小学班主任管理技巧探析论文

摘要：在教育改革的背景下，小学班主任管理工作模式也应随之发生变化。而对班主任管理工作中沟通艺术的运用方式进行研究，是为了明确沟通艺术的重要价值和作用，探索沟通艺术的具体使用策略，使班主任能够通过沟通、互动预防和解决班级中可能出现或者已经出现的问题。下面是小编整理的《小学班主任管理技巧探析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

小学班主任管理技巧探析论文 篇1：

探析小学班主任班集体建设和管理中的表扬技巧

摘要：在教育和教学中，班主任扮演着一个特殊而重要的角色。他们不仅要承担教育的责任，更要做好学生的管理工作，关注学生的日常动态动态发展。做好班级管理是班主任职责不可或缺的一部分。在班级管理模式中，表扬作为激励机制的一种屡次在实践中取得了良好的管理效果。因此，本文从如下几个方面进行探析。

关键词：小学;班主任;表扬技巧

引言：小学班主任班集体建设和管理中的表扬技巧，看起来是一门小学问。但在实际的班级管理过程中表扬技巧却起着影响师生关系，影响班级氛围，影响教学活动开展的重要作用。班级管理是班主任的天职，掌握表扬技巧，能为班主任的工作增添色彩。

1.注意具体化

具体明确是针对教师的言语表扬来说的。在小学教育活动中，教师对学生做出表扬时过于笼统，同样的问题在大多数班主任身上发生。当班主任的表扬模糊笼统时，一般不会取得很理想的效果，具体准确的表扬才能激发学生的积极性。特别是对学生个体做出赞扬时必须针对某个需要强化的具体行为，每一次的表扬都应解释说明为什么这个小朋友会得到表扬，他的这种行为为什么值得表扬。树立明确的学习榜样，使其有痕迹地去模仿。

[案例 ]我们班上男生比较多，在开学之初纪律散漫，很多学生不守规矩。我尝试了很多解决办法，每人发小红花，加强同家长的沟通等等，试图改变，但一个学期下来情况照旧，班级的考试测验成绩也不理想。有一次，学校组织的听课活动中我的班级被抽中，一位资深教师的课后点评一语惊醒梦中人：“今天的课上，你表扬学生不下 10次，但是学生们并没有受到太多触动，效果可能就不大理想。”课后，同学吐露了心声：老师表扬我们的时候我们很高兴，但是其实不知道自己是哪里表现得好。在认真地思考过后，我听从她的建议，开始在课堂上进行尝试，效果确实不同了。同学们的表现有了很大的变化。课堂上大家开始坐得端正，回答得积极，态度更耐性，做题也更仔细。浮躁马虎的毛病改正了很多，班里的学习气氛热烈了。

2.注意个性化、差异化

教师在表扬学生时，应考虑到学生的发展和进步。需要一个“以学生为中心”的发展评价概念。课堂表扬是很重要的一部分。挖掘学生的“闪光点”。比如对于问题学生，哪怕是十分微小的闪光点，并且一定要及时地，真诚地、毫不吝啬地对他们献上鼓励和赞美。“问题学生”一旦有了一点进步，班主任也应把握时机地抓住机会进行实事求是的表扬。这都需要班主任树立开放包容的意识，才能在课堂上充分发挥表扬技巧，从而让学生得到成就感，收获自信与快乐。另一方面，表扬要有“度”。

[案例 ]王博文是我们班的一个男生，虽然数学成绩不错但总爱和老师作对。新学期开始，我请他帮助我发新学期的课本，他爱理不理地应付着，把书发的一团糟。事后，我对他展开了教育：“既然你觉得自己是大人物，怎么连书都发不明白，老师当然相信你的能力，觉得你以后会变得了不起，成大事者从小事做起，你不证明给老师看怎么显示出你的本领？”博文的眼神在这一瞬间发生了微妙的变化，我心里想：这个孩子要从根本上转变，首先应和他做朋友，感受他不快的，教给他正确的，给予他自信。

3.注意激励的技巧

竞争奖励在不同形式的班级管理中发挥着不同的作用，这就要求教师区分采用竞争奖励办法，以确保通过竞争奖励提高班级管理质量。学生的纪律问题一直是个大难题。因此教师可在纪律管理中融入竞争激励。以小组为单位，对小组之间的纪律情况进行对比，以小组区域内遵守纪律程度为指标，评选班级“文明之星”小组，以调动学生卫生管理的积极性，从而保障班级纪律的优良程度。

除了竞争奖励机制，评价机制在目前的班级管理中得到广泛应用。实践表明，在班级管理中，鼓励评价对学生有明显的激励作用，因此教师应注意在班级管理中应用评价。以学生学习成绩管理为例，在学生学习质量评价过程中，因为传统的单一评价方法有明显的局限性，不利于学生的全面发展。在优化考核激励措施过程中，教师可以培养学生的综合素质和道德观念作为基础，优化学生考核机制，将学生成绩与个人素质相结合，对学生进行全面考核。在此基础上，可以发现学生的学习优势，提高学生对教师的认同感和班级管理。

[案例 ]我们班有个叫小叶的男生平时上课总要惹点事，甚至把音乐老师气哭，下课作业不写，问他他就直接说不会写敷衍了事，于是我与他进行了谈话，首先是表扬他，“今天我发现你不错啊，上课我看到你在听课，作业你也写了按时交。我觉得你今天很有进步。”接着再是问他能不能坚持下去，他说能，我说好，我给你定个小目标，每天能够认真听课，作业能够按时完成，先来坚持 3 天。他做到了，我让他自己定目标，如果达到了，就给他加分，累积到多少分就会送给他小奖品。慢慢地，他能认真听了，也开始举手回答问题了，后来作业也能按时交了，再后来他写作业的速度又变快了，还主动向我提出来想帮助其他写作业慢的。我逐渐把这个方法推广到全班，我们班总体成绩也有了小提升。

4.结语

通过了解班主任面临的工作挑战，不难发现班主任工作的表扬技巧是一门重要的学问，它对提高小学班主任管理工作质量和效率有重要作用，同时加速小学生全面健康的成长。在新时代素质教育背景下，小学班主任要掌握有效表扬策略，表扬学生中的好习惯、好思想、好行为。当然，表扬只能巧用，不能滥用。 [3]班主任需要采用多种表扬技巧，解锁不同表扬方法，进行积极有效的激励，不断提高小学班主任管理的水平。

参考文献：

[1] 潘青 .情绪及理性在小学班级管理中的协调探究：一例学生考试焦虑案例报告 [J]. 中小学心理健康教育， 2018，8（2）：36.

[2] 教育部教师工作司 .小学教师专业标準解读 [M].北京师范大学出版社，2013（01）.

[3] 丁芳 .让我们彼此信任——班主任沟通的几个小技巧分析 [J].魅力中国，2017，（23）：226.

作者：叶俏兰

小学班主任管理技巧探析论文 篇2：

小学班主任管理工作中运用沟通艺术的策略

摘要：在教育改革的背景下，小学班主任管理工作模式也应随之发生变化。而对班主任管理工作中沟通艺术的运用方式进行研究，是为了明确沟通艺术的重要价值和作用，探索沟通艺术的具体使用策略，使班主任能够通过沟通、互动预防和解决班级中可能出现或者已经出现的问题。

关键词：小学;班主任;沟通艺术

一、在小学班主任管理工作中运用沟通艺术的作用

（1）有利于营造良好的班级氛围

在班级管理中，沟通不仅是一种技巧，更是一门艺术，尤其是对尚处于小学阶段、心智不成熟的小学生来说，沟通更是一种有效预防和解决问题的方式和手段。然而在以往的管理过程中，教师过于强调自己的权威地位，对学生进行领导教育和管理，所以师生之间的关系和班级的氛围都呈现出较为僵化的状态。但是在沟通艺术的指导下，班主任教师在与学生进行交流的过程中，教师会全面了解小学生的性格特征和具体表现，帮助他们解决与同学之间或者在学习中遇到的困难，所以班级内的和谐氛围就能得到明显增强，他们会意识到班级是一个集体，并产生强烈的集体意识和团体精神。

（2）有利于促进学生的个性发展

学生的个性发展是小学教育中的重要目标，尤其是在教育改革的背景下，学生的个性发展成为教育者的共识。不过，在传统的班级管理模式中，教师采用统一标准对学生进行统一管理和教育，这就在一定程度上局限了小学生的性格特征和认知发展。但是在发展学生素质和能力的教育背景下，班主任教师在进行班级管理工作的过程中，将树立起以人为本和尊重个体发展的意识，充分理解学生之间存在的差异，并转变沟通理念、采取分层管理的方式，针对不同的个体特征采取不同的解决方法，在这个过程中，小学生的个性就能得到充分发展，他们的能力和素养也会进一步提升。

二、在小学班主任管理工作中运用沟通艺术的策略

为了提升沟通艺术在班主任管理工作中的有效性，推动管理工作的发展，教师可以从转变沟通理念、掌握聆听技巧、组织趣味活动等方面出发，不断优化管理模式，使学生在良好的环境和氛围中不断提升自己的能力和素养，实现全面发展和进步。

（1）转变沟通理念，增强管理工作的人本性

沟通理念是影响管理效果的直接因素，只有不断改进教师的理念，使得自身沟通技巧与现代化教育模式相契合，才能促进管理工作的发展。而在以往工作中，班主任教师通常都将自己作为班级的核心，对小学生进行领导管理，而在这样的情况下，不仅很难增强管理工作的有效性，而且压抑了小学生的个性特征，忽视了人本观念的重要价值。因此，为了增强管理工作的人本性，教师可以顺应当代教育主题，转变自己的沟通理念，积极与学生展开互动，以小学生的身心健康发展作为管理工作的核心理念，将学生视为班级中的主体，以他们的实际需求作为一切工作的出发点和落脚点。

（2）掌握聆听技巧，增强管理工作的平等性

聆听是沟通艺术中的重要组成部分，也是体现师生关系平等性的最重要方式，只有正确运用聆听的技巧，积极听取学生的真实想法，才能有效开展管理工作。因此，为了增强管理工作的平等性，建设良好的师生关系，教师应该学会正确的聆听技巧，改变以往管理模式中教师的主体地位，真正将学生视为班级中的主体，尊重学生的想法和意见，让他们放下心中的戒备，充分表达自己的内心情感，加强沟通交流的情感性，让学生能够彻底打开心扉，只有这样才能不断提升管理工作的效率。

（3）组织趣味活动，增强管理工作的实效性

趣味性的活动是实施班主任管理工作的有效途径，也是构建良好师生关系、营造活跃班级氛围的重要措施。而在以往的管理工作中，教师不注重沟通的重要性，也没有精心设计趣味性交流活动，所以沟通的实效性就一直得不到鲜明的提升。

因此，为了增强管理工作的实效性，教师可以组织趣味性沟通交流活动，利用活动形式与学生展开面对面沟通，让小学生在放松的环境中表达自己、展现自己，从而推动管理工作的发展和进步。具体来说，教师可以根据某一时间段内班级出现的具体问题或者在具备良好契机时，开展主题性的趣味活动。比如，教师可以选择在风和日丽的天气组织春游活动，带领学生到本地的公园进行郊游，让学生在文艺表演、读书朗诵等活动环节中加强对其他同学的了解，教师还可以在春游的过程中设置“真心话”环节，让学生能够通过这一环节表达自己的真实想法，促进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，营造良好的班级氛围，让他们感受到集体的重要性，并在集体中找准自己的定位，使他们明确在班级中的主人翁地位。通过这样的方式，不仅能使学生在趣味化的活动中提升身心健康水平，还能使班级内部在沟通和交流中不断提升班级凝聚力，以此增强管理工作的实效性。

（4）建立沟通平台，增强管理工作的创新性

在现代化教育模式下，互联网沟通平台在班主任管理工作中体现出一定的优势和价值，它能够以创新化的形式增强管理工作的效率。因此，为了增强班级管理的创新性，教师可以以互联网技术为依托，建立先进的信息技术沟通平台，与家长进行顺畅的交流和互动，全面了解学生的实际情况，并能够在家长的辅助下与学生实现线上互动沟通，突破传统管理模式的时间和空间限制。

（5）实施分层沟通，增强管理工作的个体性

小学生群体是由一个个具有独立人格和独特个性的个体组成的，他们之间具备比较鲜明的差异性，只有尊重学生之间的差异性，并以此为基础展开针对性的管理工作，学生的个性才能得到充分发展，管理工作才能顺利进行。因此，为了增强管理工作的个体性，促进小学生的个性发展，教师在利用溝通艺术进行管理时，应该实施分层沟通的模式，根据小学生不同的个性特点采取不同方式，使每个学生都能在管理工作中实现全面发展。具体而言，教师可以在日常教学和管理中，对学生进行全面观察和分析，了解他们的性格特征和具体表现，从而制订出分层管理的计划和方案。

三、结束语

总而言之，班主任管理工作是推动小学教育发展、为教学工作奠定基础的重要途径，只有做好管理工作，才能促进小学教育的全面进步。而在这其中沟通艺术起到了绝无仅有的作用，所以教师应该通过转变自身沟通理念、掌握聆听技巧等方式，优化沟通模式，发展沟通艺术，促进班主任管理工作的发展，使小学生能够在优良的环境中学习知识、增强能力。

参考文献

[1] 唐善清.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].写真地理，2020（5）.

[2] 许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（3）

[3] 蔡虹.浅析小学班主任的沟通艺术[J].教学管理与教育研究，2020，5（4）.

作者：李英

小学班主任管理技巧探析论文 篇3：

浅谈小学班主任工作艺术

摘 要：在农村小学班主任管理工作中，只有不断发展创新管理方法，不断与时俱进才能促进学生健康全面的发展，才能引导学生掌握更多行之有效的学习方法，才能使其养成良好的学习习惯和生活习惯。在班级管理工作中，班主任应根据农村小学生的实际情况实施管理策略，改善学生的学习状态，创建良好的学习环境。

关键词：农村小学；班主任教学；工作艺术；方法探究

小学班主任管理工作是一门艺术，其中包括教师与学生沟通交流的艺术，也包括行之有效的教学方法和教学技巧，更重要的是还包括培养学生综合素质全面发展的艺术。在这个过程中，教师面临着很多问题与挑战，现针对小学班主任工作艺术这一问题进行深入的探究。

一、小学班主任工作中的主要问题

1.农村小学的基本条件限制了班级管理工作的效率

农村小学的教育观念较城市落后，学生的家长也不重视孩子的教育问题，由于上述因素，给小学班级管理工作带来了一定的困难，学生思维能力以及学生学习兴趣得不到有效的激发，这对于小学生的学习和生活来说是一种缺失，与城市相对完善的小学教育相比，学生综合能力的开发在一定程度上受到限制，这也给小学班主任班级管理工作带来一定的难度，导致教育教学工作难以顺利实施。

2.学生的学习意识不强，学习习惯较差

在农村小学班主任管理过程中，多数学生属于留守儿童，与爷爷奶奶生活的居多。老年人年紀较大，过于溺爱孩子，缺乏教育管理意识，因此很多学生养成了懒散、自私、骄纵的坏习惯，缺乏自律性，不懂得换位思考，不具备集体观念和团结意识，同时存在一定的叛逆情绪。学生坏习惯一旦形成则很难纠正，就会使得很多班主任头痛不已，也是小学班主任管理过程中的重点、难点所在。

二、农村小学班主任管理工作艺术策略

1.创新教育观念，使管理具有艺术性

每一个孩子都是一个独特的生命体，同样教师在农村小学的班主任管理过程中要尊重学生的差异性，这对于班级管理来说至关重要。我们应该注重学生的综合能力，充分挖掘学生的潜能，全方位地评价学生，不要只关注学习成绩，那样会严重影响学生的兴趣开发和能力培养。同时要体现学生的主体地位，不要认为班级管理是班主任一个人的工作，而是要把权力下放给学生，引导学生自觉遵守班级的管理制度，形成自我管理和相互管理的良好氛围，且应注意与学生的交流方式，即使学生犯了错误，也不要当众批评，而应保护学生的自尊心，引导学生明确什么行为是正确的，是值得表扬的；什么行为是错误的，应予以改正。这里需要注意的是班主任本身要以身作则，做好标榜作用，以自己的言行举止影响学生。如，发现教室的地面上有垃圾，教师当着学生的面拾起放进垃圾箱，那么，学生以后再遇到这样的情形也会效仿，就会自觉养成良好的习惯。班主任是班级的组织者、领导者，只有自己做到，才能很好地要求学生。

另外，班主任还要积极组织学生参加各种学校活动，比如运动会或者诗词大会等，大家齐心协力为班级争得荣誉，增强学生的集体荣誉感和对校园集体生活的热爱之情，让班级更有凝聚力，学生的学习也会更有动力和热情。班主任应以良好的学习和生活环境，引导学生形成良好的学习风气和生活习惯，促使学生积极参与到学习中去，成为班级的主人。

2.注重学生德、智、体、美、劳全面发展，开发学生的潜能

新时期的教育观念提倡素质教育，在农村小学班主任管理过程中，即使教学条件相对有限，但是我们也不能忽视学生综合素质的全面发展。要想让每一位学生都能德、智、体、美、劳全面发展，教师应该引导学生养成勤于思考、积极探究的好习惯。在管理过程中，班主任要提高学生的动手能力，让学生勇敢地表达自己，给学生更多的空间，使班级管理与时俱进，跟上时代的脚步。在此期间教师应该及时地与家长保持沟通交流，了解学生在家的情况，制订科学的管理计划，解放学生的天性，挖掘学生的潜能，与学生成为无话不谈的朋友，及时解决学生学习和生活中遇到的困难；不断更新教育教学观念，给学生合作交流探究问题的机会，让学生意识到综合素质的全面发展才是当今社会培养人才的终极目标。另外，素质教育以及情感教育也至关重要，科学培养学生积极的人生态度和良好的道德素养，更是农村小学班主任面临的重要挑战。

综上，要搞好农村小学班级管理并非一朝一夕之事。农村小学班主任管理工作过程中，教师要不断寻求创新，热爱学生，帮助学生端正学习态度从而使其形成良好的学习习惯，且积极与家长配合，使学生全身心地投入到学习中，最终战胜自己，拥抱成功。

参考文献：

[1]白兴蛮.在实施素质教育中的班主任工作探微[A].中国当代教育文集（十二卷）[C]，2003（2）.

[2]张财志.小学班级管理策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（2）.

[3]王银德.新课改背景下小学班级管理策略转变探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（31）.

编辑 段丽君

作者：鄂开奋