摘要：改革开放三十年，中国经济取得了举世瞩目的成就，而对外贸易对中国发展的贡献不言而喻。据资料显示，早在2003年时，中国的对外贸易依存度超过了60%。外贸的顺差为中国取得了大量外汇资源，与此而来的是以美国为首的西方债务国对人民币的诸多非议。他们普遍认为，人民币被人为地严重低估。历史惊人的相似，翻阅历史的篇章，我们看到八十年代的日本也曾遇到此类问题。下面是小编整理的《人民币升值见解论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。
人民币升值见解论文 篇1：
人民币升值预期与结果值得关注
近期我国金融市场有两个焦点：一是人民币升值预期扩大，未来汇率水平预期将走向6元水平，形成汇率水平上升趋势扩大；二是人民币是否成为国际化自由兑换货币的争论扩大，主张货币自由化的时间有分歧性见解。而从我国货币汇率实际水平看，最新一周的汇率水平上升了100个基点，汇率水平从7.74上升到7.73，今年升值已经为1%。人民币升值水平虽然与西方主要发达国家货币比较依然水平并不高，但是对于金融改革特殊时期与经济结构压力上升时期的我国而言，人民币升值的预期与结果值得警惕与关注。
人民币升值以来，我国经济金融结构压力与矛盾不是减轻，而是上升，其中虽然有着较为复杂的国际环境与国内背景，但货币单向升值积累问题扩大是一个事实。面对国内外经济差别性，尤其是国际金融市场流动性过剩的投机推波助澜，全球金融市场价格难预期与超预期十分突出，我国人民币也难逃厄运。从2005年7月21日我国实施人民币汇率改革以来，人民币汇率从稳健小幅度升值，逐渐走向2006年年中以来的相对快速升值，从2006年5月15日破8之后，半年多里上升加快，2006年10月份则加速上升趋势。虽然从我国汇率机制改革变化以及价格组合角度看，我国汇率机制已经从单一盯住美元转变为参考一篮子货币，但市场惯性以及交易或结算方式依然停留在美元主导上，这其中一方面需要过程和流程消化美元主导局面，另一方面市场操作和关注也需要扭转单一美元聚焦。人民币升值加重和加剧内部结构和效率问题，货币简单、单向升值有点不够理智和理性。
在人民币价格升值趋势以及投机因素的主导下，人民币升值好处成为单向指引，似乎认为人民币升值符合我国国情和货币国际化趋势，使得所有问题集中在货币价格上，而有所忽略经济金融结构问题或经济金融发展模式的调整或改变。在我国当前宏观经济调整不确定的情况下，经济高涨周期是否适宜我国国情和实际状况应该有所反思，我国经济金融态势与国际主流趋势是否适宜值得思考，我国金融改革效率与未来进一步开放风险是否合理也值得深入思考。面对外部成熟经济体甚至是有战略筹划的竞争格局，我们不能掉以轻心。在化解人民币单向升值态势中，我们对于人民币价格均衡基点的确认显得十分重要和紧迫，因为在谈论或界定人民币升值中，我们缺少基础讨论与关注，即人民币合理区间在哪里，价值水平基点在哪里，这些问题都缺少研究。人民币升值与人民币汇率改革是两个层面的问题，不能混淆，市场将会较为理性地选择投资方向与品种，而非目前盲目追求和单一预期人民币升值。
我们的金融改革面临很多问题与压力，外部复杂局面愈加突出，此时，我们愈加需要冷静和理性，不能操之過急，而应稳扎稳打，综合配套，强化战略，突出远见，注重我们内部与外部阶段、背景与积累的差别，面对现实选择自己的发展方向，规避阶段风险、差别风险以及价值风险。面对外部环境的激烈竞争与挑战，我们需要用战略眼光、手段和效率应对，需要理性分析、智慧判断、长远规划和有效抉择。（摘自2007年4月13日《上海证券报》）□
作者：谭雅玲
人民币升值见解论文 篇2：
人民币升值的思考
摘要：改革开放三十年，中国经济取得了举世瞩目的成就，而对外贸易对中国发展的贡献不言而喻。据资料显示，早在2003年时，中国的对外贸易依存度超过了60%。外贸的顺差为中国取得了大量外汇资源，与此而来的是以美国为首的西方债务国对人民币的诸多非议。他们普遍认为，人民币被人为地严重低估。历史惊人的相似，翻阅历史的篇章，我们看到八十年代的日本也曾遇到此类问题。本文意在通过总结日本的经验教训，分析人民币的升值成因，为人民币汇率政策制定提供一些见解。
关键词：广场协议 人民币升值 博弈 启示
一、前言
1985年9月，美、德、法、英、日五国签订了《广场协议》。此后，日元大幅度升值，日元汇率从260.48/1$到1988年十二月的123.61/1$，升幅高达110%。此后十年间，日元汇率以平均年5%的速度持续升值，对日本以出口为主导的产业产生相当大的影响。日元政府担心经济陷入萧条，为了保持经济增长，便以调降利率等宽松的货币政策来维持国内经济的景气。极低的利率、宽松的政策，使得大量资金涌入房市与股市，房价与股价的暴涨助推了经济泡沫迅速形成。此后，虽然日本政府采取紧缩的货币政策，经济泡沫的破灭，而日本经济却彻底陷入泥潭，成为了日本“失去的十年”。诚然，当今世界环境与上个世纪八十年代有着巨大变化。但是，中国如今的经济模式与日本的有着诸相许多同之处，如经济的高速发展、外需主导型经济、巨大的贸易顺差等。因此，日本的经验教训依然能够为我们做出指导。《广场协议》的签署对日本经济的破坏作用是巨大的，那么日本为什么还要签署？中国如今面临着美国巨大的压力，应该采取怎样的策略？……本文将在分析人民币升值因素的基础上，构建博弈论模型着重分析人民币升值的外因，为人民币汇率政策提供一些可行的建议。
二、正文
人民币升值的原因是复杂的，既有其自身的内因，也有外部因素。内部因素是事物发展的必然结果，我们完全可以利用已知的政策工具进行调节。对于汇率的内因，国内外诸多学者都已经进行了阐述，并制订了相应的政策措施。而汇率的外因，由于外部环境的多样性与复杂性，却鲜有人进行研究。因此，研究如何采取有力地措施，排除外因对汇率影响，避免重蹈日本式覆辙，是十分必要的。
（一）人民币升值的内因与外因
内因：1.经济高速增长。经济的高速增长，生产力的提高以及劳动生产率的提升，使得商品相对价格降低，人民币购买力提高，根据一价定律（即真实汇率应该为两国货币的购买力之比），人民币应该升值。此外，中国经济高速发展，使得外国对人民币信心增强，大量外资的涌入，也助推了人民币升值。2.国际收支双顺差。一国的顺差，意味着国际市场对该国货币的需要大于供给，该国货币升值，而外币将贬值。资料显示，仅2007上半年，中国经常项目顺差1629亿美元，同比增长78%；资本和金融项目顺差902亿美元，同比增长132%。巨大的收支顺差，产生了对人民币的强烈需求，人民币升值也就不足为奇了。3.大量的外汇储备。外汇过多表明：外汇市场上，外汇的供大于求，同样会引起外币贬值，人民币升值。中国近三万亿美元的外汇储备，无疑是人民币升值一个重要因素。
外因：以美国为首的西方国家，为了本国利益，不断对中国政府施压，认为中国操控汇率，汇率被严重低估。根据马歇尔—勒纳条件；只要出口产品的需要弹性和进口产品的需要弹性大于1，那么货币贬值就能改善贸易收支。美国为了改善贸易逆差，同时降低国内失业率，试图逼迫人民币升值，采取“弱势美元”政策，改善本国的贸易逆差状况。从2005年，人民汇率改革以来，人民币持续升值。短短几年间，人民币兑美元汇率从“8”时代一跃进入了“6”时代，可以说人民币的大幅升值与美国的施压有着直接关系。近年来，人民币的大幅升值，有着其自身内部因素的影响。但是，如此短时间，人民币升值幅度如此巨大，一定程度上是中美两国在汇率上博弈的结果。
（二）建立博弈论模型
博弈模型建立的前提是因博弈双方有着利益冲突。只有利益冲突，博弈双方为了自身利益，才有可能参与到博弈当中去。中美双方在汇率上有着利益冲突：一方面，中国想维持汇率稳定，从而保持对外贸易稳定。另一方面，美国面临持续的对华逆差以及失业的压力，想通过人民币升值来扭转逆差并提高就业率。中美双方的利益冲突为博弈模型的建立提供了可能。
提出假设：
1.博弈双方只有中美两国，且两国是理性的，都是以本国利益最大化为前提，根据本国做出各种行动所获得的成本收益结果，做出决策。
2.博弈双方信息完全透明，中美两国对于各自的行动信息都能掌握。双方都能预判自己的行动会造成对方的行动结果，如：中国如果选择货币不升值，就应该知道美国会选择惩罚；相反，美国选择制裁，就应该知道中国会选择反制裁。
3.中美关于汇率的博弈不是单阶段的，中美双方必须经过多阶段反复的博弈，才能找到一个均衡状态。现实中，我们也看到了中美汇率之争历经了多轮谈判，持续了多年。
博弈过程：
由于汇率的选择有一定的主权属性，且博弈围绕汇率展开。因此，博弈的第一阶段从中国选择人民币升值与否开始，美国观察并展开行动。博弈具体分为一下几个阶段（具体见图一）：
1. 第一阶段；中国选择人民币升值与否。若人民币升值，那么设中国收益为—X，美国的收益为Y。
2. 第二阶段；面对人民币不升值，美国可以选择惩罚与接受。若接受，那么中国收益为X，美国收益为—Y。若美国惩罚，设惩罚成本为C，惩罚效果为D；若中国接受惩罚，中国的收益为X—D，美国收益为—Y—C。
3. 若中国实行反制裁，设制裁成本为E，制裁效果为F；那么，若中国反制裁成功，中国的收益为X—D—E；美国的收益为—Y—C—F.
4. 若反制裁失败，即美国惩罚后，中国迫于压力进行人民币升值。那么中国收益为—X—D—E；美国收益为Y—C—F.
博弈分析：我们可以清楚的看到，中美双方对于汇率的博弈到最后阶段：中国的最优选择是选择反制裁且成功；美国的最优选择是促使中国的反制裁失败。但是，无论是中国的最优选择X—D—E；还是美国的最优选择Y—C—F.由于博弈不是一次能够完成的，且博弈的中惩罚成本与效果随着博弈的次数增加而增加。此博弈反复进行，中美两国最后的收益都将为负的，结果只能是两败俱伤，不存在子博弈精炼纳什均衡。因此，中美两国持续的汇率斗争对双方都没有益处，人民币适度的升值，实现利益的重新分配，尽早结束重复的汇率博弈是最有利的。
三、启示
市场调节汇率无疑是最有效率的，但是每个国家出于自身国家的某些需要，或多或少的对汇率进行符合自身利益的干预，使得市场对于汇率的调节难以奏效。而汇率博弈被看作一种零和博弈，一个国家通过干预汇率获得利益的增加，必会引起另一个国家的利益受损，最终会导致各国纷纷干预汇率，产生囚徒困境般的结局。因此，在汇率博弈中，如何协调各方面利益从而走出囚徒困境对中国未来经济发展至关重要。总结日本失去的十年，分析中美汇率博弈，我们可以清醒的认识到：中国要想在这场汇率博弈中取胜，既不能如以往的日本，放任汇率主权，任人民币大幅度升值，这无疑会对扼杀中国外贸经济，对真个中国宏观经济产生致命打击；也不能只顾自身利益，人为地压低汇率，这样势必会招来他国的报复，更会导致两败俱伤。因此，在保持汇率制度的独立性下，协调各方面利益，适度的进行人民币升值，是最有效的策略。同时，进一步提高自身制造业水平，提升产品质量，减少汇率对产品销量的冲击以及扩大内需、降低贸易依存度也是十分必要的。
参考文献
[1]张梦筠.人民币升值原因及其对策分析[J].中国市场 ，2011（35）
[2]刘延艺.多人民币升值主要原因及政策建议的粗浅看法[J]. 大江周刊-论坛，2012，5
[3]方咏梅.“日元升值综合征”对人民币汇率改革的启示[J]. 大观周刊 ，2011，6
[4]罗霄.从人民币升值透视中美国际关系博弈[J]. 学海 2007，3
作者简介：
刘华田（1990-），男，山东省枣庄市人，学校：东北大学，学历：本科，专业：经济学。
赵康（1991-），男，湖北荆州人，学校：东北大学，学历：本科，专业：经济学。
作者：刘华田 赵康
人民币升值见解论文 篇3：
思辩思维在高中政治教学中的渗透
高一学生在一开始的政治学习中很容易陷入一种无序的状态中，没有计划，没有目的，往往是眉毛胡子一把抓。鉴于此，培养学生的思辩思维就显得尤为必要。下面是笔者在政治课教学中常用的一些方法和手段，供大家参考。
一、课堂辩论
辩论是一种高层次的思想交流、碰撞活动，在辩论中我们的思想得到了积极的引导和启发，知识得到了增长，见解得到了升华，逻辑得到了锻炼。
比如在讲解“人民币升值”的时候，我让学生分成两组。一组为正方，辩题是人民币升值的好处；一组是反方，辩题是人民币升值的弊端。开始辩论前先让学生预习，到图书馆搜集资料，上网搜索相关知识，并整理成点。在搜集整理材料的过程中。提高和培养了他们归纳分析的能力、交流沟通的水平、团队合作的意识以及关注时事热点的兴趣。同时学生对人民币升值这个知识点的印象也加深了，比死记硬背和机械重复的讲解记忆要好得多。在辩论的过程中，模拟辩论会的流程让学生感到很新奇，学生发言到精彩处时教师给予的适时的掌声表扬，也让学生的自信心和成就感得到了很大的满足。辩论的结果是，让学生明白了人民币升值有利也有弊，如人民币升值有利于进口，不利于出口；人民币贬值有利于出口，不利于进口。将这个结论提升到哲学的高度，就是说，任何事物都具有两面性，我们要坚持一分为二的观点，坚持全面的观点，防止片面，杜绝偏激。
二、体系构建
学习有两种模式：一种是简单学习，按照“理解、记忆、训练”的过程来学习，这是我们学习单一知识点的基本过程。二是系统学习，通过归纳、总结、整理，把众多的知识点联系起来，在我们大脑里建立一个完整的体系图。
比如，我在讲解《经济生活》第一单元《生活与消费》中第二课《多变的价格》时，讲完课后让学生对这一课两框知识进行知识网络图的构建，并且选取学生代表到黑板上展示网络图，请其他学生进行点评，肯定其长处，指出其不足。在这一过程中，学生首先意识到各个知识点不是孤立的，要坚持用联系的观点看问题。同时，让其他学生指出网络图的不足，调动了学生的积极性，也让学生们感受到了全面掌握知识的重要性，从而树立了全局观念和整体意识。
三、故事引导
好的故事能通过具有深层精神内涵的故事形象与孩子们的精神对话。对于处于青春叛逆期的少年，有时简单而枯燥的说教并不能使他们信服。但往往一个故事、一个寓言就能化解谜团，解开困惑。指明方向。
比如高一学生在学习过程中会出现抓不住重点，茫然不知所措的情形。针对这种情况我对学生讲了一个《赌饼输家》的故事。从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃，你一个我一个，最后还剩一个。他俩相约说：“从现在起，如果谁先开口说话，就不能吃这个饼了。”晚上，一个盗贼溜进了他们家偷东西，夫妇俩因为先前有约，眼睁睁地看着财物丢光，谁也不愿先开口说话。妻子最后忍不住了，高声喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊！为了一个饼，眼看着有盗贼也不喊”。丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货！你先开口讲话，这个饼属于我了。”听完这个故事学生们都笑了起来。我就此引导，现实生活中你们会不会犯类似的错误？这个故事中的夫妇二人为一个饼的矛盾是次要矛盾，夫妇二人与盗贼的矛盾是主要矛盾。主要矛盾解决不了会影响次要矛盾。在这一过程中，通过让学生分析故事，培养了他们的分析能力和公开演说能力，同时也渗透了思辩思维。
四、漫画解读
兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣，特别是对政治学科学习的兴趣，可以将漫画作为一个切入口。
比如高一学生在接人待物上往往不成熟，评价人和事往往有失偏颇，好走极端。由此我在课件上展示了一幅漫画，讲一个人因为树上有几只小虫子，就决定将这颗树砍了。学生们议论纷纷，怎么能因小失大呢？我乘机引导，对啊，同学之间怎么能因为一点小矛盾就大打出手呢？看人看事怎么能那么绝对呢？其实在这个过程中我向学生渗透的是辩证的否定的观点，防止学生形成形而上学的否定观。
通过一年的培训和锻炼，我发现学生出现了一些可喜的变化。在政治学习中。组织主观题答案时更加有条理、有次序了；在课堂上回答问题时，表达得更加清晰和有条理了；学习政治课的兴趣更浓了，甚至有的学生还组织了政治沙龙等活动；会制订学习计划，并按计划严格实施，做到一步一个脚印了；团队合作意识增强了，同学之间的关系更加融洽了；更加关注一些国内外的时政热点，社会责任感增强，而且还不乏幽默感了。
作者：高红梅