多模式教学改革对高校美术教育体系改革的影响研究

2022-11-14

一、引言

国家希望通过教育改革提升学生的素质, 以邓小平的三个面向和江泽民三个代表为重要的指导思想, 全面贯彻党的教育方针, 紧密结合学校目标积极稳妥地开展职教新课程改革实验, 进一步深化教学改革推进素质教育, 开创有利于学生全面发展, 提高教师队伍素质的教学模式, 致力于创办出有特色的学校。

为了能让高校的美术学生主动适应社会发展的需要, 成为高校美术教育面临的重要问题。为此探讨多模式教学改革对高校美术教育体系改革的影响。

二、多模式教学改革影响

多模式教学改革分为很多种类, 其中发现模式是按照美国教育学家布鲁纳的教学理论进行改革的, 教师为了可以培养学生探究精神和创造性, 通常会在课堂上进行精心的设计, 将一些参考价值较高的案例运用到发现模式中进行教学。这种教学模式注重只是形成的过程, 有助于体现学生的主体地位及研究问题的方法, 但是这种方法也有弊端, 相对来说教学的进度较慢, 对于基础较差的学生在接受起来会比较困难。不过这种教学模式在教师教学应用中越来越受到重视。

多媒体教学也是多模式教学改革中的一种, 通过利用多媒体语音视频等多项功能, 根据情景设定模拟教学, 在获取资源途径上也更便捷, 有效的提高教学水平和质量, 在美术教育多媒体教课方式中发挥着重要的作用。多媒体教学属于引导式教学模式, 可以运用到美术鉴赏课程当中, 帮助学生尽快进入到美术作品里面, 教师可以通过这种特殊的方式来引导学生感受艺术语言本身的魅力, 帮助学生形成健康的审美趣味。在高校美术鉴赏课程中充分地调动学生的积极性, 有利于学生在鉴赏的过程中成为美术鉴赏的主体。

教师可以多鼓励学生用自己的第一直觉对作品进行简单的描述。鉴赏的过程中让学生抛开作品本身的含义和创作背景等因素, 只是单纯地让学生指出作品存在的物象, 通过语言表述自己所看到的或感受到的事物。在鉴赏抽象性的美术作品时, 可以让学生注意作品的形状, 然后通过形状判定一些基本因素, 这也是美术鉴赏中最基础的部分。没有通过长期美术训练的学生在欣赏美术作品的过程中, 只根据自己的兴趣看到主要的形象, 却忽略了其他的细节。教师可以通过引导式的教学

逐渐深入的帮助学生观察美术作品, 从自观的描述进入到美术鉴赏的过程。教师应该多鼓励学生大胆表达自己的观点, 不要批评学生所看到描述的见解, 教师应该解决的不是作品所带来的内涵, 而是帮助学生从多个角度分析作品本身所具有的特色。

美术教育是离不开环境影响的, 教师在进行授课时应该找到适用于学生的教学方式, 帮助学生提高对美术课程的兴趣, 培养自主学习能力。教师可以利用课堂的环境从不同角度增强信息的传递, 就可以发挥很好的教学效果, 对学生在美术鉴赏能力上会有很大的帮助, 同时也可以提升学生对作品的鉴赏能力和对作品的印象。在学习过程中学生属于被接受的状态, 教师应该经常切换教学方案, 帮助学生去适应这种多模式教学改革教育体系。多模式教学改革可以提高教师素质水平, 促进学生审美能力和绘画能力。高校需要建立新的美术教学体系, 对专业老师进行素质培训, 定期为教师考核。对优秀的教师给予奖励, 采用鼓励的机制激发教师的工作热情。学校要想提高学生美术审美水平的就需要先建立优秀的师资队伍, 只有扩建师资的力量才能帮助学生提升鉴赏美术作品的审美。轻松的学习氛围可以有效提高学生的学习效果, 这对于学生来说是很重要的。

三、教学改革对美术体系的影响

多模式教学改革实施后传统美术课程教学已经无法在迎合高校的教学模式。在设置美术课程中必须要开拓创新, 摒弃传统的教学方式, 应用多模式教学改革设置高校的美术教育课程, 给学生营造一个轻松的学习氛围。在不影响文化课的基础上高校可以将美术课适当增加几节, 多培养学生审美能力是高校需要多注重的。文化课不能随意占用美术课程的时间对学生进行辅导, 除非有特殊的情况, 需要与学生交流尊重学生的想法达成统一。高校可以将创新理念融入到美术课程教学中, 在实践过程中穿插一些理论知识。教师在课堂上要多与学生进行互动交流, 了解学生的想法, 采用学生适合的教学模式进行教学。

多模式教学改革会引起高校美术教育体系观念的更新, 是从未来教育变革的实践中演变形成的。主要是将传授知识的观念转变为以学习和交流活动为主, 把学生作为主体。传统的教育模式强调以学科为主, 在教学中不够重视学科的综合性和多样性, 对学生的全面型发展考虑不周全, 课程实践活动太少, 教学模式单一, 导致学生缺乏自主学习的能力, 没办法调动学生的创新能力。以学生为主体地位的教学不明显, 造成美术教学的培养目标和需求没有联系起来, 高校可以通过多模式教学改革和实践, 改进教师教学方式提高学生的成绩。教师在关注学科知识的同时应该多强调实际应用, 加强教学内容以及学科间的整合, 多培养学生美术鉴赏的兴趣, 提高自主学习的能力。教学进度上应该多创新实践,

让学生积极参与, 学会在情感的体验中学习知识;在动手的过程中学会探索总结。多模式教学主要可以让学生在学习的过程更主动, 培养学生创新能力, 加强学生独立思考和分析判断的能力, 改变了以考试分数高低作为评价教育质量唯一标准的教学。

四、实验论证

为了可以更主观的看出两种模式的教学差别, 做了一个问卷调查, 对这三所学校的授课方式进行研究, 根据不同的授课方式调查学生各方面的学习能力和兴趣。以下是调查结果。

表1和表2分别是对传统教学和多模式教学的调查结果, 通过调查可以分析出改革的多模式教学, 会让学生在课堂上更积极主动的学习, 不会因为枯燥的内容失去兴趣, 考试成绩也得到了明显的改善。

所以老师可以在授课的模式上应该多采用多模式教学帮助学生提高成绩和自主学习能力。

五、结束语

多模式教学改革对高校美术教育体系有着很重要的影响, 收到了良好的教学反应。在课堂教学进程安排上教师应该更关注学生的主动参与的情况, 指导学生在情感的体验中学习知识。高校必须重视美术课程教学的改革, 加强课程设置的合理性, 给学生营造良好课堂氛围, 帮助学生提高学习兴趣, 为之后的课程打下良好的基础。

摘要：以往传统模式教学观念缺乏实践, 学生在学习过程中表现不积极, 为此研究了多模式教学改革对高校美术教育课堂上的影响。新的多模式教学改革突破了传统的教学模式观念, 传授知识的观念改为以学习和交流活动为主, 以学生为中心, 将维持性学习改为创新性学习强调以学科为主的教学模式。依托新的多模式教学改革机制, 对三所学校进行调查;通过试验表明新的多模式教学改革可以提高学生的积极性和创造性, 营造轻松地学习氛围, 对学生的学习是很关键的。

关键词：改革,美术教育,教学模式,多模式