音乐小学教育论文

摘要：音乐是一种艺术存在，它没有国界，不分肤色，即使初次见面的人也可以通过音乐来进行交流，尽管它有时候很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。而音乐作为小学生必学的一门学科，也是激发学生潜能，提高音乐素养的一种有效途径。所以，我们要面对全体小学生进行音乐教学研究，争取让每一个学生都爱上音乐，激发起学生爱好音乐的学习兴趣。下面是小编整理的《音乐小学教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

音乐小学教育论文 篇1：

浅谈音乐在小学教育教学中的重要作用

摘  要：当下的中国的教育制度之中，大多都在提倡德、智、体、美、劳等多方面的全面的进行发展。在中国上下几千年的文化之中，礼仪之邦的艺术培养是必不可少的。因此，小学的音乐教育教学就显得尤为重要。特别是，对于现如今的社会现状来说，从小培养孩子的艺术性是很关键的。同时，学习音乐不仅仅是为了培养孩子的兴趣，更多的是为了减轻孩子在学习之中的巨大压力。对于教师和课堂来说，孩子的兴趣是至关重要的一点。小学音乐教育教学又与其阶段的普通科目教学有所不同，需要将孩子的生活实际和兴趣特长结合起来，才能在最大程度上激发孩子的动力。本文就关于小学阶段的音乐教育教学进行了一个深刻的阐述。

关键词：小学音乐;兴趣爱好;培养方式

（1）器乐教学在小学音乐教育教学之中的必要性

对于小学阶段的学生来说，正是一个接触和学习新鲜事物的好时机。然而，对于小学阶段的学生来说，学习音乐又并不是一个很容易的事情。因此，教师需要对学生进行一个良好的引导，从课本以外的方式入手，逐渐的培养他们对音乐的兴趣。器乐教学是音乐教学的重要组成部分，学生对于器乐的掌握程度，又是衡量学生的音乐好坏的重要标志之一。

（2）器乐教学是学生学习音乐的动力源泉

正处于小学阶段的学生们，性格的养成还不是很稳定，器乐的学习就可以使得他们形成一个良好的行为习惯。而有趣的、好玩的，才能够成为他们感兴趣的内容，也才可以让他们心甘情愿的为之去进行自我约束。要让学生对乐器产生浓厚的兴趣，在一定的情感基础之上，再进行音乐的教育，这个时候的小学生在学习音乐的时候才会有强大的动力支持。

2.乐感培养

（1）刺激学生积极参与性

培养学生的乐感，主要就包括了学生对于声音高低的理解、对于节奏节拍把控的感觉、对于音乐音量、音色等的判定。一方面，对学生进行基础的音乐教育，另一方面，还要让学生主动的在音乐中反映出自己的情感。在教育的整个过程之中，都需要学生能够和音乐的教育很好的融合起来，达到一个积极参与的目的，才能够对之后的学习进行渲染和发展。

（2）激发学生的想象力

乐感的培养首先是要从学生对音乐的想象力开始的。为了达到培养学生乐感的目的，教师切记不可以一直在音准的方面让学生反复进行枯燥的练习。这个时候，在条件允许的情况下，可以采用多媒体的设备，来进行一个辅助的教育教学。也就是要引导学生和课堂的教学融为一体，在学习的时候才能进行丰富的想象力开发。

（3）培养学生多层次的审美

学习音乐非常重要的一点就是要有一个良好的审美，否则学生将不能够进行音乐好坏的分辨。在接触音乐的时候，教师就需要培养好学生多层次的审美，以免导致不分好坏的情况出现。音乐是属于艺术范畴的学科，所以是展现多元文化和多种形式的方式之一。学生的审美也就决定了这个学生对于音乐的理解，以及学生能够在音乐方面的造诣，因此，教师需要着重的做好这方面的相关工作。

3.合作学习

（1）合作学习在小学音乐教育教学中的应用价值

合作在我们日常的学习、生活、工作等各方面之中，都占据了十分重要的位置。良好的合作方式和战略性质，是可以使得事情产生事半功倍的效果的，这在小学的音乐教育教学之中，同样的适用。合作学习的方式在小学音乐教育教学的课堂上，可以充分的活跃课堂氛围，让学生能够学以致用。同时，学生在进行合作学习的过程中，也可以清楚的知道自己的不足之处和过人之处，这样可以让学生有一个良好的定位。

（2）合作学习在小学音乐教育教学中的有效应用

可以建立好师生关系，引导学生形成合作学习的态度。强调学生的主体地位，让学生能够积极的参与，激发学生对音乐的兴趣，这才能保证之后的教育教学如鱼得水的进行。加强学生的自主合作能力的同时，还能够让学生形成良好的合作精神，在音乐的道路上越走越远。

4.实践教学

实践是检验真理的唯一标准。对于小学阶段的学生们来说，纸上谈兵式的教育已经不再适合于当下的小学阶段了，他们需要更加深刻的教育，实践就是一个很好的方式。在进行音乐的教育教学的时候，教师不能够只在书本的范围内给学生进行讲解，这样的方式根本不足以让学生进行很好的掌握。进行实践，才能够提高学生的参与度，也才能让学生的注意力集中在音乐上。

5.结语

音乐是抒发人们情感的一个重要途徑，对于小学阶段的学生们来说，音乐也是一个促使他们形成良好人格的方式。音乐是人格素质中的重要引导部分，在陶冶学生的情操，以及减轻学生各方面的压力，都有着显而易见的作用。小学的音乐教师在进行音乐的教育教学的时候，应该及时的更新自己的教育观念，顺应这个社会和时代的发展潮流，不断的更新对音乐的教育理念，这样更好的完成教育目标。

参考文献

[1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014

[2]王莉.谈激发小学生学习音乐兴趣的方法[J].空中英语教室·校本教研，2012

[3]纪艳红.如何在音乐教学中提升学生的学习兴趣[J].新课程·中旬，2015

[4]余红霞.音乐课堂教学的有效性及其策略[J].乐器，2011

作者：肖翠翠

音乐小学教育论文 篇2：

音乐在小学教育中的重要性研究

摘要：音乐是一种艺术存在，它没有国界，不分肤色，即使初次见面的人也可以通过音乐来进行交流，尽管它有时候很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。而音乐作为小学生必学的一门学科，也是激发学生潜能，提高音乐素养的一种有效途径。所以，我们要面对全体小学生进行音乐教学研究，争取让每一个学生都爱上音乐，激发起学生爱好音乐的学习兴趣。从听、唱、画、析、动等方面进行详细论述。

关键词：音乐教学学习兴趣专业知识音乐潜能

音乐是作为一种特殊的艺术而存在的。在它的面前，没有国界，不分人种，即使是处于地球两端的陌生人同样可以通过音乐来进行沟通和了解，这就是它的魅力所在。虽然它很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。因此，我们若想要从音乐中获取足够的精神力量，使得自己的思想得到进一步的升华，就必须要去感受和充分领悟音乐当中丰富、细腻的情感以及它所要表达的思想内涵。而要想拥有这种能力就需要我们从小培养，由此也可以看出，音乐在小学教育中是必不可少的。

小学生是祖国的未来，未来的发展需要具有创新精神的人才，而音乐对于创新型人才的培养有着不可替代的作用。纵观古今中外，许多的科学家、发明家都有一个共同点：那就是爱好音乐，有很好的音乐功底。在很多时候，音乐可以帮助他们走出困境，给予他们创作的灵感。而对于小学生来说最简单的一个例子，就是在繁重的课业面前，一支悠扬的乐曲就足以抵消心中的烦闷。因此，小学生从小奠定音乐的基础对他们以后的发展都是大有益处的。况且在追求高分数的同时，我们不应该忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐在其中又扮演者极其重要的角色。小学生在接触不同的音乐类型和风格的同时扩展了自己的音乐视野，学到更加广泛地知识，从音乐中客观的了解世界，感受生活，为智育发展画上精彩的一笔。

一部好的音乐作品就像是一匹千里马，想要流传于世就必须要有一位懂得欣赏它的伯乐，这就是我们所说的欣赏能力。而这种能力的培养自然是越早越好，甚至可以是“从娃娃抓起”，那么小学的音乐课堂就是最好的一个学习场所，但是现如今流行音乐占据了整个市场的主导地位，而且这股流行风已经渗透到了小学校园。对于没有多少分辨能力的小学生来说，更多地是对流行音乐充满了好奇心和新鲜感，从而不断地进行模仿，使自己完全丧失了对音乐的学习能力和创作能力，让自己过早的加入到追星一族。对于这种偏离跑道的学习音乐的方法令我们感到担忧，我们要消除这种扭曲的现象，就必须要让小学生对音乐有一个正确的认识，对音乐的审美有正确的观念。当然，我们学习音乐不一定是为了在将来能够当一位出色的作曲者或者是指挥家，但是最起码在音乐面前我们要做一个合格的听众。有欣赏和领悟音乐的能力，而不是一提到音乐想到的只是对歌星地崇拜和模仿。要培养小学生的这种能力我们可以从听、唱、画、析、动等方面着手进行。

一、听

小学生的想象力是非常丰富的，老师要让学生形成良好的聆听的习惯，让他们的想象插上音乐的翅膀自由翱翔。让学生通过反复地聆听来感受音乐的魅力，感受各种乐器所带来的不同地美妙力量，还可以通过所听到的音乐来展开充分地想象，想象当时的情景和意境；感受音乐当中所蕴含的情感和思想；了解作者创作时的环境和背景等等。通过音乐来打开小学生想象的阀门，无限的想象空间为他们创造音乐提供了强有力的保证。良好的倾听习惯是培养倾听能力最有效地途径，我们需要有一双音乐的耳朵来帮助我们开拓音乐的视野。

二、唱

音乐课堂的授课方式不同于普通学科，绝不能单单停留在“我说你听”的模式上，要让学生与作者感同身受，用他们自己的声音去诠释音乐所要表达的内容，从而让学生对音乐作品的印象和认识有更进一步的理解和提升。况且学生在演唱的过程中不仅能够更好地分辨出音色的不同和旋律的优美，还能够增强学生对音乐的记忆力。同时，在演唱时学生注入自己的情感，即愉悦了身心也陶冶了情操。这种教学方式不仅可以增强学生的自信心，还能够很有效地调动学生学习音乐的积极性，帮助他们形成良好的审美观，以此来让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并一步步提高学生的音乐素质。

三、画

音乐是抽象的，我们想要完整、准确地表达一部音乐作品，对于成人来说或许是轻而易举地事，但是对于词汇量明显不够的小学生来说显然是无法完成的。所以老师的讲解学生未必能够理解，在这个时候，通过一幅画也许就能够收到意想不到地效果，或者说让学生利用自己的聪明才智通过画画来表达自己对所听到的音乐的理解。这是让他们表达抽象事物最有效地一种方法，小孩子也很乐于用这样固体化的方式去表达他们所无法用言语说明的事物。这样的即兴创作，可以更好地让小学生去体验和感受音乐的魅力，同时还能够很好地折射出小学生的音乐形象思维。

四、析

音的强弱、高低、长短和音色是一部完整的音乐作品所具备的四种特性。什么样的场景需要用什么样音色表达最为打动人心？要懂得欣赏一部优秀的音乐作品就要有扎实的基本功。只有牢固地掌握住音乐的要素，才能促进审美能力的发展。也只有在音乐基础知识了解透彻的前提下才能够欣赏出音乐中节奏快慢、高低的碰撞以及当中所表现出来的情绪、情感的不同，完全是由音乐要素的变化而形成的。

五、动

一段完美的舞蹈离不开音乐的衬托和辅助，那么相对的音乐所要表达的喜怒哀乐，也只有通过舞蹈才能够发挥的淋漓尽致。学生根据自己对音乐的理解所表现出来的各种动作，也是对音乐的一种自然的真情流露，而且这种蹦蹦跳跳的表达方式，也是小学生容易接受的，也有助于他们以良好的状态投入到音乐的学习当中去。多鼓励学生自由创作，增强他们的信心，激发他们的学习欲望。肢体表演也让他们对音乐作品所要表达情感有更深刻的理解和体会。与此同时，也更加有效地提升了学生对音乐的表现力和创造力。

总之，我们了解了音乐在小学教育当中的重要性，也阐述了帮助小学生学习音乐的方法，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了主动学习的意愿，才能看到大幅的提升。我们要面对全体的小学生，而我们所要做的是争取让每一个小学生爱上音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，音乐老师的任务就是提升自身的专业知识，保证音乐的教学质量，想尽一切办法激发小学生的音乐潜能，并且能让音乐为他们带来学习上的帮助，也使小学生在其他方面的发展在音乐当中收益。小学教育中，音乐教育的成败直接影响着小学生德智体等方面的发展，这一项应当引起教育部门的高度重视。一座好的大楼要有一个稳固的地基，一个小学生能否实现全面发展，将关系到他未来在社会当中所起到的作用和作出怎样的贡献。国家的发展需要全方面优秀的人才，而音乐对于优秀人才的培养和形成所起到的作用，自然是不言而喻的。

作者：孟凡梅

音乐小学教育论文 篇3：

多元文化音乐教育在小学教育中的作用

不同的文化孕育了不同的音乐。音乐是一门记录作者生活感情的艺术，它是人类情感的高级表现形式。对于我们大多数人而言，在生活中或多或少地都会接触到不同文化下的音乐。

随着人们生活水平的提高，人们有条件、有机会去接触更多的文化艺术。音乐是艺术的一种，能给人带来精神的愉悦、生活的享受，是艺术欣赏的主要内容。在小学教育中实施多元文化音乐教育，不仅能丰富我们的音乐教育资源，还能使学生领略到不同的文化魅力，其作用和影响是深远的。多元文化音乐教育在小学教育中发挥着巨大的作用。

一、拓展了音乐教育资源

在任何的教育中，课程教育效果是由教育支撑的，课程资源越丰富，运用得越合理，实际的教育效果就越好。而多元文化音乐教育能有效拓展音乐教育资源。拓展音乐教育资源的主要方法是：（1）加强学校原有资源的开发和利用。（2）开展多元文化进校园活动。（3）举办音乐专题知识的讲座。（4）组织学生举办与音乐有关的音乐作品展览会。（5）利用网络、图书馆查找相关的资料作为课程资源。在实施上述措施时，老师要尽量争取主管单位、学校、家长的支持，只有这样拓展音乐的课程资源计划才能顺利实施。同时，还应组织学生感受《月光》《亚麻色头发的少女》《大海》《伏尔加船夫曲》等国外的经典曲目，让学生走出课堂、走出学校去直接感受多元文化的熏陶，了解世界音乐的发展状况，认识到多元文化的博大精深。此外，在拓展音乐教育资源的过程中，我们要增加学生了解多元文化的意识，提高他们的美学观念，加强他们对优秀多元文化的吸收。

二、提升学生的音乐理解力

在音乐教育中，我们可以以国外的经典音乐为例进行教育，让学生领略到不同的文化背景以及不同的音乐水平，并引导学生挖掘其蕴含的意象。利用国外的经典音乐进行教育，不仅丰富了我们的教育素材，也降低了我们教育的难度，更重要的是能提升学生的音乐理解力。在具体的实施中，可首先介绍一下音乐的创作背景，然后再进行具体的演奏教育，并在演奏中引导学生充分发挥想象力，根据音乐曲调、节奏来挖掘音乐所要表达的意象。经过一段时间的练习后，可鼓励学生独自进行音乐的演奏练习，然后学生在演奏中自己总结音乐的创作背景、表达的意象，继而提升学生的音乐理解力。学生的理解力上升了，对音乐的感情脉络将把握得更加准确，其演奏的音乐也就越容易感染他人。不过，最开始的曲目不应过难，因为过难的曲子既谈不好，也没有精力展开联想，要采用循环渐进的教育手段。

三、培养学生学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的不竭动力。提升音乐课堂的趣味性既是新课改的要求，也是提升学习兴趣的关键。相对于传统的教育模式，多元文化的音乐教育更能引发学生的学习兴趣，使其由被动学习、吸纳式学习向主动学习、探索式学习转变。对于小学生而言，其自制力、认识水平有限，如果在音乐教育中不能感受到学习的乐趣，那么他们的学习主动性和积极性将会很快散失，而课堂的设置是音乐教育的重点，所以课堂的设置要注重趣味性的提升。在音乐教育的实践中，要充分考虑学生的生理、心理特点，选择轻松愉快、互动性强的音乐进行教育，吸引大多数学生参与进来。条件许可的情况下，老师可引导学生对音乐进行即兴改编，把学生熟悉、感兴趣动作和音乐融入到音乐教育中，提升学生参与课堂教育活动的热情，引发他们的学习兴趣。运用音乐教育能让学生在生活实践中感受多元文化的魅力，避免单纯经典教育案例带来的枯燥感。

四、让学生感受到不同文化的魅力

音乐是一门善于表现和激发情感的艺术，情感意识浓厚是音乐的特点。尽管戏剧、舞蹈、绘画、诗歌、雕塑、文学等同样能表达和激发情感，但音乐更加的直接、纯粹。当我们欣赏一首乐曲时，我们的视觉一接收到音乐信号，我们几乎能立刻产生感情的认同，这个过程没有思考、没有观察也几乎不要任何的知识，我们的感情跟着音乐的节奏、音色、旋律、和声不断地发展和互动。也就是说，我们对音乐情感化的欣赏方式是无需分析、讨论、理解，感情的获得是直接体验而不是客观的理解。比如，在不知道作曲家的名字、作品的创作背景的情况下，我们也可以感受到贝多芬《第二十三钢琴奏鸣曲》如火上爆发而迸发出的“热情”，因为钢琴短促果断的节奏、快速流动的音型把这种“热情”表现得淋漓尽致。与绘画艺术相比，音乐不能直接描绘现实生活的对象；与文学作品相比，音乐不能准确地表述概念，但对于大部分人而言，音乐艺术的魅力是无可替代的，因为音乐在情感的表达和传递方面有着独特的优势，感情体验激发得更加直接，也更加鲜明生动。

本文对多元文化音乐教育的作用进行了论述，希望能为大家相关课题的研究有所启发，使得不同文化下的音乐能更好地为我们的小学教育服务。

参考文献：

李香玲.美国教师教育中的多元文化“服务学习”[J].高教探索，2014（04）.

？誗编辑 薄跃华

作者：牛娜