小学数学教学手段

第一篇：小学数学教学手段

小学体育教学的方法与手段

在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程;而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主;由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系。由简单的“一刀切”方法手段，向促使学生的一般发展、共同发展与特殊发展、差别发展相结合。在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。下面谈一谈低年级教学中，教学方法的选择及运用：

一.游戏教学法

运动游戏，也称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏，为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。

1.课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。

六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。

2.教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。

3.放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样，但其目的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风

吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。

4.过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”、“双脚夹球跳去跳回”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球，更重要的是活跃了课堂气氛。

二.情境教学法

情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。情境法的运用，通常体现在以下方面：

1.作为处理教材的手段。可以根据一堂课的几项(通常为两项)基本教材，创设一个连贯的情境;如创设以“劳动教育”为主题的情境，整节课以田间劳动(劳动模仿操)为主题如打害虫——捡麦穗，颗粒归仓(游戏)——庆丰收(放松小舞蹈)用一条劳动的主线贯穿起来。这样的教育内容更加现实化、形象化，学生易于接受。

2.作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。

3.作为开始准备、整理活动的手段。通过模仿各种动物形态、各种人物状态，以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等，达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的。如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车，然后做搭桥、钻桥的游戏，最后四队接成一列长长的火车。这个情境的设计，主要目的是进行主要教材之前的热身运动，通过改变慢跑形式提高学生的兴趣。

4.作为组织教学的手段。要求学生(小组或个人)以最快速度，到达指定的场地位置，或站成规定的队形，或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、蚂蚁搬家的游戏走过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。

5.作为渗透思想教学的重要任务之一。在设制模仿人物形象的情境时，应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来。如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境，在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中，不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育，以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神。

三.“小集团”教学法

“小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到

的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小集团”教学中，

学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化。担当小老师的学生，会有一种光荣的使命感，在为别人指导动作的同时，动作的要点得到了巩固，能力得到了提高。被指导的学生，特别是那些胆小、理解能力较差的学生，在同学面前精神放松了，思想顾虑在融洽的气氛中消失了。此时，教师要充分发挥主导作用，及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。通过“小集团”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增强他们的义务和责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。

四.唱游教学法

唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法。它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生节奏感、协调性以及审美能力。运用唱游教学法的时机分别为：

1.一年级新生入学前两周的学前教育期间。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。通过唱游教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。

2.经常作为准备活动的手段。准备活动总是做一种徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些新操，如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等，学 生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。

3.作为整理活动的手段。整理活动是体育教学过程中的一个重要环节，也是巩固教学质量与教学效果的重要途径。运用唱游教学法，可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象，增加娱乐性、实效性，提高学生参与练习的兴趣，消除学生的心理及生理疲劳。唱游教学法，切实可行地为学生创造了良好的教学环境，使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中，接受体育的启蒙教育。

五.儿歌教学法

教师的语言修养，是体育教育艺术的体现之一。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此。它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌：挺胸抬头，摆臂有力，横排对齐，竖行对正，自视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻，肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。 以上五种教学方法的运用其效果：1.构建了主体参与型课堂教学模式。打破传统的以教师为中心以教为主的教学模式，变传统的“要我练”为“我要练”“我想练”;变被动地接受为主动地积极刻苦学习，使学生不感到体育学习是一种痛苦和负担。使教学从单纯教书到既教书又育人，从单纯传授体育知识到既传授体育知识又开发智能。2.创造了良好的体育课堂心理气氛使学生能从思想、情感、行为上真正融入课堂教学活动之中。使学生能够做到“求”、“趣”、“行”、“创”、“活”。所谓“求”即激发学生的求知欲望。“趣”是运用语言艺术巧妙设疑，引发学生的实践兴趣。“行”即是提供机遇让每一个学生都有平等的表现机会，让他们相信自己能行。“创”即创造力的培养。在实际教学中要构建和谐的课堂教学氛围，使学生形成最佳的情绪状态，激发学生的创造意识，培养学生体育认知兴趣，促进学生的创造能力。“活”即活跃课堂气氛。3.多次实验课表明，运用以上教学方法教学，学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高。学生们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态，心理负荷适当(基本不存在压抑感)、课堂活跃，教学任务完成率基本上在85%至95%这一区间。

第二篇：巧用多媒体手段优化小学数学课堂

摘 要 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是全面提高教学质量的的主要渠道。在越来越强调教学效果的今天，多媒体应用在课堂教学中的作用越来越明显。从教学内容出发，考虑学生主观感受，合理设计多媒体教学课件，巧用多媒体手段来提升教学质量，是今后教学发展的一个重要方面

关键词 多媒体手段;优化;课堂教学

中图分类号：N945.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)05-0020-01

教学活动是借助一定的手段和工具展开的。传统的教学仅仅依靠嘴、粉笔与黑板，致使课程信息量少、课堂气氛沉闷、内容枯燥。在越来越强调教学效果的今天，多媒体教学在课堂中的作用越来越明显。根据教学大纲内容，考虑学生的主观感受整合声音、文字、动画、视频等信息资料，巧用多媒体手段，合理?O计教学课件，增强课堂互动，激发学生兴趣，来提升课堂教学质量，是教学发展的一个重要方面。

一、巧用多媒体手段，有效创设情境激发学生学习欲望

孩子的思维则是直观形象的。在进行教学课件设计时，要从学生角度来换位思考，重视教学情境的设置，从学生感兴趣的事物引入教学内容。如在教学《认识钟表》时，可以在课件中插播学生们喜爱的《大风车》节目，在学生们聚精会神观看的同时，提问学生该节目的播出时间，从而引出了时间观念，自然而然地导入了对钟表的认识。又如在教学《连加连减》时，通过课件动态演示“蜡笔小新上学”的故事情节，屏幕上出现蜡笔小新背着书包去学校，路上遇到3个同学，快到学校门口时，又碰到4个同学，然后一起向校门走去。现在蜡笔小新他们一共有几个同学结伴去学校?这就引出了把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”的课程内容。通过这种情境设置，用有声、动漫或生活化的方式取代原本沉闷的课堂，在学生感兴趣的同时引出课程内容，引起学生的好奇心理，激发学生的求知欲望，使学生直观感受到钟表、连加连减与实际生活的紧密联系，从而达到增强课堂效果的目的。

二、巧用多媒体手段，加强自主探究引发学生学习思考

在运用课件教学过程中，要设计一些过程和内容，通过问题形式激活课堂，让学生参与互动，引导学生思考和探索，从而增强了学习效果。如在教学《平行四边形的面积》时老师事先准备平行四边形纸片、边框等教具，让学生大胆猜想如何求平行四边形的面积?需要量出哪些数据?然后把学生分成两组，叫每组学生选出代表分别量一量平行四边形的各个边长，算一算该平行四边形的面面积。学生量出平行四边形边长数据，即底=7cm高=3cm，邻边=5cm，想到把平行四边形转化成长方形，利用计算长方形的面积求平行四边形的面积。第一组学生用剪拼法计算，即沿着平行四边形的高剪下，将左边的三角形平移到右边，拼成了一个新的长方形把平行四边形面积转化为长方形的面积，则推断出平行四边形的面积为底乘高。第二组学生用拉动法计算，即将平行四边形沿着边框拉成长方形，平行四边形的邻边变成了长方形的宽，利用长方形面积的公式计算出平行四边形的面积为底乘邻边。两组学生计算出不同的面积，到底哪组正确的呢?学生们纷纷发言，各持己见。此时，教师在课件中分别用剪拼法与拉动法来动态演示平行四边形的变化过程，发现在拉动法演示时，拉动后长方形的宽大于平行四边形的高，拉动后长方形面积比平行四边形面积多出一块长方形，由此得出采用拉动法的方法来计算平行四边形的面积是错误的，用剪拼法的方法计算是正确的。通过这种的互动教学，学生印象深刻，教学效果明显。

三、巧用多媒体手段，结合生活体验增强学生学习感受

数学来源于生活，教学课件设计的内容要结合日常生活实际，确保学生在学好课堂知识的同时，通过生活体验来增强学习感受，现固所学内容，并运用数学知识去解决日常问题。如在教学《小数的初步认识》前，可以到沃尔玛、万达、永辉或其他商场中，拍摄有关商品如冰淇淋、书包、玩具价格的标签，作为教学课件的素材。在上课时，当大量标有“永辉超市”字号的商品如冰淇淋、书包、玩具等在多媒体上进行演示时，学生们表现得非常兴奋，纷纷说到过永辉超市购物，自然而然地导入了小数的定义、小数点的作用等，从而增强了学生对小数的认识。最后，设计有关表格，要求学生课后了解商品的价格，以元为单位，用小数来表示，巩固课堂所学内容，增进学生对小数的理解。

四、巧用多媒体手段，通过分析比较培养学生思维能力

学生思维能力的培养是小学教学的重要目标之一。在教学课件设计时，应有意识引导学生进行思考，加强逻辑思维方面的锻炼。如在教学《百分数的应用》时，老师结合学校绘画比赛课件导人题目，“我们班有48名同学，由于绘画比赛成人一支水彩笔，每支水彩笔价格5元。但是商场对于一次性购买50支以上者给予打九折的优惠，请大家想想，如何购买水彩笔比较合算?”学生们经过思考，提供四种方案：1.学生个人单独购买，共付：5×48=240(元);2.班级统一购买买50支，共付：5×50×90%=225(元)，笔多买2支，钱还少花15元;3.多买2支再按九折转卖，共付：5×50×90%-52×90%=216(元);4.多买2支再按原价退还，共付：5×50×90%-5×2=215(元)。通过课件直观演示一一罗列进行比较，可以发现后两种方案比较好，而且最后一种方案最为合算。通过类似的锻炼，既挖掘了学生的思维潜能，又让学生体验到思考的快乐和创新。

总之，将信息化技术通过多媒体手段运用于课堂，加强课堂老师、学生互动，让学生在兴趣中学习、在快乐中学习、在游戏中学习，才能充分调动学习的积极性，更好地培养学生理解、观察、合作、探究的能力，使学习真正成为课堂学习的主人，才能使课堂所学与日常生活相互促进、相得益彰，达到优化教学过程，增强教学效果的目的。

第三篇：运用现代化教学手段提升小学生审美能力

摘要：《运用现代化教学手段提升小学生审美能力》是以现代化的教育手段和小学美术教育理论为基础，从激发兴趣——培养想象力——认识作品内涵——多元评价学生四个方面入手，通过改变传统教学方式，尝试将更前沿、更丰富的知识传授给学生，从而努力提高学生的审美能力。

关键词：现代化教学手段审美能力美育小学美术

小学美术是义务教育小学阶段的一门必修艺术类课程，是对小学生进行审美教育的主要途径。审美教育简称美育，其目的是帮助孩子建立正确的审美观;培养孩子感受美、鉴赏美、创造美的能力。

如果说审美教育的培养是小学美术教育的灵魂，那么，现代化的教育手段的运用就是促进小学审美教育发展的不竭源泉。

虽然现代化的教学只是教学的一个辅助手段，不能完全代替传统的艺术教育，但是课堂上丰富的图片和音乐展示却能让学生情不自禁地兴奋起来，产生无限的想象力和创造力，更好地提高审美主动性。因此，恰当地运用现代化教育手段，促进学生审美能力的提升便成了当代教师应该用心面对的问题。

一、妙用现代化教学手段提升课堂兴趣，启发美育

著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”而现代化的教学手段正能够充分的提供这些“材料”。

通过各种多媒体，以形象直观的展示，提供图文并茂的的多重感官刺激来激发学生的兴趣。如：一年级美术教材《刷牙》一课，我采用多媒体展示谜语来开启新课的课题，而后补充各种各样的刷牙的图片和视频，其中展示的文字、声音、图片以及整体引发出的情景都能使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使这看似枯燥乏味的一课体现出有趣的一面，从而活跃了孩子们的思维，变得敢于和老师同学交流各自刷牙的模样、动作、表情。通过老师的引导，孩子们发现了本课中最突出、最本质、和最吸引人的美点，加之老师对其进行的趣味讲解，使学生在浓厚的兴趣中和强烈的求知欲下潜移默化的受到了美的熏陶。而后期绘画作品也就水到渠成，无不彰显出孩子的自信与童趣。

二、精用现代化教学手段培养学生想象力，提升美育

艺术来源于生活，美术教师的首要任务就是培养学生观察生活和感悟生活的能力，让学生在观察中去体验生活中的美和创造、表现生活中的美。而不是对书本的模仿和照搬老师的范画。

多媒体技术融入课堂，有利于诱发学积极地情绪和丰富的情感，而自古以来，奇思妙想的迸发又或者优秀艺术作品的诞生和前者都是息息相关。多媒体手段除了能带来视觉冲击外，还能带给学生一场听觉盛宴。画面具有真实感，而声音具有感染力。两者的结合使用，更容易引起情感共鸣，诱发无限的想象。如欣赏《蛙声十里出山泉》可以制作课件先让学生倾听水声蛙鸣，然后学生畅所欲言，谈谈自己脑海中浮现的画面。当学生完全沉浸在“自己的画”中时再用课件展示齐白石先生的原作，两者比对，比较优劣。这样不但可以让学生在课

堂上能发挥想象力，发表自己“一家之言”，充分体现快乐的思维，快乐的创作，还可以提升他们独特的审美情趣。

三、巧用现代化教学手段认识作品内涵，强化美育

孩子对绘画作品的好坏开始不约而同的都会从“像不像”的角度来评判，因此大多数学生在美术课堂上都会有一个疑惑：为什么一些自己看起来“不像”的画，老师偏要说是好的作品。很多时候老师即便解释半天，学生往往都不得要领，最后只有归结为“只要是画家的画就都‘好看’”。

现代教学手段为我们找到了解决方法。凭借其丰富的展示手段，以及短时间内就能承载的海量信息，能让学生初晓艺术的整个发展史，认识到优秀美术作品所包括的内涵不应只从“像不像”来评判，还要从特定的历史背景和作者生平，以及其独特的生活态度来认知。强化学生正确的认识作品，感知作品内涵的能力。从而也避免了老师那枯燥乏味的纸上谈兵式的讲解。

四、活用现代化教学手段评价学生，拓展美育

学生间的作品展示能激发学生的进取意识，加之在这个过程中充分开展的相互之间的欣赏、评述。给一个学生展示作品机会的同时也给了其他孩子发表自己见解的机会，提倡自我展示的同时也鼓励争辩和讨论。这些都是一节好的美术课应该具备的。

现代化的教学手段将这些发挥的淋漓尽致。实物投影、电脑和幻灯机的使用，不但能使我们能大能小的展示现场学生的优秀作品，还能通过电脑的存储功能，让孩子们看到其他班孩子的作品，甚至是以

前的和国外孩子的作品。让孩子们在相互比较，共同进步的同时，也培养他们独立思考的能力。从而拓展了孩子们的审美能力。

实际证明，在小学美术教育教学活动中，现代化教学技术诸多手段的恰当运用，不但使美术课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，同时潜移默化地提高了学生的审美能力，更促进了教师的专业成长，为美术教育教学增添了许多生机与活力。

第四篇：小学语文教学利用信息技术手段实现高效课堂的策略

《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在课文教学中如何合理应用信息技术，充分发挥整合的优势呢?

一、不断充电，提高教师的业务能力

小学语文高效课堂的构建不是朝夕之间就能完成的，需要教师结合学生特点，把握教学规律和教学流程，合理使用教学方法，不断探索，只有经过长期的教学实践才能真正构建起高效的教学课堂。这就需要我们教师不仅要有先进的教学理论,而且应具有一定的信息技术水平和操作能力,熟悉网络管理,熟练地进行网页制作,掌握必要的网络编程知识,构建利于学生浏览的资料库,借助现代化的教学手段不断促进自我发展。只有老师们不断充电掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。

二、把信息技术能量融于教学课堂，减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的资源,况且还需要一本一本地找,一页一页地翻,这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需的资料,大大节省了教师备课的时间,随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。教师平时要利用现代媒体的大容量存储技术,广集信息资料,为学生提供丰富的教学资源，还要利用现代媒体技术的多样性和灵活性,优化课堂教学,帮助学生有效认知。有经验的教师总是要通过各种方式来了解教学效果,根据反馈信息及时调整自己的教学状况,学生也可以及时了解自己掌握知识的情况。同时,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如出题、评定等,减轻了教师的负担，解放教师的手和脑，让教师以更饱满的热情、更充足的精力投入到日常教学工作中来。

三、利用现代媒体的交互性特点,实现教学互动,充分发挥“自主、合作、探究”学习的优势

学校教育中,语文教学的重要任务之一就是培养学生的语言能力,而语文学习一向讲求博览群书和广积薄发的良好做法。由于再加上传统教学方式的视野比较狭窄,只是根据课文有选择地录用一些信息,而不能充分展示所有相关知识点,这就使得课程内容和教学的深广度受到一定的限制,无法大幅提高生的语言思维能力。多媒体技术具有信息储藏丰富、操作简洁方便的优势功能,能有效解决这一难题。学生是学习的主体,语文学习是学生个性化行为,现代多媒体网络技术是一种高层次、高效率的现代教育手段,对教学信息通过图形、声音、动画等多种形式将之形象地表现出来,刺激学生的多个感官,同时通过人与机的多种交互方式,传输信息量大、速度快、质量高、使用方便、易于操作,为学生提供一个施展才华、解放心灵、发展个性的舞台,有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。如生字的学习、课文的理解、课外延伸等方面，学生通过自己操作教学课件进行自学，老师通过网络理解学生的学习情况;之后通过网络交流说说自己学会了哪些生字，知道了哪些知识，最后由老师帮助学生进行小结整理。在这样的协作交流中，不但很好的培养了学生自主学习的习惯，增加了与人交流的经验而且提高了学生听、说的能力，还有利于学生学习方式的转变，学习更自由，更灵活、更便捷。在教学中，教师要积极引导学生自主学习，合作学习的学习方式，主动探索社会现实，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。所设计的多媒体课件，内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成，可以创设辩论时刻、谈古论今、合作探究、大家来参与、故事续演等形式。同时还要注重引导学生从网络资源中补充查阅其他资料,把自主、合作、探究的学习时空有效地拓展到课堂教学活动外。这样,在突出学生学习主体地位的同时既可以增加导学成分,又可以锻炼学生的自主学习能力和个性化学习能力。

四、重构教材内容，化抽象为形象,让学生好学易学,更好地理解课文内容

在低年级语文教学中,训练学生遣词造句的能力是口语训练的重要内容。利用多媒体可开拓学生视野,丰富说话内容,可以变无话可说为有话爱说,有利于拓展说话的深度和广度,从而发展学生的多种能力。在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，先谈话导入：“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”让我们看大屏幕播放课件，教师讲解：春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，学生跟着老师一起说儿歌，同时放小蝌蚪游背景音乐。接着播放鸭妈妈带着孩子出来游玩的课件、金鱼妈妈游过来课件、乌龟游过来的课件以及青蛙妈妈游过来的课件，着重展示小蝌蚪尾巴的变化。学生认真观看后再出示问题：“说出小蝌蚪的生长过程，它们是怎么找到妈妈的。”然后通过课前资料的寻找以及课上资料的交流，让学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出一些保护措施，增强学生保护动物的意识，促进学生健康成长，体现出课堂教学育人的本质和实现育人的功能。

五、转变教学观念，激发学生的学习兴趣，促使学生主动地获取知识

兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节，如果单凭教师空洞的讲解是很难起到预想的效果。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。如在执教《新型玻璃》一课时，可根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现文中各种新型玻璃的特征及其作用，再出示其它一些学生不知道的新型玻璃，如U型玻璃、金属玻璃、铜夹花玻璃、微晶玻璃、可钉钉玻璃、智能玻璃、空调玻璃等。将学生学习的兴趣和热情大大提高后，再让他们进行奇思妙想自己设计未来玻璃，然后利用展销会的方式，向大家推销自己的产品。学生课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。再如教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，特意播放了五壮士英勇跳崖片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。又如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：(因为青龙桥附近坡度特别大)北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。

总之, 通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。运用它作为教学手段,辅助教学,使课堂教学开放而又充满活力,使学生在和谐、民主、平等的师生关系中愉快学习。因此,我们在语文教学中,要充分发挥多媒体信息技术的优势,为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,让它在语文教学中发挥更大的作用。

第五篇：江海区职称论文发表网-古诗教学小学手段论文选题题目

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1……初探小学语文古诗教学 2……谈小学阶段古诗教学

3……小学高年级古诗词教学目标的制定 4……解析小学语文古诗教学

5……浅谈提高小学语文教学效率的有效方法 6……高效小学数学课堂教学策略

7……论生活情境方法在小学数学教学中的运用 8……试论小学数学教学中提高学生学习兴趣的方法 9……小学英语课堂教学设计之我见 10……小学语文与多媒体的有效结合教学

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11……浅谈小学英语教学中情境创设策略 12……日本高中汉诗教学现状分析

13……浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究

14……从观照到自觉:让经典文化在基础教育中扎根——兼论古诗词在中小学教材中的存在价值

15……浅析如何培养农牧区小学生的写作能力

16……画龙点睛 优化语文课堂教学——多媒体在小学语文教学中的应用 17……探析小学体育教学怎样培养学生学习兴趣 18……浅析赏识教育在小学语文教学中的意义与运用 19……简析提高小学高年级英语阅读能力的方法

20……关于小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究 21……小学语文阅读教学的策略解析

22……试论新时期的小学数学教学——小学数学教学探索与思考

23……认真培养小学生学习英语的良好学习习惯——小学高段学生学习英语教学研究 24……快乐自主学习 自信幸福成长——东关示范小学生本教学课堂实训解析 25……小学数学基本思想在实际教学中的应用

26……小学语文阅读教学“自主合作当堂反馈”式分课时教学模式探究

27……培养学生的兴趣与想象 提高小数教学质量——小学数学教学改革与思考 28……小学数学教学中小组合作学习倾听能力的培养 29……浅谈小学信息技术课堂教学探索 30……浅谈小学数学教学中的探索 31……小学语文教学中审美教育的实施初探

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32……浅谈在小学数学教学中培养学生的合情推理能力 33……如何培养小学生在数学课堂教学中的学习兴趣 34……从化市中小学音乐课堂教学与粤剧的关系 35……浅析小学低年级数学游戏教学的必要性及运用方法 36……小学数学教育教学中问题情境的创设 37……浅谈小学英语教学中如何实施自主教育的感悟 38……浅析提升小学教学管理有效性的策略 39……让德育之花在小学体育教学中绽放 40……解析关于小学数学教学“有效性”的思考 41……小学语文课堂阅读教学浅见

42……创客教育理念在小学音乐教学中的应用研究 43……浅探小学数学教学中贯穿素质教育的方法分析 44……浅谈语文教学中培养小学生创新能力的途径 45……小学数学口算教学探析

46……试论如何正确认识小学体育教学中安全事故发生的“预见性” 47……如何在大班额下的小学英语教学中实现高效教学 48……探究在小学数学教学中存在的问题及解决办法 49……小学语文课堂教学中积极评价的重要性 50……趣味性教学在小学语文教学中的作用

51……试论在小学数学教学中如何培养学生的交流能力 52……试论在小学数学教学中培养学生的自主性 53……小学“读后感”教学探索

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54……小学数学课堂趣味性教学的探究 55……谈小学语文阅读教学有效性策略 56……小学语文寓教于乐的教学方法 57……浅谈对小学语文作文教学的进一步认识 58……浅析新课改下小学语文教学方法

59……联系生活实际 培养激发小学生学习数学的兴趣——小学数学教学实践与研究 60……解析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识 61……在小学语文教学中激励教育的应用研究 62……谈怎样提高小学语文课堂教学的有效性

63……浅谈人文化教学在小学数学教学中的应用--阅读《我就是数学》有感 64……解析小学语文教学中的情感教育

65……抓好关键环节 提高小语教学质量——小学语文教学实践与研究 66……小学数学课堂如何创设教学情景促进学生理解能力的提升 67……谈小数教学的探索与思考——小学数学教学探索与研究 68……浅谈小学美术教学的策略

69……小学语文阅读教学中读写结合教学的若干研究 70……浅谈小学数学教学的方法及策略 71……浅谈藏区小学数学教学质量的方法与策略 72……浅谈如何在小学数学教学中培养学生创新意识 73……学生为主体设计小学数学课堂教学

74……在小学语文教学中充分运用新课改理念引领学生自主探究 75……浅谈小学科学教学中如何有效激发学生的学习兴趣

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76……浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用 77……农村小学英语教学之我感我想 78……浅谈素质教育在小学数学教学中的策略 79……小学英语教学的合作学习

80……小学数学应用题教学实践与探索——小学数学教学研究 81……追求小学语文课堂教学高效的几点策略 82……浅谈小学语文作业教学研究

83……浅谈在小学数学教学中培养学生的散发性思维 84……浅谈小学数学课堂教学尝试教学法 85……谈“表扬”在小学数学教学中的重要性 86……浅析小学数学教学生活化探讨 87……解析小学音乐教学中的创新教育 88……论小学英语词汇教学的有效性 89……浅论如何进行有效的小学数学教学设计 90……小议新课改影响下的小学语文教学 91……试论故事教学法在小学英语教学中的应用 92……小学语文教学中语文应用能力的培养 93……在小学数学教学中进行情境创设之我见 94……新时期下山区小学语文教学的创新路径研究 95……关于提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 96……新课改下小学数学解决问题策略的教学思考与实践初探 97……浅谈团场少数民族小学生的汉语教学

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98……对小学信息技术课堂教学的探究 99……利用生活情境开展小学数教学 100……如何进行高效的小学数学课堂

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