语文教学创新手段论文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《语文教学创新手段论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：农村初中数学教师要想构建高效的数学课堂，就有必要进行不断的教学手段的革新，让学生好好学习数学知识，有效提高学生的数学水平。这就要求数学教师要不断研究教学内容和学生的特点，结合农村学校的实际情况，设计有效的教学方式，并将其合理地应用到教学中。

第一篇：语文教学创新手段论文

多媒体教学手段与语文创新能力的养成

【摘 要】在初中语文教学中运用多媒体教学手段，对激发学生的学习兴趣，优化课堂教学过程，培养有创新精神的人才有着重要作用。语文老师在课堂教学中，要改变观念，发挥学科优势，合理运用现代教学手段，尽可能地创造机会，让学生参与实践，促进学生的创新思维和能力，使之得到全面发展。

【关键词】多媒体教学;初中语文;创新能力

随着科学技术的不断发展，多媒体教学手段不断更新，给我们的语文课堂教学带来了极大地变化，语文老师不再依附于书本，学生也不再是被动接受的容器。教师在教学的呈现方式上有很大变化，借助先进的多媒体设备向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，更能激发学生的学习兴趣，进一步优化课堂教学过程，训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。笔者结合初中语文教学实践谈些体会。

一、在语文教学中运用多媒体教学手段的意义

在语文教学中，运用现代教学手段的目的是激发学生的主体意识，全面提高学生的语文素养。新的教育理念要求语文教师在教学中要充分地将教与学有效地结合起来，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

1.多媒体教学活跃了教学内容的呈现方式

兴趣是最好的老师。在教学中恰当地使用录音、录像、影视、网络等多媒体设备，反映的形象和客观事实绘声绘色，栩栩如生，教学内容呈现图文声并茂的视听感官需求。通过超级链接把教学内容展示出来，让学生发散自己的思维，自己去发现问题，解决问题，这样的学习方式是极具诱惑力和挑战性的，学生在学习中能获得良好的学习体验，产生强烈的学习动机，全身心地投入，以饱满的热情进行学习，从而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

2.多媒体教学优化了课堂教学过程

教师在语文教学中运用经过精心准备，手段先进，严谨而丰富的电子课件，其目的就是优化课堂教学，提高课堂教学效率。在教学中，教师借助电脑、投影仪等多媒体设备向学生展示课件，而这一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。发挥多媒体教学手段的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，引发学生探究的欲望。多种媒体及多种手段的全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。同时，多媒体增强了师生的双向交流，及时反馈信息，使学习氛围轻松愉悦。多媒体手段的合理、科学运用，可全面优化课堂效率和教学质量。

二、运用多媒体教学有利于培养学生的创新能力

初中学生正是思维方式形成的阶段，学生从小养成良好的思维习惯，培养学生的创新精神，对学生的发展显得至关重要。多媒体教学手段的运用，有力地促进了教学内容体系的变革，改变了传统的教学模式，推动了教学方法的革新，对培养创新人才有着重要作用。

1.营造宽松学习环境，激发学生创新意识

初中学生的创新意识通常包括好奇心、探究兴趣、求新求异的欲望等。创新意识的激发是创新能力培养的基础。一个良好的宽松学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。如运用多媒体聆听音乐，能营造优美的学习环境。上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的氛围，改变了教室里紧张的学习环境。学生放松了心情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。而图片展示则能营造民主的学习环境。不同的图片会给学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。放手让学生自由观察，民主讨论，发现并解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习氛围。

2.展示不同的学习内容，训练学生的创新思维

就初中语文教材而言，其涉及的内容涵盖面广、包容量大，这就要求学生在思维上能够不拘于原有的思维定势，善于变换角度灵活地去思考。例如，在古典诗词教学中通过音画来感受意境。音乐和图画是开启人们感情闸门的钥匙。诗歌是十分注重形象的描绘的，教师充分运用现代教学手段展现动态的画面，将抽象凝练的语言与具体的形象实物联系起来，把复杂多变的情感与悦耳动听的音律、悦目怡神的画面沟通起来，将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，视觉的画面，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑海中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其感情，开启其心智，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙，教学往往会收到事半功倍的效果。如《山居秋暝》的教学，采用动静结合、虚实相间的多媒体教学就可以使学生真切地感受到诗意春景，学生顿时浮想联翩，感受仿佛置身其中，自然而然地体会到“诗中有画、画中有诗”的意境。学生渐渐进入感受、欣赏的实践和体验活动中，从而促使自己的创新思维得到一定的发展。

3.运用多媒体教学，培养学生自主的学习能力

创新能力的培养的主阵地是课堂教学，借助多媒体教学手段来改变传统的课堂教学方式，使课堂教学充满情趣，充满乐趣，充满活力，这不失为一种很好的选择。

在教学课文前，可先布置学生根据教学内容和要求，上网搜集相关资料，在网页中寻找相关信息，这些大量的信息中不仅有文字信息，还有图片、图像信息，这远比教师在课堂上进行的说教更有效。让学生在网络中根据自己学习的需要，以及个性特点，自主选择、搜集信息。学生在学习之前已在网络的引导下，对课文作者的生活、创作背景进行详实地了解，在课堂上便能流畅地向同学介绍自己搜集到的信息以及自己的了解，学生在学习时不会因缺乏共鸣而再感动“枯燥乏味”了。在不断的查询过程中，学生的兴趣也会发生不断的变化，由此及彼，延伸拓展到其他课文的学习上，真正达到自主学习的境界。

如果说课堂教学时一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学手段就是一片锦上添花的绿叶，多媒体为语文教学和培养学生的创新能力插上了飞翔的翅膀，三者相得益彰，合为一体。实践证明，在语文教学中，充分发挥多媒体传递、变动和再现作用，有利于将学生带入课文中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美和表达美，能极大程度地提高语文的教学效果，培养学生的创新能力。

作者：叶志峰

第二篇：创新教学手段，构建高效农村初中数学课堂

摘 要：农村初中数学教师要想构建高效的数学课堂，就有必要进行不断的教学手段的革新，让学生好好学习数学知识，有效提高学生的数学水平。这就要求数学教师要不断研究教学内容和学生的特点，结合农村学校的实际情况，设计有效的教学方式，并将其合理地应用到教学中。基于此，本文将结合本人多年的教学实践经验，从多方面研究在农村初中数学课堂中有效实施创新性教学手段的方法，希望能够助力农村初中数学教育的发展。

关键词：农村;初中数学;创新性教学策略

传统的农村初中数学教育，受地理位置、经济条件、教师素质、教育资源、应试教育思想等因素的影响，大部分教师实施的教学策略单一、枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣，不能促进学生对数学知识的有效学习。针对这种情况，农村初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，积极应对当下的教育弊端，优化教学内容，采用多样性的方法进行有效教学，使学生能够好好地学习数学知识，提高学生的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在农村初中数学课堂中实施创新性教学手段的方法。

一、转变思想，以学生为主

农村初中数学教师要培养终身学习理念，与时俱进，紧跟时代发展潮流。在教学时，很有必要转变自身的教学思想，让学生成为课堂的主体，围绕学生的兴趣、爱好展开教学，点燃学生学习的热情，激发他们的求知欲，让学生能够更好地掌握数学知识。

笔者在实施课堂教学时，一直坚持关注学生的学习特性，以生为本，进行针对性教学。在课堂开始时，笔者会引导学生进行预习，使学生明确将要学习的数学知识内容和要求。学生完成预习后，笔者会让学生展示他们的预习结果。根据学生的预习情况，笔者能够了解学生认为的重难点知识，在此基础上，有重点地对学生进行知识的教学，让学生能够接受到符合自身需求的教学，走出认知误区，解决学生的问题或疑惑，使之获得更好的发展。课堂中，笔者注重学生自主学习能力的培养，把尽量多的课堂时间交给学生，让学生根据笔者所布置的任务，进行自主探究、小组合作解决问题，使学生逐渐形成良好的自主学习意识，让学生的自主学习能力能够获得有效的提升。

二、关注兴趣，趣味教学

兴趣是一个人认真学习的动力来源，一般而言，在兴趣的指引下，学生学习的主动性较好，积极性更高。初中数学教师在进行课堂教学时，要想方设法激发学生的学习兴趣，围绕学生的兴趣点展开教学，让学生更加高效地学习数学知识。

在进行知识的教学时，笔者会深入研究教材内容，捕捉学生的兴趣点，以此为基础，设计趣味性的教学手段进行有效教学。如，在讲授“圆”这部分知识时，笔者会在导入环节先借助信息技术设备，向学生展示现实生活中多个应用“圆”的场景的视频，引导学生详细观看视频，深入研究视频中所展现的场景，明确圆的特性和作用。这种教学设计，借助生動的生活情境，能够使学生对知识的学习产生亲切感，激发学生学习数学知识的主动性。这样，学生便能够更好地学习接下来的数学知识，笔者整节课的课堂教学也因此变得十分顺畅。再如，在讲授“感受可能性”这部分知识时，笔者会根据知识点教学需要，引入趣味性游戏，会向学生展示多种多样的事例，让学生研究这些事例的可能性，并让学生进行竞赛式的回答，回答较快且准确的学生将会获得一定的分数，最终得分较高的学生将会获得一定的奖励。这样，游戏的指引能够激发学生的兴趣，让学生更好地学习数学知识。

三、明确特点，因材施教

每位学生都具备不同的特点，在数学学习上的表现都会有所不同。初中数学教师在进行教学时，应该明确学生所具备的特点，采用因材施教的教学方法进行教学，在教师的引导下，让学生能够针对性地学习，使自己的数学学习能力获得有效的发展。

进行课堂教学时，笔者不仅会与班级上的学生进行深入的沟通和交流，还会深入研究班级上学生的数学考试成绩和在数学课堂上的表现情况。这样，笔者便能够探究出当下学生的数学学习水平，将学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。确定好学生的学习层次后，笔者在进行具体性的知识教学时，会有效实施因材施教的教学方法。在为学生制定教学目标时，笔者会尽量地将教学目标指定为大、中、小这三个层次，并会引导处在优等、中等、有潜力这三个层次的学生对标学习。这样，不同学习层次的学生能够根据自身的实际学习情况，有明确的学习目标，学习起来更具针对性，学习效果更理想。当然，同样的教学方法，还可以应用在课堂问题提问、课后作业布置等方面，使学生目标明确，学习动力充足，基础知识掌握更加扎实，整体教学质量越来越好。

综上，构建高效的初中数学课堂并不是一件容易的事情，农村初中数学教师更要深入研究当下新兴的教学理念，跟随教育的发展形势，不断优化教学，采用创新性的策略有效展开教学，让学生更好地学习数学知识，切实提高学生的数学水平和班级教学质量。

参考文献：

[1]王军.新课程下农村初中的数学教学方法及措施探讨[J].数学学习与研究，2011(08).

[2]管帅.浅谈新课改下初中数学教学策略[J].青少年日记(教育教学研究)，2018(09).

作者：许懿毅

第三篇：新课改背景下小学数学教学手段的创新

摘要：在新课改的背景下，要求加强对小学数学教学方法的创新，通过改善教学方法来增强学生对数学学习的积极性和主动性，通过对教学方法进行创新来适应学生对数学知识的掌握进度，力图用这种方式来对小学生加强数学基础知识的巩固，为以后难度更大的数学学习打好基础。教师可针对新课改下小学数学教学方法的创新进行详细的阐述。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新

引言：

小学数学是一门训练学生的思维运转能力、逻辑能力和个人计算能力的学科，在对小学生进行教学的过程中，一定要掌握有效的教学方法和管理模式，才能使小学生在学习过程中获得真正的提升。而在过去的数学教学过程中，存在很多教学方法的弊端，导致学生养成了很多不良的学习习惯以及错误的学习方法。在新课改的要求下，教师对教学方法进行了改进，对学生的学习主动性、团队合作能力、逻辑能力、运算能力等进行了着重培养，促进了学生个人综合能力的提升。

1.当前的小学教学方法中出现的弊端

新课改的目的是为了让学生在数学学习的过程中能够增强学习的主动性，提高学习能力。因而教师在进行小学数学的备课过程中就要从逻辑推理能力、运算能力、预习能力等几个方面进行着重培养。很多教师在进行教学的过程中没有意识到学生主动学习的重要性，在整个教学的过程中教师一直在对学生进行填鸭式教学，学生非常缺乏主动思考的机会，很难形成自己的独立思维，自然也不利于学生良好学习习惯的养成。因此，教师对学生学习主动性的忽视为其以后的学习生涯埋下了隐患。此外，课堂上学生之间在进行互相交流、互相讨论的过程中，由于小学生的自制力太差，在合作学习现象的背后，频频出现一此学生在这种教学模式和课堂氛围中，利用课堂纪律较为散漫的空隙进行窃窃私语，做着与学习无关的事情、这种行为的出现不仅达不到原本合作学习的效果，还影响了其他的学生最终导致班级纪律散漫、学生成绩下降。

在之前的小学教学方法中，教师没有意识到培养学生运算能力的发展，只是让学生做一此课本上的练习题，由于遇见的题型太少导致学生在考试的过程中频频受挫，打击自信心。而且在布置作业的过程中，教师没有给学生列出一此举一反三的题目来增强其归类能力，而是以布置试卷的方式来实行题海战术，久而久之，学生会对做题产生厌烦感，自然由于缺乏总结学生的运算能力并没有得到显著的提升。

2.新课改下小学数学教学方法的创新

2.1培养学生独立的自主学习习惯

在当代学生的教育工作中，培养学生的自主学习能力和自主学习习惯是非常重要的，学生在学习的过程中一定要有自己独立的思维方式，对待任何问题在思考的过程中一定要保持一种辩证的思想和观点，而不能完全依附教师的教学思路，这样很容易使学生养成一种依附他人、而不独立思考的坏习惯。培养学生独立的自主学习习惯也能够促进学生的学习积极性，提升学生对学习的兴趣。学生在学会自主学习之后才能够对自己及时进行查漏补缺，对错题进行及时的整理，对没有弄懂的数学题型进行研究，从而一步步实现数学成绩的提升。

2.2运用数形结合思想

清楚了数学的基本概念、数量及数量关系，另一个关键知识点则是运算，运算的关键是计算原理，而计算原理形成的关键则是数量关系。所以数学运算背后同样暗藏着数学思想和方法，目的是要帮助学生合理灵活地运用数学思想和方法来解决问题，所以数学运算当中渗透数形结合思想则是教学中的着力点。在实际教学中，使用数的精准性与逻辑性来呈现形的属性。在一此图形中包含了很多关系，学生要分析图形与数字间的联系，才能够有效解决问题，让问题更加简单。由此可见，数形结合除了是一种数学思想之外，其还是一种解决数学问题的有效策略，可以对复杂的数量关系进行分析，把复杂的数学问题简化。所以，在数学教学实践中，教师要有目的地使用数形之间的关系，引导学生形成数形结合思想，培养学生主动使用数形结合方式解题的意识，逐步提升学生数学素养。

学习数学，不管是概念、数量、数量关系还是数学运算，最终的目的都是要能够解决实际问题。这是培养学生灵活运用所学知识，形成能力的制高点，也是渗透数形结合思想的制高点。在教学中教师要有意识地引导学生合理运用数形结合思想来解决实际问题。在实际教学中，数形结合的应用在数量关系的教学与分析中有所体现，主要是使用分析图形关系的方式，对数量关系进行理解。在目前的小学数学解题中，部分问题的数量关系十分复杂，若是使用一般的思考方式，则难以发现题目中的线索。但是使用图形将题目中的条件与问题直接表現出来，则可以很快地发现解题线索和切入点，从而简化问题，快速解决问题。“以形助数”，主要是指在教学数学的过程中，经常会有一此比较抽象的数学概念与难以理解的数量关系。而在对这此问题进行解决时，则可以使用图形来将问题具象化与直观化，将抽象的数学语言直接转换成为直观的图形，以此方便学生对问题的理解与分析，进而简化问题、

2.3优化应用题教学策略

小学阶段的应用题都是利用文字展现出来的，数学本身就是一门数形结合的学科，要想加深学生的理解，就必须利用直观的方式呈现出题目中的已知条件与未知条件。例如，在行程问题的教学中，我通常会用线段图的方法画出题目中包含的条件，图像往往比文字更清晰、直观。比如这样一道题目：A，B两人分别同时从甲乙两地相向而行，A每小时行进20km，而B每小时行驶16km，两人在与终点相聚32km的地方相遇，请问甲乙两地之间的距离是多少?如果用文字来表现，需要学生想象该场景，但是如果利用线段图将已知条件画出来，那么条件和问题就会非常清晰了。对于行程问题，我们不仅可以利用画图的方式加深理解，也可以让学生到讲台演示，创设真实情景帮助其理解，当然也可以利用多媒体辅助教学方式来演示等等。

数学应用题大部分都是用文字描述的，虽然语言非常简练，但是其中的趣味性无法体现，很难激发出学生的学习兴趣，而将多媒体引入到课堂中，原本枯燥的文字就会变得非常生动、立体，给学生创造一种身临其境之感，使学生感受到数学的魅力。但是多媒体教学也是存在一此弊端，就是多媒体带来了大量信息，教学重点不突出，给学生留出的思考时间比较短，对于学生加深对知识点的理解非常不利。所以，教师应该结合实际教学需求引入多媒体，注意加强与学生之间的沟通和互动，为学生留出充足的时间来消化知识，这样才会取得理想的教学效果激发出学生的学习热情。

结论：

综上所述，在新课改的背景之下，教师应该对自己的教学方法进行改革，找到真正适合学生学习的方法，只有这样才能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，督促学生打好数学基础。

参考文献：

[1]唐三标. 小学数学核心素养生成的教学策略研究[J]. 学周刊，2019，(33)：21.

[2]刘春胜. 浅析小学数学实施素质教育改革的策略[J]. 学周刊，2019，(33)：24.

[3]袁丽. 优化小学数学课堂教学策略[J]. 学周刊，2019，(33)：26.

作者：林丽云