思想政治理论实践课教学论文

摘要：实践教学一直以来是思想政治理论课教学乃至高校人才培养的一个薄弱环节，解决思想政治理论课实践教学难题，构建相对独立而系统的实践教学体系，是增强思想政治理论课教学针对性和实效性的有效途径，也是提升高校思想政治教育工作水平的有力措施。以下是小编精心整理的《思想政治理论实践课教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

思想政治理论实践课教学论文 篇1：

高职思想政治理论课实践教学要以“知行合一”的思想理论为指导

摘 要： 目前随着我国经济文化的发展，高等职业类型的教育在我国得到了极大的发展，高职院校不断更新教学理论，从而深刻地影响了思想政治教育。思想政治理论课程通过传授给大学生马克思主义的系统知识，从而实现对大学生的思想政治理论教育，对大学生的思想与行为起到指导作用。加强对学生的思想政治教育，可以为社会培养更多综合型全能人才。本文具体阐述了高职思想政治理论实践教学的意义，高职思想政治理论实践教学的内容，并价绍了“知行合一”思想理论的实践教育模式的实施。

关键词： 知行合一 高职思想政治理论 实践教学

自改革开放以来，我国国民的思想价值观念正不断发生变化，国内与国际社会发生的巨大变化使人们的思想与行为变得极为消极，严重影响了大学生的思想，不利于高等职业教育学院思想政治方面的教育工作。在新局势下大力结合高等职业教育的优势，将理论知识与生活实际相联系，加强对大学生的思想教育力度，努力使高职院校的学生成为社会所需要的人才成为当今人类发展的重要目标。

一、高职思想政治理论实践教学的意义

近年来，我国的高等职业教育不断变革，思想政治类教育体系的内容与方法也适当地做了一些调整，但依然无法摆脱传统教学模式的桎梏。针对我国高职教育院校思想政治理论的现状，特提出“知行合一”的实践教学机制，使大学生能够将学到的理论知识应用于社会生活中，形成良好的道德素养，增强实践技能，适应和谐社会的发展。

（一）高职生思想、品德的产生与发展。

人类思想、品德的产生和发展始终遵循知识与行动的转化规律，社会实践活动可以使知识内化为行动，将思想政治理论课中所学到的知识运用于社会生活之中，产生自己对生活的感悟。历经多次磨炼，方可坚定我们的信念，控制我们的情感，增强我们的意志，在行为中始终坚持实践道德规范，就会形成健康的思想与正确的行为。

（二）遵循思想政治类教育的原则。

理论知识作为实践的基础可以指导实践，实践作为理论的延伸与拓展能够将知识具体化，实践是检验真理的唯一标准，理论需要经受住实践的检验，而实践又需要将理论作为方向指导生产生活。思想政治类教育的实践体制可以实现对高职生思想与政治的教育，可以有效地完善课堂教学，从而保证课堂教学的效果。只有积极投身社会实践，才能得以生长、壮大，从而实现真正的成长。

（三）符合高职教育事业的客观发展要求。

高等职业教育学院旨在培养高技能型人才，他们是能够工作在生产与建设第一线的人才，可以满足管理与服务的需求，具有极强的实践操作技能与优秀的职业道德素养。思想政治理论教育只有将理论知识与实践相结合才能满足高职教育事业的发展需求，在社会实践中提高高职生观察问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力，积极引导高职生建立正确的思想与道德观念，增强他们的实践能力。

二、高职思想政治理论实践教学的内容

各种内在的因素组成了内容，它可以决定形式，而形式又为它服务，高等职业教育学院的思政课实践模式旨在培育全能型人才，紧密结合思政课理论知识，根据制定的目标与高职生的自身特点，积极引导高职生参与社会生活实践，实现思想道德的体验，全面提高高职生的道德素养。

（一）制定明确的教学目标。

知识、能力与素质目标是高等职业教育学院思政课实践教育的综合目标，其中包括思想、政治、道德与法律教育。高职生应积极参与社会实践，充分融入社会，深刻理解思政课的理论知识，了解时政与民生，积极响应党的号召，坚持走社会主义道路，以此实现知识目标。要实现能力目标即帮助高职生将书本知识回归现实生活，将理论联系实践，增强高职生在各个领域的综合能力，完成质的飞跃。而要实现素质教育，则要利用思政课实践教育的优点，将知识体现到行动中，以实际行动教育人们。

（二）构建科学的教学内容。

教学内容的构建要遵循以下原则：第一，教学内容要与课程内容一致；第二，教学内容要关注高职生的成才需求；第三，教学内容要紧密结合高等职业教育的培养目标。教学内容要系统地阐述马列主义与毛泽东、邓小平等中国领导人物的思想，提高道德及法律素养，切实关注高职生的思想动态，大力培养他们的职业道德修养，培养他们的創新思维、热爱岗位、团结合作及不怕吃苦的精神。

（三）采用丰富多彩的教学形式。

为提高高职生的学习兴趣，保证高职生的学习效率，对教学方式要进行创新，要采用多种形式的教学模式。以实践区域为依据，可以将教学分为校内、校外两种形式，校内形式即在校内利用教学资源举办各种文化建设活动，而校外形式则是让高职生步入社会参观学习等活动。按实践方式可以将教学分为统一与分散两种形式，分散形式即组建实践的小分队，高职生可自愿组合或单独行动，而统一形式则是以班级为团体，由老师带领集体进行实践活动。

三、“知行合一”思想理论的实践教育模式的实施

实践教育模式可以有效地增强思想政治教育的效果，高等职业教育学院往往会缺乏充足的人力资源，安全问题往往得不到保障，教学课时也经常受到限制。因此实施课堂、校园与社会的实践型教学模式，符合“知行合一”思想理论的实践教育的要求。

（一）通过组织课堂实践，增加认识。

实施课堂教学实践可以加深高职生对理论知识的理解，由教课老师进行专门的组织与指导，利用讨论及演讲的形式与学生互动，使高职生全面参与教学过程，增强高职生认识、分析与解决问题的综合能力，最终实现实践教育的目标。教学过程中，应充分利用教育资源，精心组织实践教学活动，使高职生形成严谨的态度，养成良好的习惯，树立正确的价值观与人生观。

（二）实施校园实践，加深体验。

组织高职生参加演讲、征文及演出等活动，带领他们参与学校组织的社团、公益及建设性活动，拓展思想教育的范围，努力提高高职生的实践技能。举办春季、冬季越野，提高高职生的身体素质，锻炼他们的意志，培养顽强拼搏的精神；参与爱心公益类活动，培养他们的公德意识，使他们乐于帮助他人，养成无私奉献的优秀品格，具备较好的道德素养；参加创业设计、职业招聘类活动，增强高职生的就业能力，培养他们的创新意识，使他们爱岗敬业并具有良好的职业素养，加强职业操守。

（三）推行社会实践，加强运用。

切实贯彻“知行合一”的实践教学模式，积极推行社会实践活动，增强运用性，真正做到理论联系实际。创建教学实践的基地，推行校企结合机制，积极开展“三下乡”的活动，对高职生进行思想教育。通过参观调查、志愿服务等实践活动，使高职生学会将理论知识与生活实际相联系，加深体验，努力践行“知行合一”的理论。

（四）建立健全长久的课堂实践机制。

努力做到“知行合一”，将社会实践投入生活实际，在生活中落实思想政治教育机制，需要建立保障制度，积极探索长久的思想政治实践教育机制。打破传统的教学模式，积极创新课堂教学模式，开展实践教学，探索更有效的实践教学模式。

（五）切实推进高职院校的校園实践课程化进程。

高职院校有各种各样丰富多彩的课外活动，从而可以有效实践思想教育，通过组织各种形式的教学活动，实现校园实践的课程化，将校园实践纳入教学计划中，从而推动实践教学的发展。

（六）规范建设实践基地。

步入社会体验生活、锻炼自己是高职生成长的重要环节，因此建立完善的社会实践基地是学习思想政治的基础，规范管理实践基地可以使高职生得到更好的锻炼，保障他们的合法权益与人身安全，增强他们的社会实践能力，使他们更好地适应社会的发展。

（七）建立完善的评价机制。

思想政治理论实践教学需要建立完善的考评机制，改变以往的考评模式，不仅注重理论知识的掌握，还要考查高职生的现实思想及他们解决问题的能力。细化与量化实践中的各项指标，将其纳入考核与评定中，增加实践技能在考核中的比重，激发高职生参与实践活动的积极性，建立相应的奖励机制，鼓励学生积极投入社会实践。

总之，高等职业教育学院的思政课是对高职生进行思想与行为的教育，积极引导高职生树立正确的价值观与人生观，教学评价机制则可以检验高职生的学习情况及思政课的教学效果。笔者认为努力践行“知行合一”的实践教学模式，建立完善的评价机制，有利于高职生更好地适应社会。

参考文献：

[1]万克宝.浅析心学“知行合一”思想对现代思想政治教育过程的启示[J].中外企业家，2011，（10）：236-237.

[2]陈磊.网络传媒时代思政课教学方法改革探析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011，（14）：172-173.

作者：李立

思想政治理论实践课教学论文 篇2：

思想政治理论课实践教学的探索与实践

摘 要：实践教学一直以来是思想政治理论课教学乃至高校人才培养的一个薄弱环节，解决思想政治理论课实践教学难题，构建相对独立而系统的实践教学体系，是增强思想政治理论课教学针对性和实效性的有效途径，也是提升高校思想政治教育工作水平的有力措施。

关键词：思想政治理论课 实践教学 大学生

1 实践教学是新形势下思想政治教育的有效途径

1.1 实践教学是现代教育教学理念的迫切需要

现代教育扬弃了传统教育重视知识传授与吸纳的教育思想与方法，更加注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力、素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。强调教学的主体性、开放性、创造性和多样化，试图通过全方位开放式的教育，尊重人的主体价值，充分调动并发挥教育主体的能动性，挖掘和培养人的创造性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动，培养创新、创业型复合性人才，实现由知识性教育向创造力教育转变。而实践教学能够在教育观念、方式、过程中凸显主体性、开放性、多样化的教学优势，在教学目标上，能够最大限度地开启学生的内在潜力和学习动力，使学生由被动性接受客体转变为积极主动的主体和中心，实现融教学做于一体化；在教学资源上，能够进教材、出教材，进课堂、出课堂，优化配置教育教学条件和资源，转变传统的封闭式教育格局，开启全方位开放式的新型教育；在教学评价上，能够进考场、出考场，打破单一文本考试的教育评价模式，建立多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

1.2 实践教学是高校思想政治理论课改革的必然要求

在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件中指出：“深入开展社会实践。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。要引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动。不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”由此看来，加强实践教学环节，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，已是高校思想政治理论课所有课程增强针对性和实效性，发挥主渠道和主阵地的有效途径，也是高校思想政治理论课教学改革的必然要求

1.3 实践教学是传统教学模式的有益必要补充

传统的理论教学，以课堂讲授为主，通常是“一支粉笔加一块黑板”的“灌输式”、封闭式教学，就课本讲课本，就理论讲理论，理论与实际相脱节。形式单一、效果底下，这种教学模式早已不能体现现代教育教学理念的要求，不能适应新形势下大学生思想政治教育工作复杂性的需要，不能满足新时代大学生对思政课的期望。而实践教学能够通过形式多样的社会实践教学活动，一方面提高了学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。另一方面又引导大学生将课堂理论内化于心，外化于行，深化了教育教学效果。即使学生在接触、参与社会实践中接受了教育，达到了“知、情、意、行”的转化，又使学生学会和提高了分析问题、解决问题的方法和能力，实现了道德、法律、理论基本要求的内化和受教育者主体道德法律意识外化的两大飞跃。因此，实践教学是思想政治理论课重要的教学环节之一，是传统教学模式有益必要的补充，也是思想政治理论课理论联系实际和“两个课堂”“两支队伍”相结合的必然要求。

2 目前高校实践教学存在的问题

目前大部分高校的思想政治理论课实践教学有学分计划、课时计划，但没有单独的实践教学计划，尽管目前大多数高校都能认识到实践教学的重要性，并在制定教学计划时明显增加一些实践教学课程的课时，但是很多实践课程是虚设的，实践教学体系和实践教学课程设置依然不完整、不到位，实践教学的资源与条件匮乏、落后，根本无充足的条件保障实践教学顺利开展，实践教学大多流于形式、浮于表面。

要改变现有实践教学形同虚设的局面，切实增强思想政治理论课的针对性和实效性，发挥理论育人、实践育人的功效和作用，必须在思想上重视，组织上保障，行动上开拓适合新形势新时期下大学生喜闻乐见、形式多样、生动活泼的实践育人活动，真正从教材中走出来，从课堂中走出来，形成完整的实践教学体系。

3 思政课实践教学的途径与方法

3.1 解决实际问题理顺学生情绪

新进校的大学生，对学校、老师、同学都比较陌生，对大学学习、生活都不太了解，有各種各样的困惑与疑虑，我们结合大学生实际，广泛深入开展座谈、访谈、走访等谈心活动，运用教育、协商、沟通、疏导的办法，倾听学生的呼声、意见，积极帮助解决实际困难和问题，有针对性地处理学习成才、择业交友、健康生活等具体问题，使学生不但信任教师、喜爱教师，而且成为良师益友。

3.2 开展实践活动感受社会发展

改革开放三十多年来，我们在各个方面都取得了举世瞩目的成就，实践雄辩地证明中国特色社会主义的科学性和伟大性。我们重点面向经济建设主战场，深入开展诸如实地参观法制教育基地、法庭，调研社会主义新农村、小康村、示范村等各类社会实践活动。一方面证实所学理论的科学性，另一方面又让学生深刻感受经济社会发展的巨大成果，使他们的思想受到了切身的教育。

3.3 重大纪念活动提升教育效果

积极以重大活动的举办为契机，不断开展爱国、爱社会主义教育、中国特色社会主义理想信念教育、民族团结教育。诸如在四川汶川、青海玉树地震中、在舟曲特大泥石流灾害抢险救灾中积极倡议捐款、捐物，在庆祝建党90周年时，举办 “浓墨重彩颂党恩”书法比赛，在国际聋人节实地参观特殊学校，在禁毒日实地参观戒毒所等，在寒暑假期间，积极鼓励、支持大学生社团、社会实践小分队走出学校、走出家乡参观爱国主义教育基地。在实践中自觉地、主动地受教育、长才干、做贡献、增强社会责任感。

3.4 校园文化活动陶冶学生情操

校园人文环境和内涵丰富的物质文化环境为我们营造了良好的育人氛围，我们结合院校实际和特点，坚持以正确的文化引领为方向，努力建设体现时代特征和各具特色的校园文化，组织开展了诸如以人文素质和科学精神为核心的第二课堂、以“文明校园、文明班级、文明宿舍、做文明大学生”为核心内容的道德实践活动、大学生科技文化节、大学生艺术节、大学生心理话剧、大学生运动会等内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化实践活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

由此可见，实践教学的开展离不开教师教学理念的转变，离不开学校组织制度的保障，更离不开社会资源的大力支持和配合，只有建立形成校党委主管领导统一负责，宣传部、教务处、“思政课”教学部、学生处、团委等分工负责的领导与管理体制，设立实践教学专项基金，建立多种形式的校内外实践教学基地，实践教学才能有所作为、有的放矢，才能为高校思想政治理论课开辟新的育人途径并注入活力、带来生机，才能够更好地调动大学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，才能实现“以人为本”的多样化、开放式、全面发展的现代教育教学理念，才能实现全员育人、全过程育人、全方位育人。

参考文献

[1] 中共甘肃省高等学校工作委员会宣传部.大学生思想政治教育文件汇编[M].甘肃省教育厅思想政治教育处，2005.

[2] 范鹏.大学生思想政治教育的理论与实践[M].兰州：兰州大学出版社，2012.

作者：李林海

思想政治理论实践课教学论文 篇3：

高校思想政治理论课实践教学模式探索与实践

摘要：思想政治理论实践教学是高校学生思想政治教育的重要内容，是大学生思想政治教育不可缺少的环节。本文在总结了以往思想政治理论课实践教学经验的基础上，探讨了提高和完善高校思想政治理论实践教学的一些做法，为今后提高思想政治理论实践教学的实效性提供参考和借鉴。

关键词：思想政治理论课；实践教学；长效机制

高等学校大学生思想政治理论课的教学过程中，老师感觉难教，学生不愿意学，已经成为一个越来越值得我们重视的问题。如何让这门课变得丰富多彩，生动有趣，学有所获，深受大学生们喜爱，已成为思想政治理论课教师们一直思考并渴望解决的问题。实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节，对于思想政治理论课的教学效果有着非常巨大的影响。通过对思想政治理论课的实践教学进行改革和完善就可以达到改善和解决上述问题的目的。通过实践教学改革使得实践教学有血有肉，激发大学生们的学习兴趣，充分发挥他们的主观能动性和学习自觉性，以此带动思想政治理论课也能活泼和生动起来。

各级党委、政府要把加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学作为一项重要工作摆上议事日程。要高度重视，加强指导，加大投入，为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。这段话给我们实践教学改革指明了方向，明确了教学目标，提出了现实要求。如何加强和改进思想政治理论课的教育教学，落实到实践教学这个环节，就是要求我们在实践教学过程中不断改进、创新和探索，力求开拓教学新视野，创新实践教学新思路。

一、要树立起实践教学是常态教学的教育理念

实践教学是思想政治理论课教学的一个重要组成部分，也是必不可少的一个关键环节。开展的状况如何对于思想政治理论课的教学效果有着非常巨大的影响。这就要求我们在认识上首先予以足够的重视。我们在进行思想政治理论课的教学过程中，要像对待理论教学那样对待实践教学。在进行思想政治课的理论的教学时，切实进行实践教学的课程规划、课程设置、课程实施、课程评价、课程资源开发和利用等方面的制度建设，要努力实现高校资源的有效配置，保证实践教学发挥应有的作用。拟定并完善相关的规章制度，制定相关的实践教学的实施意见，指导教师管理方法，学生实践队伍管理方法，课程及成绩管理的规定，经费使用方法，社会实践论文调查报告批改标准等规章制度，并且在实际操作中将这些制度予以落实。确立实践教学的教学目标，就是在目标上予以明确。教学目标是教学效果的预期，它在内容上是对实践教学结果的超前反应。在实践教学中，目标的确立是首要环节，也是整个实践教学活动的出发点和归宿。在确立教学目标时，一定要有的放矢，紧密配合教学过程。然后，根据目标订立教学计划，教学计划实际就是教学目标的细化和具体化，它不仅是保证实践教学的科学性、规范性、连贯性的重要环节，而且也是保证教师对实践教学活动过程的主导性、可控性和针对性的必要条件。再次，计划订立之后，就要制定相应的教学大纲、编写教材、教学指南或实践教学指导书、实践教学登记表，对实践教学进行正规的管理。

通过以上做法，思想政治理论实践教学的各个环节涵盖了单纯理论教学的各个步骤和要求，达到了实践教学的常态化。

河海大学公共管理学院金林南老师对实践教学是常态教学的意识理念非常赞同：“有了实践教学是常态教学的理念之后，老师们在进行课程安排时就会首先想到学生们的需要，在课程内容方面就会更贴近学生的生活，而不是照本宣科，这样的思想政治理论课才是同学们真正需要的，对他们正确树立世界观、人生观、价值观有帮助的课程。”

二、在实践教学过程中要以学生为主体

以学生为主体，就是要努力发挥学生的主观能动性和创造力。通过学生自主申报课题、项目，让学生将自己所学到的知识充分运用起来，让理性认识指导实践，走入社会，深入实际、摆脱课堂束缚。用自己的亲身体验了解我国的民情、社情和国情，全面培养学生的论文写作能力、学术研究能力、创新思维能力和社会实践能力，从而提高学生的人文情怀、团队精神和公共责任意识，实现知识的第二次飞跃。

正如苏联教育学家苏霍姆林斯基指出的那样，只有能够激活学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。在实践教学过程中学生的自我教育体现为：学生自我设计、自主申报题目——提出问题；学生走入社会、深入实际——切入问题；学生独立思考、调查研究——分析问题；学生自我总结、撰写报告——解决问题。循序渐进，层层深入，在学习中实践，在实践中学习，在不断学习中增强学习兴趣，锻炼自身能力，锤炼自我意志品质。

在实践教学的具体做法上，学生可以利用“十一”黄金周学校所在地或家庭所在地的农村、企业进行实地考察调研。利用双休日到学校或学校所在地区附近的企业、农村、商店、集贸市场、社区、旅游景点参观、走访、调查、考察。提前可以根据院系、班级、寝室自愿组成若干实践小组，选出小队长，确定实践题目，自选实践单位，自拟实践提纲来完成。

也可以采取：每个班级挑选出若干名优秀的学生代表，全校集中免费到爱国主义基地、国有大中型企业、社会主义新农村等地参观、考察、走访，进行“以点带面”式的实践活动模式。

在学生开展调查研究的过程中，教师要加强对大学生社会实践的选题、途径、过程的管理和指导，提出一些指导性的意见和建议。

三、不断充实实践教学内容

思想道德教育的实效性在很大程度上取决于教学内容能否有效地贴近社会现实和学生思想实际，能否对大学生成长发展过程中所普遍关注的热点、困惑和所思所想，尽可能给予理论和实践的指导。因此，我们在进行实践教学过程中，要不断丰富实践教学的内容和形式，努力拓展新形势下大学生思想政治理论实践教育的有效途径。总的来说三个方面：就是立足课堂，深入校园，走向社会。

首先是立足课堂，具体做法包括以下几个方面：

1.课堂讨论。根据教学内容每门课程安排2~4课时。课堂讨论前的1~2周要告诉学生讨论的题目。课堂讨论的讨论题要选好，讨论题应该列为教学中的难点、重点和社会热点，对学生具有一定的吸引力。接下来就是要做好课堂讨论的准备工作，例如：学生需要查阅一下相关资料；写出相关发言稿；选举出班级内重点发言人。教师在讨论课上既要鼓励学生勇于发表自己的见解，同时也要引导和启发学生围绕中心议题积极发言，各抒己见，力争对课堂讨论起到画龙点睛的作用，并进行切中要害式的分析和总结，课堂讨论过程中要及时修正讨论中暴露的问题，以更好地加深学生对理论知识的理解和领悟。因此，课堂讨论作为课堂实践的重要形式应该纳入授课计划。

2.课堂演讲。很多实力证明，即兴演讲这种实践活动不仅能很好地调动学生们的学习积极性，使学生兴趣盎然、意气风发，也是教师课堂导入新课的一种非常重要的教学手段。具体过程：教师提出演讲素材，学生马上到讲台前围绕所给素材进行即兴演讲，每次仅限2个人，每个人的演讲时间不能超过三分钟，简明扼要，直奔主题。演讲活动自始至终要贯穿整个课堂全过程，对于演讲的同学要给予加分鼓励。精彩演讲更要予以表扬。

3.课堂速写。教师根据课堂授课内容，提供与理论紧密联系实际的速写素材，要求学生在10分钟之内写完300字以上的速写短文，短文要求标题要准确性高、结构要完整统一、层次要清楚明晰、语句要通顺流畅、短文要寓意深刻、言之成理。10分钟规定时间内无论完成与否都要统一按时交卷。教师当堂选1到2篇范文宣读，通过朗读学生的范文激情导入新课。

其次是深入校园。充分利用学校的各类资源，有效开展各类实践教学活动 。具体做法包括：

1.定期或不定期的开展各种形式的演讲会、形势报告会、专家学者的访谈会和交流会。

2.和团委、学生会等合作，定期开展学生演讲比赛、朗读比赛、歌唱比赛、小品大赛、大学生创意比赛等活动。

3.在校园内开展好行为、好习惯、好人好事等宣传活动，针对一些不良行为和习惯进行警示劝诫活动。再其次是走向社会。

走向社会应该结合本地特色，围绕学校所在地和周边地区进行。我校所在地是被誉为“十朝故都”的南京，市级以上文保单位有281处，其中国家级9处，省级77处，民族文化遗产和革命斗争史迹很多，是南京较之国内大多数城市在实践教育资源方面的一大优势。市博物馆、林散之书画陈列馆、民俗博物馆等是开展中华民族悠久历史和优秀传统文化教育的；中山陵、雨花台烈士陵园、中共代表团梅园新村纪念馆是开展革命传统教育的；《南京条约》史料陈列馆、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、国防园等是开展是开展国防和国家安全教育的；紫金山天文历史博物馆、南京地质博物馆等是进行科技教育的；南京城市建设展览馆是开展建设城市教育的。

组织大学生到改革开放前沿、革命纪念地和经济社会发展成效显著的地方积极开展“红色之旅”的学习参观。加深大学生对党的情感，热爱具有中国特色的社会主义，激发大学生全面建设小康社会、振兴中华民族的责任感。因此需要大学生了解中国革命建设史与改革开放以来的成就。博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地应该充分发挥其教育作用，参观学习的过程中要突出教育主题及其产生的效果，避免形式主义。学校可以根据不同年级的大学生的详细情况、每年大学生政治思想教育的重点，力争社会实践达到课堂教学效果，周密安排、精心设计大学生参加“四进社区”和“三下乡”的社会实践活动。

利用节假日和双休日积极引导大学生开展社会服务各项活动，结合自己的专业，深入到街道、广场、社区，进行志愿者服务内容的各种活动，例如：低碳生活、保健卫生、保护环境、法律知识等有益于人民和社会的宣传活动。

四、教学实践长效机制的建立

学校的宣传部门、教务部门和共青团组织、学生工作处等相关部门要积极参与进来，在学校党委的统一领导下，建立由有关部门派出专门负责人以“|大学生社会实践”为议会主题制定联席办公会议制度，定期召开协调工作会议。为高校大学生组织社会实践活动提供便利、创造条件，以起到社会实践在大学生的思想政治教育教育中的重要作用。发挥社会实践教学中强大有力的领导机制是改进和加强“思政课”社会实践教学的关键所在。各负责人各自明确任务、工作形成协调划一。学校要抓好落实各方面对于大学生实践活动的支持，加强对高校大学生社会实践的宣传。利用学校网站、广播系统和学校刊物，大力宣传报道大学生各项社会实践活动，营造起良好的文化氛围。学校要给与支持力量，成立由分管负责领导带头的政治思想理论实践教学领导小组，进行统筹安排，为高校大学生创造有利条件。

要逐步建立和完善社会实践教学的保障体系，还要着重解决实践教学中出现的问题，如：实践教学经费投入不足、实践教学资源短缺、实践教学管理不严格、实践教学质量不高等等。要把实践教学纳入高等学校教育教学和党的建设评估体系，更要作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标。把高校大学生参加社会实践活动的情况作为表彰和评选先进个人和集体的重要依据和必备条件。探索建立服务社会、择业就业、勤工俭学、创新创业、专业学习与社会实践相结合的管理体制。学校在积极促进专业教师参与指导大学生实践教学的同时，还要激励班主任、辅导员、党政干部和共青团干部都要参加大学生实践教学活动，并计入工作量，考评时作为重要依据，以调动干部、教师参与实践教学的积极性。

总之，实践教学对于促进大学生培养品格、锻炼毅力、奉献社会、增长才智、了解国情、了解社会和增强社会责任感具有不可替代的作用，通过参加实践教学，学生获得较大的自主学习的空间和时间，易于调动学生学习的主观能动性，培养大学生的创造性思维能力。实践教学是培养大学生提高社会能力和掌握科学方法以及理论紧密结合实际的重要平台。有助于高校大学生高素质修养和正确价值观、人生观的形成。实践教学即巩固了所学理论知识，又加深了对理论知识的理解，是培养具有卓越创造力人才、高标准高素质人员的重要环节和行之有效的最佳途径。是高校大学生思想政治教育的重要环节。要积极探索实践育人的长效机制，建立大学生社会实践保障体系，引导高校大学生们走出校门，到基层去，到工农群众中去，到生活实际中去；积极探索和建立服务社会、勤工助学、择业就业、专业学习、创新创业与社会实践相结合的管理体制。提倡产、学、研相结合的教学模式，与时俱进，构建现代社会主义的人才培养平台，不断提高实践教学活动的效果和质量，又快又好地帮助大学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，使当代高校大学生真正成为中国特色社会主义建设的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].中国教育科学出版社，2000.

[2]林美群.试论高校思想政治理论课实践教学设施的有效途径[J].时代教育（教育教学版），2009，（8）.

[3]陈德钦.论高校思政课社会实践教学运行机制的构建[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010，（12）.

[4]潘荣华，周新生.高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].南京医科大学学报（社会科学院），2009，（1）.

作者：濮恒学