论文题目：父母幸福感对高中生幸福感影响的调查研究 ——班级管理的视角
摘要：高中阶段是人生发展的重要时期。在现有教育体制下,高中学生面临着较大的学业压力,高中生的幸福感受到家庭,学校,教师,个人等诸多因素的影响。家庭环境是高中生成长的基础场所,父母的幸福感是影响高中生幸福感的家庭因素中的关键因素。探讨父母幸福感对高中生幸福感影响,对班主任在班级管理工作中有效引导父母采取科学的家庭教育方式,提高高中生幸福感,促进高中生健康成长有着重要意义。本研究首先界定的幸福感、主观幸福感、心理幸福感、班级管理等概念。对国内外相关研究进行了梳理。采用苗元江编制的《综合幸福问卷》（Multiple Happiness Questionnaire,MHQ）,对山东省四所高中学生及其父母进行了调查,共发放学生、父母问卷各500份,学生问卷回收了485份,父母问卷回收了466份,剔除无效问卷,进行学生、父母配对,最终获得有效数据375条。通过研究得出如下结论:1.通过采用双变量相关分析表明,高中生幸福感与父母幸福感之间存在明显的联系,高中生主观幸福感、心理幸福感与父母主观幸福感、心理幸福感呈现显著正相关,这表明父母幸福感高,则高中生幸福感也高,反之亦然。2.父母离异、年龄、职业、学历学位、爱好特长、父母自评家庭经济状况、学生自评学习成绩等方面父母幸福感、学生幸福感存在显著差异。总体来说,高中生及其父母幸福感总体水平较高,其中二者的心理幸福感得分均高于主观幸福感得分,父母幸福感得分在两个维度上均高于学生幸福感得分。父母离异情况方面,未离异父母及学生的幸福感均高于离异家庭的父母及学生的幸福感。父母年龄方面,44-46岁父母及学生幸福感均较高,47-49、50岁以上的学生幸福感低。父母职业方面,职业为教师医生的父母及学生幸福感均较高,职业为农民、其他的父母幸福感较低,父母职业为农民、公司企业的学生幸福感较低。父母学历方面,大专、大本及以上的父母及学生幸福感均较高,中专（高中）、初中及以下的父母及学生幸福感较低。爱好特长方面,爱好特长为美术的父母及学生幸福感均较高,没有爱好特长为的父母及学生幸福感较低。父母自评家庭经济状况方面,父母、高中生幸福感随着父母自评家庭经济状况的提高而逐步提高。学生自评学习成绩方面,父母、高中生幸福感随着学生自评学习成绩的提高而逐步提高。父母离异、父母年龄为47-49及50岁以上、父母职业为农民、父母学历低、父母没有爱好特长、父母自评家庭经济状况差、自评学习成绩差的学生幸福感较低。3.本研究根据数据分析结果,阐述了父母离异、父母年龄为47-49及50岁以上、父母职业为农民、父母学历低、父母没有爱好特长、父母自评家庭经济状况差、自评学习成绩差的学生幸福感低的原因。4.针对原因,提出了在班级管理中班主任如何引导父母采取科学的教育方式共同提高高中生幸福感的对策。
关键词：幸福感;父母;班级管理;高中生
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、概念界定
（一）幸福感
（二）主观幸福感
（三）心理幸福感
（四）班级管理
三、研究现状
（一）国外关于幸福感的研究
（二）国内关于幸福感的研究
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究方法
（一）问卷调查法
（二）文献研究法
第一章 调查与分析
一、研究过程
（一）研究工具
（二）研究对象
（三）调查过程
二、父母幸福感、高中生幸福感调查与分析
（一）总体状况
（二）父母离异情况差异
（三）父母年龄差异
（四）父母职业差异
（五）父母学历学位差异
（六）父母爱好特长差异
（七）父母自评家庭经济状况差异
（八）学生自评学习成绩差异
（九）高中生幸福感与父母幸福感相关与回归分析
第二章 问题与原因
一、父母离异学生幸福感低的原因分析
（一）父母离异增加学生情绪障碍
（二）父母离异影响学生的社会适应性
（三）父母离异影响学生的性格发展
二、父母年龄为 47-49、50 岁以上的学生幸福感低的原因分析
（一）亲子代沟随父母年龄变大
（二）父母可能会给高中生带来较大的压力
（三）家庭教育的极端化表现
三、父母职业为农民、公司企业的学生幸福感低的原因分析
（一）家庭物质生活保障受到影响
（二）父母职业成就感降低
（三）父母社会交往能力变弱
四、父母学历低造成学生幸福感低原因分析
（一）父母对学生的辅助教育功能降低
（二）知识水平限制亲子沟通
（三）父母学习能力弱影响孩子学习能力
五、父母没有爱好特长的学生幸福感较低原因分析
（一）生活单调、枯燥
（二）视野狭隘
（三）社交能力差
六、父母自评家庭经济状况差的学生幸福感低原因分析
（一）生活满意度低
（二）家庭积极情感少
（三）教育投资少
七、学生自评学习成绩差的学生幸福感低原因分析
（一）自我学习压力
（二）家庭舆论的压力
（三）学校老师和同学带来的压力
第三章 班级管理的视角提高高中生幸福感的对策
一、提高父母离异学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母关心学生情绪情感变化
（二）班主任帮助协调好离异父母和孩子的关系
（三）班主任协助父母引导学生性格良性发展
二、提高父母年龄为 47-49、50 岁以上的学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母缩小与学生的代沟
（二）班主任帮助父母对孩子设定合理的期待
（三）班主任建议父母实施民主化教育
三、提高父母职业为农民、公司企业学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母帮助孩子扩大视野
（二）班主任引导父母及学生提高职业认同感
（三）班主任与父母合作提高学生社会交往能力
四、提高父母学历低学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母提高在学生学习过程中的参与度
（二）班主任鼓励父母平等地与学生相处沟通
（三）班主任督促父母不断提高知识水平
五、提高父母没有爱好特长的学生幸福感的对策
（一）班主任建议父母丰富业余生活
（二）父母应积极地拓宽视野
（三）父母应培养健康而有益的兴趣爱好
六、提高父母自评家庭经济状况差学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母加强对孩子的关爱
（二）班主任引导父母创造积极和睦的家庭环境
（三）班主任为学生积极争取经济补助
七、提高自评学习成绩差学生幸福感的对策
（一）班主任引导父母正确认识学生的学习能力及学习成绩
（二）班主任合理引导学生有效学习
（三）班主任引导学生多渠道释放学习压力
结语
参考文献
致谢
作者简历