机械制图课教学论文提纲

论文题目：中职《机械制图》课程思政教育教学研究

摘要：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作,坚持把立德树人作为学校教育的根本任务,要求思政教育要融入教育全过程,充分发掘各门课程中的德育内涵和德育因素,创新思想政治教育方式方法,不断增强思政教育亲和力和针对性。我国中等职业学校肩负着培养数以亿计德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务,更要增强实施课程思政的自觉性和主动性。在新课程标准的背景下,随着课程思政教育理念的深化与细化,越来越多的中职教师己经着手在专业课堂教学中进行课程思政教育。然而,当前中职专业课程思政教育仍然存在诸多问题。本论文针对中职《机械制图》课程思政教育教学中存在的问题开展研究,采用的研究方法主要包括文献研究、调查研究以及案例实证研究。论文首先从选题的背景和价值阐明本课题研究的重要性及必要性,并较为全面地对国内外关于课程思政的研究现状进行梳理,了解已有的研究基础以及寻找研究中存在的问题,确定本课题研究的目的与方向。然后就课程思政和思政元素的概念进行科学性解读,针对中职《机械制图》课程与课程思政的关系进行阐述,本文对中职《机械制图》课程思政元素进行了梳理,着重围绕职业精神、工匠精神以及探究精神等三方面要素展开课程思政教学研究。同时,结合人的全面发展理论、建构主义学习理论和教育性教学理论,在进行课程思政教育教学时遵循知识性与价值性相统一理念、显性教育与隐性教育一致性理念以及主导性与主体性目标一致性理念,为进行课程思政教育教学提供理论依据和基本理念。在一定的理论研究基础上,结合学生问卷和教师问卷调查以及教师访谈结果,整理分析中职机械专业学生学习《机械制图》课程的现状以及中职《机械制图》课程思政教育教学存在的问题,包括课程思政内容存在局限、课程思政缺乏连续性以及课程思政方式方法单一,对当前存在的问题进行了原因分析,发现教学内容挖掘不够深入造成课程思政内容存在局限、专业教师忽视教学过程中的德育教育使得课程思政缺乏连续性以及课程思政方式方法单一,课程思政局限于课堂教学也会造成课程思政方式方法单一,难以调动学生兴趣和注意力,笔者结合问题的原因分析提出了相关的建议与对策,包括深挖《机械制图》课程教学内容,认真梳理课程思政元素,着重围绕职业精神、工匠精神以及探究精神三个方面整理形成三条课程思政知识主线,将教学内容与思政元素紧密结合;然后针对教学过程进行课程思政提出了相应的教学方法,包括课堂精讲多练,讲练评相结合、合作探究教学以及课堂情境创设;此外,充分利用第二课堂的课程思政教育渠道,将专业课堂与第二课堂相结合,通过相关视频或者案例的分享,组织课外专题活动以及榜样示范等方式进行与专业相关的思政教育。最后,分别就职业精神、工匠精神以及探究精神三个方面设计第二课堂活动案例和教学案例,并对案例进行实践教学,通过制图练习前后测、课堂活动表现情况、学生感受的词云图分析以及教师专家点评等形式对案例进行效果分析并总结反思。经过实践结果表明,通过文中提出的相关建议与对策对《机械制图》课程进行德育教育的设计与实践可以取得一定的效果,能在一定程度上解决本研究中发现的《机械制图》课程思政教育教学存在的问题,为中职专业课程思政教育教学与研究提供参考与借鉴。

关键词：课程思政;《机械制图》课程;中职机械专业

学科专业：职业技术教育（专业学位）

摘要

Abstract

一、引言

(一)研究背景

1.国家政策导向

2.社会发展的使命要求

3.教师职业性质的趋向性

4.中职学生德育教育的迫切性

(二)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.研究述评

(三)研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

(四)研究方法及技术路线

1.研究方法

2.研究思路

二、核心概念及理论基础

(一)核心概念

1.课程思政

2.专业课程思政元素

(二)理论基础

1.机械制图课程思政教育教学的理论依据

2.机械制图课程思政教育教学的基本理念

三、中职《机械制图》课程思政教育教学调查研究

(一)调查设计分析

1.调查目的

2.调查对象

3.调查方法

4.调查内容

(二)中职机械专业学生学习《机械制图》课程现状调查

1.中职学生关于《机械制图》课程的看法

2.思政元素在学生制图学习中的体现情况

(三)中职机械专业课程思政教育教学的现状调查

1.当前学校德育教育的形式

2.教师对机械专业课程思政的认识

3.机械专业课程思政的实施情况

(四)中职《机械制图》课程思政教育教学存在的问题

1.课程思政内容存在局限,没有充分发挥课程思政作用

2.课程思政缺乏连续性,对学生的德育教育效果保持较差

3.课程思政方式方法单一,难以调动学生兴趣和注意力

(五)中职《机械制图》课程思政教育教学存在问题的原因分析

1.教学内容挖掘不够深入,与思政元素未形成联系

2.忽视教学过程中对学生的思政教育,课程思政与教学相脱离

3.课程思政限于课堂教学,未充分利用多渠道教育

四、中职《机械制图》课程思政教育教学建议与对策

(一)深挖课程教学内容,形成课程思政知识主线

1.以“制图国家标准”为知识主线,提高学生的职业精神

2.以“图样尺寸注法”为知识主线,训练学生的工匠精神

3.以“图样的表达法”为知识主线,培养学生的探究精神

(二)教学过程融入思政,课程思政实施方法合理恰当

1.各类情境创设,讨论交流共鸣

2.课堂精讲多练,讲练评相结合

3.合作探究教学,引导学生思考

(三)充分利用第二课堂,课程思政渠道多样化

1.相关视频资源分享,交流感受陶冶情感

2.组织课外专题活动,参与体验提高认知

3.发挥榜样示范作用,毕业生经验分享交流

五、中职《机械制图》课程思政教育教学案例分析

(一)渗透职业精神案例——以《0-1 图样的内容与作用》为例

1.教学内容分析

2.教学设计意图

3.教学实施过程

4.教学效果分析

5.教学实施反思

(二)渗透工匠精神案例——以《1-2 尺寸注法》为例

1.教学内容分析

2.教学设计意图

3.教学过程实施

4.教学效果分析

5.教学实施反思

(三)渗透探究精神案例——以《5-2 画组合体视图的方法与步骤》为例

1.教学内容分析

2.教学设计意图

3.教学过程实施

4.教学效果分析

5.教学实施反思

六、结论与展望

(一)研究总结

(二)研究不足

(三)研究展望

参考文献

附录一 中职《机械制图》课程思政教育教学现状调查(学生)

附录二 中职《机械制图》课程思政教育教学现状调查(教师)

附录三 中职《机械制图》课程思政情况访谈提纲(教师)

附录四 组合体视图画法学习任务书

附录五 尺寸标注前后测题目及答案

附录六 尺寸标注测试题答案及评分标准

附录七 组合体视图画法测试题答案及评分标准

附录八 部分批改后学生试卷

附录九 教学案例实施教师评课表

致谢