浅论教育学生树立正确金钱观

2022-09-10

1 学校教育中金钱观教育缺失的问题

在学校里攀比、铺张浪费、疯狂追求时尚、痴迷高消费, 是社会的坏风气导致, 也是学校教育、家庭教育的失败。学生不懂劳动获得报酬的辛苦, 不理解生活生存的艰辛, 胡乱浪费父母的钱, 大手花钱, 节约意识和存钱意识淡薄, 爱慕虚荣、交友失衡等问题都是一直以来中国教育的顽疾。

1.1 社会风气的误导

而目前由于我国具体的国情所限, 社会上拜金主义、金钱万能的观念很是泛滥。君子爱财, 取之有道。对学生金钱观的认识教育时必要的, 让他们明白, 钱是通过合法的手段和途径、经过正常劳动、工作获取对称的报酬和回报。那些不择手段地为了钱铤而走险、坑蒙拐骗, 就会误入歧途。

1.2 家长认识的误区

提起“钱”很多人都有话可说, 当我们把“钱”与“学生”扯在一起时, 大多数的中国家长便会感到困惑与异议:“对学生谈钱?是不是过分了点儿?”“让学生小小年纪就有‘钱’的意识, 有必要吗?”且我国传统的“君子喻以义, 小人喻以利。”的价值观念一直被推崇, 也使大家都羞于谈“钱”, 更使得对学生的“理财教育”不被家长重视。

1.3 学校引导的失利

目前的学校教育中, 对学生消费观、理财能力的培养, 几乎是空白, 在学生身上发生类似问题时, 思想政治工作, 也只是做到了, 对学生行为的批评教育, 短期有效, 对于长期的学生素质的培养是没有效果的。学生们急需消费引导, 学习理财知识已经迫在眉睫。如果不抓紧帮助学生强化理财意识, 那么这将会严重毁掉学校道德素质教育的成果。学生知道用钱, 并非过错, 关键是如何让学生意识到理财的重要性, 不乱花钱、用错钱。

2 学校教育中规正学生金钱观的认识

2.1 认识一:钱是一种货币符号

学校或有关教师, 应该教育学生, 金钱是一种货币符号, 用来在市场中进行方便交换和交易。社会中, 只有人经过合法劳动才能获得金钱的回报, 前应该是对人们积极劳动的认可和肯定而给予的补偿和回报。所以那些不劳而获、厌恶劳动的人就应该为生存担忧了。金钱可以买来房子、家具、汽车、电脑等等, 体现人的档次、品位、身份、地位、力量等, 但是人的一生并不全是由这些物质填充, 人生是丰富的, 我们还有许多诸如爱情、亲情、友谊、信任、健康、敬重等的精神需求, 金钱在交换这些物质时往往显得相当局限和无力。真正理解金钱应该是, 钱是方便人们生活的, 在人们需要解决一些实际问题时更方便而已。

2.2 认识二:存在比金钱更重要的东西

一些人在挣钱的过程中, 对金钱的认识就开始产生误解、偏痴, 变的惟利是图、拜金主义。认为金钱就是一切的人是可怜的, 整天钻在钱眼里爱算计的人就是得不到真正的快乐。

金钱是一种货币符号, 用来在市场中进行方便交换和交易。富足、优越的生活条件可以提高生活、生命的质量, 所以追逐金钱的观念应该是努力奋斗、积极进取, 才能改变生活和命运。对学生开展摆正金钱观念的教育是非常重要和必要的话题。

2.3 认识三:学习、成长、人生的意义重大

学生的主要目标是, 教育他们学习好课程、培养起各方面的素质、具备处理以后各类事务的能力。处在学习年龄阶段的学生们, 学校和教师应鼓励他们对学习、自我成长、人生理想的合理规划, 鼓励他们人生的意义是为社会做贡献, 并让自己的生命发挥光彩。人的生命是短暂的, 人一生追求的东西太多了, 人是高级、复杂的动物, 往往在环境中会产生丰富、多样的欲望和需求, 人一直是在为自己的某种需求而活着、努力着。拥有金钱只是生命的一部分重要内容, 物质的富足永远不能满足精神的需求, 财富是追求不尽的, 而快乐是无限的。人们应该快乐地、健康地生活。

3 教育学生树立正确金钱观的途径

3.1 培养善心与回报的思想

在教育学生如何看待金钱的问题上, 应该多强调付出大于回报的思想, 或者是一种付出不求回报的高尚情操。给人付出、得到别人的认可和赞同所感受到的成就感, 应该也是人生追求的一种境界。培养爱心和善心, 在其他人需要帮助的时候, 升出友谊之手帮扶, 是道德和心灵的净化、是品质的提升。因此而得到大家的认同、赞美、友情、亲情、信任、快乐、祝福等等, 是金钱所不能买到的。学生有了爱心就会对学校、家庭产生更深刻的感情、对教师、父母的照顾就会产生感恩, 也会以同样的方式回报于学校、家庭, 这才是建设合谐校园、成功家庭的最终目标吧。

3.2 确立成功不等于富裕的观念

现在的学生多半是不劳而获, 没钱伸手向父母要, 不合理消费繁多, 都是由于对金钱的认识不足而引起的。教师可以组织一些讨论型的主题班会, 进行对“成功不等于富裕”的辩论。传达和教育富裕是因为付出的原因。富足、优越的生活条件可以提高生活、生命的质量, 所以追逐金钱的观念应该是努力奋斗、积极进取, 才能改变生活和命运。摆正金钱观念对学生教育是非常重要的话题, 社会中往往有一部分人是先富裕起来的, 但是很多富裕的人都有他们辛苦劳动、拼搏经营的曲折道路, 不是每个人天生都是富裕的, 所谓富不过三代。鼓励学生:如果机缘凑巧、天纵奇才, 任何人从现在开始都是有可能终其一生成为一个国家的首富的。促使他们从思想上积极进去、努力拼搏, 对待学习和人生。

3.3 举办关注贫穷与弱势的群体的活动, 激发斗志

自由竞争的社会导致资源占有不均的想象, 这是社会发展的必然现象。但是人们往往嫌贫羡富, 过分排斥和躲避贫穷的人。其实很多现实情况里, 往往是由于历史原因、地理因素、所处位置、地位、时间先后、付出、智慧、方法、观念等不同, 就导致了人有贫富的差距。但并不是贫穷的人就是坏人, 富裕的人就是好人。那些待人真诚有礼、内在素质高尚的人都值得我们敬佩和爱戴。学校可以组织学生举办一些关注贫穷、关爱弱者的实践活动, 让他们体察民情疾苦、珍惜现在的美好生活, 启发他们热爱学习、热爱生命的斗志。

总之, 学校规正学生金钱观的时间毕竟有限, 社会、家庭对青少年心理成长的关注也具有重要的影响作用。金钱观的规正, 学校和相关老师要积极寻求思路和途径的突破, 在现有时间、条件的基础上, 灵活采用多种方式和教育教学活动, 启发学生正确认识金钱、合理消费、积极上进、健康成长。

摘要：生活在社会中, 钱是很重要的, 大家都在辛苦地劳动挣钱。目前的学校教育中, 对学生金钱观、消费观、理财能力的培养, 几乎是空白, 在学生身上发生不当问题时, 思想政治工作应当对对学生树立正确金钱观开展一些教育和启发。

关键词：教育,学生,金钱观