化学教学艺术论文

摘要：高中化学是高中教育体系中的重要课程，它是研究物质内在变化的学科，它具有较强的理论性和逻辑性，因此需要学生具有严谨的学习态度和较强的逻辑思维能力，同时也给教师的课堂教学带来巨大的挑战。所以，在高中化学教学时，教师要讲究教学的艺术，提升课堂的趣味性，使学生积极的投入学习之中，从而提高其化学学科的成绩。今天小编为大家推荐《化学教学艺术论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

化学教学艺术论文 篇1：

浅谈初中化学教学艺术

化学课堂教学艺术的设计是化学教学工作中最基本的环节。如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术?本文主要阐述利用课堂这个阵地对化学课堂教学艺术的一些实践与探索。

一、应用信息反馈原理调整教学

化学教学与其他任何教学一样,只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的,是否能达到这个教学目的,需要课堂上随时了解教学现状,找出现状与达到目的之间的差距,为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段,以便经常取得反馈信息,对课堂教学做到有效控制,保证教学过程处于最佳状态。因此,教师必须采取多种方式方法,引导学生提供正确的反馈信息,迅速而有效地调整教学,保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态,获得最优教学效果。

二、设计好化学教学方案

要制定出教学方案的“蓝图”必须做到以下几点:

1.要熟练地掌握教材。教材是课堂教学的主要依据,教师只有对教材的高度熟悉,对教材相关的知识点做到博学精通,心中有数,以及注意对教材内容的前后联系,这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问,也就能就教学情况变换教学方法。

2.要熟悉学生情况。教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况,把握学生的思维动向。对同一个问题,由于每个学生知识基础和思考的角度不同,会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏,关注学生认知发展的动向。

3.要充分备课。备课实际上是在脑海里显现上课情景,既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩,又要在头脑中装着学生,形成一个在脑海中上课的情景。

三、掌握化学课堂教学的应变技巧

如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控,下面我就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。

1.绕道迂回,调节难度。在课堂教学中,发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时,应及时调节难度,实现预期的教学目的。

2.因势利导,变被动为主动。这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析,同样可达到预期的教学效果。

3.制造氛围,创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维,但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考,及时把握教学中学生的情绪,及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。

课堂教学是一门艺术,要求教师具有较好的教学艺术,教学艺术的培养并非一日之功,它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的。在教学过程中,要做到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情,才能适应现代教学的需要,灵活自如地驾驭课堂教学进程。

作者单位:河北省香河县第九中学

作者：韩德胜

化学教学艺术论文 篇2：

分析高中化学教学艺术的提升技巧

摘要：高中化学是高中教育体系中的重要课程，它是研究物质内在变化的学科，它具有较强的理论性和逻辑性，因此需要学生具有严谨的学习态度和较强的逻辑思维能力，同时也给教师的课堂教学带来巨大的挑战。所以，在高中化学教学时，教师要讲究教学的艺术，提升课堂的趣味性，使学生积极的投入学习之中，从而提高其化学学科的成绩。那么，如何提升化学教学的艺术，成为教师急需解决的问题。本文主要讲述了高中化学教学过程中有效提升教学艺术的几点措施。

关键词：高中化学;教学艺术;技巧

新课改理念提出后，教育部以及学校对教师的教学提出了更高的要求，教师在教学时要讲究艺术，为学生营造适宜学习的氛围，因材施教，发展学生的个性，促进学生全面的发展。但是，目前一些教师受传统教学观念的束缚，仍采用传统“填鸭式”的教学模式，学生处于被动学习的状态，学生缺乏学习的热情，教师也不注重教学的艺术，导致教学不能真正达到教学目的。因此，教师要想有效的提高学生的化学素养，教师就要从自身出发，改变教学观念，提升教学的艺术性。具體可以从以下几方面开展：

一、导入要有趣味性，激发学生的学习兴趣

高中化学课堂教学的时间是有限的，所以非常宝贵，我们只有在课堂上利用好这短短的45分钟，才能够有效的提高学生的化学成绩。这样就需要教师在课堂上，保证每一个学生的听课效率，因为学生是否认真听课，直接影响着他们知识的掌握情况。那么，如何提高学生的课堂学习效率，提高教师的课堂教学水平，成为教师需要积极思考的问题。导入是课堂教学的重要部分，是课堂教学的开端，一节课开端的好坏，直接影响着接下来的教学，所以导入是否成功，直接影响着学生的听课效果。因此，在高中化学教学时，教师趣味性的导入是很有必要的，可以有效的吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。例如，在教学“分子结构与性质”时，教师可以利用多媒体课前给学生播放一些有关分子结构的动态视频，并配一些图文介绍，这样可以有效的吸引学生的眼球，提高他们接下来学习的积极性，然后能够全身心的投入到教师的课堂教学之中，从而提高化学学习的效率。

二、小组合作学习，提高学生学习的主动性

小学合作学习是目前高中化学教师比较常用的课堂教学方式，它不仅能够营造一定的课堂学习氛围，调动学生多种感官，而且小组成员之间相互监督、互相帮助，能够促使其共同进步，同时小组合作学习还可以有效的提高教师课堂教学的水平。但是，教师在进行分组时，要考虑多种因素，小组成员一般三到五人为最好，人数过多，成员意见就多，会影响学习的进度。因此，在高中化学实际教学的过程中，教师要把学生按性格特征、学习情况等进行分组，使他们在课堂中积极表达自己的意见和见解，使其个性得到充分发展。例如，教师在教学有关氢气在氧气中燃烧的实验时，教师可以把学生三人为一小组，进行模拟实验，一位学生做实验，一位学生准备实验所用材料，一位学生做记录，教师要指导组内成员团结协作，勇于提出自己的设想，从而能够有效的探究出氢气与氧气反应所发出的火焰颜色以及生成的物质，有效的提高课堂教学的质量。

三、多鼓励和赞扬学生，建立健全的评价机制

在传统的化学教学过程中，教师霸占着整个课堂，教师在课堂教学中具有绝对的权威性，学生不敢提出自己的意见和见解，也不善于提出意见，学生的个性得不到发展。其中导致出现这种状况的主要原因就是教师对于学生的评价不当，当学生回答错误或者是提出的见解与教师所讲不符时，教师通常为批评学生，长此下去严重的挫伤学生的自信心，学生对化学学习就失去了兴趣，即使有自己的想法也不愿意讲出来，从而化学成绩一落千丈。因此，在高中化学教学时，教师要改变传统的教师评价方式，建立完善的评价机制，在课堂教学中多给予学生表扬和鼓励，使他们树立学习的信心，积极的投入到化学学习之中。例如，对于化学学习成绩差的学生，他们不爱在课堂回答问题，教师要给他们更多的鼓励，踊跃回答问题，即使他们回答的问题不对，也不要去批评他们，可以对他们说“你可以坐下好好想一想，老师相信你一定可以找到正确答案”，促使他们努力学习。对于那些学习成绩好的学生，教师也要给予他们肯定，促使他们能够更上一层楼。这样的教学艺术可以有效的提升学生的学习效率，促使化学素养的提升。

四、及时进行教学反思，提高化学课堂教学质量

教学反思，是教师对自身的教学过程中存在的不足进行反思的活动，是对教学活动进行有效分析的技术。它不仅能够对教师自身的教学过程进行查漏补缺，而且能够促使教师更新自身的教学观念，积极使用现代教学工具，改进教学策略，提高了课堂教学的效率。但是，目前一些高中化学教师，缺乏反思的意识，他们意识不到自身教学存在的问题，学生学习状态不佳，课堂教学水平得不到提升。因此，高中化学教师，要放下自尊心，勇于反思教学活动，及时查找教学中存在的问题，并寻找有效的方法去解决，从而提升自身的教学艺术。例如，在上课时学生学习状态不佳，课堂气氛死气沉沉，教师课下就要反思，是不是自身教学方式存在问题，及时和学生沟通，然后根据学生的需求，改进教学方法，提高他们学习的兴趣。

总之，有效提升高中化学教学艺术，是高中阶段教师的重要工作，它不仅可以有效的提高学生的化学学习成绩，而且能够提高教师的教学水平。因此，在高中化学教学时，教师合理开展趣味性导入，并分小组进行教学，在教学过程中多加鼓励学生，建立完善的评价机制，同时在课后要积极反思教学，不断提升教学的艺术性，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]李再军.浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略[J].中国校外教育， 2016， （05） ：112.

[2]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）.

作者：甘锐

化学教学艺术论文 篇3：

计算机在中学化学教学艺术中的应用

摘 要：互联网大时代的到来，带动着人们生活的各个领域发生了变化，同时网络的运用也渗透到了教育行业，学生的教育不仅要全面，还要与时俱进。在中学化学的教学中，化学本身包含的多样性就通过计算机得到了充分的发挥。

关键词：计算机；中学化学；教学；互联网

随着互联网的飞速发展，当下计算机的应用已经扩展至各个行业，各行各业都在乘互联网的飓风，希望利用互联网突破本行业的陈旧格局，并促进行业的创新，从而推动行业的改革，为行业向更好方向发展努力。中学化学教学是一门实践性，操作性强的学科，更需要及时补充新的知识，更新原有的模式。因此计算机的应用是中学化学的必然趋势，计算机在中学化学教学艺术中的应用，会将化学教学引入一个全新的模式，并给学生学习带来多方位的感官体验，对教学效果和学生的全面发展将是一个大的突破。

一、 计算机在中学化学教学艺术中，主要应用于哪些方面

计算机应用于化学教学艺术，主要体现在以下几个方面。首先在讲到一些语言难以描述清楚，而学生又难以理解的问题时，计算机教学能让化学问题更加具体生动。例如一些三维图，实体图片的展示；在讲到一些化学方程式时，由于实验本身的危险性或者其他性质，课堂的情况不适合做这种实验，但是又需要让学生了解这个过程的原理，这个时候也可借助计算机，通过多媒体，结合老师的讲解播放实验反应的过程，这样就可以达到在课堂上操作的效果了；但学生因为一些不懂的问题而疑惑时，教师又由于知识有限难以解答，计算机就是一个随叫随到的救场嘉宾。

二、 计算机的应用给中学化学教学艺术带来哪些变化

（一） 弥补化学教学的局限性

传统的中学化学教学常常存在着较大的局限，首先由于学校器材有限，又没有合适的展现手法，在化学教学中提及的现象和一些日常不常见的物质，或是化学反应的实验，教师都没有办法让学生形成清楚的认识，造成学生在学习的过程中产生疑惑，不能精确和牢固掌握知识。其次在讲课过程中，由于缺乏实物，教师只能用生涩难懂的语言来表达，导致学生的上课积极性降低，教师的自我效能感也会随之不足。教师“巧妇难为无米之炊”的普遍现象亟待解决。

计算机教学的应用，从某种程度上说，就已经成为一种中学化学教学的艺术。计算机在中学化学教学艺术中的应用，让中学化学教学突破了多种限制，从多方面弥补了中学化学教学的不足，让广大教师和学生都为之振奋。教师的语言从此不再是独角戏，而成了图片和视频的解说，学生在看图像资料的时候听着教师的讲解，不会有之前的乏味和无趣；其次那些实际没有的器材和化学药品，都可以通过图片或者视频展示，让教师的讲解不再受到现实因素的影响，极大地拓展了教学内容。

（二） 提高化学教学效率

計算机的应用一定程度上是对教师双手和呼吸道的解放，计算机配合多媒体，教师将上课的内容编写成PPT的形式，在上课期间就可以配合幻灯片讲课，代替了粉笔手写，结束了教师讲台上粉尘飘扬的讲课方式。而由书写所节约出来的时间，将会用来讲授更多的知识。教师的教学效率大大提高。

对于学生而言，教师转身写字的偷懒时间变少，取而代之的是对PPT上内容专注的注视，因为一旦老师讲完，换下一部分内容，之前的内容就不再显示；并且对于传统的化学讲课方式而言，利用计算机教学化学能让学生学习到很多没有计算机时接触不到的东西，生动的声像呈现，会让学生迅速进入集中状态，无心走神，这种学生学习效率的提高也间接地提高了教师的教学效率。

（三） 增加化学教学的趣味性

化学本身是一门很有意思的学科，趣味性极强，在器材充足完备的情况下，能将课堂的学习气氛充分带动起来，但是在大多数情况下，器材的缺乏就会使课堂变得枯燥无味，计算机在一定程度上弥补了这方面的缺陷，这就意味着很多没有办法用语言形容其形象的物品，学生都能通过视图观看。

并且通过多感官的互动，充分调动了学生的活跃细胞，在教师呈现出多种形式的内容后，学生会进行积极的交流和互动，并及时反馈给老师，课堂的趣味性大大增加。老师在收到学生的反馈后会以更加容易理解的方式通过计算机来解释，随着教师的积极性提高，课堂知识容量会不断扩充，趣味性让学生和老师之间产生良性的循环。

（四） 拓展化学教学的丰富性

教师作为学生文化知识的传播者，其所拥有的知识并不是无止境的，在学生学习的过程中，教师也在不断地学习以增加自己的知识储备量，因此教师也离不开学习。现阶段，计算机是教师学习充电的最合适的方式，计算机学习可以无时无刻，能冲破时间和空间的限制，互联网上海量的信息，能让教师获取任何他们想要获取的知识。

其次在传统的课堂上，经常会出现学生提问教师答不上来的情况，在这种情况下，教师经常会将问题留在下节课，这样一来，学生的求知欲得不到满足，随着时间的推移这种想知道答案的急切心情就不复当时了，再加上教师会有忘记解答的情况发生，这也为传播知识带来了很多不便。计算机在中学化学教学艺术中的应用，能将知识从死板的课堂空间和上课时间中解放出来，教师不懂的问题随时查，学生疑惑的问题随时答，大大增强了上课的效果，并推动课堂讲学紧凑、有序地开展。

加之通过计算机，中学化学涉及的很多知识都可以通过查阅进行更加系统的了解，一个小的知识点可能引出很多知识，这样课堂的知识就像一张无边延伸的大网，其教学的丰富性将发挥到极致。

（五） 促进学生自主学习

随着互联网的发展和电子设备的更新换代，现在学生学习的平台也越来越多，城市里无死角覆盖的网络，随时免费连接；手机平板随身携带，随时可以查阅资料；各种APP、网上课程就像老师在身边一样。这些都为学生自主学习提供了一个广阔的平台。

由于课堂时间的有限，就算有计算机加持，中学化学的教学也不可能面面俱到，满足学生所有的求知欲，计算机在中学化学教学艺术中的应用，会将学生带入到化学这片美丽的深海中，但是海水那么深，海那么广阔，怎么会是一节课或几节课就能领略完的呢，中学生在通过计算机接触到化学的神奇，了解很多关于化学的奇妙知识后，会对其中的某些点产生自己的好奇和兴趣，这是老师没有办法一一满足的，因此在课下，学生就会在好奇心的驱使下去查阅资料，继续学习，将课堂的知识无限延伸，形成自主学习。

参考文献：

[1]骆国峰.计算机辅助教学发展过程中存在的主要问题及发展趋势[J].科技资讯，2011（19）.

[2]闫雅平.浅谈中小学计算机辅助教学[A].教学撷华.青海师大出版社，1999.

[3]耿建业，李大明.Flashmx标准教程[D].中国青年出版社，2002（2）.

[4]初中化学教科书[M].

[5]黄德志，刘琦等.Windousxpofficexpinternet培训教程冶金工业出版社，2002（7）.

作者简介：

胡建德，周巧玲，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第三中学。

作者：胡建德 周巧玲