机械制图学习兴趣培养论文

【摘要】《机械制图》是中职学校最重要的一门专业基础课，作为一名技术人员，必须具备看图、画图本领。因此，培养中职学生对本课程的兴趣至关重要。可以通过强化本课程的学习目的，创新空间想象能力，提高师生互动质量等方法来培养学生对《机械制图》的学习兴趣，让学生积极主动地学习本课程，提高学生的综合能力。今天小编给大家找来了《机械制图学习兴趣培养论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

机械制图学习兴趣培养论文 篇1：

浅谈机械制图学习兴趣的激发与培养

摘要:机械制图是机电专业的一门重要的专业基础课,是后续课程的重要基础。本课程要求学生具备一定的空间想象能力,其学习方法与以前的语文课、数学课等有所不同,会对学生心理产生一定的冲击,我们要以绪论部分的教学为契机,利用自制模型、辅助教学软件等,努力激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。

关键词:学习兴趣 绪论教学 自制模型 多媒体教学

0 引言

机械制图是机电专业的一门重要的专业基础课,是后续课程的重要基础。本课程要求学生具备一定的空间想象能力,其学习方法与以前的语文课、数学课等有所不同,会对学生心理产生一定的冲击,我们要以绪论部分的教学为契机,利用自制模型、辅助教学软件等,努力激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它。所以在《机械制图》教学中我一直在研究如何能激发我们学生的学习兴趣。

1 上好绪论课,激发学生的学习兴趣

我们的学生都是90后,有很强的个性,如果他接受你的为人,对你所任教的这门课也会有比较高的兴趣,但如果他对你产生厌烦感,在学你的课时也会产生烦躁感,不太愿意学了。绪论课是我们师生首次见面,我们要把握好这第一印象,让学生对你产生好感,以激发他的学习兴趣。绪论部分包含的内容是本课程的研究对象和任务、本课程的特点和学习方法、我国工程图学的发展概括等。如果对这些内容不加充实,学生就会觉得这老师水平不过如此,他就会对你失望甚至会看轻你,连带的会对这门课也失去兴趣。这绪论课也可以说是老师个人魅力展示的第一堂课,如果学生接受了你那对今后的教学起到事半功倍的效果,如果未获得学生的认可,那今后要花更多的力量来改变学生的看法,否则学生很可能就不愿意学这门课甚至放弃这门学科,那会造成很严重的后果。

首先要激励学生不当行业的落后者。“图样是表达设计意图,进行技术思想交流的工具,是工业生产的重要技术文件,也是工程界的技术语言”在绪论部分的教学中以这几句话为切入点。“不懂英语和电脑的是现代文盲”,那不懂的机械制图的就是机械工程界的“文盲”,所以我们要学好机械制图课,我们不要当行业的落后者。

其次我们还要注重学生的专业思想教育,埋下爱专业的种子希望今后能开花结果。为了提高自己的教学业务能力,提高动手操作能力,为了了解市场信息,了解企业对我们学生的需求,我也经常下企业。去年暑假到宁波菲斯特机械有限公司挂职研修。宁波菲斯特机械有限公司是一家高新技术的股份制公司,公司拥有一批优秀的机床设计制造专业人才和精良的制造及检测设备,并拥有一支高效的售后服务队伍。公司专致与轴承磨加工自动柔性输送系统,研究开发与制造专业化的轴承生产设备,承接机床及生产线的改造。公司的主打产品有以下几种①磨加工自动连线。②圆锥轴承装配流水线。③滚子自动组装机。④集中过滤系统。在这过程中,我认真学习,主动参与,与一线工人工作在一起。让我印象深刻的是一位老师傅,他的读图能力超过他们公司的工程师。他说因为我爱这一行,对这行很感兴趣,干活就很有动力,在做产品时会问问还有更加高效、更加可行的方法吗。当然付出是有回报的,在公司里是业务骨干,是高薪获得者。莎士比亚说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益”。跟学生讲讲这些企业里的事,学生很感兴趣,因为对今后的企业工作学生有一种向往,很想了解今后的工作情况,抓住这一心理多讲一些企业里与本专业有关的事项,激励学生,同时可进行专业思想教育。

另外,结合当地的经济发展进行教学,理论联系实际,特别是结合宁波的机械行业发展进行教学,将会取得意想不到的效果。宁波机械工业在我市工业经济结构中,企业总数、职工总量、工业总产值、出口创汇、经济效益都具有一定的地位和影响,目前已占全市工业总产值20%左右,是我市的第三大支柱产业。宁波市机械工业经过几十年的建设发展和市场经济的磨练,已在全国同行中形成明显的区域优势产业或产品,例如:塑料注射成型机械、粉末冶金制品、液压元器件、微小型轴承、金属冲压模压铸模注塑模制造等等,这些具有比较优势的产业带动了宁波机械工业整体的发展。“奔野”牌拖拉机、 “海天”牌塑料注射成型机、“西林”牌手动液压搬运车等产品获浙江省名牌产品称号。近年来,宁波三环动力机械有限公司、宁波东睦粉末冶金有限公司等销售收入达到亿元以上。宁波宁海还办有模具城、北仑慈溪等地办有许多机械加工厂,今后同学们的就业前景还是比较乐观的,这将大大增强了同学们学习的专业信心,激发学习兴趣。

在绪论课老师要讲得贴近实际,要让学生认为这个老师知识渊博教学经验丰富,让学生觉得这是一个很有魅力的老师,让学生接受你,那学生会比较容易接受我们的教学。

2 有效利用简单的自制模型,激发学生的学习兴趣

学好制图机械制图课关键是空间想象能力的培养。我们的学生是普高生,这类专业基础课是首次接触,需要改进以前的学习方法,是一个调整的过程是一个接受的过程。我们要根据学生的心理特点进行教学,启发学生从感性认识逐步上升到理性认识,由浅入深,从简单到复杂,逐步深入地培养学生的空间想象力。利用客观环境是形象、直观的教学方式,吸引了学生的注意力,激发了其学习兴趣和热情,学习效果也有了明显提高。一些自制的模型让学生看了之后,有利于学生从事物到图形的转换,而且学生会认为这个老师的手好巧,水平好高,会对老师产生一种崇拜心理,有利于教学的展开。我还鼓励学生自己动手制作模型,不仅让学生学到了知识,又提高了动手能力,激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的空间想象能力。

2.1 在投影原理及三面投影图的形成内容的学习中,由于学生对这部分内容从未涉及过,在授课中运用一些简单教具,利用眼前的手边的事物来演示,有利于学生空间想象能力的培养。如:三面投影图的形成,在讲课过程中,把粉笔盒当着学生的面拆成三个面,直观示范展开。回去后让学生在家里拆鞋盒,模拟三面投影体系的形成。第二次上课后再以教室为例来进行讲解。这样学生对三面投影体的形成就有了一个深刻的理解,对空间体系的形成很有帮助。

2.2 点线面的投影面学习中,在讲点的投影时我拿个篮球做示范,让它垂直落在地面,然后让学生参与到球落到黑板和墙壁的情景。男生见我拿个篮球个个兴趣高昂,游戏中掌握了点的投影的基本知识。在讲线的投影时以手上拿的圆规为例,在讲面的投以学生手中的书本为例,用这些普通的事物来引导他们,进行想象,对学生空间想象能力的培养有很大帮助。

2.3 在组合体的的学习中,理论联系实际,安排学生观察具体实物,学生在金工实习和数控实习时有好多的产品。我与实习老师联系,借用高年级学生的实习作品。例如:一般钳工实习的课程安排中有制作一个榔头,柄部是简单的圆柱体,底部可以看成是长方体经切割而成的,最后再组合,通过作品的观察,对切割、叠加、组合的形成都有一定的认识作用,而这些作品是他们的高年级的同学完成的,也让他们对实习有了一定的向往,对专业的认识又有了更深一层的认识,学生既学到了知识,又锻炼了应用能力,同时也激发了学生的学习兴趣。

3 有效利用多媒体等现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣

多媒体教学通过直观的画面成功演示,使原本抽象的内容变得形象直观,大大激发学生的学习兴趣。借助多媒体可以使制图中实物与视图、视图与实物的转换起到一个桥梁的作用。

例:在讲组合的叠加、切割、圆柱的相贯等内容时,空间立体已比较复杂,空讲很难说清楚,借助多媒体如Pro/ENGINEER、UG等软件可以很真实展现物体的立体图、可以从各个方位进行观察,拓展学生的空间想象思维方式。

这是一题圆柱相贯的题目,图(一)用ProE等软件画出立体图,多方位旋转便于学生观察,后画出图(二)。用一些计算机软件辅助教学,便于学生接受,也有助与学生空间想象能力的培养,不仅激发学生学习机械制图课的兴趣,而且增加了学生对学习相应软件的兴趣。

随着电脑技术的普及,许多大学生自己都拥有电脑,即使自己没有,学校也配备了相应的机房,以方便教学。第十一章开始是利用AutoCAD开始教学,学生学习兴趣空前高涨。从手工绘图到计算机绘图,学生有了一个比较的过程,都觉得手工绘图太麻烦了,再加上我们的学生都有一定的计算机知识,所以学生都愿意用计算机进行绘图。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样一段话“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,仍是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣”。在讲到第七章标准件与常用件时,我做过这样的尝试,开展“今天我是老师”的活动。这一章有5小结,我把全班30位同学分成5个小组,每一小组对应一小节知识点,要求用PPT制作课件,完成后由小组中的同学当“老师”,完成这堂课的教学。在制作过程中有的小组同学是预习、查资料、定稿、制作PPT,每一过程先各自行动,然后集思广益共同探讨,得出最佳答案,再进行下一步,每一个环节每个学生都充分参与,最后无论选小组中的哪位成员,都能当个“好老师”。有的小组是一开始就分工,每位同学对各自分到的内容负责,然后大家集合在一起,把自己的这一块内容教给其他组员,最后再整合在一起。无论选用哪种过程,都能充分调动学生的积极性,学生参与度都很高,获得了比较好的效果。

捷克大教育家夸美纽斯说过:“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。”在机械制图教学过程中,我们要发挥教师的主导作用,根据学科的特点,正确地运用它,充分调动学生的学习积极性和主动性,千方百计激发学生的学习兴趣,高质量地达到机械制图的教学目的。

参考文献:

[1]《机械制图》机械工业出版社.刘小年主编2005年10月第2版.

[2]机械制图(第四版)习题册.劳动人民出版社2001年版.第1版.

[3]《现代教学基础理论》.上海教育出版社.谢利民主编.

作者：陈苗青

机械制图学习兴趣培养论文 篇2：

浅谈《机械制图》教学中学习兴趣的培养

【摘要】《机械制图》是中职学校最重要的一门专业基础课，作为一名技术人员，必须具备看图、画图本领。因此，培养中职学生对本课程的兴趣至关重要。可以通过强化本课程的学习目的，创新空间想象能力，提高师生互动质量等方法来培养学生对《机械制图》的学习兴趣，让学生积极主动地学习本课程，提高学生的综合能力。

【关键词】《机械制图》；学习兴趣；空间想象力；师生互动

一、学习《机械制图》的目的

《机械制图》是一门主要学习绘制和阅读零件图样的专业基础课。零件图样是我们进行技术革新与改造的工具，同时也是对新设计、新构思、新工艺研究的重要探索，是现代机械生产部门、管理部门和科技部门中一种重要的技术资料，在机械设计、制造、检测、技术交流等各方面具有重要的作用。随着科技的进步，国家标准和国际标准逐步统一，零件图样成为我国机械制造行业人才与国际上机械行业人才进行沟通与交流的工具。机械制图是与机械相关的技术人员要掌握的学习和精通的基本技能。

学生学习《机械制图》有哪些目的呢？（1）掌握正投影的基本理论及应用，能够绘制和阅读一般复杂程度的零件图样。（2）熟悉并执行机械制图国家标准的有关规定，培养查阅相关标准、手册的能力。（3）能够正确掌握绘图工具来绘制机械图样，培养手工绘图的能力。（4）能识读难度中等的机械零件图和一般的装配图，培养空间想象力以及分析问题、解决问题的能力。（5）培养创新精神、团队合作能力和严谨的工作态度。

二、培养学生空间想象力的方法

《机械制图》主要是培养学生绘图及识图能力的机械类的专业课，实践性非常强，对于一个刚入门的学生来说，既新奇又陌生。中职学生大部分是初中刚毕业，文化基础相对较差，一般都是不读高中而想学一门技术才来选择中职的。在学生初学的过程中，因为他们缺乏“物”与“图”间相互转变的方法和规律的空间想象能力，不知道如何对物体展开空间想象，同时本课程投影的原理比较抽象难懂，使学生容易产生畏学、厌学情绪。这是制图教学中的一个重点与难点。要解决这个教学难点，教师就要努力去找方法培养学生空间想象的思维能力。只有学生具备了一定的空间想象能力，才会有信心去学习，读图、绘图能力才会飞快提高。那么，培养学生空间想象力有哪些途径呢？

（一）运用多媒体等先进教学技术

多媒体教学技术和CAM/CAD绘图教学软件是现代新型的教学方法，其特点主要是生动、形象、感染性强、效率高等，能更有效地培养学生的空间想象力。比如点线面的投影、三视图展开、组合体的画法、剖视图表达方法等一些复杂的表达过程，用传统的教法是很难表达清楚，但运用了多媒体、动画等视频教学就非常生动形象，学生容易理解。多媒体图案鲜明，给人以视觉的感受，能大大增强学生的学习兴趣。

（二）引导学生动手自创实物

教师采用实物、零件模型、挂图等直观形象的教学方法，在学生学习的过程中，要引导学生抓住“物”与“图”之间相互转化的方法和规律，结合投影规律中实物与图形之间的关系，使实物的投影在学生的头脑中留下清晰的印象，这样就能有效地培养学生的空间想象能力。还可以设计根据图形想实物的练习，教师展示零件图，学生根据视图的特征，利用废弃的纸皮箱子或文具店里的橡皮泥，引导学生自主动手制作实物的模型，不仅增强了直观性，培养学生从三视图到立体的空间想象能力，还可以激发学生对本课程的学习兴趣。

（三）采用轴测图配合教学

轴测图可以在一个投影面上同时反映物体三个坐标面的形状，立体感强，形象，逼真，在教学中可以代替模型，学生容易理解。在看图时，学生可以徒手画轴测图，构建物体的空间结构，有利于读图速度和准确率的提高。因此，教师在轴测图教学中要重点指导，引导学生快速绘制，提高学生的空间想象力。

（四）精选课后训练题目，提高学生的创新思维能力

要培养学生空间的想象力，关键在于培养学生的创新能力和开阔视野的想象能力。要培养这种想象能力，教师就要引导学生在绘图的过程中善于思考，提醒学生做题时，注意带着一题多解、一题多变的思维绘图，让学生举一反三，以不变应万变，慢慢增强学生的学习兴趣。

（五）加强实训，提高学生的动手能力

《机械制图》是机械专业实践性很强的课程。教师要重视平时的训练环节，多引导学生，并对学生的作业进行指点，提出高效率绘图的技巧，及时对学生的优秀作品进行表扬与鼓励。这样能很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，同时能使学生的动手能力不断得到提高，最终可以培养学生的空间想象力。在实训过程中教师要结合理论知识，指导学生按要求绘图，让學生动手做出模型，增强学生的成就感，鼓舞学生探求新知识的积极性，有力地提高学生的空间想象、分析问题及解决问题的能力。

三、提高教师与学生互动的质理

要提高教师与学生互动的质量，就需要教师在教学中对学生投入真挚的感情、希望和特别的诱导，从而使学生发挥学习的主动性、积极性和创造性，让学生参与到教学活动中来。

（一）教师对知识点的讲授有诱导性、启发性

在《机械制图》教学中，教师先将实物或模型、投影图、立体图进行比较，使学生在头脑中建立起空间概念。如讲解多面正投影图时，可以联系教室的墙壁地板作实物。W面为学生右侧墙壁，V面为黑板面，H面为地面，接着与三维投影体系联系起来，将抽象的问题具体化，学生就容易理解和接受。

（二）教师要注重与学生的交流与讨论

在教师的耐心引导下，学生对教师提出的问题发表自己的看法，相互借鉴学习，特别适用于点线面投影中所涉及的练习。在讲授看零件图的时候，引导学生先了解零件名称、所用的材料及其在机器或部件中的作用，让学生分析与讨论；接着分组讨论视图、尺寸和技术要求等，让学生构思零件各组成部分的形状及相对位置，从而在头脑中建立起一个完整的、具体的零件主体，最后教师选出几个代表讲解各组讨论后的看图方法，还要说明其方案的优缺点，在教师的引导下，确定出一种较为理想的方案。教师要注意引导学生在教学活动中讨论问题有明确的目的，善于诱导学生发散思维，在讨论结束要做好讨论的小结。

总的来说，《机械制图》学习兴趣的培养要靠学生每天坚持练习，才能掌握好最基础的理论知识。同时教师也要对《机械制图》的教学方式、方法进行大胆地改革，不断尝试与探索新的教学方法，才可能培养学生对《机械制图》的浓厚兴趣，为学生学好《机械制图》打下坚实的基础，也为学生毕业后创造有利的工作条件。

【参考文献】

[1]金大鹰.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2010.

[2]吴晓东.浅谈机械制图在机械制造中的作用[J].中国化工贸易，2014（13）.

[3]孙庭利.在《机械制图》课程教学中培养学生空间想象能力的方法研究[J].经营管理者，2014（10）：359-360.

[4]蔡兰兰.提高课堂教学中师生互动的有效性[J].中华少年（研究青少年教育）， 2013（13）：206.

作者：孔维玲

机械制图学习兴趣培养论文 篇3：

浅析机械制图教学中学生学习兴趣的培养策略

【摘要】机械制图一门综合性较强的应用型学科，开设目的主要是为了提升学生的绘图技能和制图兴趣。但是在实际的教学过程中却暴露出许多现实性问题，没有发挥出它应有的作用。因此，本文从机械制图教学中存在的突出问题出发，探究培养学生对机械制图学习兴趣的策略与方法，旨在推进机械制图课程教学改革，显著提升课堂教学效果，不断提高学生的学习兴趣。

【关键词】机械制图教学 学习兴趣 教学效果 策略方法

机械制图虽然是一门应用性较强的综合学科，但是由于课程内容枯燥抽象、综合性较强，使得大部分学生失去了对这门课程的兴趣，缺乏学习的自觉性、主动性，導致学生普遍对机械制图的专业基础知识掌握的不够扎实。由于每个学生的知识水平与思维能力参差不齐，且没有养成良好的学习习惯，缺乏空间想象能力的培养锻炼，加上对机械制图的传统教学方式不能够很好的适应、课程内容过于深奥、教学的进度过快等原因导致学生产生厌学的消极情绪。因此，应该积极探索机械制度教学中学生学习兴趣的提升策略。

一、充分提升学生的学习能力

第一，教师要全面提升学生的空间思维想象能力，加强学生在创新方面的综合能力，多动手实践操作，要教导学生在绘图制图中不断思考，举一反三，从而增强对机械制图课程的学习兴趣。而学生自身要扎实地掌握机械制图的基础知识，不断提升自己的理论知识水平和创新思维能力，养成良好的学习习惯，自觉主动地锻炼自己的空间想象能力。

第二，机械制图的教学目标不够明确，没有突出课程教学的重点，偏离了实际的运用方向，没有充分激发学生自觉主动的进行课程学习的兴趣，缺少实用性、突出性、综合性的特点。因此，教师要改变以往传统的教学方式，改进教学方法，对于重要的基础知识要通俗的解释清楚，全面掌握学生的知识水平层次，对学生的作业进行仔细检查，对部分学生的优秀作品给予鼓励支持，增强学生的个人荣誉感，最大限度地提升学生的学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的动手操作能力。

第三，随着科学信息技术发展迅速，机械制图的绘图软件也在更新换代，部分传统的绘图软件已经无法适应新时代的发展要求，课程教材没有保持与时俱进。新型的绘图方式与传统的绘图方式没有很好与课程教材结合起来，导致学生无法对机械制图的所学内容进行综合的分析整理。因此，教师要充分结合课程理论知识，教导学生新型的绘图技巧，鼓励学生不断探寻新知识、新思维，全面提升学生在特定环境下解决问题的个人能力。教师要教育学生从现实中分析和掌握课本的理论知识，用理解的知识去解决现实中存在的问题。

第四，目前机械制度教学中理论知识内容过于抽象单调，且没有与具体的实践活动相结合，直接影响了学生的学习兴趣和实际操作。因此，教师要根据学生的实际学习情况，让学生多动手、多动脑，不断加深对作图分析和理论知识的理解程度，从而培养学生的细微观察能力，提高学生对机械制图的学习兴趣。

二、综合培养学生的学习兴趣

综合性培养学生对机械制图的学习兴趣是至关重要的，因为传统的教育方法是模糊不清的，因此需要利用多媒体、视频等新技术，生动形象地开展机械制图教学，利用多媒体技术可以很直观的展示机械制图的过程和原理，将抽象的教材内容转化为具体的操作模型，将细节与整体更好的结合起来，教学的课程内容体系变的清晰明朗，突出重要的专业知识点，通过重复回放增强学生的记忆力，不仅使得课堂的气氛变的活跃，还增强学生的学习兴趣和创新能力，提升学生的学习自觉性、积极性，促使学生更好的理解和掌握专业知识。

首先，要不断提高教学质量，引导学生自觉动手实践操作，充分锻炼学生的三维空间想象能力，要在教学中灵活的改进教学方式方法；其次，要尽可能地多组织与机械制图有关的技能比拼大赛，以此来充分调动学生的学习兴趣，促使更多学生来参与活动，从中培养机械制图的高端人才，形成良性竞争的局面；再次，要促进理论知识课程的探讨与学习，让理论知识与实践活动紧密结合，进一步提升学生学习机械制图的积极程度和兴趣。最后，教师需要借助对学生有关实际问题的课堂提问和课后探讨，以此来充分了解学生对机械制图知识的理解能力和理论基础。只有这样，教师才能因人而异，采取不同的教学方法对不同的学生进行讲解。此外，教师与学生之间的交流沟通作用也很重要，可以让学生更好的适应不同的教学方式。

机械制图课程教学要本着以人为本的教学理念，以学生为中心，多思考、多分析，不断优化提升学生学习兴趣的策略方法，不断改进传统的教学方法和教学方式。教师要通过不断结合新课程的要求和特点，不断提升学生的学习兴趣，充分调动学生对机械制图课程的学习积极性，促使机械制图教学体系的变革，不断探索先进的机械制图教学模式，从而显著提升机械制图的教学质量。

参考文献：

[1]许银.浅谈机械制图教学过程中学生学习兴趣的培养[J].职业，2016（17）：96-97.

[2]李先锐.如何在机械制图教学中激发学生的学习兴趣[J].电子测试，2015（22）：209-210.

[3]刘吉敏.如何在制图教学中培养学生的空间想象能力[J].职业技术，2015（11）：99.

作者：陈琳