初中生物环境教育教学论文

摘要：随着现代文明的快速发展，人们对于大自然的索取越来越无度，对大自然的破坏也越来越严重，森林面积正在逐渐萎缩，动物们正在逐渐失去他们赖以生存的家园，许多物种濒临灭绝，所以环境保护已经刻不容缓。作为一门可以直接和环保结合的课程，已经在不断的强化环境保护的意义。生物教师应该在教学过程中，借助教学平台为学生提供学习环境保护知识的机会。今天小编为大家推荐《初中生物环境教育教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中生物环境教育教学论文 篇1：

浅析初中生物教学与环境教育的结合

摘 要：随着经济的发展和现代文明的进步，人类对于大自然的需求也越来越大，在工业化进程中，人们乱砍滥伐，污水任意排放，导致了一系列的环境问题，许多动植物正在失去它们的栖息地，失去它们赖以生存的生活环境，许多珍贵物种也面临着灭绝的危险，因此环境问题已经到了刻不容缓的地步，亟待解决。生物学科作为一门自然科学，应该在教育教学中不断强化环境意识，采取一系列的实施策略，以及开展课外活动或者进行环境宣传等手段来进行环境教育的渗透。本文主要分析和探讨了初中生物教学与环境教育的结合。

关键词：初中生物教学；环境教育；结合

环境教育在我国的环保事业和教育事业方面都具有重要意义，在初中教育中占据着非常重要的地位，环境教育和生物教学之间有着千丝万缕的联系，随着环境问题日益突出，培养学生的环保意识，进行环境教育已经迫在眉睫。环境教育作为初中生物教学的有机组成部分，主要目的是在生物教学过程中培养学生的环境意识，同时充分利用课堂教学，为初中生的环境教育打下良好的理论基础，还可以通过开展丰富多彩的生物教学实践活动，有效增强初中生的环境保护意识。

一、 积极开展课外实践活动，增强学生的环境保护意识

初中生物教师要想增强学生的环保意识，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还可以通过课外活动，其是课堂教学的补充性教学环节，也是初中生物教学中非常重要的一种途径，特别是初中生一般都是在课堂中埋头苦学，如果这个时候开展一些课外实践活动，那么就会极大地调动学生的学习热情。在现阶段素质教育的背景下，虽然我国已经在实施教育改革，但是很多学校为了升学率，依然沿用的是应试教育模式，这种教育模式在很大程度上压制了学生的天性，因此，为了拓展学生的视野，初中生物教师就应该多给学生创造接触大自然的机会。例如：教师可以给学生布置一些周末作业，让学生利用周末时间去自己家周围转转，了解下有没有污染情况发生，这些污染都对我们的生活造成了什么影响，最后把自己观察到的情况做成一个调查表，并提出自己的建议，通过这样的课外实践活动，可以促使学生真正了解环境保护的重要性，让他们明白应该用自身的实际行动来保护环境。

二、 紧密结合生物教材内容，有效渗透环保教育

随着新课改的不断深入，新生物教材的使用给环保教育提供了契机，初中生物教材中包含了很多有关环境教育的素材，所以教师就要充分利用教材内容，把环保教育有效渗透到生物课堂教学过程中，这是对学生进行环保教育的最佳途径，例如：教材中“生物与环境的关系”“我们周围的生物”“我们身边的生物学”中都涉及环保教育的知识，所以教师在实际教学过程中可以提前收集一些相关的资料，并利用多媒体等教学手段来向学生说明保护环境的重要性，比如在教学“关注生物圈——环境在恶化”这节内容时，教师就可以引导学生观看一些环境警示教育的纪录片，让学生切身感受生存环境的恶劣，紧接着再通过生物多样性破坏等一些具体事例，激发学生的环境忧患意识，真正体会到保护环境的重要性，更加深刻地理解环境污染问题，从而有意识地珍爱我们的生存环境。

三、 精心设计课堂教学环节，积极渗透环境教育

其实在初中生物教材中就蕴含了很多环境教育的内容，所以教师在备课时就要认真钻研教材，巧妙抓住生物教材内容和环境教育内容的结合点，精心设计课堂教学环节，例如：在教学“保护生物圈——从自身做起”这篇内容时，教师就要让学生明白人类发展和生物圈的关系，并举例说出保护生物圈的对策和方法，可以提问学生：现在环境保护越来越受到人们的重视，那为什么要重视环境保护呢？如果我们要想明白这个问题，就先要了解人类发展和生物圈的关系，紧接着让学生认真阅读教材来回答：“现在人类是如何认识自身与生物圈的关系的？”积极鼓励学生自由发言，最后师生总结归纳出：现在人类已经开始反思自己对待自然的态度和行为，已经认识到人类生存和发展必须依赖生物圈，也得益于生物圈，总之人类与生物圈的关系十分密切，所以我们必须要注重保护环境。在这个基础上，再调查学生的环境保护意识，进而得出最后的结论，加深学生对人类与环境关系的认识，让学生通过这节课的学习，充分认识到人是生物圈中的一员，我们的日常生活必须依赖于生物圈，如果我们破坏了环境，必然会遭到生物圈的报复，所以我们应该行动起来保护生物圈，从自身做起，从身边的每一件小事做起。

四、 重视环境保护的宣传工作，有效渗透环境教育

要想推动环境保护宣传的进一步开展，增强学生的环保意识，学校就必须每年定期举办一些环保宣传活动，例如：植树节就是一个宣传环保的好机会，在正式进行植树活动之前，教师可以组织学生到社会中散发一些有关环保的小册子，号召大家一起树立环保意识，另外在地球日和世界环境日等一系列节日中，学校都应该举办相应的环保活动，同时还可以开展有关环保知识的主题讲座，或者是组织学生进行环境保护的演讲活动，通过这些活动来有效增强学生的环保意识。

五、 结束语

综上所述，环境保护是我国的一项基本国策，在课堂教学中渗透环境教育是贯彻这一国策的基础工程，又是素质教育的重要内容，生物学科在环境教育中具有其他学科无法替代的优势作用，所以生物教师应充分发挥自身的职位优势，尽己之长为环境教育做出贡献，必须顺应时代发展潮流，从内心里充分意识到加强环保教育的重要性，同时采取科学有效的教学措施全面提升环保教育的成效，这样才能不斷提升学生的环境意识，推动社会的健康可持续发展。

参考文献：

[1]王力威.浅析初中生物教学与环境教育的结合[J].学周刊，2016，26（26）：113-114.

[2]李晓静.浅析初中生物教学中环保教育的渗透[J].课程教育研究，2013（2）：164.

作者简介：

商韬，江苏省昆山市，昆山高新区吴淞江学校。

作者：商韬

初中生物环境教育教学论文 篇2：

浅析初中生物教学与环境教育的结合

摘 要：随着现代文明的快速发展，人们对于大自然的索取越来越无度，对大自然的破坏也越来越严重，森林面积正在逐渐萎缩，动物们正在逐渐失去他们赖以生存的家园，许多物种濒临灭绝，所以环境保护已经刻不容缓。作为一门可以直接和环保结合的课程，已经在不断的强化环境保护的意义。生物教师应该在教学过程中，借助教学平台为学生提供学习环境保护知识的机会。

关键词：环境保护；生物教学；课外活动；渗透教育

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.072

随着现代文明的快速发展，人们对于大自然的索取越来越无度，自然环境破坏越来越严重，许多物种正逐渐走向灭亡，全球温室效应的影响正在威胁人们的生存。一些土地开始退化，水资源也开始短缺，水与大气污染等问题严重威胁到了人类生存的基本环境。环境污染问题已经成为当今世界全人类需要共同面对的严重问题。面对正在恶化的环境，许多有识之士发出警告：人类正在失去自己的家园！给后代留一个能够赖以生存的环境，已经成为全人类的共识，保护环境，善待地球，实现可持续发展，让人类与大自然和谐相处，是当前最为迫切的任务。

环境保护需要从学生抓起，我们的生物教学理应担负起这样的重担。生物学教育者有义务通过教学让学生了解生物知识，接受环境保护教育，使他们从小就树立起保护环境的意识，做一个保护环境的宣传者和执行者，让他们从学生时代就牢牢树立“保护环境，从我做起”的强烈意识。环境保护，教育为本，我们要利用生物课向学生渗透环境知识，进行环保教育，这是一种非常直接有力、有效的教育方式。所以教师应该在生物课教学中，利用各种渠道不失时机地向学生灌输环境保护的意识。

一、在课堂教育中渗透环境教育

在我们的生物教材中，实际上早就蕴含了丰富的环境教育内容，这就说明，国家生物课程书籍编辑者已经意识到了环境教育和生物教育是不可分割的，这是一个通过传授生物知识普及环保教育的有效渠道。所以教师在备课阶段，就应该认真钻研教材，抓住教材内容与环境教育内容的结合点，设计好应该通过怎样的方式和方法进行教学环节的设计。

例如，在教学生物圈知识的时候，就应该提出“生物圈是所有生物的‘家’”这个概念，之后让学生明白“家”的含义，这里的“家”与学生们自己的“家”有什么区别。生物圈这个“家”，是怎样为动植物们提供生存条件的，生物圈这个大家庭又有哪些成员，这些成员与生活环境之间是如何相互依存、相互影响的，由此引入生态系统的学习。生物圈中有多种多样的生态系统，这些生态系统不是各自独立的，而是相互之间有着密切的联系。生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统，一个地方发生环境问题，就有可能对全球产生影响。通过这一点可以培养学生对生物圈的爱护之情，帮助学生树立环保意识。之后，要求学生阅读生物圈第二部分，并且以小组为单位进行讨论，发表自己的看法，其目的是使学生认识到地球对于人类的重要性。地球是迄今为止人类唯一的家园，也是所有生物共同的家园，所以人类作为地球上唯一对地球具有破坏力的物种，应该停止对地球的伤害，每一个人都应该担负起爱护地球家园，保护生态环境的重担，维护好所有生物共同的家园。

二、通过课外活动使学生认识到环境保护的重要性

教育学生树立环保意识，并不是仅仅通过生物课堂才能够实现，在课外活动中也是可以实现的。作为课堂教学的重要补充性教学环节，课外活动也是生物教学必不可少的一种途径。尤其是当学生整日在课堂上埋头苦读时，难得一见的课外实践活动就显得特别珍贵。虽然我国已经为实现素质教育，提出了许多教育改革意见，但是很多学校为了追求所谓的升学率，还是采用应试教育模式，把学生禁锢在课堂教学里，淹没在试题的海洋中，压抑了学生的天性。

所以为了开拓学生的眼界，扩大学生的心胸，作为生物教师，不应该仅仅为了所谓的分数，而牺牲了学生融入大自然、了解大自然的机会。例如，在一次星期六的作业里，我就让学生到自己的家乡了解一下，自己家乡的生态环境有没有什么污染情况发生，污染对于人们的生存和生活造成了什么样的影响，之后做一个可靠的家乡环境情况调查表，并且提出自己的想法和建议。通过这一形式的实践性作业，使学生真正走入了大自然，利用自己的的实际行动，了解到了保护环境的实际意义，使他们明白，保护环境并不是一个只停留在口头上的名号，而是一个切切实实能够影响到很多人的活动，所有的人都应该停止对环境的伤害，每一个人都应该担负起建设建乡、保护环境、美化环境的责任。

三、积极开展生物知识与环境保护的竞赛活动

心里研究证明，当学生处在竞争性的活动中时，就会激起较强的好胜心和好奇心。所以教师可以利用学生的这一心理特点，经常性的开展一些生物知识竞赛活动。在竞赛的知识内容里，融入环境保护的知识，这样在强化促进学生学习生物知识的过程中，他们也会不知不觉间受到环保意识的熏陶，同时他们也会为了取得竞赛的胜利而不断努力学习更多的环保知识。另外，教师为了提升学生进一步参与的积极性，也可以在竞赛结果后颁发一些有意义的小奖品，作为鼓励学生积极参与的奖励，也可以把获奖的情况和积极参与者的情况在学校的公示栏或者光荣榜上公开展示表扬，以便更好地激发学生参与的积极性。

四、积极做好环境保护的宣传工作

为了进一步开展好环保宣传，提高人们的环保意识，我校每年都会举行一些环保宣传活动。例如，一年一度的“植树节”，就是一个宣传环保的好机会。在进行植树活动之前，我们都会动员学生到社会上散发一些环保小册子，号召大家树立环保意识。“地球日”“世界水日”“世界环境日”“世界无烟日”“人口日”“爱鸟周”，我们都会举行相应的活动，有的时候还进行环保知识主题讲座，或者组织学生进行演讲活动。通过这些活动，学生极大程度地提高了环保意识，并且很多学生还成为了环保宣传的志愿者。

总而言之，作为生物教师，对待生物教学并不能简单地满足于仅仅教会学生课本上的生物知识，还应该借助生物教学的机会，向学生灌输环境保护意识，使学生在学习阶段就牢固树立起保护环境、保护地球这个人类共同家园的责任。

[责任编辑 吴海婷]

作者：王力威

初中生物环境教育教学论文 篇3：

关于初中生物教学中的环境教育渗透思考

【摘要】当今，国内缺少对环保教育的关注程度，学生也缺少相应的环保教育。为此，我国需要增强公民的环保观念，特别是将缓解教育渗透到初中生物教学中。阐述了初中生物教学中环境教育的渗透面临的问题，以及初中生物教学中的环境教育渗透对策。

【关键词】初中生物环境教育渗透对策

一、初中生物教学中环境教育的渗透面临的问题

1.初中学校忽视了环境教育

在注重应试教育的当前的教育机制中，各初中学校一位地注重升学率，而不重视培养学生的综合素质。并且初中环境教育的向导也是应试，未曾在主导教学计划中融入，进而忽视了培养学生的环境观念。总之，缺少对环境教育的认知度，进而导致难以顺利地开展环境教育。

2.环境教育存在非常强的随意性

因为各初中学校缺少对环境教育的关注程度，所以针对大部分的初中生物教师来讲，环境教育存在比较多的随意性与自发性，其一致的向导与目标缺少。

3.环境教育的方式缺少多样性

应当有效地统一实践跟环境教育课堂。在课堂教学中，教师为学生讲解环境知识的过程中，应当组织学生走出教学课堂，切实感悟自然环境，以及及时地把握自身周围的环境状况，进而提高学生的环境保护意识。然而，在教学实践中，环境教育的实施主导依旧是教学课堂，学生很少具备参与设计实践的机会，进而导致环境教育成效的低下。

4.教师的素质难以实现环境教育的实际要求

一是固有的教师大都不具备专门的环境知识方面的教育。二是基于应试教育的束缚下，因为面临升学压力等，教师的主导工作依旧是应试，再者忽视了环境教育，教师很少积极主动地探究环境教育方面的内容，这导致大部分的教师不具备专业的环境知识，从而不利于环境教育的顺利开展。

二、初中生物教学中环境教育的渗透对策

1.在教学课堂上融入环境教育

教师在进行备课的时候，需要仔细地分析课本知识，明确环境教育跟课本知识的统一点，设计好渗透环境教育的教学方法。例如，教师在讲解生物圈内容的过程中，需要明确概念——生物圈就是全部生物的“家”，再要求学生懂得“家”的涵义，此处的“家”有别于学生自己的“家”，生物圈中的“家”是将生存条件提供给动植物的大家庭，这一系列的家庭成员跟生活环境存在互相联系、互相制约的关系，从而指导学生学习生态系统。生物圈当中的生态系统非常多，这一系列的生态系统并非独立性的，而是彼此间存在紧密的联系性。生物圈作为一种生态系统属于一个大的整体，倘若一个区域出现环境问题，那么就会波及到全球领域。以此能够激发学生爱护生物圈的情感，引导学生增强环保观念。这样一来，学生能够明确人类社会的唯一家园——地球的重要性，人类这种物种会在发展中的过程中破坏地球，因此不能再伤害地球，所有的人类需要爱护地球，自觉地承担保护生态环境的责任，从而维护我们的家园——地球。

2.结合课外活动让学生明确环保的价值与意义

指导学生增强环保观念，并非一味地在生物教学课堂上进行，也能够在课外活动中开展。课外活动作为教学课堂的一个关键性组成部分，也是生物教学中不可缺少的一种方式。特别是在学生长期伏案学习之后，课外实践活动就变得非常重要。例如，在周末的生物作业中，教师能够要求学生详细地了解一下自己的家乡，看一看自己的家乡存在哪些污染问题，这一系列的污染问题对人类的生活环境带来了怎样的后果，最后绘制出一个调查环境污染问题的表格，且在表格中发表自己的观点。结合如此形式的实践作业，学生可以切实奔向自然界，通过自身的行动，明确环保的价值与意义，这也让学生懂得了环保问题不能够一味地宣传和保留在口头上，而是需要让所有破坏环境的行为停止，所有的人类都需要承担爱护环境、美化环境、建设美好家园的重任。

3.定期地组织关于环保的生物知识竞赛

有关的心理学分析证实，在学生处于竞争过程中的情况下，自身的好奇心理与好胜心理会激发。因此，教师能够体现学生的这种心理特性，定期地组织一系列的生物竞赛活动。在生物竞赛的过程中，教师能够将环保的问题和内容渗透其中，从而在推动学生学习生物知识的同时，让学生在潜移默化中受到环境观念的影响，并且学生也会为了在竞赛中取得好成绩而持续地学习大量的环保内容。除此之外，教师为了激发学生的参与热情，能够在学生竞赛之后将一些有意义的小獎品颁发给学生，以此充当激励学生的参与奖，也能够在学校的光荣榜或者是学校的公示栏上呈现学生的参与情况、获奖的情况等，从而有效地调动学生的参与积极性和主动性。

三、结语

总而言之，初中生物教师对于生物教学来讲，不可以一味地停留在指导学生学习教材上的内容，还需要透过生物教学的良好时机，将环保的观念渗透给学生，让学生在学习的过程中增强环保观念，从而积极主动地爱护地球和建设美好家园。

参考文献：

[1]王岩岩.初中生物教学要培养学生的合作意识[J].青少年日记，2017，（03）.

[2]欧阳芬.信息技术环境下微课在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（08）.

作者：辛宁 张秋红 丁素娟