培养创新思维的高中化学论文

【摘要】在新课程背景下，高中化学教学要组织学生开展各种探究学习、自主学习活动，不断调动学生主动参与学习的积极性。在高中化学教学中，全面发展每个学生的素质，培养学生关心社会的情感态度，有效地提高教学效益，是每个教师必须不断探索实践的问题。今天小编为大家精心挑选了关于《培养创新思维的高中化学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

培养创新思维的高中化学论文 篇1：

探究创新思维在高中化学教学中的培养策略

摘 要：高中阶段的化学课程教学，加强对学生的创新思维培养不应该只局限于一些问题结论的分析处理，还需要重视学生的问题分析角度、处理方法的创新。高中化学是一门以实验为基础的理论性学科，课堂上巧妙地运用化学实验，可以使学生更好去理解所要讲授的内容，培养学生的创新意识，激发学生的学习积极性，使学生能够更好地掌握所学知识，利用所学知识来指导自身的生活实践，真正实现素质教育和新课标的要求。所以，高中化学课程教学需要结合新课改的目标要求，突出学生在课堂学习期间的主体作用，逐渐激发学生的学习主动性与积极性，给学生自主创新发展进步的空间。

关键词：创新思维;高中化学;创新能力;培养策略;化学教学

高中化学课程教学当中培养学生创新思维并不是解决某个教学问题的结论，而是为了促使学生从正确的角度来进行问题分析，由此不断创新其学习的方法，甚至直接从思维的角度来进行优化。最好是能够促使学生们产生相应的直觉，并在此基础上最终形成发散性的思维方式。因此这就必须创新高中化学教学模式，在此基础上不断突显出学生主体性地位，以激发学生自身的学习主动性。

一、关注学生提出问题的能力，培养学生创新的意志力

创新来源于质疑，没有疑问，怎么会有新的发现呢？学生学习也是如此，不能主动思考问题，怎么会有进步、有创新？教师希望学生有创新思维，必须首先关注学生提出问题的能力。一般在课堂上都是老师提出问题由学生回答，或者老师进行系统讲解。老师通过在课堂上提问来了解学生是否已经学会了所学内容。受应试教育的影响，大部分老师在教学中都会把一题多解和题型多变的知识一下全教给学生。没有给予学生相应的思考空间，严重阻碍了学生创新思维的培养。在素质教育中教师应该以学生为主体，引导学生如何针对某一知识提出自己的问题，在思考问题中找到同一知识的不同解法，提升思维能力。由此可见，培养学生提出问题的能力尤为重要。学生在学习过程中针对某一知识提出问题、独立思考，最终找到不同的解决方法，这就是思维的创新。通过自己的思考实践真正掌握所学的知识、对知识点融会贯通，这就是学生的创新能力。

二、利用现代化教学技术来进行多样化教学

现代社会的科技和经济快速发展，教师可以充分利用现代教学设备来开展教学活动，通过现代社会可以将抽象的知识变得形象化，让学生可以更加轻松地理解化学知识。利用现代教学设备，比如做实验的方式将一些比较难以解释的知识点进一步具体化，直观的感受会让学生对于知识点的印象更加深刻，通过这种方式学生对于化学学习的兴趣也会被激发出来。比如说教师在讲解原子核知识的时候，可以通过图片的显示或者是PPT的演示让学生直观感受到其中的内容，然后学生也可以深入了解其中的知识点。利用现代设备的教学方式可以使学生的注意力集中起来，这样学生在上课的过程中会产生疑问，这些疑问可以充分培养学生的创新思维，这样可以使得学生对化学知识的掌握更加扎实，同时学生在答疑的过程中会需要教师的帮助，这在无形之中拉近了师生的距离。

三、实施探索性实验教学，有效地培养学生的创新能力和创造能力

探索性实验教学运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。这种探索性实验教学，致力于学生创造能力的培养与形成，使学生在创设问题情境中独立发现新事物、新问题，追求新知识。在精心设计的实验探索过程中对化学问题提出新颖的见解、思路、方法或设想，解决新颖的化学问题。在科学抽象环节中发展演绎能力和分析想象能力，在得出结论环节中发展概括能力和归纳推理能力，享受发现的樂趣，在应用环节中，达到知识的迁移和深化。

四、遵循教学规律，在接受中创新

著名心理学家马斯洛把创新能力分为“自我实现的创造力”和“特殊才能的创造力”两个层次。前者是一种能够产生尽管前人“已知”，但对自我来讲仍是“新颖”的结果的能力，它以个人独特性为标准，是大多数人都具有的一种创造能力，也是在教学中要特别注意开发和培养的一种能力。后者是少数专家学者所具有的一种能够提供新颖的、首创的、具有社会意义的创造性成果的能力，它以社会新颖性为标准。由此看来，科学家对未知领域的探求是一种创造性活动，而学生在学习过程中把知识重新组合或转换，从而获得“新的领悟”同样是一种创造性活动。目前，中学化学教材中的实验多为验证性实验，是用实验来论证已学过的化学知识的正确性，学生处于被动接受知识的状态。而将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，由于内容充满挑战性、探索性、创造性，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，这对激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神等方面所起的作用是验证性实验所无法替代的。

五、创设新异的教学情境

在高中化学教学中怎样引发学生的创新思维能力呢？这就需要教师在教学中提出新颖的问题，引起学生的思考，激发学生的兴趣，使他们能发散思维，激起他们的探索欲望。举例说明，在教师教授硝酸的强氧化性时，可以从以下方面对学生提出问题：硝酸、盐酸和稀硫酸都能与金属反应产生氢气，为什么在制备氢气时一般不会选用硝酸呢？可以从哪些方面思考呢？通过提问，引导学生自己去思考答案，从硝酸的性质上出发，当然就是硝酸的强氧化性了，正是由于其强氧化性，会把生成的氢气直接氧化，所以得不到氢气。同时，也可以选择从多个知识点出发，探究硝酸的化学特性。通过提问引发学生积极思考、探索，活跃化学教育课堂气氛，使学生自然而然发挥出创造性思维。通过教师创设出的新异的教学情境，更好地帮助学生开发创新思维能力。

六、结束语

总之，在素质教育理念与创新教学元素有机融合背景下，高中化学教师应坚持着以生为本、因材施教原则，从新的角度、多个层面出发，引导学生切实感知到动手实验的最大乐趣，激发学生化学学习的兴趣，有利于高中化学教学工作取得事半功倍之效，助推着教育现代化进程的不断加快，培养出大批高素质、创新型的建设人才。

参考文献：

[1]刘爽. 高中化学教学中高阶思维能力培养的研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]顾勇.高中化学教学创新思维的培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（03）：78.

作者：刘红

培养创新思维的高中化学论文 篇2：

浅谈在高中化学教学中培养创新思维的策略

【摘要】在新课程背景下，高中化学教学要组织学生开展各种探究学习、自主学习活动，不断调动学生主动参与学习的积极性。在高中化学教学中，全面发展每个学生的素质，培养学生关心社会的情感态度，有效地提高教学效益，是每个教师必须不断探索实践的问题。

【关键词】高中化学学生创新思维培养策略

新课程改革要求我们重点培养学生的创造性思维，努力提高学生的自主学习能力，为将来的科技创新奠定牢固的知识和意识基础。那么，在中学化学教学过程中，如何才能激发学生的创新思维呢？在此，笔者结合工作实践谈谈自己的一些看法。

一 在高中化学教学中，首先要改变教学观念适应新课程改革的新形势

新课程改革的目的，就是把传统的课程体系变成具有选择性的、综合的、均衡的体系。随着新课程教学改革的不断深入，从传统的传授基础知识和基本技能的教学模式，逐步转变到重视学生素质教育上来，把重视知识的传授转变为重视知识获取的过程上来。

长期以来，我们的课堂教学实质是不平等的教学，老师主宰课堂，学生被动地接受知识。在化学教学中，老师偏重对化学知识和技能的传授，不注重对学生进行化学情感的培养。说到底，在教学中，把学生当知识的接受器、教学工业的产品，忽视了学生的主观意识，没有把学生当全面发展的人来培养。

新课程改革明确指出，我们要改变课程目标、结构，以及评价际准，把传授知识的培养与学生的情感结合起来，重视知识的探索与获得的过程。因此，在高中化学教学中，要引导学生发现问题、提出问题，对那些在教学中提出不同见解的学生，要给予鼓励。在解答化学学问题时，即使解答不完整，只要思路新都要给予肯定，甚至是表扬。在具体的教学中，要改变“以分数为主”的评价模式，不要因为高考升学率的压力，减弱了对学生素质的发展。

二 高中化学教学要正确处理新教材资源，敢于创新的利用新教材

我们知道，现行的高中化学教材，增加了很多新的内容，比如知识在线、拓展视野等等。很多知识对我们教师来说，也是全新的，这给了我们极大的挑战。新教材在形式上也丰富多彩，有很多插图、文字说明等等。在教学中，我们要运用好教材，不要为教材而教学，应该用教材而教学，绝不能做教材的奴隶，要有主动的创新精神。在具体教学时，要善于设计教学方案，并根据学生的实际知识基础等情况，组织好学生参与到各种教学活动中去。要防止陈旧的教学思想依然充斥课堂，大搞题海战术，补充旧教材上的难、怪、偏的化学题目。那样只能增加学生的学业负担，对教学质量的提高没有任何益处。

三 在新课程背景下，高中化学教学要培养学生创新思维和创新精神

1．在化学实验教学中培养学生的科学素养

众所周知，实验在化学教学中占有极其重要的地位。化学实验不仅能增强学生学习化学的兴趣，还能使学生更好地掌握化学知识和原理，提高学生的操作能力，尤其在实验中，能培养学生的科学素养，形成实事求是的科学态度。

很多化学实验，由于外界因素的变化，会造成不同的结果，这就是所谓的“反常”现象。在化学实验时，如果出现“反常”现象，我们可以引导学生，积极思考，培养他们的探索精神。比如，浓H2SO4与CU反应，有时候没有出现期待的蓝色溶液，而是出现了黑色的物质，这时，就要引导学生进行分析、讨论，绝不允许篡改实验现象。其实，对于这些“反常”现象的正确解释不是最重要的，更为重要的是培养学生的分析能力和探索知识的能力，并由此形成实事求是的科学素养。

2．在化学学科教学中培养学生善于探究知识的习惯

新教材十分重视化学实验教学，尤其重视学生自主学习能力、探究能力的培养。因此，我们要在高中化学教学中，设计适当的探索课题，使学生参与到自主学习、探索学习中。让学生在动手、动脑的实验活动中，体验发现知识、获得知识的过程。比如，在学习铁与其化合物的化学性质时，我们可以启发学生猜测实验的结论，然后引导学生设计方案来进行验证。这能让学生体验到像科学家那样探索知识的过程，从而增强他们探究知识的能力。

实践证明，若实验教学不能创新，学生的科学素质就不可能有所提高，所以化学创新式教学势在必行。新课程改革的教学理念强调，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法。通过探索性学习，不仅能培养学生的操作能力，还能使学生获得终身发展的能力。“教是为了不教”，让学生掌握获取知识的方法比学会知识更重要。

因此，一位优秀的老师，应是善于引导学生学习的老师。在高中化学教学中，我们要努力为学生创设生动活泼的学习情趣，激发学生创造意识和创造潜能的欲望，培养学生主动确定研究课题，设计实验方案，进行系列的探索、研究和讨论的实验活动。

四 在化学教学实践过程中培养学生的探究意识

教师应起到“解惑”的作用，而学生作为学习的主体，能提出问题很重要。如何培养学生的问题意识呢？笔者认为，问题的关键在于探究性教学模式的应用。这是指在教师的指导下，学生动手、动脑、主动参与知识的探究过程，从而培养养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。学生学习知识不仅是学习过程，更是科学知识的再生产、再创造过程，学生的学习不是重复前人知识生产的过程，而是简约化的科学知识的生产过程，需要老师启发、指导，更需要学生主动参与。

〔责任编辑：王以富〕

作者：许益明

培养创新思维的高中化学论文 篇3：

高中化学创新思维能力的培养

摘 要：在我国素质教育是以提高全民族的素质为目标，面向全体学生，关心和发展学生的全面素质，立足于协调学生自身发展要求，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教学实践活动。

关键词：高中化学教育；创新思维；创新能力

在高中化学学教学中如何贯彻实施素质教育，培养学生的创新思维能力呢？我有以下的体会。

一、高中化学教育的现状

高中化学学科的教学过程主要在课堂上体现，因此，化学课堂上的教学方式是关系到整个学科教学的重要一点。但是，当前很多高中化学教师在课堂上的教学方式与学生的实际接受情况不相符，这对于学生的学习和教师的教学都十分不利。首先，很多高中化学教师依旧按照传统的教学方式，植入式教学的方式导致很多学生对于化学学科失去学习兴趣。其次，化学学科自身存在着一定的特点，实验的过程是化学学科学习的重要一点。但是，很多教师在引导学生展开实验的过程中，不能适当进行调节和安排，节节实验课。再次，很大部分的化学教师不能摆脱原先的固有教学思路，注重逻辑思维推理，教学方式十分刻板，学生缺乏学习的兴趣。

二、高中化学教育中对学生创新思维和创新能力的培养

1.创造合适的教学情境

要想成功实现高中化学教育中创新思维和能力的培养，需要教师能够在课堂教学当中为学生创造培养创新思维和能力的机会和情境。良好的教学氛围和情境能够在很大程度上帮助学生在学习的过程中培养出创造性的思维和想法。例如，在学习有关硝酸强氧化性相关知识的时候，教师在上课之前可以对学生进行提问，启发学生的思维。问题可以是：硝酸能够和很多种金属发生相应的反应，产生氢气，但是，为什么在实际制备氢气的时候，使用的是稀硫酸或者是盐酸进行制备？这个问题提出之后，学生能够形成思考的趋势，教师在这个过程中应当努力引导学生思维的方向。

2.教学模式多样化

当前是一个信息化的时代，各种网络媒介以及多媒体的设备等都是现代化的工具，能够为实现教学模式的多样化提供辅助作用。高中化学课本中，有一些知识偏向抽象化，这就需要教师能够借助信息化的工具来实现知识的具体化发展，帮助学生在理解的过程中将知识具体化，在脑海中形成一定的影像。例如，教师在进行有关氨气的制作和提取的实验教授的时候，可以在网上搜索和下载一些视频和音频，这个视频可以有效对实验意义进行解读。在这样的教学模式下，教师的学习注意力能够有效集中起来，并且针对一些疑问进行引导，学生在发现问题和解决问题的过程中就能够逐渐产生创新性的思维和能力，日积月累之后，形成的思维习惯能够在很大程度上帮助学生进行知识学习。多媒体等信息技术的出现能够为学校教育带来极大的便利，教师在掌握新的教学方式的同时，还应当学会使用各种现代化工具，为开发学生的学习兴趣以及提升学生的学习效率提供指导。因此，高中作为学生学习生涯中较为重要的一个阶段，面临着高考的压力，他们在学习化学知识的过程中，需要教师能够及时指导，培养他们的创新性思维和能力，在学习的过程中也能够更加轻松。

3.灵活运用化学实验

化学实验课程是高中化学学科教学中培养学生创新性思维和能力的重要部分。因此，高中化学教师应该重点利用化学实验课程，在实验中开发学生创新思维以及能力。高中阶段对于学生来说压力较大，即将面临高考的挑战，这对于学生在日常的学习和生活都有很大的影响。高中化学作为一门能够考验学生动手和思维等能力的学科，在趣味性以及科学性上都能够满足学生的需求。另外，化学实验课程中所体现出来的直观感受，更加能够刺激学生的创造性思维和能力。例如，在学习水和钠反应过程的时候，教师与学生观察实验的过程中能够实际发现酚酞溶液出现变红以及钠在水面上游动的情况。教师在这个过程中应当引导学生注意这些变化，并且帮助他们确定思考的方向，逐渐进行引导，进而培养学生的创新性能力和思维。

4.开展课外化学科技活动，引导学生参与课外化学实践

在美国的高中一般会有企业赞助的一些项目鼓励高中生参与其中，国内虽然没有这样的条件，但可以让学生在课余完成课本上的家庭小实验。勤读书，多搜集资料，然后进行去粗取精、去伪存真；学会多角度分析、判断；运用集体和小组的讨论，寻求多方面的考虑；培养求知欲和败不馁的勇气与毅力。课堂教学上增加教学的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。用爱的语言鼓励每个学生。注意情商培养，激发创新思维意识。

总之，化学作为高中阶段的重要课程，化学不仅影响着学生考试成绩的高低，更是可以作为锻炼学生学习能力、探究能力以及社会适应能力的重要途径。在高中教学中，老师要注重学生们学习兴趣的激发，让学生发现学习化学的乐趣；要注重学生们探究学习能力的培养，塑造能够自主学习的能力。正所谓，用爱的细节感动每个学生，“态度决定你的高度”“兴趣是最好的老师”。

作者：贾盼