药物制剂专业有机化学论文

高职高专专业介绍：护理（三年制高职）一、业务培养目标：本专业培养掌握具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及现代护理学基本理论、基本知识和技能，具有中医特色，能在护理领域内从事临床护理、护理管理、预防保健和社区卫生服务等工作的高素质技能型专门人才。今天小编为大家推荐《药物制剂专业有机化学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

药物制剂专业有机化学论文 篇1：

高专药剂专业有机化学教学改革探索与实践

【摘要】有机化学是高职高专药物制剂专业的专业基础课，如何提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使之更好的服务于专业学习是有机化学教师的一项重要任务。本文就我校学生有机化学教学的现状及存在的问题，实施了几点教学改革措施，提高了教学效果。 【关键词】有机化学教学 药物制剂专业 改革

有机化学是药物制剂专业学生必修的专业基础课。其学习的好坏不仅影响能力的培养，而且将直接关系到后续的专业课如药物化学、药物分析、药剂学、生物药剂学等的学习。由于专业基础课的教学任务是为专业服务的特点，所以有机化学教材的编排特点是以必需、够用、适度为原则，重视基础知识、基本理论、基本操作技能训练和有机化学与医药学的联系[1]。反应到教学实践上，在重视基础知识、基本理论、基本操作技能訓练的基础上，有机化学教学还应注重学生能力的培养，在教学方法和手段上寻求多样性和有效性，在教学内容上体现一定的广度性、深度性、实用性和趣味性。本文结合笔者多年的有机化学教学实践，对如何提高有机化学的教学效果作一些探讨。

1.有机化学教学现状及存在的问题

有机化学教学大纲规定了该课程的地位和性质，同时也明确了该课程的主要任务是：掌握各类有机化合物的结构、命名、官能团之间的相互转化及其规律、立体化学特征和主要的化学性质；熟悉典型的有机反应和反应历程；了解各类代表性有机化合物及其应用；实验课要求掌握有机化学基本操作技能，官能团的性质和典型的有机反应，熟悉常规仪器的使用。在实际教学中，不管是理论课还是实验课，教师的教学都紧扣大纲，注重基础知识教学的基础上重视学生能力的培养，取得了一定的效果，但也存在一些问题和不足。目前我校药剂专业学生中有一半以上的学生是文科生，底子薄，基础知识缺乏，基本概念、基本知识的理解和掌握能力弱，这给教学带来了极大的挑战：在教学中既要保证多数人听得懂，听得轻松有趣，又得兼顾不同学习基础、学习兴趣的同学，所以，必须从教学内容设计，教学方法和手段等各方面狠下工夫，提高教学效果。另一方面，也存在部分学生对本学科的重视程度不够，所以，教师在强调本学科的重要性之外，还需开发本学科的趣味性、专业相关性以及增强学生学习的自信心。

2.有机化学教学改革内容

2.1 注重教学方法的研究。在教学内容确定的前提下，如何把知识高效的传授给学生，除了需要教师的激情、热情，对学生的了解、对教学内容的熟练把握之外，更重要的是需要恰当的教学方法。我们可以将知识分成记忆、理解记忆、理解、探索性等几个不同层次，对于不同层次的知识，我们可以采用不同的教学方法，当然，同一个知识到底属于哪个层次，可能会应人而异，教师在教学时应充分认识到这一点。对有机化学而言，其知识多数属于理解记忆，还有一些内容是偏探索性的，需要一些练习来加强理解、提高能力、检验自己的。对于纯记忆的内容，教师可以采用编段子、打比喻、类比等方法来帮助记忆；对于抽象的、需理解记忆的内容，教师可以采用模型、图表、动画、比喻等直观的东西帮助学生理解，如在讲立体异构，分子结构时，学生往往感觉很抽象难以理解，这时，实物模型就能起到很好的效果；而如果是因为学生缺乏某些知识而造成的理解困难，教师还应帮助他们复习，包括复习内容、复习方法等。

2.2 按照教学大纲要求，合理选择教学内容，精心制作PPT[2]。教学内容是一堂课的关键，没有好的教学内容，就相当于没有了灵魂，再好的手段也没有用，所以，一定要精心设计教学内容，然后用一种好的方法把它呈现出来。我们根据药剂专业学生的专业特点，遇到与药剂学，药物分析等专业相关的知识时，我们可以多介绍一些，以提高他们的学习兴趣，这就要求教师对他们专业课中的与有机化学相关的内容相当熟悉。考虑到文科学生的特点，对于他们可能难以理解的内容，教师要及时的发现并添加一些相关的复习内容。此外，还可以添加一些趣味性的东西，如小实验、小应用、小案例、小幽默等，可以起到启发学生，活跃课堂气氛的效果。总之，教学内容是一个很广的东西，我们不能只局限在书本上，而应跟据学生实际、教学大纲等精心设计，不断完善。

2.3重视学习能力和学习兴趣的培养。刚入校门的新生的学习习惯往往还停留在拿来主义，即教师教给他们什么，他们就学习什么，教师教会了他们什么，他们就学会了什么，而缺乏主动学习知识的习惯和能力。有机化学作为大一新生的一门基础课当然也承担着学生良好学习习惯培养的任务。在教学实践中，教师可以有意识的设计一些诸如案例式的教学方法，以学生主动获取知识为主，然后讨论，检验学习效果，既培养了学习习惯、学习能力，又提高了学习兴趣和学习的成就感，具有较好的效果。

2.4注重开发网络教学平台[3]。大学生对知识如饥似渴，他们对知识的需求不应只局限在课本中。虽然现在的学生可以在互联网上获取更多的知识，但对学习内容的选择上，他们是茫然的。我们可以充分利用学校的网络平台，教师根据学生实际精心选择学习内容、设计学习形式放到网络上，让学生根据自身实际、学习兴趣自主选择学习内容，既锻炼了学生的学习能力，学习兴趣，学习成就感，又扩大了学习的视野，具有较好的效果。

参考文献：

[1]卢苏.有机化学[M].北京：人民卫生出版社，2010，第二版.

[2]宋尔群，宋杨.药学本科有机化学课程和实验教学探讨[J].药学实践杂志，2013，31（5）：398～400.

[3]徐雅琴，白靖文，王丽波.有机化学课程网络教学平台的构建[J].实验科学与技术，2010，8（3）：44～45.

作者简介：

王国富，1976年生，男，江西景德镇人，讲师，硕士，研究兴趣：有机化学。

作者：王国富　 邓文娟

药物制剂专业有机化学论文 篇2：

长春中医药大学2012年高职高专招生简章

高职高专专业介绍：

护理（三年制高职）

一、业务培养目标：本专业培养掌握具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及现代护理学基本理论、基本知识和技能，具有中医特色，能在护理领域内从事临床护理、护理管理、预防保健和社区卫生服务等工作的高素质技能型专门人才。

二、主要课程： 解剖组胚学、生理学、病理学、药理学、中医护理学基础、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学、急救护理学、护理管理学、社区护理学、康复护理学、护理心理学等。

三、修业年限：三年

四、就业方向：在各级各类医院、社区卫生服务中心、养老院从事临床护理、预防保健等工作。

五、职业资格：本专业毕业生可获取人力资源和社会保障部保健按摩师中级职业技术证书、养老护理员中级职业技术证书。

市场营销（药品营销）（三年制高职）

一、业务培养目标： 本专业培养掌握药学和市场营销的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强药品营销业务与管理实践能力，能在各类医药工商企业、药品监督管理及相关机构从事有关药品、生物制品营销业务与管理工作的高素质技能型专门人才。

二、主要课程： 实用药物学基础、药剂学、药品市场营销学、中医药学概论、临床药物治疗学、药品经营企业管理学基础、市场调查与预测、医药营销技术、药事管理与法规、商务谈判与礼仪、物流管理学等。

三、修业年限：三年

四、就业方向：在医药生产经营企业、医药外贸企业、医院药房及社会零售连锁药店等部门从事医药行业市场营销业务，药品经营、保管、养护及管理工作。

五、职业资格：本专业毕业生可获取高级营销员、物流师、电子商务师、营销师、市场营销经理助理。

药物制剂技术（三年制高职）

一、业务培养目标： 本专业培养掌握药物制剂技术专业必需的基础理论知识和基本技能，能在医药行业从事药物制剂的生产、质量控制、生产工艺改进及其企业管理与药品营销等工作的高素质技能型专门人才。

二、主要课程：有机化学、生物化学、医学基础、中医药学概论、实用药物学基础、天然药物化学、药物制剂技术、药物检测技术、药物制剂设备、药品生产质量管理、药物制剂辅料与包装材料等。

三、修业年限：三年

四、就业方向：在药品生产企业、医院药房从事药物制剂生产；在药品生产企业、药品监督管理部门、药品检验所、药品经营企业从事药品质量检测与管理；在药品生产企业、药品经营企业从事药品销售或营销。

五、职业资格：本专业毕业生可获取药物制剂工（中级、高级）、药物检验工（中级、高级）、医药商品购销员（中级）等职业资格证书。

药物制剂专业有机化学论文 篇3：

高职《药物制剂设备》教学方法探索

[摘要]作者结合在《药物制剂设备》课程教学中的实践，从调动学生学习积极性、深化学生对制剂设备的理解、培养学生的GMP意识、强化学生对药品生产过程的认识等方面对高职《药物制剂设备》的教学方法进行了探索，形成了较为完整的教学思路。

[关键词]高职 药物制剂设备 教学方法 探索

《药物制剂设备》是我院高职药物制剂技术、中药制剂技术专业的必修课，主要介绍制药通用设备和药物制剂专用设备的结构、工作原理等理论知识，培养学生对设备的操作、维护、保养等实践技能，为学生能熟练操作、维护、保养设备打下基础。本课程的实践性、应用性很强，涉及到工程制图、化工原理、仪表与自动化以及药物制剂技术、药物学等多个课程和多门工程学科，明显地表现出的多学科综合性和应用基础理论多样性的特点。我院的学生中有80％的同学毕业后从事着与药品生产直接有关的工作，因此，药物制剂设备的知识是必不可少的。可是，在实际教学中，药物制剂设备是以抽象、枯燥、难懂而著称。针对这一问题，我们在教学实践中对药物制剂设备的教学方法进行了分析、总结，探索出初步的教学思路。

（一）重视绪论的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

“绪论”是学科的开端，它介绍了本课程的研究对象、学科的现状和发展等。上好“绪论”关系到学生对这一学

科的学习兴致和学习态度。“良好的开始是成功的一半”，如果在绪论课上让学生对它产生好学感，对以后的教学也就做好了情感铺垫。因此，从第一讲开场白就应该把学生引入新学科的境地，引进所学专业的大门，采取各种方式启发学生热爱本专业，诱发他们的学习兴趣和求知欲望，调动其学习的主动性和积极性。

在绪论课上，我们除了介绍机械设备的基本组成和特点外，还将课程的内容，学习目的作为重点介绍内容。在介绍时，首先进行情景设置，提出问题，如同学要买一台电脑要考虑哪些因素？电脑买回来后怎么进行操作？如何保证电脑正常有效的工作？由此引发学生的思考和讨论，再将电脑和企业的制剂设备进行比较，进而引出药品生产企业的设备操作人员必须掌握的 “四懂”、“三会”（懂结构、懂原理、懂性能、懂用途，会使用、会维护保养、会排除故障）。通过设置情景，进行类比，将同学们感兴趣、有体会的问题融合于我们的课程学习内容，使学生体会所学课程对今后所从事工作的重要，从而调动了学生学习热情。

（二）注重学科间的联系，深化学生对制剂设备的理解，培养学生的GMP意识

高职《药物制剂设备》是与《药物制剂技术》、《GMP实务》两门课程紧切相联的。制剂设备是药品生产的物质基础和重要手段，不仅关系制药工业的现代化，而且设备的规格、结构、材料、性能等都对药品生产有着很大的影响。制药设备是否符合GMP要求，直接关系到企业实施GMP的质量。在教学过程中，将这三门课程进行有机联系，并通过知识整合的方式引导学生横向联系，激发学生多角度思考，多方位掌握知识，不仅可以加深学生对设备知识的理解，还可以在潜移默化地培养学生的GMP意识。如在讲授压片设备时，通过与《药物制剂技术》的联系，可以复习片剂的生产工艺流程以及片剂的质量判断方法，再引出压片机的作用以及其必须具备的片重、片厚的调解功能，最后具体讲解压片机的结构及原理；在讲授压片机的使用、维护、保养知识时，与《GMP实务》课程中关于GMP对设备的要求的内容相联系。这样联系式的教学可以使学生对知识的理解形成一个链式反应而加深印像。

（三）利用多媒体设备教学，增强学生对设备和制药生产的感性认识

作为理论与实践密切结合的专业课程，药物制剂设备具有显著的工程特征。在以往教学中，由于课程的各个章节中涵盖大量的设备结构与工作原理的图片，存在直观性差等缺点，课程内容就显得较为抽象，学生学起来也觉枯燥无味。为解决这教学中的难题，在当前的教学中，我们积极利用多媒体教学，将制药设备的结构、操作原理以及设备的运行状态等以动画的形式生动、直观地展现在学生面前，使得课本上枯燥、静态的界面变成了引人入胜地动态效果，增加了教学的趣味性，提高了“教”与“学”的效率。

此外，在上课时，我们利用药物制剂的生产录像，给学生直观、形象药品生产过程，加强了学生对设备和制药生产的认识。

（四）采取灵活多样的教学方法，强调知识、能力、素质的协调发展

教学方法是实现培养目标的有效途径之一，是完成培养过程的具体措施，也是提高教学质量的重要手段。我们在上《药物制剂设备》课过程中，还采用灵活多样的教学方法，以期达到理想的教学效果。例如，针对学生“课前不预习，课后不复习”的现状，实行让学生讲课的互动教学法。把全班同学分为若干个小组，在学习新的章节之前，各小组经预习、准备，推选一名同学出来讲课，讲完课后回答其它小组同学的提问……再由其它小组同学对讲课同学打分，综合起来的分数作为该小组的讲课得分，各小组循环往复，所得分数与小组全体成员的期末总评成绩挂钩。这样，学生通过讲课对老师的辛苦有了亲身体验，拉进了师生之间情感距离，从而增强了学习主动性。这种灵活灵多样的教学方法有利于学生综合素质的提高，深受学生的欢迎。

总之，工程类课程的教学需要不断探索和改进。随着社会经济的发展，传统的以教师为中心、以课本为中心的教学模式已无法满足当今社会的要求。因此，我们要在实践中不断探索新的教学模式和教学方法，將工作重心转移到以培养技能、提高素质上来，培养出满足社会需求、企业满意的高技能人才。

参考文献:

[1]孙志春,郭常亮.对精心组织上好绪论课的探讨[J].职业圈,2007,(7)43～44.

[2]王希,陈优生,邱蔚芬.有机化学教学方法探讨[J].广东化工,2006,33(7):114～115.

[3]张峰,王志祥,黄德春.动画在制药化工原理中的应用[J].药学教育,2006,22(6):44～46.

[4]张英.中药制药工程原理与设备教学方法探讨[J].中国中医药现代远程教育,2004,(7):11～12.

作者：刘亚娟