小学德育工作开展分析论文

摘要：在小学阶段，学生接受到的德育教育往往来自于班主任，这也就体现了班主任班级管理工作开展的重要性。对于小学数学班主任而言，不仅要为学生提供更加丰富的数学知识，提升学生的数学思维和知识运用能力，也要将数学教学内容与德育教学内容有机融合，从而为小学生成为一名综合素养较高的高素质人才奠定基础。下面是小编为大家整理的《小学德育工作开展分析论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学德育工作开展分析论文 篇1：

核心素养要求下小学德育工作的开展路径分析

摘 要：“核心能力”概念在我国提出以来，各中小学都积极探索在核心能力领域实施小学教育的具体对策和途径。德育是小学生的必修课，这些都处于心理发展的关键阶段。作为教育和培训的管理者和实践者，教师要采取各种措施帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。如何在“核心能力”培养的背景下有效地实施德育，值得进一步探讨和研究。本文对上述问题进行了初步分析，以期对我国小学德育工作有所裨益。

关键词：小学 核心素养 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.059

初级阶段是小学生实现其正确的价值观念、行为习惯等重要生活品质的关键阶段。这个阶段，学生们开始了解事物的本质和对象，逐渐能够考虑到别人的感受，能够实时思考。对于某一行为，他们的判断首先依赖于行为本身能否满足自身和他人的需求。学习过程中，学生不仅掌握了社会行为规范，而且能够理解，并且能够将符合公众观点和社会规范的行为规范体现到行为中，自觉接受社会的约束，自觉遵守学校的规章制度。其次是人际关系的培养，他们开始集体思考自己的言行，关心别人对自己的评价，意识到了与他人相处的重要性，意识到了与他人相处的和谐，必须得到他人的认同，而不仅仅是被赞扬和称赞是“好孩子”。

一、概念厘定

（一）核心素养

在教育體系改革不断深入的背景下，核心素养在时代不断发展下应运而生。2014年，教育部制定并发布了《关于全面深化课程改革落实德育基本任务的意见》，核心素养的概念一出台之后，立刻成为教育界关注的热点。核心能力有两个方面的含义：核心能力是指教师和教育者必须确定教育和培训的目标，找出适合于教育发展的途径，根据小学生的特点和时代生态背景，培养学生的核心素养;另一方面，教师自身也应该更加重视学习，通过不断学习和总结，可以成为具有核心素质的优秀人才。

（二）德育

对小学而言，德育是指学校教育工作者和社会及其他有关工作人员按照有关习惯和规定，对学生进行有针对性、有计划、有组织、有系统、全面的思想道德教育，使学生首先形成正确的习惯、健康的行为和积极的认知行为。

二、开展德育工作的重要性

（一）我国现阶段小学德育现状分析

1.德育与学生生活实践脱节

德育可以体现在教育的各个方面，也可以体现在校园环境的各个课堂中进行核心能力培养。当今的德育在教育教学中是不完全的。德育与教学之间存在着紧密的关系，或者说德育应该与文化教育一起进行，甚至在文化教育之前进行。换言之，小学生应该学会正确的价值观，并将其与文化修养相结合。

2.家庭教育和学校教育脱节

家庭是孩子发展的第一场所，家庭教育是孩子接受的第一教育。由此可见，家是孩子成长过程中的第一所学校。儿童的家庭教育将直接以行为习惯的形式出现在他们的集体生活中，因此家庭教育非常重要。每一个变化对孩子来说，都会导致意想不到的结果。如果家庭与学校之间的交流中断或不顺畅，尤其会影响学生的发展：德育本身就是一项必须各方面协调的活动。

（二）核心素养下德育的意义

在新时代不断发展的背景下，需要培养适应社会发展的多元化人才。小学阶段是儿童发展的重要时期，而德育则是小学教育教学中的一项特殊教育工作。从小学开始接受正式训练，小学就是一个很重要的连接点。这个阶段是儿童心理发展的一个新阶段，是儿童心理教育的最重要阶段。

三、在核心素养环境中进行小学德育

（一）教师以身作则，树立榜样

教师对小学的影响是巨大的，他们的观点和评论对小学生来说永远都是真理。相对于家长来说，学生更愿意相信教师。学生们对这个世界充满了好奇，经常向父母询问，却相信教师。因此，教师要在德育工作中起模范作用。第一，主动学习，培养学生的学习精神;第二，培养良好的行为习惯;第三，培养语言，用魅力感染学生，鼓励学生潜移默化地培养良好的道德品质。

（二）营造良好的环境，润物无声

首先，良好的班级环境。班级集体是小学生学习和交流最重要的场所，也是第一个正式、完善、系统的学生集体。它对行为和道德的形成起着重要的作用。创造良好的课堂环境是一项多方面的系统工程，不仅仅是教师的理智领导，同时，学生自身的责任感和家长与学校的积极配合也要求我们发挥独立的作用，自觉管理课堂设施，以获取学生的自利。从这个角度讲，教师可以通过制定班规，民主选择出班委，并承担一定的责任，来培养学生的自主、民主和集体意识，真正将个人融入班集体生活。我们要积极开展班级活动，充分发挥学生的个体优势和特长，不断地获取、学习、欣赏学生，帮助孩子们找到真正的生活方式。要开展志愿服务、爱心服务等活动，促进孩子们的善良纯洁。要通过各种竞赛，加强对小学生的爱国主义教育。要组织专题会议，激发孩子们的爱国热情，积极宣传小学生的爱国情操和优秀道德品质。要通过夏令营、远程教育等形式，把小学生的爱国情操扩大，开阔他们的眼界。

随着新时代的到来，信息技术已经在社会各个领域中得到了广泛的应用。校园可以创造良好的网络环境，为学生的学习生活奠定基础。因此，创建良好的校园环境对学生的整体风格起着重要作用。学校也可以不定期举办各种体育和语言竞赛，使学生全面参与集体活动。在积极竞争的环境中促进学生道德素质的提高。

总之，小学德育仍然是我国小学教育的薄弱环节，存在着教师专业基础差、师资力量不足、德育教师缺乏专业能力等问题。德育方式过于简单，考试方式过于传统，没有深入现实生活。它使学校、教师、家长忽视德育等现象继续存在。因此，教师必须在"核心能力"培养的大背景下规范自己的行为，家长必须以身作则。其次，家庭和学校双方必须密切沟通学生心理和思维的变化。最后，家庭教育中的德育必须在教学中渗透，在学校德育中潜移默化地完成。

参考文献：

李作林《信息时代小学班主任德育工作面临的问题及措施分析》，《考试周刊》2021年第4期。

作者：徐亚男

小学德育工作开展分析论文 篇2：

小学数学班主任德育工作的开展策略分析

摘  要：在小学阶段，学生接受到的德育教育往往来自于班主任，这也就体现了班主任班级管理工作开展的重要性。对于小学数学班主任而言，不仅要为学生提供更加丰富的数学知识，提升学生的数学思维和知识运用能力，也要将数学教学内容与德育教学内容有机融合，从而为小学生成为一名综合素养较高的高素质人才奠定基础。

关键词：小学数学班主任;德育工作;开展策略

一、小学数学班主任德育工作的开展要求

对于一名数学班主任而言，必须能够明确自身身份，改善自身教学理念。如果单从数学教师的角度来看，教学目标在于培养学生的数学能力，使学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的逻辑能力和创新思维，确保学生的数学实践水平得到提升。而教师如果需要承担数学教学责任和班主任德育教学工作时，应该从学生的整体角度出发，提升学生管理的全面性，转变过去传统的教学观念和教学目标，为学生德智体美劳的全面发展奠定更加坚实的基础，确保学生的综合素养能够在教学过程之中得到全面提升。

二、提升小学数学班主任德育工作开展有效性的方法和对策

（一）强化教师个人修养

在德育教学工作开展之中，教师要注意发挥自身榜样作用，注重言传身教，为学生树立良好的示范作用，强化学生对自己的信任。教师要积极提升自身道德品质和修养，注意自身在学生面前的言行举止，以身作则，充分发挥自身的模范作用和引导作用。在数学教学过程之中，所有对学生的要求，教师必须能亲自做到，在班级管理工作之中，也要以与学生同等的标准来要求自身行为。

（二）培养学生良好的行为习惯

小学班级管理主要目的在于让学生能够养成良好的行为习惯。小学数学班主任应该运用自身的行为优点引导学生进行学习，充分发挥养成教育的作用，并结合具体的行为准则，制定合理的德育教学方案，提升德育教学管理的严格性，从细节角度入手，引导学生养成良好的学习习惯，促进学生道德修养的全面提升。

（三）不断优化数学课堂，渗透德育教学

对于小学数学班主任而言，数学课堂是其教育工作开展的重要场所，而小学数学教师也要充分利用课堂教学的便捷性，更加有效地开展德育教学活动。教师要对课堂教学内容进行优化，使德育理念贯彻到日常数学教学之中，提升教学活动与教学内容的结合效力，并充分发掘小学数学课堂的德育教学价值，确保德育教学能够全面渗透到数学课堂之中。在小学数学课堂教学之中，教师也要对学生的课前准备提出更加具体的要求，确保学生的学习态度更加端正，使其能够对数学学习活动有着更加正确的理解和认识。

（四）不断尝试全新的德育教学方法

在全新的历史时期，班主任要对德育工作之中出现的问题和困难深入分析，不仅要从提升数学教学效率角度出发，同时还要尝试全新的德育教学方法。在教学过程之中，教师可以摆脱传统教学观念的束缚，引入情感教学机制，与学生构建有效交流和沟通的桥梁，对学生进行适当的情感教育，给予学生必要的尊重，让学生能够在潜移默化之间接受德育教育，从而构建出更加合理的德育教育模式。

參考文献：

[1] 王雁飞. 德育在小学数学班主任管理工作中的渗透策略[J]. 基础教育论坛，2019（28）：19.

[2] 刘春玲. 浅析小学数学班主任德育工作如何展开[J]. 数学学习与研究：教研版，2018（14）：84.

（责任编辑：刘宇凡）

作者：王亮亮

小学德育工作开展分析论文 篇3：

探究小学班主任有效开展德育工作的几点分析

【摘 要】在对小学学生进行教育教学的过程中，除了需要进行基本学科知识的教学，还需要基于学生的个体，进行德育教育，以此使得学生能够在该项内容的教育教学中，逐渐培养出正确的待人接物的行为习惯，形成正确的思想观念。基于此，本文从三个方面，分析了小学班主任进行德育教育工作的具体途径。

【关键词】小学；班主任；德育；途径

小学生，在小学阶段正处于身心发育的重要阶段，因此在该阶段对其进行德育教育工作，具有着十分重要的意义，可以让学生能够明辨是非，并且在学习中养成良好的习惯。同时，小学阶段的班主任，在小学的教育教学中，处于核心位置，需要班主任从学生的实际情况出发，对学生进行有效的德育教育，促进学生的健康成长。

1创设班级环境感染学生

为了有效的对小学生进行德育教育，小学班主任可以在具体的教学中，为学生创设一个良好的班级环境，以此使得学生能够在该环境下，积极的与其他的学生进行沟通交流，潜移默化的进行良好道德行为的感染学习。班级环境的好坏，对于学生整体学习效果有着极大的影响，如果一个班级缺乏一个良好的学风氛围，那么自控能力差的小学生将会在这个过程中，逐渐的养成不好的行为习惯，从而对其成长发展而言，有着极大的不利影响。因此小学班主任，需要肩负起对学生进行德育教育的重任，在班级中，构建一个良好的德育教育环境，使得学生能够在正确德育价值观念的引导下，开展各项学习、生活活动。首先在班级德育环境构建中，班主任首先需要制定严格的纪律，以此在纪律的要求下，对学生的各项行为进行有效的约束和规范，使得学生能够分清行为习惯的优劣，从而更好的学习良好的行为。在纪律的要求下，每个学生都需要无条件的对各项内容，进行遵守和服从，以此才可以对整个班级的德育风气，进行提高和规范[1]。其次，班主任需要引导学生进行正确的德育行为。班主任除了日常的学科内容教授外，还需要与学生之间建立良好的师生关系，在沟通交往中对学生的行为习惯进行把握，之后有针对性的对其中存在问题的行为，进行相应的德育教育，最终使得学生能够在学习中，学习到正确的行为。同时教师需要及时给予行为习惯良好的学生一定的鼓励，使其能够再接再厉，保持良好的习惯，并对其他的学生进行积极的行为影响。最后，班主任可以在班级中定期开展德育主题班会。学生可以结合具体的主题内容，在班会上积极的进行发言，加深对于德育教育的认识[2]。

2树立平凡榜样激励学生

榜样的力量很大，小学生由于身心发育的并不完善，因此针对该阶段的学生，教师可以在德育教学工作中，积极的在班级中树立平凡的榜样，以此对学生进行德育教育的激励。并且学生对于教师十分的尊敬，且会通过对榜样进行相应的学习之后，对自身的行为习惯进行改进，以此来获得教师的肯定。因此针对小学生的该种模仿性学习习惯，教师可以在平时的教学中，积极的对学生优良的行为习惯进行发现，并且在发现之后，通过奖励，或者是选为班干部的形式，使其成为班级德育行为的榜样。之后，在榜样的带动下，使得大部分的学生积极的进行了自身行为的检查与改进，针对自身不良的行为习惯，学生会通过主动的模仿，以此掌握准确的待人接物行为、习惯。最终在榜样的引导下，使得班级全部的学生都养成了良好的习惯，最终在班级内部形成了良好的班风和学风。在这个环节中，教师除了需要在班级内部树立榜样，还需要对学生受到影响后的行为习惯，进行积极地发现，针对行为习惯改善明显的学生，应用小红花、本子等形式，进行激励，以此让每位学生都能够充分的感受到自己被班主任所重视，进而保持着积极的学习态度，对自己的行为进行改进，实现自身的全面发展。该种德育教育的手段，极大的激发了学生行为习惯改善的兴趣，并且在改善中，让学生接受到了潜移默化的教育[3]。

3利用日常教学教育学生

小学生，平时在学校内逗留的时间较长，且每天会接受到大量的日常教学活动。因此教师可以根据实际开展的教学活动，在其中合理的添加一些德育教育相关的内容，并且在各个任课教师的积极配合下，对学生进行高效的德育教育，使得学生在日常的教育教学活动中，除了可以学习一些基本的教学知识，还可以学习一些正确的道德行为习惯。任课教师在进行相应的教学活动之后，可以对学生实际德育知识的接收情况，进行详细的调查了解，之后根据具体的结果与班主任进行沟通交流，以此对该种教育途径下的教学效果，进行有效的把握与提高，使得学生能够在学习中，进行自我综合道德素养的培养。同时，在日常开展的各类教学活动中，教师需要對每个学生的实际情况，进行把握，对每个学生进行尊重，时刻以热情和蔼的态度对待每一个学生。对于学生学习方面提出的问题，及时进行回答，对于学生行为习惯方面的不足之处，及时指出，并指导学生进行相应的改进，使得学生能够在该过程中，树立养成良好德育习惯的信心。此外，在日常的教学中，教师还可以充分的借助于互联网来实现德育教育。教师可以将学生在平时的学习中，书写较好的作文与书法作品、画的好的画作，在学校的网站上进行展示，之后教师还可以将作品积极地发送至与学生家长交流的微信群中，并对学生进行积极的鼓励。还可以在日常教学中，通过多媒体，向学生播放有关德育教育的影片，以此在吸引小学生注意力的同时，使得学生能够在观看中，对于正确的价值观进行学习[4]。

4结论

小学班主任在开展德育教育工作中，需要把握学生的实际情况，从思想和行为两个方面，对学生进行积极的教育，以此促進德育工作高效性的实现，促进学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]姜敏.小学班主任如何有效开展德育工作[J].中华少年，2017，（09）：288-289.

[2]叶丽平.小学班主任有效开展德育工作研究[J].好家长，2017，（11）：54.

[3]张冬良.小学班主任德育工作的有效开展[J].思维与智慧，2016，（20）：21.

[4]许晓华.小学班主任有效开展德育工作研究[J].新课程（中），2017，（06）：287.

作者：嘎玛央宗