网络技术小学数学教学论文

摘要：随着信息化的发展，新课改的推进，网络技术在小学数学教学中得到广泛应用。本文通过了解网络技术在小学数学教学中主要的应用方法说明网络技术在小学数学教学中的作用价值，进而提出促进网络技术与数学教学相融合的方法。下面是小编整理的《网络技术小学数学教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

网络技术小学数学教学论文 篇1：

网络技术在小学数学教学中的应用探究

摘要：在目前的情况下，老师每天只在作业上打勾，然后打分。平时，我们经常在办公室看到这样的场景。老师看到作业本上的练习，叹气或是恨铁不成钢铁般的神情。他在学生的作业本上画了许多红叉。更重要的是，他把那些不打架的学生叫到办公室来骂他们。可见，教师对师生之间的情感交流活动没有进行纠正。随着时间的推移，学生的学习兴趣将消失，家庭作业将成为他们的负担。过去也会对学生的心理健康产生一定的影响。互联网+环境下的平静情绪能帮助学生有效地了解情况，使教师能够快速发现学生的知识差距，使教师能够以平淡的方式与学生进行交流。因此，互联网+环境下数学家庭作业的管理与评价具有相当的研究价值。

关键词：互联网;小学数学;教学;应用

1有效利用学乐云、作业盒子等有效的网络平台，组织练习活动，丰富反馈与自我评价

初中生对大量枯燥的口头和书面计算不感兴趣，容易感到厌烦。如果我们能设计一些新的游戏，把练习放在里面，就可以帮助学生从疲惫的情绪中解脱出来，调动他们积极参与练习的积极性，用一半的努力得到事半功倍的效果。因此，在实践活动中，由于使用了网络平台作业，学生可以节省抄写问题的时间，可以在短时间内为学生提供大量的练习，实践能力大大提高。例如，在练习桌上练习乘法时，作业盒上设置了“钻洞”游戏。学生在规定时间内钻洞最多可获得奖励。如果学生是对是错，平台会自动显示“真聪明，继续努力”、“你很棒，我喜欢”或“加油，你再试一次”等激励语言，并配上相应的激励音乐，让学生以非常轻松、愉快的心情看到学习。作业箱里还有一个快速计算作业，可以安排学生在家集中时间完成口语计算，并安排排名，大大提高了学生的口语计算兴趣。同时，学生完成练习后，平台会将结果反馈给老师，老师会在学生完成练习后及时给予评价，让学生与网络、学生与学生、学生与老师形成一种亲密的感情，互相鼓励，互相帮助，增强学生学习的自信心和成就感。

2有效利用学乐云、作业盒子等有效的网络平台，激发学生兴趣

目前像学乐云、作业盒子之类的作业教学平台都提供了学生自评，互评和师评相结合的有效方式，这些评价方式对学生各方面的素质都起到了很好的促进作用。每天布置一项作业盒子或者学乐云上的作业，学生都会很感興趣的完成。学生完成作业提交后，系统会快速的提供反馈，满分的提出大力表扬，并且荣登优秀作业积分榜;未全对的系统会提示学生进行改错，并且梳理知识点，让学生知道自己那一部分的知识掌握不全面。学生每一次提交作业都会有积分奖励，促使学生每天按时完成作业。教师在第二天就能收到完整的作业报告，从作业报告中在分层给学生评价，鼓励他们再接再厉，继续加油。这种快速的反馈方式让老师从繁琐的批改作业中能到解放，能让老师把更多的时间和精力花在备课和辅导学困生上。学乐云上的作业特点是分层布置家庭作业，让不同的学生达到不同的作业要求，分为跳找完成——初学乍道——略有小成——驾轻就熟——融会贯通——出类拔萃。教师可以根据班上学生不同的特点分层布置作业，让他们达到不同的练习效果。这些网络平台的作业形式也是丰富多样的，形象逼真，色彩鲜艳，栩栩如生的动画形式是他们的最爱，能够极大的激发学生的学习兴趣，也能充分的满足他们的求知欲和好奇心。学生的注意力一直被这些练习吸引着，使学生变“要我学”为“我要学”，积极发挥学生的积极性和创造性以及个性发展，让他们通过观赏活泼有趣的作业形式，让他们赏心悦目，从而激发他们学习数学的兴趣，从而让他们能够快速的自评，互评，师评，从而大大的提高教学效果。

3 互联网+在小学数学教学应用中的思考

（1）注意信息技术与传统工具达成平衡。信息技术的使用为学生学更多更深的数学提供了可能，也为学生更好地理解和应用数学开拓了广阔空间。但是，信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学。现代信息技术固然有其无比优越的特性，但它仍不能完全替代某些媒体，比如在一些量与计量的教学中，显然不如用尺子度量来体会长度，用手掂来体会质量，观察实物钟表来认识时间更具有实效性。因此要选择好适合整合的教学内容，并非所有的教学内容都可以整合。

（2）要重视学生的情感交流。情感作为非智力因素，是学生健全人格形成的重要方面，因此课堂上要加强生生及师生间的语言交流，建立积极和谐的人际关系，避免“心灵封闭”现象的产生。

（3）整合要与教材的科学性相结合。在信息技术的使用上必须注意到小学数学课堂教学的组织形式，与教材的贴近。需与教材的科学性相结合，切忌粗造滥制，牵强附会。设身处地地从教学实际出发，表现手法和形式上也要严谨周密，紧扣教学目标，避免让学生产生错误理解。在使用多媒体教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握。

小学的数学老师充分利用互联网+上的作业盒子与学乐云上的作业平台对数学家庭作业进行评价和管理，从而使学生进行实践性、创新性的学习，同时促进小学课堂的改变，有效地提高了学生学习的兴趣和能力。实践证明，这些方法能有效地调控学生主动学习和教师主动教学，形成学生自主、合作、探究的学习方式和师生互动的教学方式，能促进学生的全面发展和教师能力的提高。

参考文献

[1]    尤丽萍. 试论微课在小学高年级数学教学中的应用[J]. 教师，2017，（2）：42-43.

[2]    高亮. 现代教育技术在小学高段数学教学中的运用[J]. 亚太教育，2015，（24）：10.

陈晓燕    四川省内江市第十三小学校

作者：陈晓燕

网络技术小学数学教学论文 篇2：

网络技术在小学数学教学中的作用价值

摘 要： 随着信息化的发展，新课改的推进，网络技术在小学数学教学中得到广泛应用。本文通过了解网络技术在小学数学教学中主要的应用方法说明网络技术在小学数学教学中的作用价值，进而提出促进网络技术与数学教学相融合的方法。

关键词： 网络技术 数学教学 作用 应用方法

信息技术在现代教学中得到广泛应用，大学和中学教学中较普遍，而在小学应用较少。网络技术在教学上的应用，打破了传统的教学方式，给学生带来了丰富的资源，开阔了学生的视野，形象生动的教学模式让学生对学习产生了浓厚的兴趣。网络技术教学的作用和价值得到了实践的检验和证明，我们应进一步发挥网络技术在教学中的作用，使网络技术在小学数学教学中得到更深入的应用。

1.网络技术在小学数学教学中的作用

1.1丰富的资源，拓展学生思维。

利用网络技术可搜集到丰富的资源，这些资源可以来自报纸杂志、数学教材、考试试卷等，还可以分为各种方式，如网络课堂、视频教学、知识网页等，图画与文字相结合生动而形象，学生可以从各种各样的知识中进行学习。当学生对某一题型不理解时，学生既可以通过网络找出和课本上相同的题目的答案，又可以从网上找到许多与这个题相类似的典型例题，还能深层次地了解这方面的知识。如学生对课本上的分数的加减没能掌握，就可以找到诸多分数加减的例题，包括多个分数相加减，相乘除，加减乘除相结合的例子。从而举一反三，既掌握了知识又拓宽了思路。

1.2生动的教学方式，增添学习乐趣。

数学是一门对思维能力要求很高的科目，它的各个知识点之间的联系相较其他科目更紧密。网络教学使教学方式更生动有趣，增添了学生的学习乐趣，提高了学生的学习兴趣。主要表现在两个方面，首先是网络技术可以使用到声音、动作、颜色、图片等效果，使教学内容相比纸质的教科书更能吸引学生的眼球，提高学生学习的积极性。其次是网络教学能够化抽象为具体，把课文题目与现实问题相结合。如，火车以时速120公里的速度在一条总长6590公里铁路上行驶，问多久能到达目的地。通过图片的形式展示例题，弥补了部分学生由于生活经验较少而不能有所体验的不足。从而激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中既学到知识又感受到快乐。

1.3网络交流，创造互动机会。

运用了网络技术，教学中学生与老师、学生与学生之间的交流更加便利，不仅在课上可以交流课下也能互动。加强学习上的交流既能提高学生的成绩，又能培养学生的交流能力。首先，加强师生交流，学生遇到问题时可以向老师求教，老师也能及时解决学生的困惑。现实中很多学生可能因为害羞、胆小、懒惰等原因对自己的问题置之不理，同时由于班级内学生众多，老师可能不能及时察觉到每个学生的问题，这是造成学生学习困难的重要原因之一。其次，加强学生之间的交流。学生之间是平等的，当遇到问题时学生可能会进行讨论和辩论。在网络技术的支持下这种互动不受时间与地域的限制，学生互动会激起学生的积极性，营造良好的班级学习氛围。

1.4资源共享，提高教学质量。

网络技术使各种资源得到共享，有利于提高教学质量。一方面，优秀的网络课件，教学方案，练习习题得以共享，老师可参考这些方案制作出适合本校学生发展的课件，使师资力量悬殊、教学方式落后、练习习题不足等问题得到解决。另一方面，使用课件的备课方式，促进了教师教学方式的改变，节约了备课出题的时间，促使教师将教学的重点放在学生身上，能有更多时间花在改进自己的教学方式和发现学生问题上，不断提高自身教学水平。

2.网络技术在小学数学教学中应用方法

2.1创造生动的情景。

传统教学中课堂展示不足，不够形象，给学生带来诸多困惑。利用好网络技术，使其与小学数学知识相结合，将课本中不易展示的内容使用网络技术进行展示。例如，小学教学中的正方体、圆、椎体等几何体，利用网络技术可突破时间和模具的限制，与生活中学生见过的各种事物相结合，进行充分展示。还可以采用观看视频的方式解决数学问题中常见的时间、距离的变化问题，如小船从A点到B点需用多长时间。

2.2进行分层练习。

一个班级中每个学生的接受能力不同，学习进度也必然会有所区别。利用网络技术将教学内容分成几个层次，根据学生的学习程度安排学生下一阶段的学习。对学习进度慢的学生进行督促，分析其学习效率低的原因，纠正其不良的学习习惯。利用信息技术收集每位学生出错较多的习题，有针对性地布置巩固练习。

2.3创建网络学习平台。

引导学生通过网络学习平台自主进行学习交流，从小培养学生利用网络技术进行学习的习惯。创建网络交流平台，将老师与学生联系在一起，加强老师与学生、学生与学生的互动，让学生在课下也能对问题进行讨论，有利于学生更好地交流协作。老师可通过学习平台解决学生提出的问题，同时还可以通过学习平台布置作业，展示答案，传递一些拓展知识等。

3.结语

网络技术在小学数学教学中的作用和价值显而易见，然而要使它的价值得到恰到好处的体现，需要不断进行探索与实践。既不能怕学生沉迷网络而一味排斥网络技术的应用，又不能盲目地不顾教学内容是否需要与网络技术进行捆绑。应当实事求是，发挥网络技术在数学教学中独特之处，使其真正用于数学教学中，反对形式主义。

参考文献：

[1]周嫁轩.信息技术在小学数学教学中的应用[J].飞（素质教育版），2014，（3）：251-252.

[2]张继彦.浅谈网络环境下的小学数学教学[J].课程教育研究，2014，（14）：163-164.

[3]张焕廷.使用网络资源.改变小学数学教学模式[J].新课程·中旬，2014，（12）：84-85.

作者：邓正英

网络技术小学数学教学论文 篇3：

网络技术辅助小学数学教学研究

摘要：对于小学的数学教育，教师应当灵活运用网络技术进行教学。为此，本文先说明网络技术教学的原则，然后列举出网络搜索技术、网络教学平台、课堂多媒体、慕课技术、教学测试技术这五个网络技术在小学数学教学中的应用，以此说明网络技术对数学教学的作用，突出它的科学性与实用性。

关键词：网络技术;小学教育;数学教学

引言：现如今，越来越多的全新教学技术出现在了课堂之中，在这些教学技术中，运用网络技术进行教学实现了教学的“革命性转型”。网络技术辅助教学是一种新型的教学模式，它不同于传统的教学方法，它借助网络的多样性与丰富性给学生带来更加科学有效的教育，以此提升学生的数学成绩，实现科学教学的目标。

一、网络技术教学原则

在当前的信息时代，很多事情都离不开信息技术的应用，而在教师应用网络技术进行教学时，应当将其与传统的教学区别开，從而发挥出网络技术的优势，实现科学教学的发展目标。因此，教师应当遵守以下原则：

第一，教师的教学应当以教师为主导，以学生为主体。

第二，教师应用网络技术开展教学活动应当具备个性化的教学特点。

第三，教学应当以问题作为中心，用任务进行驱动。

第四，教学的过程要协调合作、共同学习。

第五，教学的方法应当富有创造性与趣味性。

二、网络技术在小学数学教学中的应用

（一）利用网络搜索技术进行课前调整

教师在利用网络技术进行教学时，第一步要做的就是利用网络技术来进行课前调整。课堂的质量与教师的课前准备息息相关，尤其是数学这种具有一定抽象性的学科，在进行教学之前更要具备一定的教学准备，因此，此时就应当运用网络技术进行备课。教师应当根据自己的课程内容，选择正确的知识点制作成PPT等软件进行教学，例如，当教师讲到《认识图形》这一课时，教师应当先在网络上寻找一些图形结构突出的图片，如代表了“圆形”的摩天轮、皮球，代表了“正方形”的地砖，代表了“长方形”的门、纸币以及代表了“三角形”的三脚架等，教师将这些图片插入到课堂上将要应用的PPT当中，然后在课堂上对学生进行播放，学生通过观看这些图片，可以加深他们对于知识点的记忆，也更方便学生理解教学知识。

（二）利用网络教学平台实现互帮互助，营造良好氛围

网络技术最大的特点之一就是其具有一定的交互性，学生可以利用网络来随时进行沟通，以此保证学生在学习的过程中面对问题时可以及时解决。网络将一个个小世界连接成了一个大世界，教师在进行教学时，可以利用网络的交互性来营造良好的学习氛围。数学是一门较为复杂的学科，小学生在学习的过程中很容易出现问题，尤其是在放学期间，学生如果遇见了不会的问题就很难解答出来，此刻，教师就可以利用网络技术为学生进行在线解答。例如，2018年，方圆小学大胆的引入了全新的THEOL网络教学平台，学校要求教师在课后时间利用教学平台对学生进行问题的答疑，这个教学平台自带照片上传与评论功能，学生将自己不会的数学难题上传到公共区域，有其他学生和老师对其问题进行解答，通过运用这项教学技术，学生实现了课堂与课后双管齐下的学习方式，从而提高了学生的数学成绩，也通过学生之间的彼此帮助，营造出了良好的校园氛围，在学生之间建立良好的友谊。

（三）利用多媒体激发学生的学习兴趣

小学生心思比较单纯，性格也比较直白，因此，其自我约束能力较差，所以教师在进行教学时，很容易出现学生走神、做小动作以及不认真听讲的情况。对于这种情况，教师应当理解学生的心态，并了解学生的心理抓住问题发生的重点原因，再利用一定的手段来吸引学生的注意力，以便于教师进行教学，而网络技术就可以很好的做到这一点。网络有着多样性、趣味性的特点，学生喜欢的知识都包含在网络中，因此教师可以选择一些正确的，带有趣味性的信息通过多媒体播放，来吸引学生的注意力。经过科学研究表明，视频与图片比起文字更能吸引人的注意力，并在人的男孩中产生视觉记忆，因此，教师利用网络多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。例如，教师在讲到《数学广角-鸡兔同笼》问题时，教师可以现在网上寻找鸡兔同笼问题的相关视频，选择出那些带有一定故事情节的趣味性视频，然后将这个视频给学生们播放，视频会以卡通的形式给学生进行鸡兔同笼问题的演示，使同学可以快速理解这个问题的难点，理解X代表的是鸡与Y代表的兔子之间的关系，从而更快速的解决问题。

（四）运用慕课技术培养学生的自主学习能力

慕课是一种大规模的开放性在线教学技术，它实现了网络与教育的完美结合。学生在进行学习时，不可能随时处于教师的监督下，因此，当学生遇到了问题，就可以通过网络技术来自行寻找解决办法，在自行解决问题的过程中，学生的自主学习能力可以得到提高，对题目的理解也会更加的深刻。因此，教师应当让学生懂得运用慕课技术来进行数学的学习[1]。例如，当学生在家里自主学习《圆》这一课时，学生可能会无法计算圆的面积，或者无法计算出圆的周长，此时，学生可以登录微课平台，在微课上寻求帮助，当教师看到学生提出的问题，教师可以利用慕课的视频功能与学生连接，通过视频得知学生的问题，从而给学生进行详细的讲解，告诉学生正确的运算方法以及公式，通过这样的教学，不仅可以解决学生的问题，还可以加深学生的印象，提升其理解能力。

（五）利用教学测试系统进行科学分层教学

现代教学中，网络技术越来越发达，很多网络技术都应用于教学当中，微课、慕课、教学平台、交流平台、教学系统、多媒体技术等，这些网络技术的出现使的课堂教学更加的现代化，也方便了教师进行教学。如，教师为了实现因材施教的目标，其在教学之前可以先利用教学测试系统对学生的学习能力进行初步测验，以此得知学生的长处与缺点，方便教师进行针对性的教学。例如，2019年，汕头市阳光小学引进了教学测试系统，为了保证教师可以随时了解学生的实际情况，学校运用教学测试系统进行了全面测试，系统会将数学课本中所有的知识重点加以结合，根据自身的题库对学生进行测试，然后由学生解答问题，系统会自动进行答案批改，并对结果进行分析，从而判定学生在哪些知识点上存在不足，如，四年二班共计错题241道，其中角的度量错误率为13%、三位数两位数错误率45%、平行四边形与梯形错误率23%、条形统计图错误率19%，通过系统的科学统计与分析，教师可以迅速了解到班级内学生的主要问题，并立刻进行调整，以此落实因材施教的教学方法[2]。

结论：综上所述，教师应当发挥网络技术的辅导作用对学生进行教学。经过上述内容可知，教师在使用网络技术进行教学时，应当根据学生的实际情况来吸引学生的注意力，在利用网络技术的趣味性、多样性、全面性对学生进行教学，以此保证学生在学习数学的过程中更加轻松、更为有效。

参考文献：

[1]刘沛.例谈如何利用网络技术辅助小学数学教学[J].华夏教师，2017（21）：47.

[2]袁建峰.网络技术辅助小学数学教学之我见[J].中国教育信息化，2017（18）：69-70.

作者简介：于李果（1983.10.3-），女，民族：汉，河北省张家口市沽源县，毕业于燕山大学计算机科学与教育专业，本科学历，现任沽源县第一小学二级教师，研究方向：小学数学教学。

作者：于李果