高校足球文化发展论文

摘要：随着最近恒大勇夺亚冠之后，新一轮的高校足球热潮必将来临。于此同时随着足球运动的不断发展，高校的足球文化也悄悄的发生着改变。高校丰富的足球体育文化发展模式也大致可分为物质文化、观念文化和观念文化等几个层次，三者相辅相成共同构建了有机的高校足球文化发展。下面是小编整理的《高校足球文化发展论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

高校足球文化发展论文 篇1：

影响安徽省高校校园足球文化发展的因素分析

【摘 要】校园足球文化是校园体育文化中不可或缺的重要部分。为了提高人们对校园足球文化的认识，使校园足球文化朝着更加健康、更加持久的方向发展下去。本文基于安徽省高校校园足球文化现状的调查，探讨高校校园足球文化的主要表现形式，研究分析影响安徽省高校校园足球文化的重要因素，提出完善安徽省高校校园足球文化的联动机制。

【关键词】足球文化；校园足球；影响因素；高校

〖WTHZ〗Analysis of influencing factors on football culture development on campus in Anhui Province

Chen li

（Department of Physical Education， HuaiNan Normal University， AnHui HuaiNan 232038）

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一、前言

隨着高校阳光体育运动和素质教育的不断推进，大学生有更多的机会进行体育活动，而足球就是一项深受大学生喜爱的活动。校园足球文化是校园体育文化中不可或缺的重要部分，对学生的健康成长和提升素养起着重要作用，为校园精神文明建设起到推动作用。

每个高校应积极开发和利用参加足球人数众多、场地设施完善的优势、挖掘高校足球运动产生的巨大影响，推进高校校园文化建设。

二、研究对象与方法

1.研究对象。

本文以安徽省高校校园足球文化的发展因素为研究对象。

2.研究方法。

（1）文献资料法。

通过期刊网、足协官方网，查阅我国高校足球文化、校园足球等论文，较全面了解高校校园足球文化的现状，为论文研究提供理论依据。

（2）问卷调查法。

对相关学校的足球运动管理者、从事足球教学的老师及参与足球运动的学生进行问卷调查，了解安徽省高校足球运动中校园足球文化的现状、表现形式等。

（3）数理统计法。

根据研究目的，对所获得的有效数据运用EXCEL进行统计分析。

（4）专家访谈法。

对学校的足球运动管理者，从事足球运动的专家、教练员进行访谈，获得安徽省高校足球运动中校园足球文化发展的现状、存在问题及今后发展方向。

（5）实地考察法。

安徽省校园足球由过去的1个国家级布局城市，变成了“1+6”模式。在研究的过程中，重点实地考察了安徽省1个校园足球国家级布局城市（合肥）和6个校园足球省级布局城市（淮北、亳州、蚌埠、淮南、芜湖、池州）高校校园足球开展情况。

三、研究结果与分析

1.高校校园足球文化的内涵。

高校足球文化是通过校园文化和足球文化的交汇产生的。“高校校园足球文化泛指大学校园内一切与足球有关的活动，包括以足球为教学内容的体育课程、各种形式的校园足球比赛、与足球有关的专题讲座、足球游戏、足球啦啦队、足球宝贝、足彩、国内外的足球赛事转播以及相关信息的传播”。

2.影响安徽省高校校园足球文化的主要因素分析。

（1）安徽省高校校园足球课程存在问题及分析。

①课程教学内容单一。

从调查的结果来看，安徽省高校的足球选项课大部分为一个学期（学时为32、36），少部分高校为两个学期（学时为66、72），例如淮南师范学院为一个学年的学习时间。

教学内容比较单一，过分强调技术动作和战术的学习，忽视对学生运动兴趣的培养。根据走访，很多教师在具体教学中，在技术达标的方面花的课时比较多，理论知识教学课时非常少，有的高校由于教室不足等原因，没有上理论课。

②教学组织形式需多样化。

从调查结果来看，10%的高校是按照行政班的形式组织教学，这样班级里很多学生对足球不感兴趣，特别是女生，上课的积极性比较低。而且班级里存在足球运动能力相差比较大，不便于教学内容的有序开展，会造成一部分学生“吃不了”、另一部分学生“吃不饱”的现象。90%的高校是按照选项课的形式组织教学，学生对足球运动非常感兴趣，但是班级学生的足球水平存在一定的差异性，所以通过分级教学，做到因材施教。

③教学评价有待于合理化。

安徽省高校公共体育足球课的考试大纲注明，考试总成绩=平时成绩（30%）+技术成绩（70%）。教学评价过分注重绝对评价，注重最后的考试结果，忽视了相对评价、忽视了教学效果，忽略了学生个体差异性的评价，使得考试成绩并不能代表平时学习过程中的表现。

④场地器材水平跟不上。

安徽省内高校的足球运动场地存在着差异。经济较为发达地区的高校具备一个标准的塑胶田径场，中间有一块人工草皮，标准的11人制足球场地，有四个标准的足球门和足够数量的足球。但是有少部分高校不具备标准11人制的人工草皮，足球门都是破旧，存在一定的危险性。恶劣的场地条件无法正常开展相关足球活动。

（2）安徽省高校大学生足球联赛存在问题及分析。

①足球教练员数量不足、专业水平参差不齐。

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从表1可以看出：安徽省高校足球教练员的年龄低于30岁的有4人，占13%，31-40岁的有18人，占63%，41-50岁的有6人，占20%，高于51岁的占7%。由此可见，安徽省高校足球教练员的以中青年为主，他们精力充沛，时间充裕，能够有更多的时间和精力花在足球训练上。但是，由于比较年轻，工作时间比较短，从而教学经验和训练经验可能比较欠缺。

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从表2可以看出：安徽省高校足球教练员的学历以学士和硕士为主，分别占37%、43%，硕士学位多是通过考取在职研究生获取，还有10%的教练员是专科学历。具有博士学位的人数为2人，占7%，这部分高学历的博士生具有很强的足球专业知识、能够掌握前沿的足球动态趋势和高水平的科研能力。

调查结果显示：安徽省高校足球教练员中助教有6人，占20%，讲师有14人，占47%，副教授有9人，占30%，教授有1人，占3%。由此可见，安徽省高校的教练员的职称情况普遍较低，以助教、讲师为主，具有高级职称的教授非常少。

②经费投入少。

安徽省高校目前的经费来源是学校的行政经费，非常有限。足球联赛经费主要依靠社会上的一些小型企业赞助商。经费来源形式比较单一，大学生足球联赛的市场不足，社会赞助很不理想。

经费投入对安徽省大学生足球后备人才的培养能起到非常大的作用，而目前大学生足球联赛竞赛体制缺乏一套对教练员和运动员的激励体制，有的高校是教练员利用课余时间训练，学校没有相应的补助，运动员也是利用课余时间凭着自己对足球的热情进行训练。甚至有的高校由于没有相应的比赛经费不得不放弃参加比赛的机会。

③训练不规范。

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表3显示：安徽省高校足球队赛前集训一两月就参加比赛的学校有10所，占总调查学校的一半，赛前集训半年的学校有7所，占35%，赛前训练一年的学校有2所，占10%，而长期进行训练的学校只有1所，仅占5%。由此可见，大部分高校的足球队在赛前集训的时间很短，这可能有几个方面的原因：一是安徽省高校足球比赛单一，没有形成长期的规模型的比赛；二是学生没有足够的时间进行足球训练；三是学校没有处理好学习和训练的关系等。

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表4显示，每周偶尔进行足球训练的高校占25%，每周进行1-2次足球训练的高校占65%，每周进行3-4次足球训练的高校占10%，而每周进行5-6次足球训练的高校占0%。可见，大部分高校每周进行1-2次集中的训练，由于平时教练和运动员都要从事教学活动，只能利用课余时间训练。

④竞赛组织少。

安徽省高校每年举行的大学生足球联赛次数比较少。参加比赛的代表队分为普通高校和高职高专院校，但代表队数量非常少。各个高校之间的交流机会比较少，在一定程度上限制了高校足球文化的推广。

（3）安徽省高校足球文化氛围存在问题及分析。

校园足球文化氛围主要是指與足球有关的赛事转播、足球专题讲座、足球游戏、足球啦啦队、足球宝贝、足彩、足球球迷以及相关信息的传播等。

根据走访调查得知，目前安徽省很少有高校进行足球有关赛事的转播和足球专题讲座，学生都是自己通过网络观看比赛和获取一些足球相关信息。各高校举行院系、年级之间或者是市高校之间的足球比赛，也没有足球啦啦队、足球宝贝参与进来，观看比赛的学生观众也几乎没有，学生特别是女生对足球相关理论知识及裁判方法缺乏了解。足球文化氛围不浓厚在一定程度上制约足球水平的提高。

四、研究结论与建议

1.研究结论。

安徽省高校足球课程教学内容单一、教学组织形式需多样化、教学评价有待于合理化、场地器材水平跟不上；高校大学生足球联赛存在问题：足球教练员数量不足、专业水平参差不齐、经费投入少、训练不规范、竞赛组织少；高校足球文化氛围不浓厚，有待于进一步的提高。

2.建议。

（1）学校领导阶层和职能部门要提高重视程度、加大经费投入；足球教学部门也要积极协调配合，进行一些有实效的教学内容改革。

（2）建立一套校园足球联赛四级体系，包含小学、初中、高中、大学四级，相应的各个阶段也要有完善的配套政策。

参考文献

[1]马良冀.影响武汉市高校校园足球文化发展因素的研究分析[D].2013年6月.武汉体育学院.

[2]郭小速，李亚华，史强，宣涛.安徽省校园足球文化建设研究[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2015，21（1）：87-90.

[3]候学华，薛立，陈亚中，顾春雨.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013，6：107-110.

[4]徐立阳.浅谈高校校园足球文化的构建[J].南昌教育学院学报，2013，28（3）：176-178.

作者简介：陈丽（1980-），女，讲师，硕士研究生，主要从事体育教育与训练学研究。

基金项目：2015年度淮南师范学院科学研究项目（2015xj39）

作者：陈丽

高校足球文化发展论文 篇2：

管窥当前形势下的高校足球文化建设内涵

摘 要：随着最近恒大勇夺亚冠之后，新一轮的高校足球热潮必将来临。于此同时随着足球运动的不断发展，高校的足球文化也悄悄的发生着改变。高校丰富的足球体育文化发展模式也大致可分为物质文化、观念文化和观念文化等几个层次，三者相辅相成共同构建了有机的高校足球文化发展。

关键词：高校；足球文化；建设

校园足球文化主要是依托校园足球开展起来的，以促进学生德智体和身心健康全面发展为主要核心的文化综合，这当中既包括了精神文化和物质文化，同时也涵盖了制度文化以及行为文化。校园足球和校园其他体育竞技项目一样，其本质都是文化，它们都是体育结合教育实践的最终产物。校园足球文化建设作为足球项目的本质属性和核心工作，在高校体育教育当中起着传承和连接的重要作用。因此，系统科学的校园足球文化建设在新时期、新形势下的高校体育教育进程当中显得意义重大。

一、高校足球文化建设的基础是具有现代高校特色的体育文化

首先，高校足球文化既是一种体育文化，同时也是一种社会文化。高校足球文化是在高校这个特定的环境下与时俱进的一种亚文化状态，时代特征显著。同时高校足球文化作为教育战略改革的一种产物，在其三个文化层次当中，观念文化居首，决定了高校体育文化的最终发展目标，体现出了精神层面需求。同时作为体育行为和体育意识的综合表现，意识文化是体育文化建设的物质和精神的中间层面。而物质文化主要是起推动和保障的作用，也是体育文化不断发展的重要基础。这三个文化层次相辅相成，最终让学生感悟终身体育的魅力。

其次，高校足球文化模式的发展还应当以高校体育文化特色发展为主要基准，它兼有校园文化、体育文化和足球文化三者的特征，是校园文化和体育文化交织的子单元。它是高校师生在高校足球运动过程当中创造和形成的一种物质产品和精神产品。因此，在高校足球文化建设的过程当中，应当依托依托社会体育大环境来促进高校体育文化发展，同时因地制宜，结合高校办学特色和足球运动特征，巧妙构思积极进取，构建具有有现代高校特色的高校足球体育文化发展模式。

二、高校足球文化发展的基石是构建完善的高校足球文化层次

首先，高校足球文化发展的主要目标就是要提升校园足球观念文化的层次。观念文化作为一种信念和普遍一致的基本观点，它所体现的是一种在特定统一的环境当中人们所形成的一种精神层面的东西，比如说该群体的价值观和意识形态等。高校足球文化建设发展离不开良好的足球观念的支撑和引导，观念文化支配着高校师生的足球实践活动。因此，高校足球文化建设的核心目标应当是全面提升全体高校师生的高校足球观念文化。

其次，高校足球文化建设的可持续发展离不开健全的规范文化。作为物质层面和精神层面的中间点，规范文化既是一种体育意识的体现，同时它也是一种体育行为的体现。规范文化主要有两个方面的表现，其中第一，规范文化是在足球运动当中建立的一些行为准则，比如说足球道德和足球规则；第二，规范文化是足球运动当中表现出来的一些行为方式，比如高校内和高校间组织的足球竞赛和一些大学生的课外足球活动。足球这种竞技体育项目的集体对抗性很强，在比赛当中难免有球员之间近距离的身体对抗，球员极易在这种大强度的对抗当中受伤，这就需要足球基本道德来约束球员，在足球规则下对球员进行公平、公正、公开的约束。在高校教育当中，体育教育不仅仅是要让学生学会科学的锻炼方法，更重要的是要在平时的潜移默化当中对学生的身心进行德育，在完善健康的足球道德下，大学生在足球运动当中心理素质、思想品德、个人价值观、团队意识、使命感和责任感等等都能不同程度地提高起来，这种足球道德在大学生足球技能提升和强化身体的同时也慢慢巩固起来。因此，高校足球文化建设的可持续发展离不开健全的规范文化，它是足球文化发展的重要保障。

第三，高校足球文化建设的可持续发展离不开良好的物质文化保障。足球物质文化既包含了校园足球器材的配备、足球场地的建设、校内的足球组织、校园足球训练队、校园足球俱乐部等等，这些都是高校足球健康发展的物质基础，同时也是高校足球健康发展的载体和前提。高校大学生自主成立的一些校内的足球组织、校园足球训练队、校园足球俱乐部等等都是物质文化载体，它们都是为了让让学生更好地了解足球、掌握足球技能、建设高水平团队，最终强化终身体育的观念。因此，良好的物质文化在提高学生足球技术水平方面意义重大，不仅培养了大学生的足球兴趣，促进学生参与积极性的不断提高，同时也为高校足球文化构建了坚实的物质基础，是高校足球文化建设可持续发展的重要物质保证。

三、高校足球文化发展的核心是当代大学生的价值取向

当代大学生的个人价值观和精神理念同属于精神层面的范畴，价值取向是影响大学生参与高校足球运动的最根本因素，它能直接反映出学生参与高校足球运动的原始动机。在参与高校足球运动的价值取向方面因人而异，有人是为了健身、有人是为了交友、有人是为了兴趣、有人是为了娱乐、有人是为了成为球星、有人是为了展现自我等等，这些原始动机和价值目标不是短期的，它是一个长期不变，但不排除有暂时性的个体差异，价值取向的确立在高校足球的长期参与中影响深远。价值取向的直接反映就是大学生的足球行为方式，这种行为方式本身就受到规则和道德的约束和限制，但是在实践当中也能表现出极大的个体差异性，在这种规则的约束下学生的个体差异得到有效的保护和发扬，它是高校足球文化建设和发展的重要内容和职责。足球行为的环境也可能受到价值取向的影响，城市文化和学校足球氛围都对大学生足球价值取向起着重要的影响。

参考文献：

[1] 曾忠文，王成科，蒙军. 高校足球文化社会学价值与影响研究[J]. 内江科技. 2011（09）

[2] 梁永桥，李英春，徐东岩. 新视角洞察高校体育文化[J]. 体育文化导刊. 2007（01）

[3] 张辉. 高校足球文化发展现状与对策研究[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（17）

作者：孙阳

高校足球文化发展论文 篇3：

普通高校校园足球文化建设研究

摘要：普通高校校园足球文化发展应重在育人，其发展建设要根据其校园足球文化的物质、制度与精神的基础和人才培养定位，合理设定校园足球文化的发展目标、立足通过足球发展学生身心健康和培养其团队意识，旨在营造和谐浓厚的校园足球文化氛围。

关键词：普通高校；足球文化；校园足球文化

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》校园足球作为一个重要突破口，逐步成为学校体育文化建设的重要内容。同时，我国足球运动的发展同样需要足球文化的沉淀和升华。富有文化内涵的足球才能更有效地推动中国足球的快速发展。高校受物质、精神文化及人才培养目标等因素的制约，校园足球文化定位不可能完全统一，校园足球文化发展的重点和目标应该有所偏重和针对，不能盲目跟从，应理性对待。

1高校校园文化重在体现足球文化的育人功能

普通高校中的足球文化现已成为校园文化建设的重要内容，处于高校校园文化中的足球文化，其发展更需注重对学生体育能力的普及与培养，不能脱离高校育人的初衷。校园文化主要通过校园的特定环境和氛围来潜移默化地影响着其中的学生，通过促进和完善每位学生的理想、精神和信念，来完成对其人生观，价值观和世界观的塑造，从而达到教育学生进步的目的。足球文化主要是以足球竞赛为核心，覆盖了足球宣传、理论知识的普及与推广、足球的管理与文艺等方面。它的育人功能主要体现在：它可以让学生学习到系统的足球理论和实践知识、认识到世界先进的足球理念，建立适合自身需求的足球目标，并通过发展和实现自己足球目标的过程，来使自己的身心得到愉悦。

2普通高校应针对性地发展各自特色的校园足球文化

我国整体的足球文化氛围还处于一种不高的水平，校园足球文化建设更处于一种起步阶段，校园足球文化的发展定位不能过高，应量体裁衣，根据自身的物质，制度和精神基础，结合本校的人才培养目标，针对性的发展，重在普及，力求营造百花齐放的校园足球文化氛围。

2.1根据校园足球的物质条件，制定校园足球文化发展重心

足球的物质文化校园足球文化发展的基础。对于普通高校来讲，影响最大的要素主要包括场地器材和师资力量等。我国普通高校足球的物质文化建设，首先，从场地器材来说，普通高校足球场地设施及配套设备充足与否，直接决定了校园足球活动是否能全面铺开。其次，足球师资力量充足与否，或者说高水平的足球师资充足与否，也是限制校园足球水平的提高的重要因素之一。普通高校要根据其自身的物质条件，来确定校园足球文化建设的重心是进一步完善校园足球文化的物质基础，还是把重点工作放在教学或竞赛等其他方面。

2.2根据高校人才培养的目标，完善校园足球制度文化建设

首先，就专业培育方面来讲，普通高校主要有体育专业和非体育专业两类。无足球专业的普通高校，应以普及足球运动，增强学生体质，提高学生团队配合意识为主，以发展其社会适应能力。有足球专业的高校应建立“体教结合”的培育模式，形成以训练队为引导，辐射全校其他学生的教学思路，重在提高，兼顾普及。其次，从学生比赛组织管理角度来讲，一定要体现以学生为中心的思想。比赛的组织要体现学生为主，教师为辅的原则，重在发展学生组织比赛的能力，这样才有利于高校校园足球的可持续发展。

2.3依托足球教学及比赛的普及和推广，逐步推进校园足球精神文化建设

校园足球精神文化建设是校园足球文化发展的核心内容。足球教学和比赛是高校校园足球文化依托的主要载体。足球教学对于校园足球基础的普及和提高提供了技战术的支持；校园足球竞赛能更好地培养学生的兴趣和竞争、团队等意识。各个学校的足球教学和足球竞赛的重点和规模不尽相同，发展程度并不一样，各普通高校首先必须完善自身的足球教学和竞赛，按照提高普及程度、扩大竞赛规模、加强校外交流的步骤逐步推进，逐渐培养浓厚的校园足球文化氛围。

3普通高校校园足球文化建設的路径思考

3.1立足基础设施建设，发挥高校科研优势

物质文化建设是目前普通高校校园足球文化建设的重点工作之一，是校园足球开展的前提和基础。相关设施的质量和数量直接影响校园足球活动开展的质量和规模。所以场地设施建设是一项重要的工作。另外，师资力量的提升也是影响高校校园足球文化建设的因素之一。主要体现两个方面的提升：一是专业知识、技能水平的提升。二是科研水平的提升，立足能把教科研的成果转化为新的教学内容手段以及新颖有效的训练手段方法。

3.2结合足球教学改革，完善校园足球比赛制度

目前，普通高校课内外教学程度不够，不利于足球教学的全覆盖，同时作为竞技项目的足球运动，没有足够的比赛场次也无法加快校园足球文化建设的步伐。依托高校的足球教学改革，促进课内外一体化教学，以及形成以校体育运动委员会、足球协会、各足球分会为一体的立体竞赛模式的建立，把教学覆盖到课内和课外，把比赛贯穿于学期的始末，是目前高校制度需要完善的方向。同时，要建立以学生为主体的竞赛模式，让学生参与组织、编排和比赛，这样有利于校园足球的长远健康发展。

3.3依托校园足球竞赛，大力推进精神文化建设

精神文化建设是高校足球文化的核心部分，也与学校体育的培育目标是一致的，依托高校足球竞赛来推进精神文化建设的切入点很多，应全面铺开。普通高校足球精神文化建设主要体现在学生参与校园足球活动的健身娱乐、兴趣培养、交友等动机以及学生在通过参与足球活动中所体验到的拼搏精神、合作精神和终身体育意识等。其主要切入点包括球服、队徽、队标的设计、校园足球的口号、校园足球摄影、校园足球讲座、竞赛活动的组织、运动员的场上博弈及配合、观众的加油助威以及啦啦队的表演等。

4结束语

高校足球校园文化必须体现出校园和足球两种文化的特点，或者说校园足球文化是校园文化和足球文化相融而产生的一种综合文化。普通高校的校园足球文化建设必须体现出高校的育人特点，同时普通高校发展足球文化的对象在普通大学生，不能专注足球高水平建设，应立足于普通大众，重在足球基层的培养。

作者：陈杰　王沂　李凯夏