项目教学毕业设计论文提纲

论文题目：中职专业课程项目教学法应用研究 ——以《数控铣削加工技术》为例

摘要：职业教育在我国教育体系中具有重要地位,是培养“大国工匠”的主力军。职业教育主要培养具有较强实践能力,能迅速适应现场生产工作的应用型人才。目前职业教育大多仍采用传统教学法,即先进行课堂讲授、再进行实验、实习,从而导致理论与实践脱节。本项目针对中等职业学校学生实际状况,以数控专业的专业必修课《数控铣削加工技术》为例,通过模拟完成实际工作任务的项目教学法,把理论知识的学习与实践能力的培养有机结合。学生通过完成项目任务,不仅可以获得成就感,还能提高学习兴趣,毕业后能更快地适应现场工作,克服了传统教学方法中理论知识与实践能力培养脱节的矛盾。通过查阅相关文献发现,目前项目教学法在《数控铣削加工技术》课程教学中的应用研究主要集中于对一些重要知识点的项目教学研究,未对整体课程内容进行项目教学法研究。同时对贵州省机械工业学校相关专业学生进行问卷调查发现,该课程的教学方法、教学内容、教学评价方式等方面亟待改革。针对调查所发现的问题,对《数控铣削加工技术》课程的项目教学进行系统性设计。设计内容主要包括项目内容设计、项目实施计划、项目教学实施方案设计,其中项目设计是整个设计过程中最为重要和困难的部分。本项目内容中的原始模型为小型台虎钳,结合课程内容及特点,在保留台虎钳基本特征的情况下,对台虎钳结构进行简化改装,改装后的台虎钳主要包含七个零件,形成七个独立的子项目,且子项目中的知识存在联系,学生通过完成各个子项目的工作任务掌握数控铣削编程指令知识和加工技能。按照设计的项目教学实施方案,将项目应用到《数控铣削加工技术》课程教学中,以贵州省机械工业学校2017级数控专业1、2班的学生为实验对象,开展项目教学实验。项目教学实验包括实验前测和实验后测,实验前对两班学生进行基本能力测验,选取前测成绩较低的班级作为实验班,在该班实施项目教学法,实验后测用《学生课程学习评价表》对两班学生进行评价。再收集、整理实验前后测数据,用EpiData、SPSS软件进行数据分析,总结出项目教学法的应用效果。研究结果表明:在中职《数控铣削加工技术》课程中应用项目教学法是可行的。应用项目教学法后,学生的数控铣削编程与加工能力、学习兴趣、学习积极性、职业素养都得到了较为明显地提升。

关键词：项目教学法;中职教育;数控铣削加工技术;应用研究

学科专业：职业技术教育（加工制造）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 中等职业教育教学改革的需求

1.1.2 数控技术专业教学标准的要求

1.1.3 项目教学法应用存在的问题

1.2 研究目标及意义

1.2.1 研究目标

1.2.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 存在的问题

1.4 创新之处

1.5 研究方法

1.6 研究内容

1.7 技术路线

2 项目教学法的理论

2.1 相关概念

2.1.1 “项目”的内涵

2.1.2 项目教学法的内涵

2.2 项目教学法的特点

2.2.1 以项目构建知识网络

2.2.2 以成果激发学习动力

2.2.3 教学情境真实而开放

2.2.4 教学目标注重过程传授

2.2.5 学习方式自主又协作

2.3 项目教学法应用的基本流程

2.3.1 项目学习目标的提出

2.3.2 项目主题与内容的确定

2.3.3 任务与实施方案的设计

2.3.4 项目的实施

2.3.5 项目成果的展示与分享

2.3.6 项目教学的评估和反思

2.4 项目教学法的理论基础

2.4.1 职业能力发展阶段理论

2.4.2 实用主义教育理论

2.4.3 多元智能理论

3 中职《数控铣削加工技术》课程教学现状调查

3.1 调查目的

3.2 调查对象

3.3 调查问卷的设计

3.4 调查数据的统计与分析

3.5 调查结论

3.5.1 《数控铣削加工技术》课程教学现状分析

3.5.2 项目教学法在《数控铣削加工技术》课程教学中的适用性分析

4 项目教学法在《数控铣削加工技术》课程教学中的设计

4.1 项目教学法设计理念与原则

4.1.1 设计理念

4.1.2 设计原则

4.2 基于《数控铣削加工技术》课程的项目设计

4.2.1 项目设计的依据

4.2.2 项目类型的选择

4.2.3 项目选取与改造

4.2.4 项目修正与分解

4.2.5 项目内容的确定

4.3 项目教学实施计划

4.3.1 项目活动学习方案的设计

4.3.2 项目教学实施条件的准备

4.4 《数控铣削加工技术》课程项目教学实施方案设计

5 项目教学法在《数控铣削加工技术》课程教学中的实施

5.1 实验设计的基本原则

5.1.1 客观性原则

5.1.2 操作性原则

5.1.3 可行性原则

5.2 实验目的

5.3 实验假设

5.4 实验设计的主要内容

5.4.1 实验对象

5.4.2 实验设计模式的选择

5.4.3 实验变量的控制

5.5 实验准备阶段

5.5.1 实验组织的准备

5.5.2 实验场所和物资的准备

5.5.3 实验测验工具的准备

5.6 实验实施阶段

5.6.1 实验实施步骤

5.6.2 实验过程的调控及资料的收集

5.6.3 实验数据的处理

5.7 实验总结阶段

5.7.1 考试答卷情况的分析

5.7.2 学生学习情况的分析

5.7.3 铣削加工能力的分析

5.7.4 项目评价分析

5.7.5 实施效果分析

6 结论与展望

6.1 结论

6.1.1 项目教学法应用效果

6.1.2 项目实施过程存在的不足

6.2 展望

6.2.1 优化项目

6.2.2 开发项目式教材

参考文献

致谢