师范院校钢琴教学论文

【摘要】对于高等师范院校音乐专业而言，钢琴课是专业教学中必不可少的一门课程，其能够让学生在音乐学习的过程中为今后的发展奠定坚实的基础。高等师范院校的钢琴教学主要体现在两个方面，即钢琴的技能型和实用性。通过这两个方面的教学，能够让学生在综合学习的过程中掌握钢琴的理论知识和各种操作技能，并且让学生能够运用所学的钢琴专业知识开展教学活动。今天小编为大家推荐《师范院校钢琴教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

师范院校钢琴教学论文 篇1：

高等师范院校钢琴教学的现状与对策

钢琴教学是高等师范院校音乐教育专业中的一门重要基础课程，是未来做一名合格音乐教师必备的条件之一。在高等师范院校的音乐教学中,钢琴课教学始终占有较为重要的地位,然而,目前根据我们对于高师院校的音乐专业毕业生的了解情况，毕业时不会弹唱、不会伴奏、音乐表现力差以及协作演奏能力缺乏等现象普遍存在。这不得不引起我们的关注，寻找问题出现的原因，及时予以改正，就显得势在必行。

一高等师范院校钢琴教学的目的

1钢琴教学对听力的培养

在钢琴教学的初级阶段，最为重要的就是听力的培养，因为在钢琴教学中，不仅仅是教授学生们演奏技巧及音乐知识，更重要的是对学生们听力的锻炼，音乐是一门应用了所有感觉器官的立体科目，它的实现需要用耳朵来听、用眼睛来看、用声音来表达、用心灵来感悟，而在这其中，听是最基本的，如果没有良好的听力能力，就很难完成音乐知识的专业学习，很难将每一个音符准确地表达出来。因此，培养良好的听力水平是钢琴教学中的首要目的，也是最关键的环节。

2钢琴教学对音乐专业知识的培养

学习音乐的关键不仅仅在于听力的培养，还应该注意音乐专业知识的培养，对于初学音乐的学生们来说，他们对于音乐的兴趣只是来源于喜欢音乐，喜欢唱歌跳舞，喜欢用声音来表达自己的心情，但是他们对音乐知识的认识还尚不成熟，他们往往会觉得读谱是一件很乏味的事情，学习音乐理论知识是一件很枯燥的事情，这样一来，学生们对专业的学习兴趣会大大降低。因此我们要针对这一现象，以钢琴教学为工具，给学生们建立起一个愉快的、轻松的学习平台。取替以往的教师教学模式，将钢琴教学引进课堂，用最直接的声音传授方法来完成教学工作。使得学生们对音乐专业知识的学习提高了兴趣，也增加了音乐素质的培养。

3钢琴教学对演奏能力的培养

作为高等师范院校的音乐专业学生，除了要有良好的听力及专业知识以外，还应该具备出色的演奏能力，对于一个懂音乐、学音乐、即将从事音乐行业的人来说，掌握一定的演奏能力是极其重要的，培养学生们的演奏能力不是一件容易的事情，首先，要求学生们要有良好的心态，这是一个循序渐进的过程，练琴方法一般是从易到难，从慢到块，从手法到技巧，从单音到和弦，从机械到投入，这是一个既能够培养良好音乐素质的过程，也是塑造音乐梦想的阶梯。其次，要求学生们要有认真细心的态度，五线谱看起来很简单，但是在不同的乐曲当中会有不同的音调，这就需要学生们对五线谱有一定的掌握能力，不能以偏概全，认真学习音乐专业知识是对音乐修养的提升。第三，要求学生们要有综合及创造性的思维，音乐是一种用声音来表达情绪的工具，它的每一个音符都蕴含着不同的魅力，学习音乐的学生们在学习专业知识的同时，还要培养综合创造能力，学会在键盘上谱写出一曲曲属于自己演奏的音乐。综上所述，演奏能力极其重要，我们应该将钢琴教学落实到实处，在实践中完成真正的教学目的。

二高等师范院校钢琴教学中出现的问题

1钢琴教学中教学模式落后

目前在高等师范院校钢琴教学模式依然是以固定的课本教学为主，在课堂教学过程中依然本着以教为主，以实践为辅的框架型教学模式，这种教学模式的确可以培养学生们的专业知识水平，但是单单有知识水平是不够的，还需要学生们在不断尝试，不断练习的过程中，提高自身的专业技术水平，对于当前的钢琴教学模式来说，无法将学生们对于音乐的热爱发挥出来，枯燥无味的理论知识课堂的确是有用的，但是纯粹的理论传授是根本说明不了道理的，大大降低了学生们学习音乐知识的兴趣，甚至会有一些学生改变专业方向，放弃自己的梦想，这样的教学模式是无法达到教学效果的，也是对学生们的理想和前途不负责任的表现。理论知识的培养是为实践做基础的，而实践才是扩展理论知识，发挥主观能动性的源泉，我们只有将理论与实践结合起来，才能让学生们直观地认识到理论知识的真实道理，让学生们的学习兴趣不断提高，在不断的实践中发挥自己的特长。

2钢琴教学中教学内容陈旧

据统计，在高等师范院校的钢琴教学中，大多数院校都以《高等师范校钢琴基础教程》、《拜尔钢琴基础教程》、《车尔尼钢琴练习曲系列》、《哈农钢琴练指法》等教材以及近年来出版的各种教材作为主要的教学内容。通过长期的教学实践证明，这些教材的确在学生们学习弹奏指法与掌握弹奏乐曲技巧方面有所收获，但是，随着学生们思维的不断开阔，社会活动的不断增多，音乐环境的不段更新，也就更需要我们在以往的教学内容上再增添一些提高学生们演奏能力，提高伴奏能力，提高词曲创新能力，提高音乐理解深度的课程。由于随着社会的不断进步，学生们的思维也在不断多元化，他们的理想也在不断的新潮起来，陈旧的教学内容已经满足不了当前学生们的兴趣及教学培养了，多元化的教学内容可以扩展学生们的学习范围，在学习的过程中找寻自己的特长并发挥出来。这对培养学生们的音乐素质有很重要的意义。

3钢琴教学中教学水平欠佳

由于目前很多高等师范院校的钢琴教师都是来自于音乐院校或者艺术院校的本科毕业生，他们的教学方法比较简单而被动，作为一个刚刚迈出校门，又重新回归校园教课的年轻老师来说，钢琴教学很难有所突破，他们往往习惯于将自己在大学中学到的东西原封不动地传授给学生们，他们成为了一代又一代学生们的复制品。另外，有些老师自身的演奏水平一般，理论知识不全面，对音乐的理解没有达到一定的深度，因此，无法将钢琴教学生动地进行下去。目前，随着音乐教育事业的迅猛发展，尤其是青少年钢琴学习水平的迅速提高，这种教授与学习之间的矛盾将日益恶化。这就需要每一位钢琴教师正视当前的形势，虚心学习，不断提高自己的音乐知识水平及音乐教学方法，提高自己对音乐的认识，真正将传授音乐的梦想在自己身上体现出来。

三高等师范院校钢琴教学改革的途径

（一）针对钢琴教学模式的改进

1提高“听”、“读”、“想”、“奏”的结合

所谓“听”就是要认真听老师演奏的曲目，反反复听各大著名钢琴曲的演奏，听每一个音符的跳跃，听每一首曲目的节奏，准确领悟每一个音节；所谓“读”就是在听的基础上反复锻炼听力的准确性，学生们听的音节是否准确，要靠读才能体现出来，反过来，我们也可以通过读，体会每一个音符的音调准确性；所谓“想”就是思考乐曲的内在涵义，体会它的深度和广度，投入到乐曲所代表的独特的意境当中；所谓“奏”就是在熟练掌握激发和把握乐曲内涵的基础上进行演奏，也就是通过个人对乐曲的理解和把握对乐曲进行“二次创作”，形成演奏者个人的演奏风格和对乐曲的诠释。只有将以上几个环节结合起来，才能全面改进钢琴教学模式，帮助学生们弄清音乐的调式、调性、曲式结构、乐句间的呼应、对比、衬托、模仿等关系。从而使学生们能够根据音乐发展的逻辑与音乐形象弹好每一首乐曲。

2改革钢琴教学的课堂形式

钢琴教学的课堂上大多是以课本教学或者是一台钢琴、一位授课老师、一班学生组成，而这样老套的教学模式已经无法体现音乐教学的完整性及提高学生们学习兴趣的培养，在钢琴教学的课堂上，我们可以将课堂改成一个小型的音乐会现场，将音乐的意境及深度更加淋漓尽致地表达出来，而且，还能培养学生们多元化的学习及合作精神。当学生们有身临音乐会场景的感受时，会不由自主地有了创新型的思维，提高了课堂的活跃气氛，学生们在学习的过程中亲自实践，将自己对音乐的理解用自己演奏的方式诠释出来，既可以得到良好的锻炼，还可以达到互相学习，取长补短的效果。

（二）针对钢琴教学内容的改进

1加强对学生钢琴基本功的教学和训练

很多高等师范院校的音乐专业学生都是本着喜欢音乐，热爱音乐，希望能以音乐作为一生事业的想法进行学习的，他们的音乐天赋参差不齐，对音乐知识学习的能力也不一样，他们的思维方式不同，因此对同一首音乐的感悟也大有区别。作为高校钢琴教学工作者，应该对所有的学生负起责任，尊重他们的爱好，理解他们各式各样的想法，从钢琴基本功的教学抓起，无论个别学生的基本功有多扎实，或者有多不足，都要从最基本的教学及训练入手。首先，要加强学生们的指法训练，强化学生们的指法基本功练习；其次，要以正确的弹奏方法、弹奏技巧的教学为中心，使得学生们从一开始的学习中就养成良好的弹奏习惯。

2增加钢琴伴奏的教学内容

钢琴学习，顾名思义，是以钢琴为一种表达音乐的工具，而除纯粹的钢琴曲以外，每一曲不同的音乐都不仅仅是只有钢琴一种乐器完成的，我们生活中的大多数音乐都是多元化的，随着音乐教学的不断发展，我们应该增加钢琴伴奏教学的课程，将钢琴学习提升到学以致用的高度，在音乐中体会钢琴中每一个音符带给我们的意境，无论作为主音还是辅音，它都是必不可少的道具之一。另外，这样的教学内容还可以提高学生们的合作精神，更加全面地掌握不同风格乐曲的深度及广度，感受不同节奏、不同风格、不同类型音乐带给我们的触动。一堂完美的钢琴教学课程，不仅仅是以教学为目的，而是用音乐的平台净化学生们的心灵，激发学生们对音乐的热爱，深深体会到音乐带给我们生活的快乐。

（三）加强钢琴教师的专业素质培养

目前，很多高等师范院校的钢琴教师的专业水平欠佳，作为一位教授专业技术较强的老师来说，首先自身应该有极强的专业水平及实践经验，因此，钢琴教师应该从自身做起，培养良好的音乐气质，用高水平的标准严格要求自己，在不断深造的过程中弥补自身的不足，将创新型课堂教学模式引进以往陈旧的教学模式当中。只有老师起到了良好的表率作用，才能有力地带动学生们一起完成音乐的梦想。

参考文献

[1]A.阿列克赛耶夫.钢琴演奏教学法[M].上海:上海音乐出版社，1989.

[2]于苏贤.歌曲钢琴伴奏的写作[M〕.北京:人民音乐出版社，1985.

作者：周树德

师范院校钢琴教学论文 篇2：

高等师范院校钢琴教学的模式分析

【摘要】对于高等师范院校音乐专业而言，钢琴课是专业教学中必不可少的一门课程，其能够让学生在音乐学习的过程中为今后的发展奠定坚实的基础。高等师范院校的钢琴教学主要体现在两个方面，即钢琴的技能型和实用性。通过这两个方面的教学，能够让学生在综合学习的过程中掌握钢琴的理论知识和各种操作技能，并且让学生能够运用所学的钢琴专业知识开展教学活动。本文将对高等师范院校钢琴教学中存在的问题进行分析，并探讨其钢琴教学的模式。

【关键词】高等师范院校 钢琴教学 模式

【基金项目】1.协同创新视角下高等师范院校音乐学专业研究型教学模式研究（2013zdjy095），2.协同创新视角下高等师范院校研究型钢琴教学模式研究（jy13107）。

近年来高等师范院校的钢琴教学中暴露出很多问题，这对高等师范院校的钢琴教学质量造成严重影响。作为教学理论与实践之间的桥梁，高等师范院校钢琴教学中的教学模式存在不能适应钢琴教学的现象。而我国近年来对教育事业的投入越来越大，所以对教育人才综合素质的要求也在不断提升。而根据我国高等师范院校的钢琴教学现状来看，其教学模式一般以传统为主，很难适应现代社会对钢琴专业人才的要求。所以高等师范院校在开展钢琴教学活动的过程中必须要不断加强对钢琴教学模式的探索，从而找到适应现代社会发展的钢琴教学模式。因此，对高等师范院校钢琴教学的模式进行研究就显得尤为重要。

一、高等示范院校钢琴教学中存在的问题

（一）钢琴教学课程的定位不够明确

根据高等院校钢琴教学的现状来看，其教学活动显得十分枯燥乏味，钢琴教学并不能取得实际的成效，学生在学习钢琴的过程中也感受不到钢琴的实用性。尤其是在现代钢琴教学中，教师往往更注重音乐教学中音乐价值的体现，所以会在教学的过程中将学生的速成创作作为主要目标，而没有注意到教学内容是否能满足学生钢琴学习的需求。这样就导致钢琴教学中存在很多遗漏的地方，教学质量很难得到提升。

钢琴在音乐演奏中一般被作为伴奏，很少有单纯的钢琴演奏曲目在社会中广泛流传。这样就导致学生和教师认为钢琴只能作为一种辅助工具出现在音乐中，不能成为音乐的主体，导致教师和学生都对钢琴教学抱着消极的态度。导致这种现象的主要原因是钢琴教学课程的定位不够明确，教师和学生不能很好地理解钢琴教学的重要性。

（二）钢琴教学力量薄弱

根据高等师范院校钢琴教学的现状来看，其钢琴教师的专业性一般较低，在钢琴方面的成就并不高。根据对我国一些高等师范音乐学院的钢琴教师的了解，很多钢琴教师对钢琴并没有深入了解，其中尤其是对钢琴的构造和发生原理等基础性知识，一些教师认为这些基本的知识并不重要，但实际上这些基础的钢琴知识往往能让学生在钢琴学习的过程中更好地掌握弹奏技巧。而还有的教师将钢琴理解为音乐创作中的一部分，对钢琴的重要性认识不足，所以在开展教学活动的时候知识单纯的对学生进行钢琴弹奏的知识传授，不能结合音乐创作其它各个方面的知识进行综合技能的培训。另外，钢琴教学师资力量薄弱也跟钢琴教师薪资水平相关，因为钢琴技能较强的人才一般能够以其它形式获得更多的经济利益，而钢琴教师的工资固定并且较低，所以很多拥有高超技能的人并不愿因从事钢琴教学。

（三）教学与实际脱离

由于高等师范院校对钢琴教学的重要性认识不足，导致教学活动经常与实际 脱离，所以在教学活动中容易出现泛泛而言的现象。这样就只能让教学活动流于形式，并不能为学生带来有用的指导。其中在钢琴教学的过程中，教学活动往往更注重对钢琴理论知识的传授，并没有对学生钢琴操作技能进行全面的培养。这主要是因为教师在钢琴教学的实用性方面缺乏认识，并且教师的钢琴教学只是储备不足。同时，高等师范院校钢琴教学没有明显的针对性，学生的钢琴学习没有系统性和结构性，导致钢琴学习没有重点。而学生自主学习钢琴的时间并不多，很多学生都要忙于其它各种公共课和专业课的学习，导致学生的钢琴学习并不能顺利完成。另外，教师教学模式单一，并不能对钢琴教学中的知识进行全面的讲解，导致学生在学习钢琴的过程中一知半解，并不能对钢琴有深入的学习。

二、钢琴教学模式的探究

（一）个体模式

钢琴教学的个体模式，就是指教师与学生一对一的开展教学活动。钢琴作为乐器中的一种，对于高等师范院校音乐专业的学生而言是必须要掌握的乐器之一。而钢琴教学与其它学科不同，必须要建立在一定的技能技巧之上，教学活动中没有技能技巧的训练，教学活动将不能顺利完成。一些钢琴教育家曾经就指出，钢琴技术起始于音乐表现，是一种手段，但同时对音乐的演奏而言又必不可少，只有结合钢琴的演奏，才能让音乐的形象得到充实。所以，在钢琴教学中运用阶梯式进度，通过科学的钢琴弹奏技能训练让学生钢琴的弹奏技能得到提升，对于钢琴的教学而言有很好的效果。通过长时间的时间证明，这种模式在钢琴教学中对学生的个人发展而言有着十分明显的效果，其是钢琴教学中不可替代的一种教学方式。这种教学模式中主要以教师的教学为主，让学生在演奏的过程中及时得到教师的指导，从而不断提升钢琴演奏技能的水平。

（二）研讨模式

所谓研讨模式就是指研究和讨论的模式，这种模式强调的是学生与教师之间的互动。因为钢琴的教学必须要建立在一定的理论基础上，所以在开展教学活动的过程中让教师和学生增加互动交流，能够让学生和教师在不同的观点中找到教学中需要解决的问题。这样不但能改变钢琴教学枯燥乏味的特点，还能让教师通过钢琴教学与学生共同进步。

目前，钢琴教学的研讨模式在一些高等师范院校的实际应用中取得很好的成效，不仅让学生能够在钢琴学习的过程中掌握一定的创新能力，还能让钢琴教学与现代社会的教育理念相符合。

1.研究模式。相对于传统的以教师单向传输为主的教学模式，研究性的教学模式能够让学生参与钢琴教学活动的主动性得到有效提升。这种模式主要是让学生在教师的引导下，通过自己的努力完成对钢琴知识的探索，从而找到钢琴学习中问题的解决方法。这种教学模式注重对学生个人能力的培养，能让学生在学习的过程总主动积极地与别人进行交流，从而不断地从外界获取钢琴相关的知识，全面掌握解决学习问题的方法。在高等师范院校的钢琴教学中使用这种模式的时候，需要根据钢琴教学的实际情况开展教学活动，充分考虑学生的实际情况，并且要把握好教学模式的尺度。对于高等师范院校的教学而言，其不仅是要让学生掌握专业的技能知识，更重要的是对学生的师德进行培养，让学生在今后成为合格的钢琴教师。在使用研究模式的过程中，要注重对学生个人素质的培养，让其能够通过不断的学习适应社会的需求，取得更加全面的发展。

2.讨论模式。传统的教学模式注重教师对知识点的讲解，教师与学生之间的交流很少。而在两人以上的讨论中，学生往往能了解到更多的观点，并根据自己了解到的观点对学习进行总结，还能在与别人的讨论中获取到自己并不知道的知识点。讨论模式的教学主要是利用了人多智慧大的道理，因为多人的讨论很容易衍生出新的观点，这样能对学生的学习起到促进作用。在高等院校的钢琴教学中使用讨论模式能够取得比个体模式更好的效果，因为参与到讨论中的人数更多。讨论模式可以应用在钢琴教学的很多方面，其中主要是重难点技术的学习以及钢琴练习方法的学习中。讨论模式中参与讨论的人可以是教师和学生，也可以是学生与学生，既可以是问答模式，也可以是相互探讨的模式。这样不仅能让学生学习钢琴的效果得到提升，还能让学生在学习的过程中体会到集体合作的力量，从而增强合作意识。在使用讨论模式开展钢琴教学的过程中，教师要对学生的思想进行必要的引导，避免学生在思想上出现偏差。

（三）合作模式

对于钢琴教学的合作模式，是一种互相帮助的教学模式，是能够有效提升学生应用能力的教学模式。其中参与合作的人既可以是学生与学生，也可以是教师与学生。这种模式能够避免教学活动过于单一，学生会对教学活动产生更浓厚的兴趣。这种模式能够让学生在学习钢琴的过程中积极参与到教学活动中，从而避免一些学生被忽视的情况出现。通过合作模式的钢琴教学，能够让学生全面掌握钢琴演奏的能力。例如学生的听觉能在学习中得到强化，因为两个人合作演奏的时候，学生必须要对另一个人的演奏进行倾听，从而让两人之间的合作更加完美，而只有在演奏双方互相倾听的情况下，才能让演奏发挥出应有的效果。在这种教学模式下，还能让学生的责任性得到培养，其在掌握更多钢琴知识的时候能够学会与别人分享，对学生今后的发展有很大的好处。

（四）复合型模式

随着现代社会对人才的要求不断提升，钢琴教学也要注重对学生各方面能力的全面培养，应用复合型的教学模式就能达到这样的目的。复合性教学模式是指在钢琴教学中设置多元化的教学课程，对学生多方面的能力进行培养。复合型教学模式是与传统单一型教学模式相对的其更注重对学生主动参与学习的培养，其以学生作为教学的中心，强调的是学生综合实力的提升。

高等师范院校钢琴教学是音乐专业教学中的重要内容，对于高等师范院校学生的综合发展有重要影响。根据我国高等师范院校钢琴教学的现状来看，其中还存在一些问题，这些问题不但对教学质量造成影响，还会影响教师自身的能力提升。所以在开展教学活动的过程中必须要通过对教学模式的创新和研发，来适应不断提升的教学要求，从而让教学质量得到全面提升。

参考文献：

[1]刘宏烨.论高等师范院校学前教育专业钢琴教学创新策略探究[J].太原城市职业技术学院学报，2013，01：135-136.

[2]钱至美.高等师范院校钢琴教学改革的思路[J].教育理论与实践，2014，36：56-57.

[3]聂亚星.试论优化高等师范院校钢琴教育的必要性和措施[J].艺术教育，2015，02：116-117.

[4]范同乐.高等师范院校钢琴教学之创新[J].北方音乐，2015，08：183-184.

[5]平凡.浅析如何开展高等师范院校的钢琴教学[J].青年作家（中外文艺版），2010，10：87-88.

[6]胡泽丹.高等师范院校钢琴教育之浅见[J].南昌教育学院学报，2011，07：65-66.

作者简介：

袁茵（1979.08-），安徽宿州人，硕士，淮北师范大学，副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。

作者：袁茵

师范院校钢琴教学论文 篇3：

高等师范院校钢琴教学专业的完善与发展综述

摘要：美学教育已经被大多数师范院校纳入了教育大纲中，这也在某种程度上体现了教学的创新意识，而传统教学模式也越来越无法适应当今的教学模式。音乐教学制度的更新日新月异，这种变化也给钢琴教学提出了更高的要求。本文就高等师范院校钢琴教学现状、钢琴教学的深入开展进行了分析。

关键词：高等师范  钢琴教学  策略研究  创新思维

一、高等师范院校钢琴教学现状分析

当前形势下，国内多数高等院校都专门设立了艺术类专业，而钢琴教学就是其中的一部分，并且其地位非常重要，同时也是国内钢琴教学的组成部分。这与普通音乐院校的钢琴教学有一定的区别，而且和中小学的音乐普及教育也不尽相同，这是对社会音乐教育师资力量的一个培养过程。

前几年，美学教育刚刚纳入到了教育宗旨中，也因此，音乐教育得到了长足的发展，高等师范类音乐专业的扩招状况也十分迅猛，这可是前所未有的。高校扩招情况不断增加，艺术类学生数量明显多了起来，但是这些学生的钢琴水平却是不尽相同的，钢琴教学也因此从开始的“单独个别”到如今的“大包大揽”，其质量也就必然会引起我们的忧虑。

传统钢琴教学模式，只是知识和技能方面的学习，较为简单，其课程内容多是较为繁杂陈旧的理论知识，而教学观念和内容方面的制约性也比较强，这就对音乐教育事业的正常发展产生了一定的负面影响。针对当前钢琴教学的情形，我们必须深究原因，找到方法，并予以妥善解决。

二、高等师范院校钢琴教学策略分析

（一）将传统钢琴授课模式作为基础

弹奏技巧是钢琴演奏的基础所在。高等师范院校在钢琴教学方面，必须将传统地钢琴授课方式作为基础，重点熟练掌握钢琴节奏感、钢琴记忆力、钢琴歌唱艺术，以强化学生的基本技能。

首先，钢琴节奏感。钢琴节奏属于是钢琴语言表达中至关重要的一部分，也是钢琴旋律组成的核心，古来素有“旋律为本，音乐之命”的说法，钢琴节奏可以赋予旋律旺盛的生命力量。钢琴的节奏培训必须具备伸缩性，同时还要有较为活泼的韵律，学生钢琴演奏一定要从最初就让其仔细体会乐曲节拍，更要体会钢琴音乐主旋律及其蕴含的意义，让学生们都懂得按乐句弹奏，而非以小节作为学习演奏固定模式。

其次，钢琴演奏表现艺术。钢琴演奏艺术多是表现在主旋律部分，这也是钢琴教学基础部分。中外各式钢琴演奏曲目，全都具备自身独特的激情和个性，钢琴演奏艺术其核心就是对旋律的理解、逻辑发展关系、行进动力以及情感变化等。钢琴演奏艺术旋律为学生们带来了丰富地心境体验，学会用钢琴演奏，并富于真挚的艺术美，这样方能深刻地表现出钢琴作品的情感因素。

最后，钢琴记忆力。钢琴记忆力中蕴藏丰富，表现力深刻，这其中就包括视觉、听觉、动作以及逻辑思维等。钢琴教学过程中，通过音律培养训练、节奏记忆以及时句模拟的形式来对钢琴记忆力进行加强性培养。

（二）以歌曲伴奏配弹为核心

高等师范院校钢琴教学与一般意义上的专业音乐院校钢琴教学存在一定的区别，而且和普通中小学音乐教育也不尽相同，这是对社会音乐教育师资力量的一个培养过程。高等师范钢琴课教学通常是以乐曲伴奏配弹为教学模式，其关键在于对即兴伴奏能力的培养。

大量的实践分析与演奏练习是即兴伴奏的特点所在。课程中，对于钢琴基本技能的练习必须有所加强，这样才能为演奏打下良好地基础。因此，高等师范院校钢琴教学必须掌握大量的理论知识，还要将其融会贯通，同时对乐谱进行弹奏练习和分析理解，还要欣赏名家优秀的钢琴作品，以此来培养出高素质的音乐教育人才。

（三）以钢琴史为理论指导

师范类学生对于理论知识的掌握一定要比普通学生更为广阔。所以，其钢琴教学学习也必须充分了解钢琴演奏史，为钢琴教学学习打下坚实地基础。所有钢琴作品的年代和背景，不同时期的演奏方法及风格都存在差异性。只有对所有钢琴作品的历史背景都了然于胸，方可理解其中所蕴含的表现力。

三、钢琴教学的创新性研究

（一）钢琴教学课堂效率的提高

在教学过程中充分运用现代化教育模式，这样能够尽可能的避免传统音乐教学中的种种不利因素。音乐曲谱尽量随意展示，并且要细致，具体到每一个音符，再施以五线谱辅助，这样方可将钢琴曲的历史背景与创作环境一一展现出来，这也是其它教学模式根本无法与之相比的地方。这在很大程度上节约了时间，同时，教学质量也会有明显的提高。

（二）培养兴趣，以丰富教学内容

将电视视听功能与电脑互联交互功能充分运用到教学中，学生的学习积极性定然会有很大的提升。要让学生充分体验身临其境之感，调动他们的学习积极性，不仅其学习兴趣有了很大改观，而且创造性思维也一定程度上得到培养，最终，他们的学习效率就肯定会有极大的提升。

四、结语

综上所述，高等师范院校钢琴教学课程必须具备一定的系统性，而且整个工程模式周期也很长。整个教学过程要始终贯彻《全日制义务教育音乐课程标准》，钢琴教学方式与目的还要有创新性，进而合理完善地进行课程调整，为社会输送高素质的音乐教育人才。

作者：林诗斌