高校信息技术足球教学论文

体育强国为高校公共体育课程教学带来一定的发展机遇。目前，高校公共体育课程在教学的过程中存在一定的不足之处，需要探究有效教学策略解决问题，提升公共体育课程教学的质量和效率。今天小编为大家精心挑选了关于《高校信息技术足球教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高校信息技术足球教学论文 篇1：

现代信息技术在高校足球教学中的应用

摘 要 现代信息技术已成为重要的教学辅助手段，给课程教学带来了春天般的新希望。文章就现代信息技术在高校足球教学中的应用问题进行探讨，旨在与各位同仁交流，不断提高高校足球教学中现代信息技术的应用水平。

关键词 现代信息技术 高校足球教学 作用 应用

现代信息技术的迅速发展，给高校足球教学的创新改革提供了强大的技术支撑。笔者联系高校足球教学实际，就如何有效地应用现代信息技术进行高效足球教学进行如下探讨。

一、作用概述

一是有利于增强兴趣。兴趣是引导学生进行积极探究的源头。传统的高校足球教学内容相对单调，容易减弱学生的学习兴趣。从现代信息技术来看，具有强大的音频、视频播放功能，鲜明的画面、动态的动画和逼真的声音，加上丰富的网络资源和计算机通信技术，具有可视性、直观性、模拟性和智能性。现代信息技术的成功应用，能够扩大足球教学的信息量，创设生动形象的情景，最大可能地调动学生学习的积极性和创造性。

二是有利于提高效率。现代信息技术采用听觉和视觉结合的方式，能够最大可能地调动学习积极性，充分调动学生的感官系统，从而获得最佳的学习效果。

三是增强学生的体验。足球教学需要学生的亲身体验，才能够更加容易和熟练地掌握足球的技术动作。如利用播放足球比赛场面，让学生根据画面对犯规情况做出裁决，这样就能够克服口头表达其形象性不强的缺点，从而丰富学生体验。

二、基本原则

一是突出学生的主体性。在现代信息技术使用的过程中，要充分结合学生的实际，并围绕学生的学进行设计与安排，使学生主体地位得到充分地体现。二是要有较强的实效性。要根据教学的需要应用现代信息技术，确保各种信息技术媒体的应用具有较强的实效性。因为现代信息技术具有明显的优势，往往容易形成错误的认识，片面地认为“不使用多媒体技术就不是公开课”、“不使用现代信息技术就与现代教育理念不符合”。在进行高校足球教学时，还应与实际情况相结合，并与传统教学有段有效地配合使用，这样才能够获得最佳的教学效果。

三、现代信息技术的有效应用

（一）在足球理论教学中的有效应用

从传统的教学方式来看，具有很大的局限性，容易使理论教学变得枯燥无味，难以调动学生学习足球的积极性。现代信息技术的应用，除了可以增强直观性、形象性以外，还能够获得大与小、远与近、快与慢、虚与实的有效转换，从而使静态的东西变得动态化，静态的东西变得动态化，可以让学生多角度、多方位地学习理论知识，从而调动学生的多重感官，让学生能够容易地掌握足球理论知识。

（二）在足球技术教学中的有效应用

从传统的教学方式来看，主要采用教师示范与讲解的方式。但是，容易受到教师个人素质的影响，从而就会影响教学效果。如果在高校足球教学中应用现代信息技术，能够将示范动作和每个细节清晰地展示出来，给学生留下深刻的印象，有效弥补传统教学的不足。同时，在教学比较复杂的动作时，如果通过现代信息技术，可以将利用暂停、慢放的方式，将这些高难度的技术展示给学生。利用多媒体，可以将连贯动作分解出来，将用力点、用力顺序、触球方式等进行演示，从而让学生能够抓住重点和难点动作，从而优化课堂结构，有效地减少重复讲解，为足球训练赢得更多的时间。

（三）在足球战术教学中的有效应用

从足球战术来看，主要包括两类。第一类战术是球队必须掌握的。第二类是成队及定位球战术。作为一支球队，要想获得胜利，就必须熟练地掌握和应用足球战术，特别是要灵活应用成队及定位球战术。要想让学生掌握高校足球战术，就必须做好足球战术教学。从当前来看，足球战术教学是当前的重点和难点。特别是仅仅采用传统的教学方式，教学手段比较单一，学生之间的学习交流也局限于较小的范围。这就迫切需要现代信息技术在高校足球战术教学中的有效应用，以进一步增强足球教学成效。在实践中，一是可以充分利用现有的网络硬件，根据高校足球基本战术及教学的需要，要充分利用网络及各种开发工具，积极开发网络远程服务，构建足球战术教学及训练信息平台。二是充分利用现代多媒体技术进行战术教学。可以充分利用多媒体网络信息平台，有效借鉴当前最为先进的战术教学思想，使传统的高校足球战术教学模式得到根本的改变，进一步提高足球战术教学的手段，实现高校足球战术教学的资源共享。在进行高效足球战术教学实践过程中，可以借助多媒体技术将宏大的足球比赛场面展示给学生看，通过直观的多媒体手段，能够使学生对足球运动中的传切跑位、战术阵型有更加直观深刻的了解，让学生有一种身临其境的感觉。同时，再配合教师的讲解，就能够让学生比较熟练地掌握足球战术。

四、结语

综上所述，现代信息技术是教学中的重要手段，能够极大地增强高校足球教学的直观性和形象性，最大可能地调动学生的视觉和听觉系统，充分发掘学生的学习足球的兴趣及潜能，在使用多媒体的过程中，要注重学生的主体性和现代信息技术选用的实效性，在高校足球理论教学、球技教学及战术教学的过程中得到合理地应用。

参考文献：

[1] 范珣.多媒体教学在高校足球教学中的应用[J].科技信息（科学教研）.2007.34：244，255.

[2] 康欢.现代信息技术在高校足球教学中的应用[J].四川文理学院学报.2008.05：108-110.

作者：岳抑波

高校信息技术足球教学论文 篇2：

基于体育强国的公共体育课程教学改革新思考

体育强国为高校公共体育课程教学带来一定的发展机遇。目前，高校公共体育课程在教学的过程中存在一定的不足之处，需要探究有效教学策略解决问题，提升公共体育课程教学的质量和效率。

1 基于体育强国的公共体育课程教学发展机遇分析

现阶段，高校公共体育课程教学的过程中部分教师缺乏明确的教学目标、教学内容落后，缺乏专业的师资力量，体育设施不完善等多种教学问题。体育强国的背景下为高校公共体育教学发展带来了一定的机遇，相关政策明确的提出学校体育教学的重要内容是要提升学生的身体素养，养成健康的生活形式，对学生的体质健康进行高度关注，将要纳入学校的考核机制中。因此，高校公共体育课的开展需要以体育强国的角度出发，充分发挥自身教学特点，创新体育项目，激发学生体育学习兴趣，培养学生自主锻炼的能力，将体育理论知识和实践进行有效结合，促进学生身心健康的全面发展，为体育强国的建设作出巨大的奉献。

2 公共体育课程教学存在问题分析

2.1 缺乏明确的教学目标

教学目标的确定有利于对课程方向的设定，对课程内容编写具有重要影响，是课程开展质量的重要指标。但是，部分高校在教学的过程中对公共体育课程教学重要性缺乏正确认知，没有进行足够重视，课程教学目标不清晰，没有从体育强国和学生发展的角度进行创新和改革教学模式，制定明确的公共体育教学目标。高校在公共体育教学中课程标准不统一，同时具有不同的教学条件和环境，教学设备和师资力量等，对《体育与健康》课程标准的照搬硬套，难以实现最佳的教育效果。另外，部分高校在教学课程目标设定的过程中缺乏和实际结合，对于兴趣的根本目标不相符合。

2.2 缺乏公共体育设施建设的资金投入

目前，高校对体育课程的教学没有进行足够重视，缺乏相关资金的投入，造成体育开展的过程中缺乏完善的运动设施设备和场地的支持和保障，对许多体育运动活动的开展质量产生直接影响。教师在教学中缺乏有效的辅助教学工具，比如缺乏篮球、足球等专门的体育锻炼场地以及相关的体育项目器材。高校公共体育硬件设备不完善，缺乏专业师资力量，对公共体育课程教学改革具有一定的阻碍。

2.3 缺乏特色公共体育课程设置

许多高校在公共体育课程设置的过程中受到传统教育理念的影响，仍然采用以往的课程教学内容，没有结合体育强国建设的实际要求和新时期学生体育学习的实际需求，进行教学内容的创新，缺乏特色的教学课程，大大降低了学生的学习热情，难以满足学生的体育运动需求，降低学生在课堂体育项目活动的参与度，难以取得理想的公共体育课程教学效果。另外，高校公共体育课程管理体系不完善，学生在公共体育课程选择的过程中对各项体育项目没有进行充分的了解，造成大多数学生缺乏自主性，进行体育课程的盲选，形成热门的体育课程选择人数较多，对于运动量大的足球、排球等项目选择较少。学生没有结合自身的实际需求和特点进行正确的体育课程选择，在一定程度上和公共体育课程教学初衷不相符合。

3 基于体育强国的公共体育课程教学改革新思考

3.1 明确公共体育课程教学目标

高校在公共体育教学的过程中需要坚持“健康第一”的教学思想，增强学生体质、培养和提升学生综合素质和体育技能，促进学生形成自我锻炼的思想意识，熟练掌握体育锻炼方法，同时进行终身体育的思想。教师在教学的过程中促进学生身心健康的全面发展，为他们今后的学习、生活和终身体育奠定良好的基础。高校要对传统的体育教学内容进行创新和改革，设置培养学生运动兴趣习惯和意识为中心教学内容，促进公共体育课程加强健身娱乐性、实用性和终身性，帮助学生逐渐养成体育锻炼的习惯，形成积极向上的生活态度。另外，体育教师要加强素质教育，充分发挥体育精神，对学生的综合素养和能力进行有效提升，帮助学生学会利用体育运动项目调整心态，增强抗压能力，面对工作生活中遇到的困难勇于面对和解决。公共体育课程教学中要遵循以人为本的思想，注重学生健身效果，促进学生健康发展。

3.2 加大资金投入，注重师资队伍建设

高校领导和相关管理人员需要对公共体育课程教学改革的重要性进行正确认知，同时给予足够的重视，加大对体育课程基础设施设备的资金投入，不断的完善体育教学设备。高校可以争取国家和政府的支持，根据体育教学课程建设相配套的运动场馆，满足教师教学和学生体育锻炼的需求，比如，在高校受到欢迎的篮球、羽毛球等运动，可以在室内室外建立相应的场地，提供充足的器具，同时需要加强体育教学场地的维护工作，为学生提供干净、舒适的学习环境。高校可以积极借助社会各界的力量，和社会组织进行合作，可以采用互换资源、校企合作等多种方式，利用校外的教学资源，吸引社会资金进行学校体育设备、运动场地的建设。

高校要注重体育课程师资队伍的建设，积极引进先进的教学理念，符合体育强国建设的要求，对公共体育课程进行策划和管理，保证课程科学合理性。高校逐渐减少体育兼职教师，壮大师资力量，适当增加公共体育教师的薪酬待遇，吸进更好的优秀教师，为教师提供学习的平台，鼓励教师带领学生积极参与各种体育比赛活动，提升教师队伍整体的教学能力。另外，高校要完善教师队伍管理机制，对教师的教学能力进行考评，建立合理的奖惩制度，充分发挥教师的岗位职责，为学生提供更加优质的教学服务。

3.3 公共体育课程设置的创新

第一，高校创新公共体育课程，实现教学的改革和发展，可以进行课内外教学方式，对体育课程设置实际情况进行分析，结合教学内容设定相关的体育竞赛活动，能够有效的对学生的学习实际情况进行有效的检验，同时还能激发学生对体育锻炼的热情，培养学生创新精神和意识，比如，根据课程开展相应的篮球比赛、乒乓球、羽毛球比赛等;高校在课外时间可以创办兴趣社团、体育娱乐活动等，开展课外时间的体育运动，为学生感兴趣的体育运动提供锻炼的平台和环境，满足学生人性化需求;高校定期举办大型的体育赛事，可以举办运动会、院系和班级的体育联赛等赛事，促进学生对体育运动项目的训练，对他们的学习情况进行更加直观的考量，发挥一体化集中教学的重要作用。

第二，高校可以凭借现代化信息技术加强线上线下体育教学模式，利用健身和运动的APP进行教学，学生在课余时间能够进行自主锻炼，同时可以利用软件聊天和视频功能得到教师的远程指导，便于教师通过软件对学生的锻炼情况进行全面了解。另外，现代钉钉、腾讯会议等相关教学软件，能够为教师在特定班级内进行线上教学提供有效的支持。教师可以利用微课将体育运动专业技术技能进行专项教学，对学生的训练进行检查。教师还可以以直播的方式，和学生进行即时互动，传授体育教学知识，调动學生参与直播教学活动的积极性。

基于体育强国下的公共体育课程教学改革对学生身心健康的成长和全面发展具有重要作用。高校要对自身传统教学中存在问题进行综合性分析，明确教学目标、加大公共体育课程教学改革的资金支持，实现课程改革的创新，提升公共体育课程教学改革的质量。

（作者单位：私立华联学院）

作者：吴丹霞

高校信息技术足球教学论文 篇3：

高校体育教学的现状与展望

摘 要：随着高校的发展，体育教学的改革是其关键工作。本文从国内高校体育教学现状出发，进一步分析与探讨高校体育教学存在的问题，并为体育教学发展提出科学的对策。

关键词：高校 体育教学 发展

一、引言

随着经济发展，我国综合国力与国际化程度开始提升，科学信息技术也快速发展，企业之间的竞争异常激烈。在新的形势下，当今激烈的竞争归根到底是人才之间的较量。高校是培养人才的基地，承担着为企业与社会输送优秀学生任务。可是随着我国大学的扩招，每年高等教育毕业人数达到了一千万，就业形势非常严峻，而且企业对于人才的需求，也发生了改变，那种仅仅懂理论知识专业人才已经无法适应企业的发展。用人单位，都希望招聘德智体全面发展的学生。但是生活水平的提升，许多大学生饮食不注意，而且平时锻炼身体缺乏积极性，身体素质越来越差。据一些单位反映，很多应届毕业生三天两天就病一次，经常请假看医生，严重影响单位的工作。高校体育教学，是改善学生身体素质的重要工作。这几年，很多学校在体育教学中下了不少的功夫，但是由于各方面原因，体育教学的质量不高，学生锻炼身体的积极性始终不强，这些都不利于学生的身体素质的提升。本文重点分析与探讨了目前国内高校的体育教学存在的问题，从硬件、软件等方面进行阐述，同时为了改进高校体育教学质量，全面提升学生身体素质，增强就业竞争力提出科学对策与建议。

二、高校体育教学存在问题

1.高校体育硬件设施比较落后。在我国，除了体育院校以及部分大学的体育设施比较完善，很多学校的体育设施还比较落后。所谓完善的体育设施，是指高校具备规模合格的运动场所、体育馆，体育器材与设备完好，这是学生运动锻炼的基础设施。纵观国内大学，尤其是一些大专院校，连基本的运动场所都没有。例如，南方某大专院校，偌大的校园只有一个足球场，篮球场、羽毛球、乒乓球等场地都没有。整个校园的学生都拥挤到足球场运动，出现足球场上有打羽毛球、有跑步、有踢毽球的现象，影响学生锻炼的积极性。其次，部分高校的体育设备与器材非常陈旧，例如河北保定市某高校，篮球架已经生锈、羽毛球网十分破烂、连足球场都长满草无人清理，运动场所卫生不过关，一些体育馆的垃圾到处堆积，严重影响学生训练积极性。最后，国内大部分高校，都没有游泳池、网球馆、保龄球馆等，学生要参加这些项目锻炼，都要到校外体育馆，消费较高。

2.高校体育师资薄弱。韩愈说过“师者，传道授业解惑”，要培养优秀的学生，离不开教师的辛勤付出。学生的体育锻炼，离不开教师的教学方法。但是目前国内的体育师资力量比较薄弱，除了部分体育院校与985高校，在师资方面确实下了不少功夫，其他院校大部分不重视体育师资队伍的建设。目前国内的体育师资薄弱体现在以下几个方面。首先体育教师的教学思想比较落后，受到传统文化的影响，很多体育教师教学观念依然停留在过去的思想层次。“成绩决定一切”“分数是衡量学生的身体标准”。经常看到体育课堂，教师给学生进行高强度训练，例如部分学生投十个篮球，命中率低， 教师要求其反复训练。一些体育教师，在50米短跑中，反复强化训练，要求学生跑得更快。在这种教育思想下，许多大学生都开始厌倦体育课程，最终会影响他们积极性。其次，部分体育教师缺乏责任心。一些大学由于忽视体育教学，高校教学管理部门对体育课堂缺乏监督，这是导致部分教师放纵课堂的起因。经常会看到体育课堂中，只有学生自由玩耍，教师却不见人，或者教师仅仅让班长管理课堂纪律，自己却在旁边玩手机。教师没有去教授各种运动技巧，包括一些运动项目的热身方式，偶尔会出现学生运动出事故。最后，体育教师的教学方法比较落后。大学生是一个充满生機与活力的群体，依靠传统教学方式，难以激发他们运动积极性。例如，体育教师在传授运动技巧 ，都是自己先演示一遍，然后让学生自由练习，这样的教学方式枯燥无味，影响学生运动的积极性。

3.高校体育课程比较单一。高校的体育课程，主要是足球、篮球、羽毛球以及部分田径项目，但是这些体育项目，学生从小学就开始接触，到了高等院校，他们希望更接触自己没学过的体育项目，例如健身操、传统武术以及跆拳道等。其次，高校的体育课程时间比较短，很多学校的体育课程一周只有一节课，而且只有四十分钟，根本无法达到锻炼身体的标准。

三、高等体育教学的展望

1.改善高校体育硬件环境。作为高校，要进一步改善高校体育硬件环境。一方面，要加大资金的投入，有条件的学校应该增设体育馆，扩大运动场所，例如南方某财经大学，由于招生规模的扩大，运动场所不足，学校拿出一笔资金，建设新的足球场，满足广大学生的需求。其次，学校要加强对运动场所与体育馆的管理，禁止各种在运动场所乱扔垃圾行为，同时要加强对各种运动器材的检查，对于已经损坏的器材要及时更换。最后，体育课堂的运动器材数量要充足，例如羽毛球、乒乓球等数量要足够。

2.引进与培养优秀体育教师。在招聘体育教师的时候，不仅要考核体育教师的教学技巧，更要加强对体育教师的思想道德水平进行考察。对于那些有明显师德问题的体育教师应聘者，要直接进行淘汰，不能让其加入教师队伍中。加强体育教师的培养，要组织教师参加教风、师德等方面培训，全面提升教师的思想道德素质。在教学管理中，还要加强对教师的考核与监督，对于那种课堂中无视学生，不管学生的教师进行批评处理，严重者要进行开除。邀请一些体育名师，给本校体育教师进行培训，尤其是介绍各种教学方法，这样才能激发学生的兴趣，提升教学效率，爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师”

3.丰富本校的体育课程。在安排本校体育课程的时候，除了要安排篮球、足球、羽毛球、田径等项目，还要根据学生的兴趣爱好，增加新的课程。例如外语类院校，女生数量居多，可以安排一些健身操、瑜伽等课程，满足广大女生的需求。而理工类院校， 男生数量居多，可以安排一些传统武术，太极拳、咏春拳等。为了满足多元化的需求，学校还可以举办空手道、跆拳道等课程，让学生锻炼身体之余了解其他国家的文化习俗。体育课程的时间，要进行科学合理化，在保证专业课程的课时量，尽量增加体育课程，这样才能保证学生锻炼身体。另外，学校还可以组织各种体育竞赛活动，如乒乓球比赛、羽毛球比赛等，让学生在比赛中提升个人身体素质、增强自信心，为提升就业竞争力奠定基础。

四、结语

总的来说，目前高校体育教学情况不乐观，一方面学校体育硬件设施不完善，体育器材不充足、设备陈旧等。另外一方面，学校师资力量比较薄弱，包括体育教师思想道德素质、体育教学观念以及教学方法都存在问题，学校的体育课程比较单一等。要进一步改进体育教学质量，就要完善与改进体育教学硬件环境，引进与培养优秀体育教师，丰富本校的体育课程等，为学生营造一个良好的运动环境，激发学生运动积极性，提升学生的身体素质。

参考文献：

[1] 杨栋，熊曼丽，谭志刚，邹卫国. 2000-2009年十年间我国高校公共体育教学改革研究述评[J]. 吉林体育学院学报. 2010（03） .

[2] 吴忠义，高彩云. 我国高校体育教学改革30年回顾与思考[J]. 成都体育学院学报. 2010（01） .

[3] 胡朝阳. 论人性化教育[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2009（07） .

作者：郑立博