物理问题探索管理论文

摘要：培养学生的核心素养已经成为课堂教学重要的目标之一，其背景下提出的新课程理念和新课标始终是指引物理教师不断探索新的教学方法的指导和支撑，在与时俱进、总结经验教训的过程中，教师的教学艺术也在同步增长。因此，本文以如何激发学生学习主动性为基点，并进行多种教学方法的探索和论述，旨在为培养学生物理核心素养、引导学生初探物理魅力做参考借鉴。今天小编为大家推荐《物理问题探索管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理问题探索管理论文 篇1：

基于物理规律探索的大学物理实验教学

摘要：本文首先对基于物理规律探索的大学物理实验教学的观念进行了简单的阐述，并分析了这种教学方法的特点，提出了它与传统教学方法的不同之处，并且提出了实例，希望能对原有的教学模式进行改善，激发学生的创新能力和创造性思维。

关键词：物理规律 物理实验 教学方法

1基于物理规律探索的教学方法的教学观念

教学观念的中心是“促进学生发展”，重视学生的主体地位，尊重学生之间的差异，通过其发起潜能以及创新能力的培养来教学会生如何进行学习，使他们主动地去获取知识，着眼于长远的未来，对学生未来的发展给予更大的关注。学生需要的不是一劳永逸的进行知识的获取，而是需要通过终身的学习来进行知识体系的建立并且不断演进。

2基于物理规律探索教学方法的特点

（1）改变实验的目的。这种教学方法与以往传统教学方法不同，实验的目的不再是为了测量实验数据或者对规律进行验证，而是重视实验中的物理规律，让学生通过实验找出规律并且体会这个过程，在这个过程中掌握相关的物理研究方法。学生进行试验不再是为了获取数据，而是为了集中学生的注意力来探索规律。

（2）舍弃“实验原理”。传统的教学方法重点是对教学过程进行改革，很大的改变了课堂的教学活动以及学生的学习活动，提出了很多新颖的教学方法，虽然极大的冲击了传统教学，但是力度是远远不够的，只改革物理实验教学中的某一部分是没有用的，实验的理论中包含着的物理规律往往是实验所用到的或者需要验证的，传统的教学方法就是对其规律进行验证，教学方法的改革也没有对其做出太大改变，而以物理规律探索为基础的教学方法中不需要实验原理，避免学生虽然得到了实验结果但是却没有完全理解实验原理。

（3）这种教学方法不局限于探索物理规律。只要实验中的物理思想方法和实验方法比较具体和明确，都是可以考虑使用的，这种被称为“规律性实验”；但不是所有实验都必须用这种教学方法。由于这种方法对于实验类型没有要求，所以各种专业的基础性实验中都可以采用，不仅可以提高基础，还能提升学生的能力。

（4）实验操作中强调自主性。实验不再是以老师的演示作为开端，然后由学生来对教师的操作进行模仿并收集数据，而是学生在老师的引导下自行操作，说明那些复杂仪器的使用方法。如果操作过程中有问题，教师可以鼓励学生自己找到方法去解决，对于创意性的问题可以适当表扬，不批评学生提出的有一定偏差的问题，避免对其积极性进行压制。

（5）对实验数据和现象进行归纳、分析和总结。学生得到实验数据以后不再是进行计算以及分析误差，更多是要研究什么样的分析方法可以得出结果中潜藏的物理规律。在原始数据中通过知识找到规律，然后进行分析并结合实验现象发现物理规律，对物理规律从事实出发进行判定其正确与否，最后思考如何将这个物理规律运用在实际问题当中。

3基于物理规律探索的教学方法实例

我们以牛顿第二定律的探索作为实例，提供给学生气垫导轨作为实验仪器，设计出一套完整的实验方案来对第二定律进行探索。

实验的目的是让学生掌握如何使用一些重要仪器，培养学生独立进行实验设计的能力，并且对牛顿的思想方法和实验方法进行学习。（1）提出课题即对加速度a与质量M、合外力F之间的关系进行探索，在实验中总结出规律，因为牛顿第二定律在物理学中是比较重要的，学生对其也比较熟悉，在此基础上对规律本身还有发现过程进行进一步了解。（2）课前预习部分，学生预习的结果会对整体的教学环节的进行速度产生影响，可以通过提问的方式来完成。（3）提出问题并且以小组形式进行讨论，例如气垫导轨和计数器如何使用、实验中怎样会产生合外力F、如何将控制变量法运用在设计过程中、怎样测量实验中的加速度a、如何对实验中的摩擦力进行处理等。问题的设置要足够科学，对学生独立解决问题的能力进行培养。（4）问题的解决。学生在课前预习的过程中就自行进行了实验方案的设计，所以要将一些明显错误或者无法实现的方案排除出去。通过控制变量法将加速度与合外力F以及质量m之间的复杂关系简化为两个问题，并且找出控制合外力F一定的办法。（5）确立实验方案。通过讨论将上述问题解决以后就有了实验方案的形成。（6）完成实验步骤。实验步骤由学生自行进行总结并且自主操作。（7）实验数据。使用最小二乘法或者图像解析法来对数据进行处理；学生可以分析图像来对规律进行归纳和总结；可以直观的看出图像斜率所表达的物理意义；对误差产生的原因进行分析并且提出具体的方法进行改进。

参考文献

[1]姚列明，霍中生，胡松君.基于研究性教学的大学物理实验教学实践——霍尔效应测螺旋管轴线磁场[J].实验技术与管理，2012，01：137-139.

[2]解光勇，施卫，屈光辉.面向学生能力培养的大学物理实验教学探索与实践[J].大学物理实验，2012，02：106-108.

作者：董向成

物理问题探索管理论文 篇2：

用新理念提高课堂效率 培养学生物理核心素养

摘 要：培养学生的核心素养已经成为课堂教学重要的目标之一，其背景下提出的新课程理念和新课标始终是指引物理教师不断探索新的教学方法的指导和支撑，在与时俱进、总结经验教训的过程中，教师的教学艺术也在同步增长。因此，本文以如何激发学生学习主动性为基点，并进行多种教学方法的探索和论述，旨在为培养学生物理核心素养、引导学生初探物理魅力做参考借鉴。

关键词：新理念;课堂效率;中学物理;核心素养

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.051

物理核心素养是学生在学习物理知识的过程中养成的一种必备品格和能力，旨在促进学生个人终身发展并成为满足社会需要的合格人才。物理核心素养简单来说是一种独立学习、自主探究习惯的内化，有助于学生在今后的学习中充分发挥主动性，在发现问题、分析问题以及最终解决问题的过程中实现学习能力的提高。

一、虚心研读教材，串联经典物理知识，提升自身教学素养

中学物理教师尤其容易陷入一个误区，就是认为初中物理知识都是较为浅显的，自己的知识储备完全足够，但是实际上初中物理知识虽然看似简单但是实则经典，因为任何物理现象都是一连串物理状态的组合，每个状态背后都蕴含着丰富、密切的知识点，如一个小正方体从某一斜面滑落至水中，其背后涉及正方体的质量密度、下落时间、斜面摩擦力、浮力计算等知识。对这些物理知识学习的过程是较为分散的，但是其应用确是综合性的，尤其是一个看似简单的题干，具备全局观的教师可以在其中融入多种元素或设置多种复杂条件从而使其产生千变万化的效果。可见，即使再简单经典的物理知识，一旦进行串联和组合也能变得不简单，即使是初中物理教师也需要认真钻研教材、查阅资料，对物理知识体系做全局性、系统性的理解和认识，否则在组织传授教学内容时，总会显得过于单薄或缺乏连贯性。一旦知识的复制过于单一零散，学生对物理知识的应用就会陷入一种缺乏全局观和联想力的迷惑，如果没有较为明显的题干或者一一对应的逻辑关系，学生就无法对其中的知识点进行识别并应用。虽然初中物理考试都是根据知识点设计题目，但是面对生活中的物理知识解答或者更为高级的知识学习时，教师教学水平、教学素养高低带来的教学效果是截然不同的，有的学生离开了试题中的小球、光滑斜面，物理知识仿佛陷入学无所用的局面，这种现象也是引发教学改革以及将核心素养作为课堂教学目标的契机之一[1]。

由此可见，即使身为初中物理教师，不断提升经验才干、努力提升教学素养以及与时俱进探索创新教学方法也是我们必须重视的问题。尤其对于一些物理习题课程的教授，教师应当发挥自己聪明才智对物理知识点进行延伸和变换，比较相似题目的不同解法，对答案进行变换和拓展，防止陷入解题错误思路和思维障碍。为了提高自己的教学素养，物理教师一方面需要对教学经验丰富、教学效果显著的老教师的经典课程多加研读学习，吸取百家之长，提升课堂教学的扎实度和流畅度。具体来说，教师要多阅读物理教学的书刊，了解先进的教学方法和教学艺术，总结学生的思维特点和认知规律，结合自身教学习惯形成自我独特的教学风格，课后及时写好后记，做好自我反馈，并不断改善教学方法[2]。

二、科学引导，积极鼓励，打破学生被动学习模式

在实际的物理教学中，教师往往主导着课堂，学生处于被动地位。虽然，这种传统的角色分工比较明确，教学效率和进度较为迅速，大部分学生可以掌握教学要求的知识并取得较好的成绩，也可以算是完成教学任务的质量要求，但是这种教学方式，长远来看对学生有害无益，导致学生不愿思考、不会思考，不会提问题、不想提问题，只想等着教师来告诉答案，也习惯于等着教师来告诉答案，这种学习方式完全丧失了学习的创新性和成长性。这种现象也并不是短期形成的，而是长期被动式学习的结果。此外，有的学生虽然想提问，但是总是迫于心理因素无法主动表现，有的则是存在“大家不问我也不问”的从众心理，以上两方面因素导致学生的“学习字典”里始终缺少“提问”和“探索”。

实际上，想要培养学生学习过程中的核心素养，首要任务就是做到学生学习模式的改变，把被动“要我学”逐渐引导为主动的“我要学”，从而将学生变得敢问好问、乐问善问，为后期养成主动探究的学习习惯做性格铺垫。尤其是对于物理这门学科而言，人类的好奇心是其理论进步发展的助推器，缺乏探索精神的学习不仅不符合物理研究的本质规律，也会因复杂概念化的定律和公式变得枯燥难以接受，可以说“主動性”的加入不仅是核心素养培养的要求之一，也是帮助学生初探物理学科魅力的关键途径。众所周知，物理学家总是比常人多一分探索精神，对于常见现象的随口一问，因此成为后期发现物理定理、解决实际问题的关键。教师可以就一些典型的事迹向学生介绍并号召学生学习这“多一分”的探索精神，如牛顿正是看到苹果落下，并提出了“苹果为什么不会飞到天上而是落到地下”的问题才发现了万有引力;阿基米德正是在看到浴池中的水溢出，并产生了“水面上升和物体质量有何种关系”的疑惑，因此才发现了浮力原理同时成功解决了纯金王冠是否掺假的鉴定委托;而法拉第是在跟随自己的导师进行铁和磁的实验后，陷入了“既然电流能产生磁，那磁力能产生电流吗”的思考，最终发现了电磁感应定律。诸如此类的例子不在少数，在听闻这么多物理学家敢于质疑、敢于提问的事迹后，学生将会明白学习物理的第一步就是提问，从而在学习习惯上产生反思，作出触动和转变[3]。

然而让学生自己能够提出问题是主动探索的关键一步，教师必须营造良好的探索学习氛围和较为平等的师生关系，积极鼓励学生根据今天的教学内容大胆质疑、发声提问，防止学生因“我的问题太幼稚，别人会笑话”或者“我表达不清楚，老师不理解”等心理担忧限制其课堂的提问表现。因此，教师一方面要鼓励性格内向、沉默寡言的学生，给予其信心和勇气，帮助其迈出开口提问的第一步。教师也要对学生提出的问题进行分析评价，对提问贴合主题、思路清晰的学生给予表扬，并引导其进一步提问和探索;对提问偏题、表达较差的学生要耐心引导，告知其改进的方向，遇到尴尬冷场局面或者其他同学的嘲笑讽刺要冷静处理，运用成人的情商控制现场，化解小矛盾，通过鼓励和赞扬帮助学生树立提问表达的自信心和积极性，学生通过反复的训练和引导就能打开心扉、敢于提问，质疑的氛围愈发浓厚，学生也能在较为轻松的环境的展开对知识的探索。此外，甚至一些习题设计、刊物文章也能作为引发学生思考的主题，学生不盲从、不迷信，也就能学会用质疑探索的眼光审视整个学习过程[4]。

三、发挥实验教学作用，帮助学生破除认知障碍

物理实验是一种通过运用学生观察、动手、分析、合作等过程达成对物理规律定理进行认知、掌握的一种教学方式。由于人的认识一般是从具体到抽象的上升过程，教师直接把课本中的概念性知识或总结定律拎出来让学生认知和记忆是不现实的，一些与生活经验较为密切的物理现象重力、摩擦力等很容易接受学习，而一些难以感知的物理现象如电压、电阻等则较为困难，必须借助具体感性的材料来逐渐引导学生入门学习，以此破除认知的障碍。物理实验就是一种有效的学习方式，既能有效帮助学生尽快形成物理概念、规律的认知，也能在实验中对理论知识进行验证，较高的参与性也会帮助学生更为牢固地掌握物理知识。通常做法是教师在引入概念和问题后可根据条件需要安排物理实验，让学生在实践过程中分析讨论并验证最终得出科学的结论获得认知。值得注意的是，教师应当在课前要求学生预习本次物理实验的相关概念和操作步骤，在明确实验原理和目的的基础上进行操作;学生必须具备合理使用仪器、遵守操作规定、认真记录测量的实验素养，仔细观察实验现象并对实验数据进行记录，然后对材料进行分析、整理和总结，最后得出实验结论并完成实验报告。实验教学的教学要求是较高的，学生应当根据提出问题—提出假设—验证假设—得出结论的步骤进行实验，学生通过实验还能培养和提高自身的观察能力、动手实践能力、逻辑总结能力，对事物认知的过程也会愈发深刻，学习思维的过程也能愈发灵活[5]。

物理实验的魅力在于新奇有趣，在呈现物理现象的同时激发学生的好奇心和求知欲，一些亲身体验更是能让学生切实体验物理的神奇。例如，在进行压强的实验教学中，教师可以让学生自己感受同样是1kg的物体为什么铁球要比棉花更重，其中的原理究竟為何，并在实验中贯穿压力、压强、重力等相似概念的辨析，学生通过实验就能明白压强并非重力。此外，在学生掌握了一定的物理实验基础后，教师也可以拓展出不同的实验条件和方案，让学生根据新条件、新方案对实验结果进行猜想，对实践步骤进行调整，对实践结果动手进行验证，以此在未知结果中进行创造性的学习和发散，最终真正实现实验教学培养探索精神的教学功能。学生通过交流讨论、改进实践步骤、积极探索验证，最终实现了综合思维能力的提高以及物理核心素养的培育养成。

四、结语

随着教育改革的进步和发展，学生核心素养的培养过程应当会愈发受到重视。作为初中物理教师，我们既要从自身入手，博览群书，同时树立自己的物理知识体系和全局观，也要注重学生学习模式的引导和转变，通过培养“提问”的学习习惯激发学生主动学习的积极性，通过实验教学的助力帮助学生更快建立知识认知，实现综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]黄宗良.用新理念提升课堂效率，培养学生物理核心素养[J].科学咨询，2017（11）：47.

[2]何芝华.落实物理实验教学，促进学生物理核心素养的提高[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：3.

[3]刘毅.提高提问能力，培育核心素养——核心素养理念下初中物理教学浅探[J].中学教学参考，2017（20）：49.

[4]刘崎.核心素养理念下物理教学的思考[J].物理教学探讨，2016（6）：39.

[5]冉婷婷，于海波.浅谈核心素养理念下的物理教学思维[J].课程教学研究，2017（7）：69.

作者：王建祖

物理问题探索管理论文 篇3：

新时期建筑工程管理的现状及创新策略研究

【摘 要】随着现代化进程的加快，建筑行业如火如荼地发展着，其已经成为我国社会经济的重要组成部分。虽然我国建筑行业有所发展，但是建筑工程项目的管理问题较为落后，严重影响了建筑行业的健康发展。本文将阐述建筑工程项目管理存在的问题，进而提出相对应的创新策略。

【关键词】新时期 建筑工程管理 存在的问题 创新策略

现阶段建筑工程项目管理具有三种模式，主要为：1.业主委托承包商施工操作总承包模式，即EPC模式。2.业主自身执行管理的方式。3.业主邀请管理承包商的方式，称为PMC模式，该管理模式的主要方法为经业主邀请管理承包商针对施工项目实施集体化的管理[1]。而PMC管理模式属于现阶段使用最广泛的方式。科学的建筑工程管理于确保工程质量的同时，并且能有效地减少工程成本，提升整个施工单位的经济效益以及社会效益。现针对我国建筑行业管理中的不足进行分析，然后提出创新性的处理策略。

一、我国建筑行业管理中存在的不足

（一）无健全的工程项目管理体系

我国整个建筑行业并未具备健全的工程项目管理体系，严重缺少专业化、科学化的项目管理专业人才。同时，仅少量的院校创办工程管理专业，但仍然为杯水车薪。据调查发现，大部分的建筑施工企业并未创设一套有效地管理系统，针对工程管理的具体流程，以及预备案的处理措施均无系统的方案，许多管理工作人员属于经验型管理，满足不了新时期的建筑工程管理，也缺少先进性的应用管理软件系统。

（二）工程项目管理体制未完善

2002年国家发布了《建设工程项目管理规范》[2]，也发布了建筑工程的具体规范操作。但与欧美国家相比较，我国的建筑工程项目管理体制仍然不够健全和完善，跟不上国际建筑工程项目管理的轨迹。与此同时，于建筑工程项目管理过程中，严重出现贪污腐败以及执法不严的问题。

（三）缺乏管理意识

建筑行业有着较好的发展前景，属于国民经济的主要支柱之一。而许多建筑行业的业主自身文化程度不高，缺乏工程项目管理意识，同时也未了解到工程管理的重要性。于整个项目工程施工过程中，项目管理的特点并未得到充分的发挥，严重影响了建筑工程的质量和进度。部分建筑单位仅注重施工技术问题，并不舍得项目管理的投资，所以导致管理问题严重落后。

（四）工程项目管理缺少竞争力

我国的许多工程项目中的勘探单位、设计部门、承包企业、施工单位等综合实力并不高，缺乏核心竞争力。一个企业的核心竞争力属于最直接、最有效的发展方向，倘若企业的市场竞争力不足，没有与之抗衡的资本，则极易被大企业吞并和收购。当今许多设计单位属于综合性设计，其涵盖建筑、机电、结构等，因内容较为繁复，进而致使设计单位跟不上国际的的总承包体制。此外，管理人员的综合素质并不高，针对监理的目的、任务、性质、机制认识不足，管理过程又较为松散，导致许多大型的管理工程由国外管理公司所承包。

二、分析新时期创新建筑工程管理的意义

实际建筑工程管理工作中表现出的一些问题及不足决定了需要对管理工作实现创新。当前，国内部分建筑工程企业中还表现出在工程投标过程中互相打压竞标价的情况，并且还存在拖欠工程款项情况。从而导致多种职能错位情况出现。造成建筑工程管理项目出现系类错位的原因主要包括两个方面，其一是国内制度不健全，其二就是人为因素。而为了解决此类问题，就需要在建筑工程管理工作中积极创新，积极探索建筑领域工程管理的有效措施。

建筑工程管理工作要完成创新，第一步工作就是满足市场需求，从而实现盈利。新时期建筑工程管理工作的目标是为了确保建筑工程项目的施工进度以及施工质量。 由于工程管理表现住的一些问题，有必要结合市场作为主体结合市场作为主导来完成工程管理的创新及改革，从而帮助提高建筑单位的经济利益，进而逐渐占有更广大的市场。由于当前国内建筑领域整体水平较低，并且存在问题相对比较多。因此，创新工程管理需需要结合实际情况，不可只照搬国外先进管理措施来实现改革工作。总之，实现建筑工程管理工作创新对于解决当前存在的问题及促进建筑行业发展都有着重要意义。

三、分析建筑工程管理工作的创新策略

工程项目是展示建筑单位综合实力的一个重要窗口，这一工作环节做好了，既能促进建筑单位快速发展，还能帮助培养大量优秀工程管理者。根据建筑单位多年实践工作发现，普通建筑单位里边设立有项目经理部门、组建指挥部门以及其各自分级，其各自分别负责施工具体情况、合同问题以及安全问题等其他详细项目的管理工作。然而，在实际工作中还是存在物质、设备配置问题以及人力资源浪费等问题，所以实行建筑工程管理改革创新非常必要。

（一）从组织机构上进行创新

尽管建筑行业近几年来发展很快，工程管理水平及技术也随着有了一定的发展，实际工程管理工作中相应的组织机构还是存在表现出了一些问题。使其逐渐脱离了市场经济发展轨迹，无法满足市场发展要求，所以对管理组织机构实行创新是必然。以往，一旦签订合同就形成了项目经理，在名义上项目经理是施工单位的一个代表，可以对单位的财力、物理以及人力进行自主分配，也可以对各自负责的施工成本、施工进度和质量、安全问题等进行自主管理。从而导致了其无法顾全整个工程施工大局，仅处理好各自负责的工作。除此之外，其无法向单位法人一样承担责任，导致了施工过程中存在问题时，无法明确相应部门权责。此类机构管理方式非常不利于建筑单位的长期发展。结合上述问题，建筑工程管理人员应针对管理工程的组织机构实行创新、改善，在单位中建立专门负责针对不同项目部工作进行管理的相应组织机构，从而统筹整个施工工程全局，做到责任到人，并积极做好工程施工全过程的监督管理。

（二）从工程管理理念上进行改革、创新

建筑单位为了促进自身单位实现长远、健康发展，建筑工程管理人员应注重工程管理工作的改善、创新，革新工程管理理念，积极引进先进管理理念，招聘优秀工程管理人才。并逐渐增大管理创新工作的资金投入，清楚认识到创新改革建筑工程管理工作对于工程项目及建筑企业发展的重要性。结合建筑工程实际情况，制定工程管理创新规划，然后严格落实创新方案中的具体措施。管理理念作为工程管理的思想，是具体管理工作开展的一个指导，符合需求、实际、先进的管理理念能在很大程度上减少很对不必要的重复工作，大大提高施工质量。

（三）创新、改革管理技术

一个工程从成功竞标开始到工程竣工验收工作，不仅需要先进的工程施工技术，也需要先进、科学的管理技术。新时期环境下，国内建筑领域中工程分散，工程施工负责，并且工程涉及工作人员较多，所以建筑行业是是一个分工细、劳动力密集的行业[3]。因此，对于工程管理是一个巨大、繁琐的工作，为了实现统一管理，建筑企业应积极引进先进、新型管理技术，建立工程项目管理系统，从而提高建筑工程管理效率及质量。在建筑工程项目管理工作中应用计算机帮助工作，能大大提高管理水平，帮助处理一些复杂、繁琐问题，将建筑领域中相应的管理经验保存在计算机中，在施工过程中存在问题时，就能很快参考这些先进管理技术，从而快速找出有效的解决措施。

四、小结

总之，随着国内建筑领域竞争日趋激烈，新时期对于建筑工程质量也提出了更高的要求。为了促进建筑企业健康发展，就需要不断提高建筑工程管理水平。建筑企业经积极合适目前管理工作中存在的一些不足之处进行改革、创新，积极引进先进管理理念、管理技术，提高管理人员的综合能力，从而满足市场需求。

参考文献：

[1]李红鹩.新时期我国建筑工程管理的现状以及创新发展[J].中国新技术新产品.2011（23）：181.

[2]张慧峰.关于建筑工程施工管理的探讨[J].中国科技博览.2012（32）：192.

[3]鲁永明.目前我国建筑工程管理的现状分析及创新[J].中国房地产业：理论版.2012（2）：151.

作者：程武