机械制图多媒体教学论文

【摘要】《机械制图》是机械、机电专业基础课,如何提高课堂教学质量进而激发学生的学习兴趣是承担该课程的教师必须着力解决的问题。多媒体教学模式因其明显的优势在教学中获得了广泛应用,本文就如何应用多媒体教学手段提高课堂教学质量这一问题进行了研究总结,实践表明在传统教学手段的基础上合理、适当的引入多媒体教学手段十分有利于该课程教学质量的提高。今天小编为大家精心挑选了关于《机械制图多媒体教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

机械制图多媒体教学论文 篇1：

关于《机械制图》多媒体教学与传统教学的融合

摘 要：本文阐述了多媒体教学与传统教学的特点及缺陷，提出在《机械制图》课程教学中将多媒体教学手段与传统教学手段有机结合，以求获得最佳教学效果。

关键词：机械制图；多媒体教学；传统教学；有机结合

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着重要的作用。它体现了一种新的教学理念，成为职业院校教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径，给职业教学领域的管理改革带来了前所未有的机遇和挑战。如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，取长补短，相辅相成，是职业教育面临的新问题。笔者现谈谈自己在《机械制图》教学中采用多媒体辅助教学的几点体会。

一、传统教学方式的特点及缺陷

1.传统教学方式的特点

（1）有利于师生情感的交流。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是师生交流情感的过程。（2）有利于学生思维能力的培养。教师在给学生教授知识的同时，更为重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。（3）有利于教师对课堂情况的把握。教师在讲授知识时可以根据学生认知的情况对教学内容和方法做出相应的调整。

2.传统教学方式在职业院校教学中存在的缺陷

这种缺陷主要表现在以下几个方面：（1）不利于提高教学效率。在传统教学中，很多需要现场演示或实验教学的内容无法进行，教学内容的完整性得不到保证。（2）不利于培养学生的自主学习能力。传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够。（3）不利于全面提高教师的综合素质。

二、多媒体教学方式的特点及缺陷

多媒体教学，又称为计算机辅助教学，是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕显示出来，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体技术服务于教学主要有以下优点：一是将文字、图像、声音和动画有机结合，易于激发学生的学习兴趣。二是传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识。三是交互性强，有益于学生主体的体现。利用多媒体教学还可以减轻教师的负担，真正将教师从繁琐的劳动中解放出来，现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课。

多媒体教学的优势显而易见，但也存在着诸多不足，比如，速度快，学生没有充分的时间思考课堂教学内容；教师与学生交流不够，互动性差等。

三、多媒体教学与传统教学有机结合，全面提高教学效果

在近年来的教学实践中，笔者利用多媒体教学手段与传统教学手段有机结合，进行《机械制图》课程的教学改革，将多媒体教学与传统教学结合起来，互相取长补短，即在“鼠标”与“粉笔”中间找到一个平衡点，做好多媒体教学手段和传统教学手段的整合，摸索出一条解决这一新课题的有效途径。

1.教学硬件的有机结合

针对机械类课程的教学需要，我校为学生提供了一个多功能教室。所谓多功能教室就是在多媒体教室的基础上配备一些零件和简单机器的模型；同时在多功能教室增加一块黑板，这样既经济又方便地将传统教学硬件与多媒体教学硬件整合在了一起。

2.教学手段的有机结合

在教学过程中，可将多媒体教学手段和传统教学手段并存，充分发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。首先，笔者上课时会在教师机上设置屏幕广播功能，教师机演示运作的画面，同时在大屏幕上播放，如此，每个学生都可以清晰无误地看到教师的演示讲解过程，非常直观，这样不仅容易提高学生的注意力，而且可以加深学生的印象。例如，笔者在讲授“三视图的形成及其投影规律”时，首先会在多媒体上演示一遍三视图的形成过程，然后引导学生观察三个视图之间的联系，再演示一遍三视图的形成过程，有疑问的学生可以举手提问，根据学生的接受情况，可将三视图的形成过程再反复演示几遍，这样学生很快就掌握了三视图的形成，最后通过教师引导，让学生在黑板上归纳得出三视图的投影规律：“主、俯视图——长对正，主、左视图——高平齐，俯、左视图——宽相等。”

总之，通过多媒体的演示，加之教师讲解，黑板的板书，学生的学习就有了明确的方向和目标，而师生又能及时地交流，学生就能够更轻松更透彻地掌握所学知识内容。

3.多媒体课件与板书相辅相成

多媒体课件作为一种现代化教学的重要手段，有其独特的教学优势，但这并不意味着传统的板书教学模式就应该彻底退出舞台。与多媒体课件相比，板书教学的最大优点是在板书过程中给学生留下了理解和消化的时间，便于学生记课堂笔记。例如，在讲“正投影法基本性质”时，首先笔者会用几分钟时间在多媒体上演示正投影法的投影过程，如图所示：

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然后让同学们通过多媒体动画分别观察平行于投影面的直线段AB和平面P的投影如图a）；垂直于投影面的直线段CD和平面Q的投影如图b）；倾斜于投影面的直线段EF和平面R的投影如图c）。学生很直观地看到AB=ab，P与p相同，CD的投影变成一个点，而平面P的投影变成一条线；EF>ef，平面（四边形）Q的投影变成小平面（四边形）。最后在黑板上由学生总结出正投影法的基本性质：实形性、积聚性和类似性。学生很轻松地就掌握了正投影法的基本性质。

再如，讲解例题时，可采用AutoCAD电子教学素材库中的易操作的电子挂图。电子挂图不但可以给学生一个反复练习的过程，而且教师可以非常轻松地控制课堂的进程，便于学生对所学知识的理解和掌握。因此，对于一些理论性较强的知识采用板书形式，更容易在学生头脑中形成全面的有层次的印象，便于学生掌握。所以在教学中运用多媒体课件，并不等于摒弃板书，二者应该扬长避短，相辅相成，才能更好地提高教学效果。

多媒体教学方法的运用是当前教学改革的趋势，它突出的优势已经逐渐被广大教师和学生所认识和接受。但是提倡多媒体教学，绝不是否定传统教学手段。各种教学手段都具有各自的特点和独特的功能，它们之间是相互补充、取长补短的关系，多媒体教学只是教师授课的教学手段之一。将多媒体手段与其他教学手段结合起来，将会获得更好的教学效果。在重视多媒体教学的同时，教师也不能忽视传统教学方式。传统教学方式的精华与魅力是教育发展的基石，是不应舍弃的。否则，现在的多媒体教学就成了无源之水，无本之木。

总之，在《机械制图》教学中，只有将多媒体教学与传统教学方式有机结合，扬长避短，相辅相成，才能整合教学内容，改善教学方式，优化教学手段，培养学生具有一定的理论知识和较强的综合运用能力，不断提高《机械制图》的教学质量。

参考文献：

[1]孙京秋.多媒体教学与传统教学手段的利弊分析[J].信息技术，2003，（07）.

[2]宋文君.合理使用多媒体优化课堂教学[J].中国电化教学，2001，（06）.

作者：郭娅萍

机械制图多媒体教学论文 篇2：

多媒体教学模式在《机械制图》教学中的应用

【摘要】《机械制图》是机械、机电专业基础课,如何提高课堂教学质量进而激发学生的学习兴趣是承担该课程的教师必须着力解决的问题。多媒体教学模式因其明显的优势在教学中获得了广泛应用,本文就如何应用多媒体教学手段提高课堂教学质量这一问题进行了研究总结,实践表明在传统教学手段的基础上合理、适当的引入多媒体教学手段十分有利于该课程教学质量的提高。

【关键词】多媒体教学模式 机械制图 教学质量

1 引言

《机械制图》是机械、机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在学习专业课和从事生产实践中,时时要涉及到机械制图知识,要与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学好其它专业知识,也就无法胜任以后的工作。那么如何结合职业高中《机械制图》这门技术基础课特点,运用一种科学合理的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将传授知识与提高能力统一起来?为此,我们在调整教学内容的同时,将多媒体教学手段引入课堂,力图丰富课堂教学形式,达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。

多媒体教学是指教师利用多媒体计算机与预先制作好的多媒体课件进行课堂教学活动,即计算机辅助教学(Compute Assited Instrument,简称CAI)。利用多媒体技术开展教学活动,课堂上除文字、公式和语言外,还有丰富的图片、动画等多种信息,丰富了课堂教学内容、扩大了学生视野,调动学生的学习积极性。因此,多媒体教学技术在教学中获得广泛应有,成为一种现代化教学手段,是否采用多媒体教学也变为评价教师教学水平的一个重要因素。

2 多媒体教学模式在机械制图教学中的应用

2.1 利用多媒体教学模式提高教学效率和突出重点

正如前所述,机械制图标准性很强, 从各种图线的画法、字体的写法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图,都要严格遵守国家标准与行业标准。而且为了紧密结合实际,我们在教学中还采用了许多模型。在传统教学模式下,课堂教学方案时教师必须为每节课预留大量时间用于板书,降低了教学效率。采用多媒体教学后,机械制图中的图形、模型制作在多媒体课件中,把主要精力集中在教学内容的组织和传授上,使单位课时信息量增加,提高了教学效率。

2.2 不用费时费力的在黑板上画图,增大课堂信息交流量

《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果,教师往往在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间,往往讲不了多少知识,同时教师也付出了许多体力。同时由于黑板的限制,教师完成本节课的教学内容,要不断的更新板书。这样,教师在课堂小结时,就无法把本节课所讲内容再现出来。此外,教师在绘图的过程中,无法同时和学生进行交流,很不利于组织教学。

利用多媒体技术辅助制图教学,可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材,利用Powerpoint软件制作出电子教案。课堂教学中,可以根据教学情况随时选用各种电子图样,并在电子图样中讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材,达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来,节约了大量时间,并可游刃有余的组织教学,增大课堂上信息交流量。

2.3 有效建立视图与三维立体模型的联系,培养学生的空间想象力

《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中,教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性:其一、木制模型往往与教材相脱节,教师不能根据实际情况灵活选用教具;其二、木制教具的体积较小且造型单一,在教室中演示时,只有部分学生能观察清楚。且可选造型有限,不利于学生全面了解空间型体的结构;其三、对于大型的零件与装配体,教师不可能在课堂上进行演示,即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。

利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三:其一、电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样,教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。其二、教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。其三、教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口,并把该视口与视图建立联系。

2.4 利用多媒体教学,将教学内容制作成素材库,使课堂教学组织更为灵活

教师根据实际需要随时调用已制作好的各种零件图、装配图、及零件立体图,使课堂教学不再受时空的限制。另外,教师在讲解习题册题目时也可以有效利用制作好的电子模型演示讲解。这样不但提高了教学效率,同时也使教学过程更为生动。

2.5 利用多媒体进行《机械制图》教学可有效实现教师与学生的互动,激发学生的学习兴趣

教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时,学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出自己想法,教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望,与研究制图学的极大兴趣,使学习的内因与外因有效的结合起来,更好的发挥学生的认知的主观能动性,促进学习效率的提高。

2.6 坚持多媒体教学模式与传统教学模式有机结合

多媒体教学模式的优点显而易见,那么,在机械制图的教学中传统教学模式是否没有了作用呢?答案是否定的。首先,充分发挥传统教学方法的优势。《机械制图》是一门标准性很强的课程。要充分发挥传统教学方法的优势,在课堂讲解过程中,教师通过言传身教,努力做到板书工整、清晰,线条、板图标准,让学生看后产生信服,由羡慕到效仿,进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力,从而使绘图质量和技巧的提高得到保证,也强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度。其次,发挥多媒体教学的优势,使教学内容更加形象、直观,从而达到深化课程改革的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。教师只有在设计教案时,只有将传统教学手段与多媒体教学手段有机结合,在适当的时机、适当的知识点引入多媒体,才能真正提高教学质量。

3 结语

多媒体教学作为一种新的教学手段,在专业基础课的教学中已经相当普及,也为专业课教学到来了很大收益。我们在传统教学模式基础上坚持正确、合理使用多媒体教学,一定可以大大提高机械制图课程的教学效果,达到优化专业教学质量的目的。

参考文献

[1] 彭十一.CAI课件在课堂教学中的应用[J].职业技术教育(教学版),2006年第27卷第期.

[2] 王春秀,李福来.多媒体教学评价指标体系探析[J].江西教育科研,2007年第1期.

作者：郭中万

机械制图多媒体教学论文 篇3：

浅谈多媒体教学对提高《机械制图》课堂教学效率的作用

【摘 要】《机械制图》教学不同其他课程，它的应用性和空间思维能力要求很高，因此应该形成自己的课程教学模式。能否在机械制图课堂中灵活采用多媒体教学方法，进而可以提高《机械制图》的课堂效率，本文对此进行初步探讨。

【关键词】课堂效率；机械制图；实践能力；多媒体教学

《机械制图》教學目的和任务是学习识读和绘制机械图样的原理和方法；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对良好的空间想像能力和严谨的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。

一、多媒体教学

多媒体教学是指教师利用多媒体计算机与预先制作好的多媒体课件进行课堂教学活动，即计算机辅助教学（Compute Assited Instrument，简称CAI）。利用多媒体技术开展教学活动，课堂上除文字、公式和语言外，还有丰富的图片、动画等多种信息，丰富了课堂教学内容、扩大了学生视野，调动学生的学习积极性。因此，多媒体教学技术在教学中获得广泛应有，成为一种现代化教学手段，是否采用多媒体教学也变为评价教师教学水平的一个重要因素。

二、当前《机械制图》教学的现状分析

（1）传统的机械制图教学模式是粉笔与黑板式的教学，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流，互动性差。（2）传统教学课前准备工作量大：需要准备一些教具、挂图、及板图，占用了教师大量的备课时间，降低工作效率。（3）分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时，缺乏形象生动的教学手段。

三、利用多媒体在《机械制图》课堂教学中的好处

（1）利用多媒体进行《机械制图》教学可有效实现教师与学生的互动，激发学生的学习兴趣。教师在运用各种绘图软件讲解制图知识时，学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己想法，教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望，使学习的内因与外因有效的结合起来，更好的发挥学生的认知的主观能动性，促进学习效率的提高。（2）多媒体能有效建立视图与三维立体模型的联系，培养学生的空间想象力。《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。这种模式有其局限性：其一，木制模型往往与教材相脱节，教师不能根据实际情况灵活选用教具；其二，木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚。且可选造型有限，不利于学生全面了解空间型体的结构；其三，对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。优点有三：其一，电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。其二，教师在AutoCAD、3DMax、CAXA等环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。其三，教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。（3）利用多媒体课件将机械制图中的难点和重点突出地表达出来，使学生把握重点，理解难点课程教学设计应注重使学习者能利用自己原有知识结构中的一些经验，去分析和理解当前学到的新知识，通过多种媒体的设计，展现几何形体的结构特征，以此来使学生在这种特殊的“情景”中，将大脑中的各种简单形体的认知联系起来，形成对复杂几何形体的认知，从而正确理解和利用二维图形对三维几何形体的表达。（4）多媒体辅助教学能突破教学难点，增大课堂教学容量，省时省力。运用多媒体课件辅助教学技术，可变抽象为具体，帮助学生建立想象能力，从而达到突破教学难点，增大课堂教学容量，省时省力的效果。通过实物展示，由学生观察总结有代表性形体的特征，并将这些形体的尺寸标注制作多媒体课件。

总之，在运用现代化教学技术时，必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生这间的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性。这样提高课堂教学效率才能落到实处，在运用现代化教学技术时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透，以入为主，以机为辅，扬长避短，相辅相成，才能使机械制图教学达到理想境界。

作者：陈建华