职业指导医学论文

摘要:针对医学生存在的职业道德问题,通过职业指导加强医学生职业道德教育,解决医学生职业指导与职业道德教育有机统一的问题,有利于培养医学生的职业理想、职业道德和职业能力,有利于医学生的职业发展,有利于提高医学生的就业质量和就业率。关键词:医学生;职业指导;职业道德教育职业道德建设是社会主义道德建设的重要内容。下面小编整理了一些《职业指导医学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职业指导医学论文 篇1：

试论如何实现更高质量的医学生职业指导

摘要：本文论述了开展医学生职业指导的意义，并分析了当前医学生职业指导中出现的问题以及实现更高质量的医学生职业指导的实践措施。

关键词：医学生；高质量；职业指导

随着高校的扩招，高校毕业生的人数也逐年增加，大学生的就业问题逐渐成为社会的热点问题。医学毕业生所面临的就业问题同样如此，医学生专业性强、就业面窄，基层医院招不到优秀毕业生，大医院却很难挤进去，大量医学毕业生转行。在严峻的就业竞争中提高医学生的社会竞争力，开展更高质量的职业指导，促进医学生充分就业，成为当前医学生职业指导的重要内容。

一、医学生职业指导的意义

1.开展医学生职业指导，有助于提高医学生自身职业素质。毕业生的个人素质是影响其就业竞争力的核心因素，提高自身素质是毕业生解决就业问题的根本措施。在职业指导中，引导医学生扎实掌握专业知识，加强自身职业道德修养，在丰富的校园活动中锻炼自己的语言表达能力、人际沟通能力、团结协作能力，在实践中熟练临床操作技能，在业余时间锻炼自己的外语水平、计算机应用能力，把医学生打造成适合社会需求的医学人才，为走向工作岗位打下扎实的基础。

2.开展医学生职业指导，提前规划医学生职业生涯。大学阶段是学生就业的准备期和探索期，合理安排大学阶段的学习周期，应该有自己的职业生涯规划，为将来就业做好准备。而职业规划已不仅仅是毕业之前需要考虑和拟定的内容，应贯穿于大学教育的始终。开展医学生职业指导，将职业生涯规划前移，从大一新生开始，分别在不同的年级开展形式各异、内容贴切的职业指导，达到循序渐进、有的放矢的目的，以更好地应对就业和工作。

3.开展医学生职业指导，有助于医学生树立科学的职业观。2014年2月27日，光明日报第15版经济生活周刊·民生广角刊登了一篇名为《三位医学毕业生眼中的就业失衡》的文章，文章以三名医学毕业生的就业经历为例，反映了当今社会医学毕业生的职业观。如“医学毕业生中只有1/6从事医疗工作”、“高不成低不就只好放弃专业”、“应建立更好的激励机制”等。科学的职业观直接影响着医学生的就业，而在职业指导中，引导医学生树立正确科学的职业观，找到自己一个准确的定位，合理调整自身的期望值，才能实现医学毕业生更好地就业，从而达到职业与人生价值的有机结合。

4.开展医学生职业指导，是医学院校开展德育教育的重要手段。优秀的医学人才不仅需要扎实的专业知识，熟练的临床操作技能，更需要良好的思想道德修养。随着国民整体素质和健康需求的提高，医务工作者的整体素质要求也越来越高，用人单位在招聘的过程中，对思想道德修养的要求越来越凸显迫切，因此在医学生职业指导中有意识地开展德育教育，如爱伤观念、诚信教育、责任意识、爱党爱国、奉献精神等，不但满足了就业要求，更达到了德育教育的目的。

二、医学生职业指导中出现的问题

1.医学生职业指导中缺乏专业的教师队伍。教师作为职业指导的直接实施者，在职业指导过程中扮演着举足轻重的作用。在很多的医学院校，学生辅导员充当着职业指导师的角色，这些辅导员所学专业有的是医学及相关专业，有的是教育及相关专业，更有的是艺术文化相关专业，可以说，医学院校辅导员所学专业范围比较广，他们可能没有系统地接受过职业指导培训和规范的职业指导训练，故理论素养较差。而且辅导员的数量较少，一名辅导员往往管理上百名学生，所以职业指导的质量难以提高，职业指导的功能和作用难以发挥出来。

2.医学生职业指导的理解误区。这里所说的“医学生职业指导的理解误区”从两方面体现，一是高校教师对医学生职业指导的理解误区：开展医学生的职业指导可以促进医学生更好地就业，所以很多高校的教师把“职业指导”简单地理解为“就业指导”，从而只有在医学生即将毕业的阶段开展，开展的方式也以简单地提供就业信息为主，这样其实是不对的。职业指导应贯穿于医学生大学学习阶段的始终，不同时期采取不用的方式方法进行。二是高校医学生对职业指导的理解误区：覃艳[1]在“医学生职业生涯规划现状调查与分析”中指出：在随机抽查的500位大一学生中将近40%的学生对自己的职业没有规划或从来没有想过。这说明有相当部分学生对自我职业规划的重要性认识不够，医学生对自己应受的职业指导没有主动要求，而是被动接受。没有学生对职业指导的需求，就没有教育工作者对职业指导的追求。

3.医学生职业指导欠缺个体化指导。尽管医学生的职业指导已经越来越受学校的重视，相应地也开设了很多职业指导课程，但是现在大多沿用的还是传统大班授课的形式，在课堂上主要围绕就业方向、简历书写、面试技巧等方面进行讲解，很少开展学生的个体化指导。每一个医学生个体都是个异化的，他们有着不一样的性格特点、不一样的特长、不一样的人生观和价值观，所以他们的职业生涯规划和发展也应该是个异化的。

4.医学生职业指导缺乏与时俱进。这里所说的“医学生职业指导缺乏与时俱进”指的是：一为了解国家相关政策方针方面不与时俱进，二为开展职业指导的方法和手段不与时俱进。在医疗卫生事业不断发展的今天，医疗改革也在不断地继续和深化，改革的方针政策对医学生的职业指导具有指引性作用，然而，职业指导工作往往不能及时跟随和适应相关政策，不能更好地适应社会需求，那么指导的效果就可想而知了。“新媒体”已经在人们的生活中开始爆炸，网络和移动通讯的魅力已势不可当，年轻人更热衷于这种方式的交流互动。职业指导工作应利用新媒体的优势，将更好的资源、更及时的信息与医学生分享，这也是目前医学生职业指导欠缺和需要改进的。

三、实现更高质量的医学生职业指导的措施

1.医学生职业指导更加专业化。专业化的医学生职业指导需要专业化的教师队伍，目前，很多医学院校倾向于接收医学相关专业的毕业生从事医学生教育管理专业，这无疑有利于医学生专业知识的学习和管理，但是职业指导的专业化知识就需要后期的培训和学习。具体的措施有：定期举办职业指导师资培训班，开展就业指导人员资格认证工作，要求持证上岗，参加职业指导工作集体备课，选择优秀的骨干分子作为带头人持续有效地开展专项工作，扎实稳定教师队伍，促进专业化队伍的形成。

2.医学生职业指导更加全程化。医学生的职业指导应该从学生入学开始，并且在不同的年级开展相应的职业指导，以五年制临床医学专业本科生为例，一、二年级在学生掌握专业基础知识的同时，应该引导学生对今后的职业内容有初步的了解，并结合自己的兴趣、爱好、性格、特长等情况初步制定职业生涯规划，树立职业意识；三、四年级在学生掌握专业知识与临床技能的同时，应进一步引导学生将自身情况与社会需求相结合，调整职业目标并培养职业素质和精神；五年级应强化临床实践能力和突出医学道德修养，培养正确的价值观和就业观，并正确的指导就业。

3.医学生职业指导更加个体化。医学生职业指导应加强学生一对一的个体化的指导。有些学生选择医学专业可能受家长、亲戚、社会等因素的影响，他们并不是都对医学专业有浓厚的兴趣并今后想从事此专业。这类学生就应该采取个体化的职业指导，使他们完成学业的同时，更明确职业方向，以防止他们产生厌学、弃学的情况。职业指导师应抓住医学生的兴趣爱好、性格特长等帮助他们设计专属的职业生涯规划，并在整个职业规划发展中，提供个体化的咨询与随访，更高质量地做好职业指导。

四、医学生职业指导更加时代化

医学生职业指导师要时刻关注医疗改革的方针政策，以更好地指导学生职业规划。比如，即将在全国范围内推广的住院医师规范化培训制度、全科医学3+2的培养模式，都对医学生的职业规划与发展产生重要的影响，及时了解和把握政策方针，有利于实现更高质量的职业指导。随着新媒体技术的高速发展，传统的大字报、海报已经不能满足学生第一时间掌握信息的需要。微博、人人网、飞信、微信等信息平台可以及时有效地宣传职业指导信息和方法、发布招聘信息、分享交流经验等，更可以实现网上咨询、远程辅导，提高职业指导的效率和质量。

在就业形势日益严峻的今天，职业指导工作显得越来越重要，开展更加专业化、全程化、个体化、时代化的职业指导，是提高医学生就业竞争力，缓解“就业难”问题，实现更高质量职业指导的有效途径。

参考文献：

[1]覃艳.医学生职业生涯规划现状调查与分析——以重庆市2011级医学高职院校学生为例[J].学校管理研究.2013，（8）：297-298.

[2]李科利.大学生职业素养培养现状及其应对策略[J].中国电力教育，2009，（22）.

[3]朱俊彦，季芳，狄文，顾卓伟.新形势下医学教师职业素养的探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（05）.

[4]董睿.大学生职业素养的培养[J].思想政治教育研究，2008，（03）.

[5]王秋红.构建职业导向型人才培养模式刍议[J].康定民族师范高等专科学校学报，2008，（01）.

[6]罗建远，刘平娥.医学生素质教育的研究与探讨[J].中国高等医学教育，2008，（02）.

[7]刘振山.提高医学人文素质贵在医德教育[J].卫生职业教育，2007，（17）.

[8]李雪梅，张丽.从辅导员的师表作用看学生工作队伍建设[J].电子科技大学学报：社科版，2007，（04）.

作者：秦天霞

职业指导医学论文 篇2：

在医学生职业指导中加强职业道德教育的探索

摘要:针对医学生存在的职业道德问题,通过职业指导加强医学生职业道德教育,解决医学生职业指导与职业道德教育有机统一的问题,有利于培养医学生的职业理想、职业道德和职业能力,有利于医学生的职业发展,有利于提高医学生的就业质量和就业率。

关键词:医学生;职业指导;职业道德教育

职业道德建设是社会主义道德建设的重要内容。医学生是医疗卫生事业的新生力量和后备军,他们的职业道德素质如何,直接关系到未来医务工作者医德水平的高低。因此,在医学院校开展以职业指导为导向的职业道德教育,对培养医学生的职业理想、职业道德和职业能力具有十分重要的意义。

加强医学生职业指导和

职业道德教育的必要性

和谐社会建设的需要和谐的医患关系是构建和谐社会的重要内容之一。当今的医患关系日益紧张、医患矛盾日益突出,暴力攻击医院和医务工作人员的事件屡见不鲜,由医患纠纷引发的恶性刑事案件不時见诸于媒体。纵观当前的医患关系,一方面是医疗服务价格居高不下,看病难,看病贵,使得普通百姓讳疾忌医;另一方面是医院某些医务工作人员严重存在医德医风问题,服务质量不高,服务态度不好,从而引发医患矛盾。这表明医患关系已不仅是医学问题,更是一个社会问题。这需要我们从基础做起,从医学生的职业道德素质抓起。职业道德是每个医学生必备的基本素养,职业道德教育是每个医学生成长阶段的必修课。医学生作为未来的医务工作者,他们的职业道德素质如何,将深刻影响和谐医患关系的构建。因此,不断拓宽教育途径,在医学生职业指导这一平台上强化医学生职业道德教育非常必要。

职业指导教育完善与发展的需要医学生的职业指导即通过医学院校教师、职业咨询人员和有关人员的共同努力,使医学生正确认识自己的兴趣、爱好、职业能力、职业理想和医学职业特点及所需要的职业素质等,按照医学职业特点开发自身的素质、选择符合自己和用人单位双方需要的职业岗位。医学生职业指导的过程是对医学生选择职业进行科学咨询的过程,是对医学生进行职业观教育、职业选择分析、职业心理鉴定的过程,也是提供职业信息、进行职业素质培训的过程。我国医学院校职业指导的现状与广大医学院校毕业生的实际需求及和谐社会建设的实际需求还有较大差距,我国高校的职业指导工作发展滞后,还没有从低层次的就业指导发展为高层次的职业生涯设计指导、就业心理咨询、职业适应性辅导及职业道德素质养成与提升,尤其缺乏在职业指导过程中的职业道德教育。

医学生职业发展的需要根据一项对“当前大学生有哪些非学习因素不能与用人单位的需求对接”的调查,当今大学毕业生最缺乏的是敬业、乐业、勤业精神,工作不主动,盲目片面追求公平;对工作期望值过高,受到挫折后心理承受能力差。另据《2006年广东省用人单位选聘毕业生现状调查报告》对“学生最需要加强何种素质建设”的调查,有42%的用人单位选择了“职业道德素质”;有33%的用人单位选择了“人际沟通素质”;有13%的用人单位认为对学生最需要加强思想品德的教育;有29%的用人单位认为近年所招收的毕业生最缺乏实干精神和职业道德。我院在2009年4月进行的“医学生职业道德思想状况调查”中发现,有76.7%的医学生认为当今医学生应加强职业道德教育。由此可见,在大学生就业形势日趋严峻的背景下,紧密联系职业发展需要,在医学生职业指导中加强医学生职业道德教育是医学生谋取职业发展的需要。

医学生职业道德存在的问题

职业荣誉感和责任感不强 医学生在学习过程中没有经过职业道德的专门化培养,缺乏救死扶伤、白衣天使的荣誉感和神圣使命感,他们多数着眼于未来的就业岗位,把专业技术学习看做未来谋生的需要,缺乏强烈的职业情感。由此导致医学生中普遍存在职业道德意识不足、职业使命感不强的问题。

缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性 盲目自信是青年学生的心理特征之一。由于医学生缺乏对医疗服务职业特性的深刻理解,对医疗服务职业行为无知,很少能认识到自身存在职业道德的缺陷与不足,同时由于医学院校在对学生的职业指导中片面强调就业,而对职业道德的教育引导力度不够,因此,医学生往往缺乏加强职业道德修养的自觉性与主动性。如在我院2009年对“医学生职业道德思想状况”的调查中,有20%的学生表示没想过要主动培养自己的职业道德。

医学生的功利化思想倾向导致职业道德素质偏低近年来,医学生就业形势严峻,就业压力大,部分医学生急功近利,为了提高就业竞争力,片面注重专业知识的学习,忽视了职业道德素质的养成。主要表现在:一些医学生考试作弊、涂改推荐表、弄虚作假、撕毁就业协议,缺乏应有的诚信;一些医学毕业生不愿意到基层和艰苦的地方就业,即使不得已去了,也不安心工作,把工作单位作为跳板,一心想“跳槽”,缺乏艰苦奋斗精神。《2006年广东省用人单位选聘毕业生现状调查报告》表明,大学生缺乏诚信是令用人单位头疼的问题,在参加本次调查的用人单位中,每次批量招聘应届毕业生的到岗率不足70%的占将近一半,有两成多的用人单位到岗率不足50%,学生毁约现象比较严重。

加强医学生职业指导

和职业道德教育的策略

构建新的职业指导课程体系,加强医学生职业道德教育职业指导教育已贯穿大学教育的始终,但由于重视程度、课时、师资等各方面的限制,职业指导课程发挥的作用十分有限,不能对学生的职业选择提供有效的指导,学生也觉得职业指导课程不实用,所以对职业指导课缺乏兴趣。因此,应构建新的职业指导课程体系,要改变目前低层次的职业指导,改变职业指导内容陈旧、不符合实际的局面。新的职业指导课程体系应把职业指导教育与职业道德教育有机统一起来,只有构建面向新世纪、面向医学职业新需求的职业指导课程体系,才能培养出符合时代需要、有利于医学事业和谐发展的高素质医学人才。新的职业指导课程体系要处理好职业指导与职业道德养成、提升的关系,要把社会的近期需要与长远需要结合起来,使课程对学生现在有用,将来更有用。要把医学职业发展与医学生的个人发展结合起来,使职业需求与医学生的发展和谐统一。医学生职业指导课程建设要根据时代的发展和需要,不断更新和充实职业指导课程的内容,充分彰显其内在的生命力。我们的主要做法是:

1.将职业指导课程与职业道德教育课程有机融合,将职业道德教育的内容有机渗透到职业指导内容中去,使学生在积极主动地接受职业指导教育的过程中得到有效的职业道德教育,化被动为主动。在设计职业指导内容时,充分考虑学生身心发展、事业发展与社会发展的辩证统一,在医学生的职业指导中找准定位,把着力点放在培养学生的职业意识、职业能力和职业品德上,寻找医学生个人需要与社会、国家需要的结合点,从而达到实现自身和谐发展的目的。这种变革的起点是医学生的和谐发展,落脚点则是建设一种和谐的职业,力求人与社会和谐发展,从而培养出更多社会主义医疗卫生事业的合格建设者。

2.使医学生明确在职业指导中加强职业道德教育的意义,让学生清楚此举不仅在于帮助他们就业,还在于帮助他们高质量地就业,从而引导学生认识自我、发展自我,认识职业、发展事业,认识社会、奉献社会,实现从就业安置指导向职业发展指导的转变。

3.完善医学生职业生涯设计指导、就业心理咨询、职业适应性辅导等职业指导内容。譬如,在职业生涯设计指导中加强医学生职业荣辱观、职业价值观和职业理想信念教育等内容,引导学生立足基层、为基层服务,使其职业生涯设计符合社会客观实际,切实可行;在就业心理咨询指导中加强医学生良好职业心态、健康职业人格和较强的职业应变素质教育,帮助学生增强职业兴趣和职业应变能力;在职业适应性辅导中加强医学生的医德医风修养教育,有计划地让医学生了解医务工作者的职业要求和自己未来的服务对象,培养医学生健康至上、热爱生命、尊重生命的观念,树立良好的职业道德和职业神圣感。此外,还要在职业指导实训中有意识地培养医学生的团队精神、宽容心态和坚忍不拔的毅力,使学生明白医学工作很重要的一点在于它不是简单的个人工作,小到门诊出诊,大到开胸手术,都需要合作精神。

在临床教学实践中强化职业道德教育,促进医学生职业道德品格的养成 一位医学专家说:“如果教育只关注科学知识的传授,而忽略对学生精神品质的培养,那么这样的教育无异于制造机器、加工零件,其结果是生产了诸多只有医术而没有感情的医生,与医学教育‘以人为本’的目标背道而驰”。医学生职业指导的实践阶段即临床实习阶段是医学生职业道德形成的关键时期,在临床实习指导中培养医学生的职业道德,对医学生未来的职业发展具有决定性的作用。因此,在临床实习阶段,我们不是把实习生完全交给教学医院,而是联系教学医院,开设职业道德专题临床教育实习课程,将医学生的职业道德教育在临床实习指导期加强实施,部分职业道德教学活动在患者床边展开,这种理论联系实际的病床边教学法取得了更为理想的教育效果,促进了医学生的职业道德培养。

注重榜样的示范作用选择职业道德高尚、专业能力强的职业指导教师,对医学生的职业道德教育会起到潜移默化的作用。作为教育的主导,教师的一言一行会潜移默化地影响学生,教师的态度直接关系到学生的情绪,教师的行为就是学生的榜样。毫无疑问,在医学院和教学医院有诸多专家教授,他们不仅在学术上有骄人的成绩,更为可贵的是他们所具有的高尚的职业道德。他们的敬业精神、奉献精神及对待患者如同亲人的态度均是医学生学习的榜样。因此,请德高望重的医学专家做职业指导教师,言传身教,这种传帮带的教育方式亲切、生动,可以使优良的医学道德传统得到继承和发扬。

在职业指导教学评价中加强职业道德的测评据调查发现,目前医学院校在医学生临床实习指导中职业道德教育活动开展得越来越少,而此时正是医学生开始接触形形色色的人,真正面对错综复杂的关系,最需要自己分辨是非曲直的时候,在这种关键时刻更需要加强职业道德教育。笔者发现,当医学生进入临床实习后,指导教师往往抱着“只要不犯原则性错误就不为过”的心理,把多数时间用在专业知识的巩固、临床技能的培养上,而忽视了对医学生职业道德素质的训练,即犯了只注重“教人”而非“育人”的错误。长此以往,就会使医学生成为只懂医术却缺乏“仁心”的医生。因此,定期组织医德宣教和职业道德考核必不可少。美国的医学考试委员会将敬业精神、沟通能力及人际交往能力列入医师执照考试,我国现在尚缺乏这样的要求。目前,我院已经开始组织定期的医德宣教,构建医学生职业道德评价体系,将职业道德列入医学生综合素质考查范围,并作为临床实习阶段的一项硬性指标,此举收到了良好的效果。

随着医疗体制改革的深入和医学教育模式的转变,未来社会需要的不只是会开处方、做手术的医生,而是具备“仁心仁术”的医生。为了适应21世纪社会发展的需求,我们应该努力培养一批专业知识牢固、职业道德高尚的医生。

参考文献:

[1]钱艳芬.对高职院校职业指导的思考[J].南通职业大学学报,2006,(3).

[2]薛彪.广东省大学生就业相关问题的调查与分析[J].高教探索,2003,(2).

[3]金晓明.浙江省高校大学生就业指导现状研究[J].浙江科技学院学报,2003,(4).

[4]金蕾莅,樊富珉,王志诚.北京高校及大学生关于就业指导的评价[J].清华大学教育研究,2002,(5).

[5]刘宪亮,李恩昌,尚进,田润录.论医学生职业人格培养的内容及途径[J].中国医学伦理学,2005,(10).

[6]王小芬,朱新.淺谈新形势下医学生职业道德教育[J].中华现代医院管理杂志,2008,(6).

[7]黄振宇.试论临床实习中培养医学生基本职业道德[OL].(2009-03-05).www.labweb.cn/article view/2009-03-05.

[8]刘燕.以面向基层就业为导向的高校职业指导的现状及策略[OL].(2009-01-19).www.goxk.com/zhiyejiaoyu/2009-01-19.

作者简介:

汪小云(1971—),女,安徽安庆人,韶关学院医学院讲师,研究方向为思想政治教育、医学生职业道德教育。

钟初森(1954—),男,韶关学院医学院副教授,副院长,研究方向为思想政治教育、医学生职业道德教育。

(本文责任编辑:王恒)

作者：汪小云 钟初森

职业指导医学论文 篇3：

医学院校职业指导新理念

摘 要：提高就业质量，是高校就业指导工作的最终目标。要实现更高质量的就业，就要做好更高质量的职业指导，做好更高质量的职业指导对于改善就业质量起着重大的推动作用。就目前而言，对医学院校学生的职业规划系统建设的不够全面，形式比较单一，不利于职业院校学生进行更好的职业规划，因此本文提出医学院校职业指导新理念，从而实现更高质量的职业指导。

关键词：医学；高校；职业指导

高校一直以来都很重视大学生就业指导工作的开展，而职业指导在大学生顺利就业过程中起到了不小的作用。但目前高校的职业指导主要由就业指导中心等职能部门在高年级毕业生中开展，内容包括思想教育、政策指导、信息指导、心理辅导、技术指导等。而在经济的不断发展下，我国目前就业形式严峻，因此对医学院校的职业规划系统进行改善和创新，使其变得更加合理有效成为医学院校工作中必不可少的一部分。在此基础上，笔者针对现在医学院校的系统中存在的问题提出局域构想性和建设性的意见，希望对医学院校的职业发展规划具有一定能的促进作用。

一、熟知职业指导理论及其目的

在对学生近些年个职业引导中，需要明确职业指导的主要方法理论以及职业指导的目的，职业指导应该贯彻“活到老学到老“的理念，在此基础上，促进认不得全面发展。一个成功的人士，不仅仅需要有一定的学识和能力，还要具备良好的心态。有很多学生在求职的路上不能积极的面对遇到的困难，而是选择一种逃避的方式，逃避是无法解决问题的，必须用良好的心态去积极的面对求职过程中遇到的困难，才能实现自己的职业发展规划。心态决定一切，心态不好，难成大事。因此，学生在日常生活中，应该熟知职业发展规划的基础知识及其主要宗旨，培养解决困难的能力及面对挫折时的良好心态。

二、明确职业指导的理论与实践要求

对学生进行职业规划方面的引导以及就业方面的指导，既有不同之处，也有相同之处。首先其目的不同，就业指导的主要目的是让学生能够找到工作，而职业指导不仅为学生提供明确的职业规划分析，还要培养学生面对职业道路中的挫折的良好心态；其次针对的群体不同，职业引导的针对的群体更为广泛，职业引导针对于所有的大学生，而就业指导只针对于将要毕业的学生；最后概念范围不同，职业规划指导不仅关注学生的就业状况，而且对学生在就业过程中的价值观念加以指引，而就业指引更偏重于给学生一个很好的就业方向的引导。

在其主要内容方面，职业指导的范围更加广阔。就业指导主要包括让学生学习就业形势、就业心态、求职方法、以及基础的和和行业知识的介绍，职业规划指导的内容上述内容外，还包括最基础的职业生涯的理论知识以及实践方案等。在教育的方法来看，职业规划指导更为复杂，因为职业引导学术性较强，需要系统完整的掌握职业规划的基础知识以及实践方法，就业指导相对简单些，主要是对就业基础知识的掌握。在主被动的关系上，就业指导学生不能够积极的成为就业的主体，只能被动的参与就业，而职业规划指导能让学生成为就业中的主体。

三、创新教学方法，完善课程体系

在职业规划指导方面，对教学形式进行创新的最主要的方法就是要在学生学习的整个过程中进行职业规划教育。为了让学生能对职业规划有着清晰的认识，对学生进行职业规划知识的传输必不可少，在课程中加入职业规划，形成更加完善的课程体系。目前，我国的就业形式严峻。很多学生找不到工作，其中也包括医学专业的學生，出现这种现象的最主要的原因有两点：一是人才的供给大于市场的需求；二是很多学生对自己的职业意向没有清晰准确的认识，以及不知道如何面对求职过程中所遇到的挫折，为解决此问题，很多在学校通过开设职业规划课程，对学生的职业规划进行指导，使学生清晰的认识到自己的求职意向以及所中学专业的市场人才需求情况。由实践可以得出，对学生进行职业规划的教育与指导，有利于学生更早的形成属于自己的职业发展道路。目前，很多国家都高度重视学生的职业规划，并把职业规划和指导纳入“积极劳动力市场政策”。

四、职业指导成为班主任工作的重要组成部分

在校园内，班级是传授知识的主要基地，班主任是一个班级的主要管理者，在班级中具有举足轻重的地位。因此，班主任要积极的对学生进行职业规划知识的传输。在学生生的学习过程中，班主任的最主要的工作是监督学生学号专业知识，按时完成学业，但也不能忽视对学生进行职业规划指导的重要性，这也成为班主任工作的重要环节。

班主任高度重视对学生的职业规划指导工作，让学生能够尽早形成属于自己的职业发展道路。在学习生活中，班主任可以在班会上对学生进行职业规划的指导，帮助学生认识自己的长处以及不足。班主任进行职业规划指导的过程中要重法的运用，采取多样化的、更容易让学生接受的方法，避免单一，多样化的方法能够让学生以更好的状态投入到学习中去，更透彻的理解和掌握职业规划指导的理论知识以及时间方法。班主任还可以通过举办有演讲比赛、班会以及座谈会等形式，去锻炼学生的职业能力，培养学生的职业素养，同时也在一定程度上提高了学生与人交际的能力、掌握应聘的技巧。与此同时，也要加强对搬回族人职业规化知识的培训，是班主任能够更加全面、更加有技巧的把知识传授给学生，使学生从中获益。

综上所述，职业规划指导工作具有较强的专业性以及系统性。需要我们不断进行专业化、系统化，全面化的指导，需要与时俱进，及时了解就业市场对人才的需求，以及从事各种职业所需要具备的职业能力和素养，有针对性的对人才进行培养，为学生拥有更好的职业发展道路做准备。

（作者单位：天津医学高等专科学校）

参考文献：

[1]孟楠，孙茂才.关于创新医学生职业指导的探索研究[J].南京医科大学学报：社会科学版，2013，13（2）：187-189.

[2]赵燕玲.我国高校职业指导现状分析[J].西北医学教育，2012，16（2）：235-235.

作者：周强