浅谈信息技术与小学数学教学整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势, 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不仅给我们的社会生活带来了广泛而深刻的影响, 也冲击着现代教育。刘茂森教授说:“整合是新世纪教育改革的切入点;新时代的教育改革都将是对整合的深化和发展。网络化教学已成为现代教育发展的方向。”在信息技术与小学数学教学的整合中, 信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的应用更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。

1 运用信息技术激发学生学习数学的兴趣

心理学家皮亚杰说:“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。而传统的课堂教学以讲为主, 辅以卡片、黑板、模型、挂图、板书和实物等, 以静态形象为主。对于小学生来说, 引起他们兴趣和注意的动因常常是那此具体、直观的事物、而数学本身是枯燥的, 很多学生怕上数学课就是因为数学课太抽象、单调。根据小学生年龄小、好奇好玩、求知欲强的特点, 教师可借助于多媒体技术将动画、声音、图片、视频有机结合, 创设一些生动的问题情境, 有效地激发“我要学”的心理需求。课件的演示有效地刺激了学生的感官、启动了学生的思维系统、激发了学生的探究意识, 使学生主观上产生了对新知识的追求动力。

2 优化课堂教学结构, 增强了学生自主探究的学习能力

正如波利亚指出的“学生的数学思想只能从学生自己的头脑中产生, 而教师只能起到一个‘助产婆’的作用。”现在的教学, 不仅要关注学生掌握知识的多少, 更重要的是要关注学生是否亲身经历探究问题解决的过程, 进而使学生获得对数学理解

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的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进一步的发展, 更加重视学生在教学关系上和教学过程中的主体地位。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响, 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学过程中, 学生主动参与, 亲自实践, 始终处于动态的活动之中, 形成以学习者为中心的探索性的学习活动, 学生既学习数学, 又发现数学。而网络技术的课件所传递的信息具有统一性、开放性、灵活性、动态性和全员可控性等特点, 可提供学生自主学习的优良环境, 从而培养学生获取信息和加工处理信息的能力, 为学生提供了自我发展的可能。

3 信息技术直观演示结合, 提高了课堂教学效率

小学生对比较抽象、枯燥的许多知识难于理解, 多媒体技术化静为动, 化抽象为形象的功能, 发挥着靠教师用嘴讲解无法达到的效果。利用信息技术, 提供一系列动态的形象信息和学生动手实践和机会, 将数学概念的形成过程与实际问题联系在一起。创设了让学生主动参与的数学学习情境, 学生始终处于积极主动的思考、探索、交流、讨论之中, 数学的结论以及论证比较自然, 学生经历了操作、观察到猜想, 由具体到抽象、由个别到一般, 由直观到逻辑, 由猜想到论证的发生、发展和应用的完整思维过程。这样可以有效地发展学生的形象思维、抽象思维能力, 同时也提高了课堂教学效率。而且多媒体集板书、演示、练习于一体, 一切均可以由程序控制, 节约了大量板书的时间, 体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势, 促进了教学难点的突破, 减少了许多繁琐的细节、学生也可以利用多媒体操练新授内容, 这样学生参与的机会就明显增多, 教学的密度和广度随着增加而有机地增加。

4 现代信息技术对教师教学观念的改进

信息技术为小学数学插上了飞翔的翅膀, 但它在数学教育的优势却不是自然就有的, 有待于教师的挖掘, 既教师在先进的教育理论指导下进行教学设计, 将信息技术的优势与数学教学的目标结合起来并用于教学过程。教师的观念方法和对教学的设计处理直接影响到教学的质量和效果, 关系到学生的创造能力的培养和发展。教师要不断学习, 掌握多媒体设备的使用方法, 学习课件的制作方法。这样我们就可以什么时候需要用就什么时候用。下载了别人的课件, 不满意的地方可以自己改。我们的教学会变得更出色。在信息技术与数学教学整合中, 教师要从单纯的以传授知识为主转变为以设计为主, 从权威的灌输者、训导者转变为学生学习的启发者和引导者。计算机作为辅助手段引人课堂教学, 我们应从数学学科的需求角度出发使用计算机而不能为了使用而使用, 要强调教师心理学、教育技术和学科教学基础, 要在充分了解传统教学的某础上使用计算机, 发挥计算机的长处。所以, 只有全方位地更新自身的知识, 技能结构和教育教学观念, 才能适应信息时代的教育形势和学习方式, 为此教师必须树立面向未来学习的观念。

5 结语

总之, 数学课程与信息技术的整合, 改变了传统的数学教育思想与教学模式。教师需要提高信息技术与数学的学习效果和效率, 从学生心灵需求出发, 给孩了们一个享受快乐学习的机会。信息技术作为认知工具的数学课程整合, 无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式, 必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。

摘要：数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识, 能突破教材的重点、难点, 更能激发学生的学习兴趣, 使课堂允满生机与活力, 调动学生的积极性和主体意识。

关键词：信息技术,小学数学,整合