语文课堂教学美育论文

实施素质教育离不开美的教育，而美的教育能培养学生健全的人格、良好的气质和高雅的情趣，还能优化课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。小学阶段是人生的第一个里程碑，为了适应社会发展和素质教育的需要，在这个阶段对学生实施美育教育是十分必要的。今天小编为大家推荐《语文课堂教学美育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

语文课堂教学美育论文 篇1：

浅谈小学语文课堂教学中美育的必要性

摘 要：审美教育能够让学生的综合素质得到全面的提高，并且为创造美奠定良好的基础。从几个方面出发，结合苏教版教材，探讨了小学语文课堂教学中美育的必要性。

关键词：小学语文；课堂教学；美育；必要性

《义务教育语文课程标准》中对语文教学有这样一个要求，那就是培养学生的高尚的道德情操与健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极向上的人生态度。也就是说，对学生进行美育，提高学生的审美能力和审美素质是语文教学的一个重要的内容。在小学语文教学中，对学生进行审美教育是非常必要的，通过审美教育，能够让学生的综合素质得到全面的提高，并且为创造美奠定良好的基础。

一、美育是小学语文教育的任务，是社会发展的需求

语文是一门工具学科，是一个重要的交际工具，也是传承中华文化的一个最重要的基础工具。在小学阶段，我们要通过小学语文教学，让小学生掌握正确使用祖国语言文字的方法，更好地理解祖国语言文字的内涵，通过小学语文教学，我们要初步让小学生养成良好的语文学习习惯，从而培养小学生热爱祖国文字和祖国语言的思想感情。可是，要达到这一目的，就必须对学生进行必要的审美教育，我们需要让学生理解什么是真正的真、善、美，让他们发自心底地热爱自己的祖国，这样才能帮助学生树立正确的人生观和价值观。同时，培养学生优秀的审美情趣，对于发展小学生健康的人格和个性、良好的意品格志等都有很大的帮助，所以说，美育也是社会发展对小学语文教学的要求。

二、美育是塑造小学生健康身心的需要

美育是素质教育的一个重要组成部分，社会的发展需要我们的接班人不但要有健康的体魄、丰富的知识，还需要他们拥有健康的心理，这就要求我们的教育能够塑造出身心健康的接班人，发展美育是素质教育的要求。而语文教育则是美育教育的一个重要的途径，而在小学语文教学中，要完成美育教育，就必须通过课堂教学来完成。

苏教版的小学语文教材，引入的课文大多数具有审美价值，这些课文涉及了古今中外的一些名家名篇，内容更是丰富多彩，有神话故事、历史传记、名胜古迹、自然风光、科学知识等等，语言生动形象、感情真挚动人，这些都为美育提供了丰富的素材，通过语文教学，可以提高学生的审美能力和审美素质，让小学生的身心得以健康发展。

汉语言文化可以说是博大精深，语文课本则是对这种文化的一个小小的反映。小学语文教材虽然看似非常简单，但实际上也凝聚了我们优秀的民族文化与精神财富。语文教师在教学中，要善于指导小学生去感悟和体验课文中的美感与情趣，涤荡小学生的心灵，让他们从情感上受到感染，从而进入美的境界，塑造健康的身心。

三、美育是培养小学生健康的审美价值和审美能力的有效方法

语文不仅仅是一门工具学科，它还是审美教育的载体，语文课本中的每一篇课文都传递着人类对美的认识和对美的向往。通过学习语文知识，能够让学生通过掌握这门工具，来了解人类发展的历史，让学生认识到美是什么，怎么认识美以及美的发展规律等，这就能够为小学生奠定良好的文化艺术修养和审美情趣。

比如，在教小学生认识汉字的时候，教师可以告诉小学生汉字的起源以及发展过程，让学生感受到文字的形美，如“山”“川”“水”“月”等等，这些汉字本身就蕴含着自然之美。如在学习“月”字时，教师可以诱导学生去想象一轮明月悬挂在浩瀚深邃的夜空中，让学生感受宇宙的伟大与神秘；还可以吟诵“举头望明月，低头思故乡”之类的诗句，让学生感受古人怀念家乡亲人的情感等等。可以说，语文课本中处处都是美育的素材，关键在于教师怎么去利用和拓展，对学生进行有效的审美教育。

四、美育能够提高小学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首要的就是提高学生的学习兴趣，而语文教学中的美育，能够有效地提高小学生对语文的学习兴趣。在语文课堂上，美育能够让教学更加富有吸引力和诱导力，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

语文教师的富有艺术性的教学能够影响学生产生各种各样的审美情趣，而丰富多彩的语文知识又能激发起小学生对大自然和生活的热爱与向往，教师精心设计的课堂教学能够让学生感受到感受到教学的形式美，并且在获得知识的同时感受到成功的乐趣；教学中的思想教育，能够让学生形成正确的价值观和审美观，让小学生追求美好生活。另外，教师富有个性的教学方式和高尚的道德情操也会让学生发自内心地佩服，亲其师信其道，这也可以让学生更加喜欢语文这一个学科。

总之，在小学语文课堂教学中实施美育，不但是社会发展过程中对人才的需要，也是塑造小学生身心健康的发展需要，同时也是《义务教育语文课程标准》对小学语文教学提出的要求。通过实施美育，对小学生进行审美能力、审美情趣和审美品质等方面的教育，能够培养小学生形成正确的价值观、人生观和审美观，也能激发小学生更加热爱语文这一学科，这对全面提高学生素质，有效地提高小学语文的教育教学质量有着很大的帮助。

参考文献：

[1]蔺慧慧.把美育贯穿于小学语文课堂教学过程中[J].动画世界：教育技术研究，2012（6）：57.

[2]邓世玲.论小学语文教学中美育渗透的现状与途径[J].学园：教育科研，2012（11）：120.

（作者单位 江苏省淮安市高良涧镇中心小学）

作者：吴新华

语文课堂教学美育论文 篇2：

小学语文课堂教学中美育的必要性

实施素质教育离不开美的教育，而美的教育能培养学生健全的人格、良好的气质和高雅的情趣，还能优化课堂教学结构，丰富教学内容，提高教育教学质量，从而全面发展学生个性，提高学生整体素质。

小学阶段是人生的第一个里程碑，为了适应社会发展和素质教育的需要，在这个阶段对学生实施美育教育是十分必要的。处于小学低年级阶段的学生，由于他们年龄小，知识面窄，生活经验少，因此，教师在教学中渗透美育教育，培养学生的审美能力，陶冶他们的情操，就显得尤为重要。

一、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要

当前，小学语文教学改革进入了一个新阶段，新修订的《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

二、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和诺发展的需要

在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，函括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人人胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。

三、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径

科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。由上可知，语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。

四、在小学语文课堂教学过程中贯穿美育有利于培养学生学习语文的兴趣、

课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性（包括感知，联想，想象，情感，理想，趣味，能力等），以及耳濡目染的愉悅性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人人胜、欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。

综上所述可知，在小学语文教学过程中贯穿美育，不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心和诺发展的需要;既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，又能很好地激发学生对语文的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量，促进学生语文素质的提高。

作者：姜艳

语文课堂教学美育论文 篇3：

农村小学语文课堂教学中美育的渗透探讨

摘 要：城乡教学的同步，是当前教学领域的关键任务之一，鉴于我国农村教育目前依然与城市教育有着一定的差距，所以教学改革至关重要。特别是小学语文教学，是最为基本也最为重要的一环，而美育理念的渗透对于语文教学的改革显然有着很大的促进作用，为此进一步展开讨论。

关键词：农村小学；语文课堂；美育渗透

我国教学领域的发展近年来随着社会经济发展也在不断加快，城乡教育的同步成为重要的发展目标。因此，农村的小学也必须要加快步伐，追赶城市院校的步调，甚至要以赶超为目标才能够有大跨步的进展。小学语文课程作为关键课程更是如此，而美育理念对于学生的语言感受与应用能力养成有着很大的影响，因此将针对性展开分析。

一、用美育理念创建课堂情境

课堂情境是语言学习最为基本的相关要素之一，影响着语言教学的过程乃至成果。对于语文课程教学来说亦是如此，因此，为了建设更好的课堂情境，让学生迅速融入课堂，首先就必须要建立起能够激发学生兴趣，促进学生理解的课堂情境。而语言是一门追求美的学问，语言艺术这一词汇也正是因此而存在。为此必须要用美育的理念去创建富有美感的情境，才能感染学生。因此，教师必须要首先具备美学意识，有追求美的欲求，才能有充分的想象力與感受力，去建立起情境。特别是在学习诗词的过程中，教师要考虑到诗词的表达方式与当前白话的差别，以更加贴合诗中情境的、更直白的方式去建立情境。例如，可以配合与诗词氛围相符合的古风音乐（古筝曲、琵琶曲等）并且配合动态的影像去促进学生的自我代入，让学生更快进入角色，与作者的思想同步[1]。

二、用美育理念培养学生的语言审美能力

以上曾经谈及，语言是一门艺术，能够充分感受语言魅力的人，才能更好地运用语言文字去表达。因此，语言审美能力的养成亦是重要的目标之一，需要通过鉴赏过程，让学生懂得优秀的文学作品美在何处，所以教师有必要在课程当中融入鉴赏内容。特别是针对农村地区的院校，其内部生源自然是以农村儿童为主，这些学生的家庭环境多数并不具备鉴赏氛围，所以只有院校与教师足够重视，才能真正达成培养学生语言审美的目标。在规划语文鉴赏教学时，首先教师必须要广泛选材，不可过于拘泥以往的文学经典，同时也要不断发掘现代的优秀文学作品，而且考虑到学生在小学阶段的各方面特征与认知需求，应当尽可能选择直观的演示片段。例如，文字与音乐、动态影像配合的片段，简化的、直接的表达会让学生更容易理解。最后要提升自身的包容度，对于学生的不同见解要表示尊重，在此基础上去进行客观的讨论，才能让学生信服[2]。

三、用美育理念激发语言学习兴趣

学习兴趣是任何一个科目知识学习的原始动力，对于语文知识来说亦是同理。所以为了让学生以更好状态投入课堂，教师首先便必须激发学生的兴趣，让学生以更好的情绪状态投入课堂，而要吸引学生，就必须要用优美的语言让学生感受到精神上的洗礼。例如，可以将文章内容配合音乐，创作成简单易上口的歌谣，让学生练唱，在感受音乐之美的过程中记住文章内容，同时也可根据歌谣编一段简单的舞，让学生唱起来、说出来、动起来，自然学得更快。这是最为有利的引导方式，是最能让学生全身心地去感受文字之美的一种引导方式，能够让学生摆脱乏味感，摆脱压力，更主动地投入课堂，同时也有利于师生与生生之间的互动。在农村小学当中，许多教师已经习惯于跟着教材进度照本宣科，正需要这样的突破。

四、用美育理念开展课堂评价

课堂评价是各科课堂当中的关键环节，特别是在小学阶段，学生的自我认知尚不明确，而教师的评价指点，是帮助学生明确学习方向的主要途径。但是我国自古便有文无第一武无第二之言，语言文字很难用苛刻单一的标准去决出个高下，每个人都有不同的表达方式，是否表达得好，最终也只是根据认同度去大致判定，所以教师如果一定要订立一个“正确答案”，以此去评判学生，是不合理的，而且从美育的角度去分析，美也并没有一个统一标准，所以教师要从美育角度去进行课堂评价，便要如同鉴赏艺术一样，寻找不同学生表达的闪光点，即便认为尚有不足之处，也不可只说不足，而是要客观地评价，不可单纯地褒扬或是贬低，这便破坏了语言的多元化魅力。例如，部分学生的语言表达，是单纯、质朴的，也有部分学生的语言表达是华丽且虚幻的，两种不同的表达风格，我们都不可能去判定哪个是错的，所以要以包容性的思想去看待学生的表达，激励学生将长处特点发扬光大，并且接纳不足的存在，才能有更大的进步，这便是美学意识在语文教学中的体现[3]。

在当前的时代背景下，随着科技的不断普及，农村院校与城市院校之间最大的教学水平差距，在于教学观念与引导方式的转变，小学的语文教学亦是如此，而美育理念的融入则有利于达成教学改革的目标，因此文中进行了讨论，以促进教学改革。

参考文献：

[1]雷宝霞.农村小学语文课堂教学中美育的渗透[J].文学教育（下），2018（8）：54-55.

[2]武国荣.农村小学语文美育教学浅析[J].新课程（中），2018（4）：258.

[3]杨曼曼.农村小学阅读教学中的审美教育研究[D].山西师范大学，2016.

编辑 段丽君

作者：聂仲霞