理学地位分析论文

作者以开阔的视野对经学和宋明理学进行了比较研究，并进一步扩展和完善了该研究领域。这本学术著作具有很强的创新性，它也是中国经学和宋明理学研究的一个显著的进步。《中国经学与宋明理学研究》的结构和主要内容分为前言、上下两个部分和结语。这本书分为九章。前言部分论述何谓经学、宋学、理学及其相互关系。上篇为通论，共分为四章（1-4章）。下面是小编为大家整理的《理学地位分析论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

理学地位分析论文 篇1：

高中地理教学中存在的典型问题及对策探微

摘 要：自新课程改革广泛推行以来，高中地理教学取得了显著的成效，但同时也伴生出诸多亟待解决的问题。本文立足于全日制普通高中地理新课程标准、教育学基础原理、心理学理论，分别了现行高中地理教学中存在的典型问题，并就此提出了相应的对策，以促进新课程理念在实际教学过程中有效落实。

关键词：高中地理；教学；问题；对策

一、高中地理教学的意义

作为高中教育的具体课程形态，高中地理课程的特点是由地理学的固有属性、社会发展对高中地理课程的教学要求、高中相应学段的学生特点三方面综合形成的。为区别通常将学科特点理解为地理学特点的状况，这里将它称之为课程特点。新课程地理教学的基本理念是地理课程特点以及实施要求的具体体现。实施“有用的地理教学”，从现行国家高考科目设置和课程教学地位分析，地理不是高考重点科目，课程目标旨在公民必备地理素养的培养，因此，地理课是生活课、常识课、综合课，要实施“有用的地理教学”。与传统地理课程希望培养地理专业人才的课程目标比较，新课程地理教学以高中整体素质教育目标为准绳，着眼于培养学生具有一个公民所必需的地理科学素养，努力促使学生通过高中地理课程的学习，适应时代发展的需求。高中地理课程关注学生地理基本知识、基本能力和基本地理情感的培育。

二、高中地理教学中的问题

1.初中地理与高中地理在思维方式上差异较大

高中的地理学习跨越了知识与能力两大台阶；高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃，即从具体到抽象、由特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高；在能力方面，高中的学习对学生的能力提出了更高的要求，如：抽象思维能力、逻辑思维能力、分析综合能力、自学能力等，而且高考命题强调能力立意，这就更需加强能力培养。高一学生在短时期内无法转变思维，难以适应新的教学内容和教学要求。

2.课堂内容与社会生活隔离

杜威曾指出：“传统学校最大的浪费的一个方面是儿童在日常生活中不能应用在学校学习的东西。 这就是学校的隔离现象， 就是学校与生活的隔离。”在素质教育盛行的今天， 地理教学更应当关注现实生活， 回归到实际生活中去。 然而，受应试教育的干扰， 高中地理课堂教学并未突破过分拘泥于课本知识的瓶颈，与社会生活产生较大的隔离现象。 主要表现在两方面：①在突出某些知识点的重要性时， 教师较少采用贴近学生实际的案例强化对知识的记忆， 他们往往会说 “某一知识点很重要， 因为在某次考试中会考到”， 而不说 “某一知识点很重要， 因为在我们的实际生活中经常会涉及到”。②教师往往忽视课外实践活动， 地理教学难以体现 “学以致用”、 “回归生活” 的精神实质。部分学生可能在某次单元测试中能够按照课本内容回答问题， 一旦涉及到实际应用等问题时， 他们就会显得束手无策。

3.教学过程中师生角色的落实方面的问题

教师为完成教学任务， 往往会安排学生在课前完成相应的预习， 但课堂上却按照自己原有的步调开始 “满堂灌”， 整个教学过程中并未对学生自习的结果作出相应的评价。 致使学生在预习过程中存在的疑难未能得到及时的反馈与解决， 同时， 学生极可能在经历了一两次类似的教学过程后， 揣测出教师的教学风格， 产生不认真完成课前预习的现象。课堂上， 部分教师过分依赖教材内容， 依旧未能及时从 “教教材” 转向 “用教材”。整个教学内容被限定在相对封闭的知识范围内， 并未体现出高中地理教学应有的开放性， 这也在一定程度上限制了学生主体地位有效发挥的范围。

三、完善高中地理教学对策

1.提高学生的综合思维品质

综合地理、生活地理的教学实施，要求高中地理教学不能将地理刻意分解成自然和人文两个孤立的系统，而应该根据自然与社会本身的综合特点，依据人地关系主线作出相应的教学处理。如：在以自然地理基础知识为主的章节，删除与人类活动关系不大的自然地理内容，有意识地加强自然地理要素及其组合与人类的交互作用；在以人文地理知识为主的章节，要删除与“人地关系”联系不紧密的人类活动内容，真正体现地理综合的味道、综合的特点，努力呈现地理课程综合的本质，发展学生的综合思维品质。实施“科学的地理教学”地理是一门科学，高中地理课程要体现地理独特的教育价值及不可替代性，体现地理科学综合性、地域性、实践性、开放性的特点，因此，地理课是科学课、人文课、信息课，注重反映地理本质，体现课程的文化价值；科学是发展的，因此，要注重信息技术与地理课程的整合。

2.坚持课堂教学与课外实践相结合原则

亨德里克森等人的迁移概括化理论表明， “在了解原理原则与其实际应用情境的关系时， 问题解决的学习与应用于新情境中的迁移效果更好”。 为此， 高中地理教师应当把握好课堂教学与课外教学的比例关系， 避免将所有教学工作放在课堂教学上。 其做法可以是鼓励学生走出课堂， 适时开展课外探究活动，引导学生将课堂理论知识运用于实际生活， 以培养学生的实际应用、 自主探究以及创新思维等能力。 例如， 学习地质地貌相关知识时，可以让学生亲临自然， 观察不同地质地貌的特点并分析其形成机制。 学习工业区位因素相关知识点时， 可以让学生参观就近的工厂， 引导学生分析影响工业区位选址的因素， 并提出自己的建议等。

3.教师应及时转变教学观念， 从 “教教材” 误区中走出来

虽然目前高中地理教材的编写主要以新课程标准为依据， 但不同版本的教材具有不同的特点， 因此教师在教学过程中不能将教材当作唯一的教学蓝本， 而应当依据教材内容不断拓展与之相关联的地理知识。 如教师可以有选择性地对教材进行二次开发， 合理地选取贴近学生实际的案例替代教材中的部分内容。 即教师在实施教学的过程中要持有创新价值取向， 以便为学生主体地位的发挥创造出更多的空间。

四、结束语

我国的基础教育改革正在实施“素质教育”的战略决策，旨在提高全民族的素质，培养跨世纪的合格人才。在这种形势下，认识地理教学，尤其是高中地理教学在素质教育中的重要地位和作用，尤为重要。

参考文献：

[1]凌锋.地理课堂实施小组合作学习的策略[J].教学与管理，2010.

[2]马维军.构建地理教学新模式，搭建学生学习地理新平台[J].中小学电教：下，2011

[3]赵雪江. 教学模式实践研究要去模式化[N]. 中国教育报，2011-5-6

作者：叶荫

理学地位分析论文 篇2：

《中国经学与宋明理学研究》评介

作者以开阔的视野对经学和宋明理学进行了比较研究，并进一步扩展和完善了该研究领域。这本学术著作具有很强的创新性，它也是中国经学和宋明理学研究的一个显著的进步。

《中国经学与宋明理学研究》的结构和主要内容分为前言、上下两个部分和结语。这本书分为九章。前言部分论述何谓经学、宋学、理学及其相互关系。上篇为通论，共分为四章（1-4章）。第一章论述的是宋代以前中国经学的发展演变，第二章则论述疑经思潮与宋学的产生，第三章论述的是由宋学到理学的发展演变过程，第四章论述的是宋明理学的发展演变、理论构成、基本特征及其经学观；下篇是分论，分为五章（5-9章）进一步系统地分别论述北宋、南宋、元代、明代时期的经学与理学，把经学与理学结合起来，对宋元明时期理学对经学的改造、经学的理学化展开全面、系统而深入的研究和探讨。结论部分总结了经学的理学化在学术史上的重要性和现实意义。

蔡教授的书有以下的特点和创新性：

1.拓展了中国哲学史的研究领域，并且深化了对中国儒家历史的深入理解与把握。通过将经学与理学结合，进行了深入、系统和综合的研究。这本书全面探讨了经学与理学的关系，揭示了经学理学化的历史必然性、时代意义和价值，是对中国哲学、中国思想文化学术界做出的重要贡献。这本书在研究经学和理学的关系中取得了开创性的进展。它进一步促进、深化了过去学术界对于经学和宋明理学学派的研究，克服了许多困难，达到了这一理论创新。

2.研究方法的开创性。蔡教授从历史的视角和总体概念出发，借鉴西方哲学诠释学的理论和方法，对中国经学和宋明理学之间的联系进行了研究。结合经典诠释与哲学诠释学的方法，全面分析、案例研究、历史研究和时代的反思，深入、系统地梳理了经学与宋明理学的联系。其研究方法具有明显的创新性，对如何展现出我的本体诠释学和中国诠释学的应用在构建理论体系和方法论上提供一定的参考价值。

3.宏观的认识与具有创新研究内容的具体研究。由于涉及面广，线索纷呈，结构庞大，这本书揭示了经学和宋明理学关系以及它们在每个时期的共性与个性的本质。从经学发展的内在逻辑中揭示了它的本质是要回归到儒家经典中来。经学是理学的基础，理学是中国经学发展的特殊形态和重要阶段。书中进一步阐述了宋、元、明时期经学和理学之间的关系的具体表现以及理学家们的思想。不同的学派展现出共性与个性，“以己意解经”，对儒家经典的解释有不同的目的和愿望，并有综合理学的发展趋势。他提出了一系列重要的观点，得出了很多重要的结论，其中包括了许多新的观点。比如说，在宋学和理学的关系上，蔡先生认为宋学的内涵大于理学，宋学是理学的基础，而理学是义理化的宋学。在经学与理学的关系上，蔡先生认为理学是经学的义理化，这使二者能够联系在一起。通过对理学观点“格物致知”的理解，蔡先生认为中国古代哲学并不是没有认识论。

4.使用新论据。这本书为研究内容的创新提供了新的可靠的论据。这本书通过对最新发掘资料的全面、深入研究，对理学的理解更深刻和有意义。通过分析新材料，这本书精心揭示了经学在宋明理学的形成和发展中的作用，明确地指出，在以往的经学发展演变中，宋明理学完善了儒学的文化潜力，具有一定的历史必然性。这些理论、观点、主张的提出，必须以原文为基础。

5.修正了以往把宋明理学视为封建主义精神枷锁而应当被抛弃的观点。这本书通过详细的事例，既对理学思想的滥用和消极影响进行了批判与反思，同时也对经学的价值、学术成就、历史地位、社会影响等方面带给宋明理学的影响给予了充分的肯定。强调其历史必然性以及加强道德自律和促进构建和谐社会的实用价值。蔡先生感叹使人意志消沉的当今社会风气，认为恢复经学和理学中的理性精神在中国是至关重要的。他以社会发展的客观要求为出发点，认为有必要借鉴和使用儒家尤其是理学的发展成果来加强文化建设，使人们怡然自得，还可为构建现代和谐社会提供方法。

我的目的只是将蔡方鹿先生的这部工作量很大的著作看成是中国新儒学历史哲学的一部分来描述它的显著特征，没有任何意图地来指出一点意见。这正是它的主要价值所在。然而，这本书在未来的版本中需要修正一些明显的缺点：一是由于课题的范围广、内容丰富，书中存在一些不必要的重复。二是涉及它的方法论，为了使哲学家和学者明確它的共性与个性，也为了更多地去分析展现它们的异同点。这很明显对蔡先生构建他自己的宋明理学的中国哲学诠释学是有用的。蔡先生可以考虑伽达默尔诠释学和本体诠释学，看看他能从哪个方面获益。他可以通过思考《易经》中的本体生成而获益，因为它其中暗示有本体诠释学。本体的观念是探讨任何哲学结构的基础，这其中包含着宋明理学的构建。本着这种精神，我们将会看到为什么经学会或者说一定会被宋明理学所改造。

作者：成中英

理学地位分析论文 篇3：

对毒理学专业研究生教育的思考

[摘要] 作者通过参加中国毒理学会举办的“现代毒理学基础与进展继续教育高级研修班”，加深了对毒理学的认识，并对毒理学专业研究生教育提出了一些建议。

[关键词] 研究生教育；毒理学

笔者于2013 年6月参加了中国毒理学会举办的第五期“现代毒理学基础与进展继续教育高级研修班”，有幸聆听了北京大学博士生导师周宗灿教授、中国毒理学会副理事长付立杰博士、国际毒理学会（International Union of Toxicology，IUTOX）Daniel Acosta会长、国家食品安全风险评估中心陈君石院士等专家教授所做的专题讲座。对毒理学这门公共卫生学中重要的基础学科结构体系、毒理学在实际工作生活中的应用以及毒理学目前在国内外发展状况等方面有了更加深入透彻的了解和认识，并在毒理学专业研究生教育方面有了很大启示。

1 毒理学及其应用

毒理学家Gallo MA说过：很少有哪个学科能像毒理学这样既是基础科学同时又是应用科学。毒理学——这门研究外源性化学物有害效应的科学，在这方面可能是独特无比的。周宗灿老师又将毒理学简单全面地归纳为：毒理学是研究环境因子（主要是外源性化学物，也包括物理因素或生物因素）对生物体和生态系统的损害作用，以及如何预防和减轻此种损害作用的科学。国际毒理学会Daniel Acosta会长讲到：全世界约150 000种化学物已经通过毒理学方法测试通过，并已立法使用。随着全世界经济和生命科学的快速发展，必将会有大量新化学物出现，预计到2018年，加拿大将会有23 000 种化学物，欧洲将会有130 000种化学物需要进行毒理学评价而被立法，由此可见，毒理学在保障人类健康、保护生态环境和促进可持续发展中发挥着重要作用。

从1775年英国著名职业医学与毒理学家Pott首先发现烟囱清扫工接触煤烟与阴囊癌有关首例化学（如多环芳烃）致癌作用的流行病学报道开始，到20世纪60年代震惊世界的“反应停”事件，再到如今纳米材料[1]、PM2.5[2]、转基因食品[3，4]新出现的與人类生产和生活密切相关的物质，均需要进行科学合理的毒理学检测和评价，从而保障人类健康。

毒理学安全性评价是指对一种化学物、在一定剂量范围内、按照一定的接触方式、经过一定的接触时间条件下对机体产生某些毒效应能力的定量估计。通过急性毒性、亚慢性毒性、蓄积性毒性和慢性毒性试验的结果对化学物进行一般毒性评价。毒理学安全性评价主要通过体内、外试验，结合人群暴露资料，阐明受试物的毒性和潜在危害，决定其能否进入市场，达到确保人群健康的目的。目前研发的含有新化学物的产品在进入市场前均需要通过毒理学安全性评价，例如新的药物[5]、化妆品、食品、保健品和农药等。

2 毒理学发展现状与展望

约从公元前3000年到15世纪，中国古代的《本草》、《黄帝内经》、《本草纲目》等，以及古埃及、印度、希腊等古老国家的医学文献中就有关于植物、动物、矿物毒物及其解毒剂的记载；到公元16～20世纪，瑞士医生Paracelsus提出“所有的物质都是毒物，不存在任何非毒物质，剂量决定了一种物质是毒物还是药物”；再到20世纪初至今，第二次世界大战促使毒理学快速发展。一直以来，毒理学都与生命科学同步发展，已经历经了毒物及中毒现象的观察记录时代、实验毒理学时代、分析/机制毒理学时代，而逐渐跨入计算/预测毒理学（computational/predictive toxicology）时代。2007年，美国国家研究委员会提出21世纪毒性测试新的“观点与战略”[6]，呼吁将毒理学研究方法的重点从整体动物实验转向用细胞、细胞系或细胞成分（人源性）评价生物过程变化的体外试验、低等生物体内试验以及毒性评定的计算机建模。为应对这一挑战，美国环境保护局、美国国家环境卫生科学研究院、美国国立卫生研究院、美国国家毒理学规划署和美国食品药品管理局等合作，共同提出并实施“计算毒理学”研究计划——TOX21[7]，每年将推出50个以上TOXCastTM高通量筛选方法，用于研究、建立、发展、创新化学物质测试方法，提示毒作用机制、构建毒性预测模型等[8]。在本次中国毒理学会举办的第五期“现代毒理学基础与进展继续教育高级研修班”中，国际毒理学会Daniel Acosta会长也再次详细讲解了TOX21，可见“计算毒理学”在今后毒理学发展中将起到至关重要的作用。

但是毒理学家Doull J曾说过“与其他生物科学的学科比较，毒理学还是一个婴儿，因此，我们有一些成长的烦恼，这并不奇怪”。的确如此，如今在医学教育中，作为毒理学专业的高校教师，发现报考毒理学研究生的人数越来越少。是同学们觉得毒理学不重要？还是同学们对毒理学不感兴趣？通过调查发现真正阻碍学生报考的原因是毕业后找工作困难。人们普遍认为毒理学偏基础研究，不具有实际应用性，这种观点甚至存在于公共卫生的对口单位，例如各级疾病预防控制中心、职业病防治研究院和卫生监督所。在本次研修班中，笔者与国际毒理学会Daniel Acosta会长就该问题做了探讨，Daniel Acosta会长说这个现象不仅在中国存在，在韩国、泰国甚至美国都存在；他觉得原因一方面是人们对毒理学的认识不够，至少不全面，应加强对相关机构的宣传，他相信随着新化学物的不断出现，毒理学必将会受到重视；另一方面是作为高校医学教育者，应培养学生多方面的知识结构体系，来应对日益激烈的求职竞争。

3 针对毒理学未来的发展趋势，笔者有以下研究生教育思考

3.1要正确认识毒理学的重要性，对这门学科有信心

毒理学现代医学和药学重要的基础学科，也是公共卫生与预防医学的主干学科，毒理学与人类历史、生命科学同步发展，具有集成性、多元性、创新性和服务性等重要特征。随着大量新化学物的不断涌现，作为加强环境保护、维护生态平衡、保障人民生命安全和健康的重要支柱学科，现代毒理学一定会受到世界各国政府、企业、学术界的重视和公众的关注，在经济社会发展中具有重要的战略地位。我们一定要正确认识自己所热爱的毒理学专业，对毒理学未来的发展充满信心。

3.2要充实自己的知识体系，跨学科学习，提高研究生参与求职竞争的能力

其实毒理学的研究生并非完全没有市场需求，通过研修班的学习，笔者发现很多做新研发物质（如新的药物、化妆品、食品、保健品和农药）安全性评价的公司和研究院所对毒理学专业的研究生有着很大的需求，但需要研究生不仅具备毒理学的基本知识，还应对动物学、病理学、毒物代谢/毒物动力学等方面有所了解。所以这就要求我们要对学生进行跨学科培养。其实美国的研究生教育从1997年开始就致力于推动研究生跨学科培养[9，10]。2006年，杜克大学校长理查德·布罗德海德说：“我们面临的挑战是如何培养通用型人才和推动思维创新，这样我们培养的人才在应对十年、二十年甚至五十年以后出现的问题时仍然游刃有余”，并将“越来越多的雇主对学生拥有跨学科知识以解决重大复杂问题提出要求”写入了杜克大学的战略规划[10]。

郑州大学是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学、艺术学12大学科门类的综合性大学，学生在这样的高等学府跨学科学习有着得天独厚的优势，在选课时可以选择全校所有的课程，从多方面来丰富自己的知识；同时郑州大学开始实行导师组式博士研究培养模式，即每位博士研究生指定2位专业相近或专业有关联的导师，共同指导，今后这一培养方式还会逐渐应用到硕士研究生的教育中。这一系列相关政策，旨在鼓励学生跨学科学习，掌握全面的知识和技能，提高研究生参与求职竞争的能力。

3.3考取国际和国内毒理学家的资格证，巩固专业知识的同时，扩宽求职范围

鼓励研究生打破以往的求职模式，不要仅仅局限于疾病预防控制中心、卫生监督所等事业单位，可以考虑：①化学品、食品、药品安全性评价机构；②从事毒理学教学、研究的高等院校；③从事毒理学科研和分析的科学研究机构；④制药、生物等企业等。

向研究生介绍国内和国际毒理学家资格认证考试，取得资格认证而获得业内、社会和国际组织的认可。国内的毒理学家资格认证考试已经开展多年，且中国毒理学会还将与国际毒理学联合会交流联系，希望在不久的将来将国际毒理学家资格认证、美国毒理学家资格认证考试机制引入国内，在国内设立考点，使大家足不出国就能参加考试。如能获得国际/美国毒理学家资格认证，将有机会在全球知名的制药、生物公司及安全性评价机构和科研机构工作。

3.4紧跟毒理学发展趋势，学习数据挖掘软件等“计算毒理学”所需的知识和技能

随着生命科学的进步与各学科的日益渗透融合，毒理学的发展也即将跨入计算/预测毒理学时代。计算毒理学[8，11]是应用数学模型和计算机模型，高效、快速筛检和预测外源化学物的毒性和有害健康效应，确定并定量表征有毒物质暴露的危险度。而计算毒理学涉及多学科多方面的知识，主要包括计算化学、计算生物学、生物信息学、系统生物学等；涉及高通量测试方法、光学分子成像技术和色谱-质谱联用技术、核磁共振技术、电子顺磁共振波谱法、紫外-可见吸收光谱法、拉曼光谱法、同位素标记法等及其联用等现代仪器分析技术；及计算模型，例如定量构-效关系模型、基准剂量模型、生理药代动力学/药效动力学模型、浓度加和模型、独立作用模型、交互作用模型、两步预测模型等。而为了紧跟毒理学的发展趋势，毒理学专业的研究生教育也需要逐渐增加计算毒理学所需的知识，掌握数据挖掘、文本挖掘、建模和仿真的原理和计算机软件的应用[12，13]，最终将这些方法和技能真正应用到化学物质的安全性评价当中。只有与时俱进，才不会被时代所淘汰。

总之，我们需要借鉴发达国家公共卫生研究生教育的成功经验，紧跟时代发展步伐和学科发展的方向，与时俱进，全方位培养毒理学专业研究生，使之更快更好地适应生命科学和社会经济发展的要求。相信随着我们广大高校教育工作者和毒理学专业研究生的不懈努力，定会培养出越来越多的毒理学优秀人才，为人类的科技社会经济和健康可持续发展做出更大的贡献！

[参考文献]

[1] Palombo M，Deshmukh M，Myers D，et al. Pharmaceutical and Toxicological Properties of Engineered Nanomaterials for Drug Delivery[J]. Annu Rev Pharmacol Toxicol， 2013， [Epub ahead of print]

[2] Schlesinger RB. The health impact of common inorganic components of fine particulate matter（PM2.5） in ambient air： a critical review[J]. Inhal Toxicol，2007， 19（10）：811-832.

[3] Bartholomaeus A，Parrott W，Bondy G，et al. The use of whole food animal studies in the safety assessment of genetically modified crops： Limitations and recommendations[J]. Crit Rev Toxicol，2013，Suppl 2：1-24.

[4] 周彦良，许喜林，朱玲. 转基因植物食品毒理与安全性评价[J]. 中国调味品，2008，9：88-91.

[5] 郑维义，陈拯民，张雪峰，等. 毒代动力学研究在新药开发中的的意义[J]. 中国药理学与毒理学杂志，2013，27（3）：508.

[6] Krewski D， Acosta D Jr， Andersen M，et al. Toxicity testing in the 21st century： a vision and a strategy[J]. J Toxicol Environ Health B Crit Rev，2010，13（2-4）：51-138.

[7] Betts KS. Tox21 to date： steps toward modernizing human hazard characterization[J]. Environ Health Perspect，2013， 121（7）：A228.

[8] Knudsen T，Martin M，Chandler K，et al. Predictive models and computational toxicology[J]. Methods Mol Biol，2013， 947：343-374.

[9] 廖曉玲，陈十一. 《研究生教育：美国竞争力与创新力的支柱》解读[J]. 学位与研究生教育，2013，4：61-66.

[10] 刘勇，胡晓，罗晋波. 美国研究生教育的理念与启示[J]. 高等教育研究学报，2013，36（1）：58-60.

[11] 朱永亮，叶祖光. 计算毒理学与中药毒性预测的研究进展[J]. 中国新药杂志，2011，20（24）：2424-2429.

[12] 李斐. 部分有机污染物雌激素效应和甲状腺激素效应的计算模拟与验证[D]. 大连理工大学，2010.

[13] Kongsbak K，Vinggaard AM，Hadrup N，et al. A computational approach to mechanistic and predictive toxicology of pesticides[J]. ALTEX. 2013，[Epub ahead of print].

（收稿日期：2013-11-06）

作者：冯斐斐等