农村高中美术教学实践论文

摘要：现阶段，校本化实施是一项重要的教学策略。在农村高中美术鉴赏课教学中怎样实现校本化，是以下要探讨的主题，希望在分析和研究之后能给同行老师带来一定的帮助和参考。下面是小编整理的《农村高中美术教学实践论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

农村高中美术教学实践论文 篇1：

浅议农村高中师资队伍现状、问题及对策

【摘要】近年来，随着我国社会经济的发展，农村的高中教育也取得了进步，但通过对河北省邯郸市农村高中实地走访调查得知，目前农村高中师资队伍的建设仍面临着一些亟待解决的问题。本文通过描述农村高中师资队伍的现状，探究师资队伍建设中出现问题的原因，提出有效完善师资队伍建设的对策。

【关键词】农村高中；师资队伍；现状；问题；对策

众所周知，农村教育关系到农业产业结构的提升和农民综合素质的提高，农村的快速健康发展离不开教育。高中教育作为农村教育中的关键一环，得到了社会广泛的关注。在新环境下，探究怎样提高农村高中师资水平，加快农村高中师资队伍建设，以更好地完善和发挥农村高中教育的功能，是当前亟需解决的问题。
一、农村高中师资队伍现状及问题

（一）农村高中教师队伍人员不稳定，缺乏骨干教师

从这次调查结果来看，高中教师队伍人员不稳定是较为普遍的现象，另外，农村骨干教师在不同区域、不同学校分配不均也十分明显。

（二）教师队伍年龄结构趋于年轻化

教师队伍年龄结构趋于年轻化，经验丰富的老教师越来越少。这就容易造成年轻教师的“双缺”，即欠缺教育教学实践经验，欠缺中老年教师的“传、帮、带”，影响了学校教育教学活动的长远发展。

（三）教师职称比例不均衡

当前，农村高中教师仍存在高級职称比例偏低和高职教师年龄普遍偏高的现状，教师职称结构的城乡差异表现突出。

（四）教师学科结构不合理

实施素质教育首先就是要德智体美等全面发展，其主渠道是课堂教学，而课堂教学是通过教师来逐步进行的，但农村高中教师教非所学、学非所教现象较为普遍，阻碍了素质教育的实施。

（五）继续教育时效低

虽然近几年开展的各种各样的教育培训活动培育了一批优秀骨干教师，为农村高中教育注入了新鲜的活力，但通过走访调查得知，关于教师专业领域和教学教法方面的培训仍有所欠缺。
二、解析农村高中师资队伍存在问题的原因

（一）造成教师队伍人员不稳定的原因

同城市高中学校相比而言，农村高中学校在管理体制等方面存在诸多不足之处，不仅束缚了教师的专业发展，也影响了教师自我价值的实现。另外，高中教师总是疲于应付升学率，加之社会期望值太高，老师压力大，但待遇却边缘化，这就迫使农村地区骨干教师外流。

（二）造成经验丰富教师缺乏的原因

由于农村地区生活环境艰苦，待遇较低，许多经验丰富的中年教师在生活上产生了诸多问题，譬如住房、子女上学及就业等，影响了中年教师的正常生活，以及学校正常的教学活动。

（三）造成教师职称城乡差异的原因

第一，虽然当前农村高中学校的硬件设施都非常完善，但缺少“软件”，很多老师不能独立开展教科研活动，这势必影响教师的职称评定。第二，农村高中教师没有好的平台，跟城市的高中教师相比，无论是在论文发表还是在承担科研项目上都相差甚远，这也极大地影响了农村教师的职称水平和评职称的积极性。

（四）造成学科结构不合理的原因

第一，高中教育是进入高等教育的最后一个阶段，由于高考的影响，造成了很多农村高中学校只重视语文、数学、外语、物理、化学、政治等科目，而对音乐、美术、体育等科目重视程度较低。第二，面对高考，教师自身也会忽视体音美课程的教学，屏蔽那些非高考的内容。

（五）造成教师继续教育时效低的原因

第一，虽然目前我国开展了多种多样的教师培训，农村教师比以前有了更多参加培训的机会，但由于很多农村教师学历偏低、知识结构不合理，造成很多培训教学活动都流于形式。第二，虽然很多农村骨干教师在教学上有丰富经验，但其教育理念陈旧，未能在学校真正起到模范带头作用。

（六）造成学校管理效率低下的原因

第一，学校管理过于僵硬，有些学校只把教师当作可以利用的资源，使得老师们缺乏自主性、灵活性、责任感，甚至缺失了个性和创造性。第二，没有科学有效的激励制度。要想调动老师的积极性，就要实施科学有效的奖励机制。第三，教师考核评价机制不健全，不仅考核方式单一，而且考核评价工作缺乏科学性和实效性，影响教师的工作积极性。
三、解决农村高中师资队伍问题的对策

（一）落实法制建设，做到依法治教

我国已越来越重视农村基础教育的发展，在全面依法治国的背景下，要结合农村高中学校现状，各级教育管理部门要加快落实法制建设，保证教师队伍的稳定；依法治校，提高教师的素质；加强政策协调，提高教师的待遇。

（二）加强师德教育，提升教师职业修养

教师职业修养最重要的部分就是师德，只有加强教师道德建设，提升教师职业修养，才能真正发挥学校在社会中的作用，确保党的事业后继有人，确保社会主义事业兴旺发达。第一，应严格贯彻执行教师职业道德规范，多渠道多手段地引导师德建设。第二，通过理论学习武装教师，增强师德意识。

（三）完善农村教师培训模式，开展扎实有效的培训

毋庸置疑，只有发挥继续教育的作用，加强对教师的专业培训，才能全面提高教师队伍的整体素质。但这其中除了常规培训，还要有短缺专业教师培训和骨干教师培训等。培训模式要实现多样化，多方位、多角度地开展专题培训，扎实有效地让每次培训起到作用，还要重视完善校本培训。

（四）提高农村教师的社会地位，营造尊师重教的社会风气

完善的制度加上尊师重教的环境，势必会留下优秀的教师在农村工作和生活。第一，从校外来说，要提高农村高中教师社会地位，缩小城乡差距。第二，校内可以通过校园文化建设等方面形成尊师重教的风气。

（五）改善农村教师待遇，吸引优秀人才任教

教师是一个国家教育事业发展的根本，要让更多的优秀人才加入到农村教师的队伍，就需要改善教师的待遇。第一，要真正去关心教师生活，满足教师们的合理需求。第二，要尽可能提高教师待遇，调动教师积极性。

（六）整合现有农村教师队伍，实施人性化管理

第一，每个农村学校都可以先从本校师资现状着手，整合现有的教师队伍，通过人性化管理，让每个教师发挥其应有的作用。第二，为了更好地发挥教师的效能感，学校要尽可能减轻教师负担，把他们从烦琐的事务中解放出来，使其更多地专注教学和科研。譬如，可以规定给每个教研组配备一位教辅工作人员。第三，教育管理部门可以实施一系列政策措施，使教师这个职业变得更有吸引力，譬如增加教师编制，从而能招聘更多合格的教师，优化农村教师队伍结构。

参考文献：

[1]朱惠平，张爱军，朱有生.贫困地区农村学校体育师资队伍现状及其发展对策——以甘肃省为例[J].湖州师范学院学报，2016，38（6） ：1-5.

[2]蔡安.人本主义理论视角下农村中小学青年教师流失现状及对策分析[J].科教文汇，2017 （25） ：36-37.

【本文系邯郸市教育科学研究“十二五”规划2013年度课题“邯郸市农村高中师资队伍建设研究”（1311025）的阶段性成果】

作者单位：

王欢：邯郸学院

王冰：河北省应急救援指挥中心

作者：王欢 王冰

农村高中美术教学实践论文 篇2：

农村高中美术鉴赏课教学怎样校本化

摘 要：现阶段，校本化实施是一项重要的教学策略。在农村高中美术鉴赏课教学中怎样实现校本化，是以下要探讨的主题，希望在分析和研究之后能给同行老师带来一定的帮助和参考。

关键词：农村高中；美术鉴赏课；教学；校本化

美术鉴赏课是培养和锻炼学生具有设计和创造能力的关键所在，这对于学生来说，可以加强对物品的了解和判断，熟悉物品的特征，有助于今后对美术的学习，与此同时，美术鉴赏课也应当进行校本化，与学校的具体教学情况相结合。农村高中学生在进行学习时，首先必须学习物品鉴赏，对物品的结构进行分析和理解，充分理解美术学习的内外意义。

一、美术鉴赏课校本化能够高效培养学生的审美能力

对于农村高中生来说，教师在美术鉴赏课教学中进行校本化，可以引导学生对物品进行鉴赏，然后再去进行大量的练习。如果不这样做，他们就无法对物品进行审美和评价，会遇到更多的学习困难，无法达到预期的学习目标，随着时间的延长，可能对学习美术产生厌烦情绪。很多学生在一开始的学习过程中，只会单纯地看到事物的表面特征，并不能真正去解剖事物的内外结构，所以在高中美术教学过程中，教师进行鉴赏教学时应该注重培养学生的学习兴趣。此外，对美术鉴赏课进行校本化，会使美术鉴赏课变得更加贴近学生的生活，在美术鉴赏课上，大多数高中生只会看到物品的表面现象，只会停留在物品的外观特征上，并不能对物品进行深刻的分析和理解。但是，如果高中美术教师进行结构素描的授课方式，就会减少此类问题的发生。我们都知道，结构素描的侧重点就是对事物的外观特征及内外结构等进行研究和分析，从而描绘出来。如果采取这样的授课方式，学生就会在较短的时间内完成结构素描的任务。

二、高中美术鉴赏课实现校本化的具体途径

1.根据农村高中教学的实际情况，着重培养学生的观察能力和学习兴趣

学生学习美术的兴趣是他们学好美术鉴赏课的前提条件，所以培养学生的学习兴趣很关键。在传统的教学方式中，一成不变的教学模式会影响学生抽象思维能力的发挥，所以教师可以适当进行教学模式的改革，去其糟粕、取其精华，着重培养学生的观察能力，从而通过外观的观察进行空间想象，加深对事物的理解，这样学生会对美术鉴赏课产生浓厚的学习兴趣，愿意去主动学习美术。

2.根据农村高中教学的实际情况，锻炼学生细致入微地鉴赏美术作品

根据农村高中教学的实际情况，要锻炼学生细致入微地鉴赏美术作品。例如，《父亲》这幅作品，作者羅中立通过对一位农民父亲外貌形象细致入微的描绘，为我们展现了人物饱含沧桑又带有盼望之心的一双传神眼睛，那双粗糙深棕色的手，破旧的瓷碗都被充分地表达出来，给我们留下了深刻的感觉，不能遗忘于心间。高中美术老师，要锻炼学生细致入微地鉴赏美术作品，以逐步提高学生的鉴赏水平。

3.根据农村高中教学的实际情况，通过作品提高学生的鉴赏能力

农村高中美术教师在授课时，根据农村高中教学的实际情况，应该引导学生对世间万物进行分析理解，可以通过各式各样的有效方法加强学生鉴赏的练习，提升鉴赏能力。例如，《血衣》这幅作品，作者通过高超的技巧，同时融入了自己的灵感，猛烈批判了剥削阶级令人厌恶的嘴脸和他们的残酷无情，让人们知道了今天的幸福生活是多么的来之不易，更加懂得感恩。在学习鉴赏美术作品的过程中，只有抓住生活中事物的特点和外观及其实质构造，才能提高高中生对于美术的鉴赏水平。

4.根据农村高中教学的实际情况，增强鉴赏的技巧和方法

根据农村高中教学的实际情况，鉴赏课教学是审美的过程，老师的讲解对于学生学习鉴赏具有重要的作用，在作品鉴赏过程中的技巧和方法，包括：首先，继承传统，深入研究，汲取精华。其次，鉴赏要突出表现自己的特色，推陈出新，体现时代性。时代在不断发展，鉴赏的角度也随之不断变化。最后，鉴赏作品要体现民族精神，与中国特色社会主义相融合。

三、美术鉴赏课的校本化是训练学生对事物认知的关键

根据农村高中教学的实际情况，美术鉴赏要求学生在鉴赏过程中做到思维连贯性，以更好地培养学生的审美能力与创造能力。所以，鉴赏能力在现代美术中占有一席之地，它是训练学生对事物认识了解的关键所在。近年来，在高考美术考试中充分体现了鉴赏的重要性。美术鉴赏对培养和锻炼学生对事物的认知能力越来越重要，我国高中美术教学模式中要对这一方面进行调整与变革。随着现代美术的发展，美术鉴赏是高中美术教学中的基石。只有教师深刻认识鉴赏教学在高中美术教学中的重要性，并对学生鉴赏的方法加以引导，提高学生的美术学习兴趣，让学生勤加练习，这样就能达到学习的目标和效果。

综上所述，农村高中美术鉴赏课教学怎样校本化是我们需要解决的问题。只有在美术教师和学科带头人结合教学实践经验的前提下，不断进行创新教学和改变传统教学中的不足之处，我国的美术学才会越来越发扬光大。

参考文献：

孙成.初中美术教材校本化实践与研究[J].新课程导学，2015（22）：6.

编辑 薄跃华

作者：陆桂凤

农村高中美术教学实践论文 篇3：

农村高中音乐课堂教学的有效性

【摘 要】随着课堂改革的不断深化，如何提高农村高中课堂教学的有效性引起了越来越多教师的重视，农村高中音乐课教学也不例外。要提高农村高中音乐课堂教学的有效性，就要坚持以学生为主体，全方位拓展学生的艺术思维，提高学生的音乐鉴赏能力。

【关键词】农村高中    音乐课堂教学    有效性

当前，高中音乐课程标准对高中音乐课堂教学提出的目标是培养学生的音乐学习兴趣，培养艺术鉴赏能力和音乐审美能力。但是现阶段中，我国农村的高中音乐教学效果并不理想。

一、当前农村高中音乐课堂教学的现状分析

现阶段，我国农村高中整体体现出忽视音乐教学的问题：一些学校视音乐课为“副科”，学生缺乏音乐学习的热情，音乐课堂上，教师放任学生不管，导致当前我国农村高中音乐课程成为摆设;而学校缺乏有效监督及相应的考核机制，也严重影响了对学生音乐素养和学习能力的培育。因此，农村高中音乐教师要对音乐课程教学引起足够的重视，如何提高音乐课堂教学的有效性也成为越来越多音乐教师关注的话题。

二、农村高中音乐课堂教学有效性研究

（一）提高音乐教师的课堂教学能力

任何一门课程教学有效性的提高，优秀的师资队伍都是不可或缺的重要资源。如果教师自身的教学观念陈旧，教学方法传统单一，教学手段落后，就很难将音乐真正的乐趣及学习的真谛传达给学生，还会导致学生对音乐产生厌学的情绪。因此，农村音乐教师必须从提升自身教学能力出发，具备优秀的歌唱能力，才能在课堂上激发学生学习音乐的兴趣。此外，音乐教师本身还要具有对音乐作品深层次的理解与把握能力，全方位地为学生剖析经典的音乐作品。例如，在音乐鉴赏课堂中巧妙地将诗歌、舞蹈、美术和音乐完美地融合，同时利用丰富的情感体验向学生传输音乐中浓厚的文化底蕴。音乐教师必须从重技轻艺的误区中走出来，具备较高的文学修养和音乐素养，全方面提高教学水平，才能成功地驾驭每一节音乐课，尽情为学生展现音乐的魅力[1]。

（二）有效整合并活用教材内容

作为高中音乐教学重要的课程资源，教材是教学的基础。音乐的课堂教学并不是简单地复述教学内容，教师需要立足教材，研读教材，对音乐教材内容有目的地进行增添和删减，从而将其置换、重构、组合，使得展现出来的音乐更贴近学生的日常生活与学习[2]。例如，当前学生比较喜欢通俗歌曲，教师在课堂上就可以适当穿插一些通俗音乐的教学，如刘欢的《好汉歌》或是周华健的《朋友》等，打破传统音乐教学模式，从学生喜好的角度来帮助其培养音乐兴趣，激发音乐学习潜质，不断拓宽学生的音乐视野。教师在备课的时候，针对学生喜欢的各种流行音乐类型，让学生自由探索各种艺术歌曲，进而分析民歌与流行歌曲的不同之处，不断调动学生学习的积极性，从而提高农村音乐教学的课堂有效性。

（三）创设音乐教学情境

在新课标背景下的高中音乐教学中，教师都应该树立一个重要的教学理念，那就是让学生更加主动地在音乐情境下感受音乐的魅力。这种理念要求教师合理引入音乐知识，加强学生情感体验，并鼓励学生在学习的同时尽量将不懂的问题在创设的情境下思考和解决。情境教学，要求教师善于整合教材资源与学生的实际生活情况，为学生创设学习音乐和欣赏音乐的意境。比如，教师可以在严肃安静的课堂氛围下让学生静静聆听中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》，引导学生在雄壮的音乐声和铿锵有力的节奏中，想象我国人民群众万众一心，誓死搏斗，为了争取民族的独立与解放，与敌人战斗的场景。学生通过感受激昂振奋的歌曲，音乐感和爱国情感受到熏陶与感染。然后，教师再通过向学生介绍《义勇军进行曲》的创作背景，激发学生对我国革命先烈的敬仰之情，潜移默化地对学生进行爱国主义教育，多层面、多角度地提升音乐课堂教学的有效性。

（四）教学方式最优化、多样化

从多年的音乐课堂教学实践中可以看出，提高课堂教学有效性的方法有很多。不同的教学方法有不同的教学效果，教师对最佳教学效果的追求，需要其具备指导性的教学思想，并从学生的实际情况出发，尊重学生对音乐的感受力与鉴赏力基础，选择适合学生的教学方式，将其综合利用[3]。比如为学生推荐歌剧《卡门》开场之前的一段管弦乐《卡门》序曲，教师可以根据教材要求将教学内容分成三个部分：首先是有关《卡门》这部音乐作品的序曲，其次是讲解音乐曲目的知识，最后是进行相关知识的测试。教师要明确，《卡门》的教学目的，一方面是为了让学生通过欣赏经典音乐作品，了解什么是序曲与回旋曲，另一方面是提高学生对音乐的鉴赏能力和感受能力。因此，教师可以充分利用影像、多媒体课件等进行辅助教学，学生一边欣赏音乐，一边通过同步出现的背景介绍和解说文字更深入地了解音乐。课件的制作中可以采用多种颜色与字体的巧妙搭配，选取多种动态效果图片，吸引学生注意力，不断增强学生的音乐学习兴趣，提高音乐课堂教学有效性。

三、结束语

总之，音乐教学本身是一门比较深奥的学问，技术性与有效性兼具，应用在农村高中音乐的教学课堂上，更需要结合农村学生自身的具体情况，强化有效教学。教师要充分发挥课堂教学中的主导作用，在教学过程中不断调整教学节奏，并结合学习主体的具体问题进行有效思考、有效设计和有效组织。此外，还要适应社会音乐潮流的发展，不断更新音乐教学观念，使其高效地融入学生的学习生活与日常生活当中，有效促进学生在日常生活中独立思考，自主学习，积极参与课堂音乐教学活动，从而提高音乐鉴赏能力及音乐专业素养，最终实现全面的进步。

【参考文献】

[1]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].大众文艺，2012（24）.

[2]袁峰.提高高中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].大众文艺，2014（14）.

[3]黄成杰.高中音乐进行有效教学的探索与思考[J].科教新报（教育科研），2012，13（11）：41-42.

作者：钟玉梅