项目教学平面设计论文

摘要：高校平面设计课堂教学的目标是培养出高素质的电脑操作技术，以及图文制作设计相结合的技能型人才，不仅要求学生具有专业的知识能力，同时还具有一定的适应岗位的技能。本文对项目教学法进行了综合性的阐述，探讨了传统的平面设计课程教学存在的不足之处，并分析了项目教学法在平面设计课程教学中的应用。以下是小编精心整理的《项目教学平面设计论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

项目教学平面设计论文 篇1：

项目教学法在平面设计教学中的实践

摘 要：在强调“以学生为主体，能力为本位”、大力提倡并积极推进课程改革的今天，有效地将所学的知识与就业岗位有机地结合，以促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，增进教与学的和谐发展是一个值得深思的问题。项目教学法是近年来解决此问题的热点方法，文章就项目教学法在计算机平面设计Coreldraw课程中的应用展开分析。

关键词：建构主义；项目教学法；计算机；平面设计

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。基于建构主义的教学法要求，在学习过程中，要以学生为中心，教师应起帮助者角色，利用情景、协作、会话等学习环境到对当前所学知识的意义建构。

1 项目教学法概述

项目教学法是符合建构主义理论促进学生全面发展的科学教学方法，是先进的教学法，也是中国近年来积极进行的职业教育改革的一个重要方向。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过选取工程项目来创设情境，通过协作学习的方式开展学习，通过完成工程项目来达到意义建构。通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。计算机专业的学生，知识结构与能力难以满足现代企业的需求，大量的学生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作。因此，面对严峻的就业形势，教学必须适应社会对人才的需求变化，改变传统的以“知识为本位”的教学目标，替代为以“能力为本位”，以“就业为导向”的教学目标，教师应改变传统教学方法，重视对学生能力和创造性的培养，以适应培养学生综合能力的要求。

2 项目教学法在计算机课程中的优势

项目教学强调学习与现实生活的联系，它能很好地将学科知识与现实生活联系起来，也有利于学生动手能力和解决实际问题能力的培养。

2.1 项目教学能够充分发挥学生的自主性

学生根据自身的兴趣来选择学习的主题和内容，学生对学习有充分的自主选择权利，在这种学习活动中学生真正成了学习的主体。

2.2 项目教学有利于合作精神的培养

它强调的是协作，采用了小组合作学习的方式，充分体现了合作学习的精神，加强了学习者之间的有效互动。

2.3 项目教学有利于学生创新精神的培养

学生需要创造性地利用所学知识与技能来解决问题，项目教学为学生创造了一种发挥创造力的情境。

从项目教学的优势看，我们可以说项目教学为师生提供了一个知识建构的平台，是目前计算机有效课堂教学一个重要的方法。

3 项目教学法的实施

Coreldraw平面设计课程是14计算机网络班的必修课，是本专业的重要课程。在前面的时间里，学生已经学习了色彩构图、Coreldraw平面设计基本命令和常用工具，能够独立完成书本中简单的综合实例，教师也鼓励学生适当添加自己的设计元素在里边。在此基础上，为了巩固已学知识，达到学以致用，把所学知识灵活运用到实际生活和工作岗位中，提高学生设计能力和创新能力，增强学生成就感和自信心的目的，提供一些小项目，试探采用项目教学模式，让学生独立探索、大胆尝试设计。下面文章就以设计公司logo这一小项目为例。项目教学法实施过程如图1所示。

3.1 项目主题

该项目历时2周，学生要对国内外企业文化与企业logo之间的联系、logo设计理念进行调研，并填写《调研进度报告》，进行调研活动小结。项目目标是制作腾讯广告公司的logo，logo要能体现该公司的特色。

3.2 驱动问题

对象：14计算机网络班的学生；学生角色：平面设计师；教师角色：面试考官。

产品设计团队需要招聘一名平面设计人员，要熟练使用Coreldraw等平面设计软件，有较好的视觉、色彩审美设计能力。职责包括产品创新，界面视觉引导，原型设计，与开发一起推动设计实现。要求面试者可以独立工作，和团队成员合作，交流各种想法，画出原型，参与产品整个的周期。有意者请用Coreldraw等平面设计软件为本公司设计logo，将设计的logo与其理念发送到luck2020@tengxun.com，该logo设计将作为入职的首要条件。

3.3 项目的学习目标

该项目为腾讯广告公司设计logo，学生首先进行各项调研，了解各大企业logo的制作理念，再根据腾讯广告公司的企业文化及制作要求，完成公司logo，共分3个阶段。

（1）第一周对各大企业的logo进行调研。认识并理解logo；能够很好地、合理地使用互联网上的信息资源；能够在互联网上搜集各大企业的logo；能够通过其他一到两个渠道搜集各大企业的logo；能够发现并探索出logo与各企业间的联系；能够从各企业的logo设计得到启发，并进行logo计划书的设计。

（2）第二周了解本公司的企业文化。能够理解本公司的企业文件和精神，对信息进行解释和传递，利用计算机处理信息能够清晰描述所理解的本公司企业文化和精神。

（3）第三周进行logo设计。能够根据本公司的要求与特色制作；能够用Coreldraw软件对图形进行处理与编辑，选择适当的设备和工具，把技术应用到具体的任务中；能够用所学的知识解决一些复杂的问题；能够在众人面前清晰描述设计logo的目的、意图、内涵；能够与周围同学交流自己的设计理念；能够有很好的视觉效果，作品中体现一两个创新点，学生填写《学生陈述与展示简报》。

3.4 项目活动

为了实现项目学习目标，项目活动包含以下内容：（1）帮助学生理解logo和logo与企业文化的联系，同学间相互探讨并积极提问；（2）让学生通过各种渠道去搜索企业logo，了解各大企业制作logo的理念；（3）学生根据腾讯广告公司的企业文化与精神，自创该公司的logo。根据学生特点灵活采用不同的策略：（1）结构式项目。由教师主导引领项目开展，学生跟随指示，达成既定的目标；（2）引导式项目。教师协助设计，指导学生所需技巧，师生共同商讨如何推进项目；（3）开放式项目。以学生为中心，学生提出问题与主题、设计并进行探究学习。

3.5 项目管理

当教师完成这个项目的整个策划后，要想让学生成功完成项目，需要给予学生一些直接的指导，教师先组织学生就各大企业的logo进行的调研在班级讨论，为大家进一步研究logo与各企業间的联系做些铺垫。在项目进展过程中，教师也会安排一些直接讲授的课程，包括专业设计师设计logo的理念与思路。

项目管理包括对项目所需要资源的组织和管理，这些资源包括企业文化资料、画图软件、计算机房、制作logo的素材。

项目的成绩离不开管理策略的运用，教师通过进度报告密切跟踪项目的进程和发展方向，进度报告包括调研进度报告、教师的观察、学生的活动日志。

4 实施项目教学法的反思

平面设计教学重在培养学生的钻研精神和创新精神，只有通过自己一步一步地具体操作，多观察，多思考，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。

在高等职业教育中就应该把每个教学任务整合为一个个单独的项目，渗透“项目教学法”，学生经过若干个类似实际岗位的项目实战全程演练，极大提升了分析问题、解决问题、设计项目的能力，大幅度提高了学生学习的兴趣、求知欲，学生可以主动地建构整个知识体系，从而能够很快适应现实的就业环境对人才的需求。

5 结语

作为一名计算机教师，要不断更新教学观念，利用新的教学方法和手段，提高教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新见解。“项目教学法”是一个值得大家去不断尝试与总结的教学方法，有待每一位教学工作者进一步研究和实践。

作者：刘娟

项目教学平面设计论文 篇2：

项目教学法在平面设计课程教学中的应用分析

摘 要：高校平面设计课堂教学的目标是培养出高素质的电脑操作技术，以及图文制作设计相结合的技能型人才，不仅要求学生具有专业的知识能力，同时还具有一定的适应岗位的技能。本文对项目教学法进行了综合性的阐述，探讨了传统的平面设计课程教学存在的不足之处，并分析了项目教学法在平面设计课程教学中的应用。

关键词：项目教学法 平面设计课程 应用

项目教学法主要是建立在构建主义，以及情境学习的理论基础上，而这也是各高校教育中最为有效的教学方法之一，它主要是将以传授知识为主的传统的教学方式，转变成为以完成项目、解决问题为主的多维互动式教学，并且在各大高校中得到了广泛的应用。平面设计课程主要是培养学生设计出感动人的作品，而项目教学法应用到平面设计课程教学中，能够充分发挥学生的设计能力。

1 项目教学法综述

项目教学法也可以称之为跨专业课程，这种教学方法主要是通过“项目”的形式进行教学的，指的是通过进行一个完整的项目工作，进行的实践教学活动的培训方法。项目教学法起源于美国，尤其适用于职业技术教育，项目教学的基本思路就是在课程教学中，选择一个核心的课题并且给学生设计一个或者多个实际工程项目，然后组织学生积极地围绕这一项目开展系列的活动，这是一种典型的以学生为中心的教学方法。实施项目教学法需要教师做大量的准备工作，才能保证积极发挥项目教学法的有效性，项目教学法实施的步骤有：首先是确定项目任务，这一般都是由教师提出几个项目任务，让学生一起讨论，最终确定项目的任务和目标；其次是制定计划，这主要是由学生制定的，并且确定了工作的相关步骤和程序；再次是实施环节，也就是学生在确定自己的任务之后，以合作的形式按照已经确立的相关工作步骤和程序进行工作；再接着是检查评估，先让学生自己进行评估，然后教师再对项目工作的成绩进行检查评估，并且师生共同讨论解决问题的方法；最后就是归档或者是结果应用。项目教学法最为显著的特点就是以项目为主，学生为主体，教师为主导，这极大地改变了传统的教学模式。项目教学法具有较多的特点，比如培训周期短、可控性好、注重理论与实践相结合等，这很好地改变了传统的教学模式，促进了学生的全面发展[1]。

2 传统平面设计课程教学存在的不足

平面设计课程是高职院校开设较广的一门专业基础课程，并且涉及多个专业的多项技能，目前虽然各高职院校开设了平面设计课程，但实际上都只是单独的个别的图形处理软件的应用，并没有涉及多个图形处理软件。下面将分析传统平面设计课程教学存在的不足。

第一，局限了学生的创新思维，不能够满足岗位需求。平面设计中所使用的软件，例如，Photoshop、AUTOCAD以及3DMAX[2]等，这些软件只是一种工具，要做出优秀的设计作品，就必须要有新颖的创意。而目前各高职院校学生的问题就体现在这一点，学生虽然掌握了基本的软件使用方法，并且能够根据教师的要求制作出作品，但是如果需要作品具有创意时，就很难实现，这主要是学生在平时的作品设计中都会模仿，这就阻碍了学生在具体工作中的开展。

第二，师资力量较为缺乏，教学设备匮乏。平面设计课程需要拥有较为丰厚的师资力量，但是由于各方面的原因，有的高职院校对于平面设计课程并没有予以重视，自然在师资力量方面也没有过大的投入，这也就阻碍了高职学校平面设计课程教学质量的提高，而最为严重的影响就是阻碍了学生的全面发展。由于资金等方面的原因，有的高职院校并没有购买平面设计所需的大量设备，不能够满足学生的学习需求。

第三，教师的授课内容单调，缺乏创新。平面设计课程主要是应用在广告、报刊杂志以及装修公司等行业，由于教师并没有对市场进行系统的调研，在教学上也就没有根据市场的需求进行教学，基本上都是按照课本上或者是教师之前对于市场上的了解进行教学，这极大地阻碍了学生的发展。并且很多的学生在入学之前并没有任何的美术基础，无论是在创作上还是创意上，都难以充分的发挥。

第四，不能够充分地激发学生学习积极性。目前在大多数的高职院校中，平面设计课程的教学手段主要是依靠教师的演示以及学生的临摹，教学案例都过于单一，并不能够有效地吸引学生的注意力以及学习兴趣，甚至导致很多学生在课堂上出现走神情况，失去了教学意义。

3 项目教学法在平面设计课程教学中的应用探究

对于项目教学法在平面设计课程教学中的应用，笔者认为可以根据以上这些步骤的探究，教师不仅要设计具有代表性的并且贴近生活的项目，还应该以知识点为中心来剖析相关例题，充分地为学生储备相关的操作技能。下面将探讨项目教学法在平面设计课程教学中的具体应用。

第一，确定项目。项目教学法是否成功，其关键就在于项目的确立，当然还应该保证项目设计具有一定的代表性，优秀的项目能够将课程中所有的操作技能都包含在内，并且还能够激发学生的学习兴趣。教师必须要将平面设计课本中的主要知识点提出来，并且融入到每一个具体的项目中，保证项目能够切实可行。首先需要根据课程的课程标准进行设计，让学生在整个项目实践过程中，能够积极地完成课程标准所规定的学习目标和任务；其次需要根据学校以及周围的资源条件进行设计，包含设备情况、信息来源以及活动可开展范围等；最后需要考虑到学生的知识结构以及兴趣爱好等，激发学生主动地参与到项目全过程中。例如：网页布局设计，需要让学生知道网页设计的原则以及流程，并且能够对网页进行颜色和布局设计等。

第二，实施环节。实施环节的项目教学法主要有这几个要点：①确定工作任务，也就是先由教师利用多媒体讲清楚工作任务的目标、内容等，并且让学生明白工作任务和内容跟真实岗位的对应关系等，还应该让学生明确行为目标，以此来激发学习平面设计的动机。②鼓励学生主动尝试完成工作任务，也就是教师依靠多媒体将演示文稿或视频播放完之后，让学生尝试着完成相同的任务，当然教师应该在其中进行适当指导。③借助互联网等资讯检索工具，查询所需知识技能，教师应该积极引导学生根据自己做工作任务过程中的情况提出问题，并引导学生依靠阅读教材或者是查询相关资料等来解决疑问，还应该帮助一些知识技能理解有困难的学生。④完成工作任务后应该引导学生及时地进行知识总结，以此来固化操作技能，提升技术水平，全面提高学生在平面设计知识方面的认识，并且能够有效地应用到实际工作岗位中。

第三，检查评估阶段。这是项目教学法中的重要环节，同时也是容易被教师和学生忽略的环节。在平面设计教学中完成了一系列的环节之后，一般都会形成一个成品模型，也就是学生自己进行设计的作品，那么对这些作品进行检查评估，就能够让学生明白自己的优点和不足。在评价中教师应该注意形成过程化的考核机制，建立自我评价、学生互评以及教师评价的环节，还应该关注学生学习的动机和兴趣等，全面提高学生在平面设计方面的能力。

4 结语

综上所述，在平面设计课程教学中应用项目教学法，能够有效地帮助学生提高平面设计技能，不仅极大地改变了传统教学方法的不足之处，还对平面设计课程的教学改革提供了依据，促进了高职院校学生的全面发展。

（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628017）

参考文献：

[1]屈爽.平面设计教育的改革与创新[J].科技风.2010（07）

[2]李利平，肖红廷.论平面设计和摄影技术的关系[J].科技资讯.2010（10）

作者：杜小满

项目教学平面设计论文 篇3：

基于项目教学模式的平面设计教学改革研究

摘要：随着时代的进步与发展，人们的审美层次逐渐提高，这对高校平面设计专业的教学提出了新的要求和挑战，传统的教学模式已经略显落后，新的教学模式亟待被开发。项目教学模式是起源于西方国家，教师主导的以学生为主体的一种侧重于实践的教学模式，而平面设计恰恰也是实践性很强的一门课程，将项目教学模式应用于平面设计的具体教学当中具有重要的现实意义。《广告设计》是平面设计专业所开设的一门非常重要且最具代表性的课程，本文主要以《广告设计》课程的教学为例，谈谈基于项目教学模式的平面设计教学改革，希望对我国高校平面设计教学的改革有所帮助。

关键词：项目教学；平面设计；教学改革；广告设计

一、《广告设计》课程教学的基本现状

《广告设计》课程是高校平面设计专业所开设的一门重要课程，非常侧重于课堂教学与具体的实践相结合，传统的满堂灌、填鸭式的教学模式，已经完全不能满足当今社会的要求，不利于平面设计专业教学的发展，也不利于优秀专业人才的培养。近年来，不少高校纷纷将该课程的教学与行业仅仅结合起来，将社会中具体的实践项目，引入到该课程的实际教学当中来，使得学生的实践能力和创新能力得到了一定的提升，取得了一定的效果，但是社会上的这些广告项目都太过于功利，学生在具体的教学实践当中，自己的想法得不到验证，各方面素质得不到综合发展。在具体的教学过程当中，教师与学生的角色和地位依然没有发生太大的变化，教师仍然是教学的主体，学生几乎还是处于相对被动的地位，教师与学生之间缺乏对项目的合作执行；另外，这些社会实践项目必须根据业主的具体要求进行，而没有相应的教学要求，学生被动的完成项目要求，缺少自主进行设计的机会，自主解决问题的能力得不到很好的提升。所以，虽然高校这种将社会实践项目引入课堂教学的思路是正确的，但是却忽视了课程教学的目标。将项目教学模式引入到课程教学当中来，对于这种问题的解决会有很大的帮助，项目教学强调师生之间的相互合作，由教师与学生共同完成一个项目，既有教师的主导作用，又充分发挥了学生的课堂主体作用，有助于学生自主创新能力和自主解决问题能力的提升。

二、项目教学模式的基本涵义

项目源于美国，又被叫做专题研究。它具体是指教师和学生之间相互合作，通过一起实施一个具体的完整项目而进行的有效的课堂教学活动，是一种老师主导的以学生为主体的教学模式。关于项目教学模式的涵义也经过了不断的完善与更新，笔者认为，关于项目教学模式的涵义的阐述最为完善的当属徐小贞等人，他们认为，项目教学模式是教师主导的以学生为主体，以项目为媒介，把职业能力发展定为目标，将社会划为背景的一种师生合作的教学模式。它强调的是在具体的项目教学与学习当中，老师积极的对学生进行一定的引导，为学生创设项目实施过程的任务情境，促使学生自主地进行知识以及技能的构建，从而使学生获得解决实际问题的知识与技能。在项目教学当中，教师可以设置教学目标、评价标准以及时间限制，在教师设定的具体尺度之内，学生可以自主的进行选择、自主地对项目进行策划执行，总结汇报以及评价和反思等，使得学生的主观能动性得到最大限度的发挥，增强其自主创新能力和团队协作能力，培养他们自主管理、自主学习与探究以及与人交流的能力，促进他们综合素质的全面提升。

项目教学模式在具体实施的过程中，还要注意以下几个方面：首先，项目教学在进行设计的时候应该要以学生的兴趣以及具体需求为基础，将相关理论知识与具体的实践相结合，并且还要有一定的应用价值，难度也不能太大，要适当；其次，项目要与具体的社会需求紧密联系，项目应来源于社会生活的具体实践；再次，在项目教学的具体过程当中，学生可以独立制定相应的计划，并可根据自身的实际情况，自主安排项目的具体实施，进行自主学习与探究；最后，在项目的具体实施过程当中，学生还要注意运用自己以前已经掌握的相关知识与技能，来解决具体实施过程当中的问题，在学习结束之后，教师要对项目的成果进行有效的综合评价。由此可见，项目教学是以学生为主体，理论联系实践的教学模式，其具体实施的步骤主要包括项目任务的确定、制定项目实施计划、项目的具体实施以及项目的评价等几个环节。在整个项目教学的过程当中，教师要采取有力措施，积极调动学生参与项目的积极性，组织学生进行小组讨论，彼此相互交流，让学生对教学过程中遇到的各种问题进行讨论，共同制定实施计划，一起完成项目任务，实现项目目标，培养他们的团队精神以及解决问题的能力，促进他们全面成长。

三、项目教学模式在《广告设计》课程教学中的具体实施

广告设计课程实践项目的来院形式有多种，常见的主要有校企合作、广告设计大赛以及项目投标等。在这常见的几种项目来源中，校企合作是现阶段最主要的项目来源途径，但是在诸多校企合作项目中，真正找到适合项目教学的项目也不是一件容易的事情，这既要求项目难度适中，有要求要符合教学目标，并且还要求符合学生的认知规律，所以教师不能够盲目的就校企合作项目开展项目教学，而是要认真的删选。在敲定了教学项目之后，教师还要选择合理的教学策略，要注重联系实际情况，注重项目教学实施的具体情境，以小组为单位开展教学，注重学生实践能力和创新能力以及团队精神的培养。

在确定了教学项目以及教学策略之后，就要开始课程教学的具体实施，这主要包括以下几个步骤：

（一）教学项目任务的确定

第一，教师与学生一起讨论商定教学项目的题目，由教师将项目的基本情况。项目工作的任务以及具体要求等介绍给学生，并将与项目的完成相关的一些概念、背景以及相关知识等融入到项目的讲解当中，并积极引导学生以现有的知识与经验来了解本次项目教学的任务，并确认这其中要调查以及待解决的相关问题；第二，教师要根据每个学生自身的特点，将学生分成几个学习小组，以小组为单位进行教学，每个小组中要包括广告创意好、语言表达能力强、广告设计能力强等不同特点的学生，让每个学生的特点都能够有效发挥，在小学学习的过程当中，学生之间相互学习，取长补短。

（二）项目设计方案的制定

首先，学生要投入到具体的项目实践当中去，做好市场调研工作，学生要亲自到项目合作的目标企业当中，进行实地考察，了解这个企业的广告设计目的，企业文化以及其它相关信息，并且除了实地考察以外，学生还要借助网络、杂质、宣传册等有效途径，收集该企业的具体信息，完成对该企业及其竞争对手的调研；其次，学生应该根据自己的调查结果，结合时下广告设计潮流，融入最为流行的广告元素，自己制定相应的广告设计计划书，制定具体的设计方案，然后教师对学生的设计方案进行评估，提出修改意见，指导并组织学生进行小组讨论以及小组或者个人报告，明确小组分工以及个人的项目任务。

（三）教学项目的实施

项目教学的实施是进行项目教学的关键，如若在这个环节出现了问题，那么之前所做的一系列的工作，便会失去了其价值，所以，教师、学生一定要注重教学项目的实施，做好各方面的准备工作，《广告设计》课程教学项目的实施，可从以下两个方面着手：其一，教师积极指导学生根据广告设计方案，选择适当的广告设计元素以及设计方法进行广告设计，然后教师根据小组的创意对设计产品进行指导，并提出修改意见，指导学生按照具体要求进行广告设计。小组成员之间要明确分工，相互之间多加交流，经常探讨各自的任务情况，相互帮助并提供建议，使学生的团队合作以及沟通交流能力得到提升。其二，广告设计完成之后，由企业、教师以及学生小组共同讨论，广告的创意、设计等方面是否达到要求，要做哪方面的修改等，商讨之后，再由教师具体指导，指导广告设计达标。

（四）项目教学的评价

项目教学的评价要做到公平公正，采用教师评价，学生自主评价以及小组之间相互评价和企业评价的评价方法，要以学生参与项目教学的具体过程为主，而不要仅仅局限于学习的成果。积极组织学生进行讨论，让学生叙述项目教学的具体实施过程当中，设计方案是如何制定并实施的，并叙述具体实施过程当中所遇到的问题，并说出是怎样解决这些问题的，引导学生对知识点进行梳理和思考，并反思项目教学过程中的不足。最后，再由教师指出学生在项目教学过程中的优缺点，对学生参与教学的过程进行评价，帮助学生不断克服自身的不足之处，不断完善自己，提升专业技能和设计水平，促进自身综合素质的提高。

【参考文献】

[1]王大勇.基于工作流程的课题式教学设计与探索——以平面广告设计课程为例[J].装饰，2010（06）：91-93.

[2]邢伟.基于“项目教学法”实践途径的几点思考[J].职教论坛，2010（23）：34-36.

[3]郭芙琴.项目教学法在高职技能型课程中的应用[J].成人教育，2011（06）：93-94.

[4]王秋实.项目教学法在中职计算机专业《Photoshop》课程教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，2012.

[5]吴泳玲.项目教学法的理论与实践研究[J].肇庆学院学报，2012（04）：93-97.

作者简介：苏洪恩（1988-），男，河南省周口市人，周口师范学院设计学院，助教，文学学士。研究方向：视觉传达。

作者：苏洪恩