小学综合实践质量分析

第一篇：小学综合实践质量分析

综合实践期末测试质量分析

2017—2018学年第一学期

综合实践期末测试质量分析

一、考试情况总体概括：

1.考试形式：

本次考试内容包括平时表现70%(包括综合实践题目完成情况40%和课堂上课表现30%)和期末评价30%两部分考核。其中期末评价一至二年级以游园为主，三至六年级以试卷进行考核。

2、评分标准：

(1)掌握本学期所学基础知识，能注重书面知识与生活的联系。 (2)学会收集资料，撰写实践计划与课后总结。

(3)和同学能合作，积极参与小组活动，具有探究能力和综合实践能力。动手能力和分析能力强，有小组协作精神。

3、评价等级： 一二三年级：

90分以上为：优秀 85分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格 四五六年级：

85分以上为：优秀 75分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格

二、考试情况分析：

从学生答题的情况来说明掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了很多综合知识，学会怎样收集资料，如何撰写实践计划与课后总结。 不足：

1、小部分同学不会审题。

2、不会表述，语言不顺，表意不清。

三、整改措施：

1、让学生获得参与实践的机会与体验，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、强调教师在教学过程中要同时注重让学生掌握学习方法，学会学习，培养学生积极向上的情感态度价值观。

3、立足实践，体现综合强调了各科课程需要体现实践性，因此在平时的教学中，我们需要为学生创造出一方实践的时空，让学生的综合素养得以有效提升。

下一学期我们在教学中一定要设法使综合活动的实践性得以全面的实施，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课源。以实践活动为主，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在“做”、“考察”、“试验”、“探究”一系列的活动中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。

小学综合组 2018年1月

第二篇：小学三年级综合实践活动教材分析

一、年级基本情况：

学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、活动目标

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。

三、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力

的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

四、提高教学质量的具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

2012年2月

第三篇：小学综合实践教研组工作总结及评价分析

小学综合实践(校本)教研活动总结

及期末教学工作评价分析

西营镇小学综合实践(校本)教研组

组长：张书春

2012.2

1 小学综合实践活动课程(校本)

教研活动总结

张书春

根据我镇综合实践(校本)的教学情况，为使各校任课教师能够规规范范教学，明明白白做事，我组在九月八日在西营镇教育办小会议室召开一次全镇小学综合实践、校本任课教师会议，会议讨论通过了本学期小学综合实践(校本)期末考核方案，方案中对教师的备课、课程管理、学生成长袋的构建、学生评价及作业批改与辅导等内容进做了具体要求，并对考核的方法、呈现形式作了详细的说明。使每一位教师明白自己本学期要做什么，该做什么。(附《西营镇2011-2012学年度第一学期小学综合实践(校本)期末考核方案》) 附：

2011——2012学年度第一学期

西营镇综合实践活动(校本)期末考评及常规检查参考方案

一、教师汇报交流。(15分)限时5-7分钟，上交个人书面学科总结一份。 主要汇报：

1、自己是怎样在课程开发纲要的指导下，有计划，有步骤地进行教育教学活动的。

2、展现自己活动成果。

注：以上，需用课件展示汇报

二、资料展示。(共85分)

(一)教师资料(42分)。

1、课时备课。(30分)分年级进行备课 ，课时数：综合实践按1课时/周 学校课程按1课时/周。教案要有使用价值。反思要及时。鼓励根据课程需要编写具有特色的资源包。自选一个年级教学设计进行连续上传。上传时请注明：上传一定写清楚单位、学科、年级、主题、课时。精备上传教学设计，教学设计要按主题的提出、学情分析、环境分析(学校、社会、自然等)教学目标、重难点及重难点突破、活动前准备(学生准备、教师准备等)、活动过程、活动反思(成功之处、存在问题、改进措施)一旦发现使用旧本该项得分为“0”。

2、上传资源。(5分)上传前首先申请加入西营小学综合实践教研组，等审核通过后开始上传资源。教学计划上传至“发表文章”,于第三周周五之前上传完成;过期上传扣0.5分，不上传者扣1分。教学设计上传至“资源”，每人始终按一个年级每周五之前上传下周教学设计(注：综合实践、学校课程分别上传一课时)，教学设计不及时上传资源者(即上传教学设计不足50%或最后集中上传者)直接扣除2分;不上传者直接扣除该分4分。该项分期末按上传情况直接赋分。

2、课程管理资料。(7分)

2 (1)课程开发纲要1分. (2)学期课程实施计划或方案。3分 (3)课程管理制度。1分 (4)基地使用记录.1分 (5)学生评价方案。1分

(二)学生资料。(43分)

1、学生作业。(25分)。根据学科特点和教研室建议，本学期只设拓展性作业(无特殊情况，该作业均放在学生成长袋中);作业内容主要包括学生课题研究计划、学生收集的资料、访谈记录、实验记录、学生日记、学生作品、心得体会、研究报告、照片等。作业设置合理。数量每科为两周一次。(以整合单位一周一次)。

2、作业批改与辅导(8分)一二年级只设辅导纪录，3-6年级按年级设立作业批改与辅导记录本。(每科间周一次)

3、考试资料。(共10分)

(1)过程性评价。教师根据所教班级自行设计表格进行成绩登记，真实记录学生在活动中的具体表现。(5分)

(2)分期中、期末文字描述性评价表2份。(放在成长袋中)(5分)

三、加分项。(10分) 在历城区综合实践活动(校本)成果展示中获奖赋分。(以历城区教研室评选结果为准) 资源包一等奖5分、二等奖3分，学生成果指导一等奖5分、二等奖3分。

注：

1、学生成长袋。内装学生个人资料1份;考试资料2份;其余为拓展性作业，份数根据教学时数而定。

2、不按要求装入学生成长袋的扣除该项分的20%分;学生成长袋每生一袋，封面设计规范大方。

3、对

一、二年级几点说明：(1)不设书面作业;作业分按该

学生作业分=(教师汇报交流分+教师资料分+作业批改分+学生辅导分+考试资料分)÷五项总分×25 考试资料只出示表格形式的评价表，不需要展示成长袋。

西营镇小学综合实践(校本)教研组

2011.9

二、规范课堂行为，对课堂实行跟踪观察。

综合实践(校本)课堂结构不同于其他学科，它重实践重操作，更注重学生的参与程度。我教研组为更好的实施课堂观察，每学期初都要拿出专门时间进行“怎样才是一堂规范的综合实践(校本)课”的大讨论，讨论中针对教师在课堂上的教学行为、学生状况作了具体分析，对每一个过程、每一个步骤都进行了量化;每一个环节都有教师进行观察，每次教研活动中，各位教师都会根据自己的观察点对执教教师进行跟踪观察，并及时写出评价分析。(附小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配)。从经我教研组打磨的、李成老师执教的《地震的认识与应对》一课，在历城区小学综合实践活动优质课评选活动中荣获优质课一等奖。从这可以看出，我们教研组的教师教学水平和教研水平提高

3 幅度。

附：

西营镇2011——2012学年度第一学期

小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配

本标准共分两块。

一、教师教学行为(50分)

(一)课题的产生及学情分析、重难点和重难点的突破方法等;(10分)

1、体现“学会认知、学会做事、学会与他人合作、学会生存”的现代教育理念。

2、面向全体、关注个体，注重实践能力和创新精神的培养。

3、重难点突出，突破方法有力。

4、学情分析具体透彻。

(二)教学目标(10分)

1、教学目标明确、全面、客观，符合课程标准和学生的学习生活实际。

2、知识与技能、教学思考、问题解决、情感与态度四个维度的目标体现于教学全过程。

(三)教学过程与方法(30分)

1、教学富有节奏，结构严谨，层次清晰，详略得当。讲授时间不超过三分之一，学生自主活动和自由研讨的时间不少于二分之一。能恰当地运用各种教学媒体，并做到适时、适度、高效。

2、重点突出，难点处理得当，善于激趣导疑，为学生留下思考的时间和空间。

3、关注学生的学习过程，善于组织引导学生自主、探究、合作学习，让学生在活动中去体验，经历知识的形成过程。

4、师生关系民主平等、合作共享，知情交融，多维互动。教师关注所有学生的有效学习情况，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

5、教学方法灵活多样，实用性强;评价主体多元，方法多样，具有激励性。

6、教师素质。

(1)教态亲切、自然;语言精练准确，普通话标准。

(2)板书设计合理，字体规范;教具、电教设备操作熟练。 (3)教学基本功好，组织能力和应变能力强。

二、学生状况(50分)

1、参与度。全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手，乐于探究，不同层面的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬。

2、交往度。课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。

3、思维度。学生思维主动灵活，且有创造性;敢于质疑问难，见解有新意。

4、学习达成度。 (1)“双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决新问题。

(2)学生有学习的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的学习有信心。 观察分工：

第一组 张书春 李绪山 具体负责一

(一)

(二)

(三)2 第二组 韩乃亮 李秀刚 具体负责一

(三)

1、

3、

4、5 第三组 周桂英 张艳春 李明禄 具体负责一

(三)6 二

三、做好每次的活动反思，及时调整活动方案。

4 提高教研活动效率，是我们组一直的坚持与追求。我们教研组在坚持镇本教研一体化教研模式的同时，更注重开发适合本学科特点的教研模式。鉴于本组学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》;教研活动中的备课环节改成有主讲人根据自己的主题确定出上课内容，并提前一周将教学预案发到西营小学综合实践校本教研组QQ群上，供本组成员下载阅读、研磨。本组成员阅读后都要提出修改建议，通过QQ群发还给执教教师，执教教师根据大家的建议，对预案再次进行修改完善，在周四下午由执教教师进行上课，其他教师根据观察分工进行听课活动。议课中，我组打破以往的直接发言评课方式，教师们在评课前先进行自我思考，写出评价与建议，然后在组内一一交流评课。杜绝官话、套话、空话的讲评。

四、发挥团队优势，解决教学中的实际困难。

综合实践、校本两门课程虽然开设有一段时间，但相对语文、数学等基础学科，它们相对还是陌生的;无论是学校的课程管理，还是从指导教师的教学经验都或多或少的存在一定的难度。如学期备课(学期活动计划)、课程开发纲要(主题活动方案设计)的拟定，管理制度的出台，备课(课时备课)、上课的规范流程等均需要理顺、细化。我们一方面充分利用教研机会，针对教师们存在的问题展开讨论，及时解决;另一方面开通西营镇综合实践校本QQ群，及时交流自己在教学中得失成败，更多的是解疑答惑，交流资源。本镇QQ群的开通极大的推动了我们小组的教研活动的开展。

五、充分发挥期末的成果展评机会，让展示活动成为经验交流的平台。即：学期考试情况总结

西营镇小学综合实践(校本)教研组每学期期末都要在教育办公室的协助下进行小学综合实践暨校本课程教学工作经验交流及教学成果展示活动。活动首先由全镇综合实践、学校课程任课教师进行了工作汇报交流，然后对全镇十一处学校的教学成果进行了测评。通过交流和展示可以看出，我镇综合实践课程和学校课程的实施均有较好发展。南营小学、枣林小学、龙湾小学、石岭小学秦口峪小学实行了整合教学，西营小学、南营小学、枣林小学、龙湾小学秦口峪小学设置了专职教师，实行了常态化教学。具体分析如下：

1、从教师编写的资源包来讲，大部分是好的，尤其是西营小学校本教师周桂英、综合实践教师张艳春、南营小学张书春、枣林小学韩乃亮等老师，他们编

5 写的资源包不但规范，而且能够较好的根据学校情况、学生情况选择活动主题，精心设计每一个活动环节，所编教案具有较高的科学性、实效性、适应性。但也不排除个别教师的课时备课只注重了资料的搜集，而忽略了教学过程的设计，严重讲就根本没有教学过程的设计。

2、作业设置参差不齐，根据区教研室要求教研组将设计学生成长袋作为本学期主要任务之一，从各校成果展示来看，各校都能按每生一袋标准完成，但从袋内资料看数量均够，而质量相差甚远，个别学校的班级资料十分粗糙。

3、学生评价工作。从资料来看，学生均有过程性评价和总结性评价。过程性评价大部分教师都能自己设计表格采取随堂测试的方法来真实记录学生的平时表现，在学生终结性评价的形式和方法还有待于探究。

六、今后教研工作重点。

1、积极探索，小学综合实践活动(校本)课程的作业批改与学困生辅导的内容与方法;

2、微型课堂主题的设计与时长设计;

3、学生成长袋的规范建设;

4、课时备课与资源包的区别构建;

5、结合学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》的精神，积极探索高效率的教研方法。

2012年2月

第四篇：期中质量检测考试班级综合质量分析

一、成绩分析

参加本次月考共26人。从成绩上来看，

区间段(名

次)

1-10

11-20

21-30

31-40

41-50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-96 人 数 1 0 2 3 3 0 5 5 6 1

从各段人数不难看出，我班学生主要集中61到70名、 71到80名，81到90名这三段。总体来说，两极分化严重，大部分处于年级中等偏下，成绩很不理想。

二、学生及现状分析

从学生的年组排名来看，比月考有所下降。但不论是上课我时看学生的课堂表现，还是课下看学生的课间活动，以及学生早、午到校的情况，都不难看出学生有了一定的自我管理和约束才能，这些好的习惯对班级的整体学习、自主探索都有了一定的影响。上课认真听讲，积极举手回答问题，作业完成质量高的有马继秋。这次考试的数学成绩为112分，全科和三科总分是班级第一名。

分析班级学生成绩及学习状态上存在的各种问题，大致归纳起来有几类：

第一类是成绩稳定的：

陈宇和宋慧杰上进心较强，能自觉主动学习，但是各自身上都有弱科。陈宇这次数学考的不好只考了102分，但是物理考了93分为全年级第八名，她理科成绩高，文科弱，如政治66历史60。

宋慧杰语文，政治分不高。

第二类是自身努力，非常认真：

周建美、郑以琳、侯思楠，郑以琳在数学上一直是弱科，基础较差虽然自身很努力，但是成绩仍然不

高。侯思楠在学习上非常认真，老师布置的任务总是能很好的完成，但是不够聪明，思考问题不灵活。 第三类是头脑聪明，但不用心的：

于金尧、庞忠宝、张连硕、郭子恒。这几个同学非常聪明，但是作业完成的不好，理科成绩相对较高，但是不愿意背东西，文科相对较弱。相信我们老师要是能死看死守，学生的成绩会有所提高。相信他们在下次考试能有一个大的突破

第四类是自觉性差，需要督促的：

韩成杰、任沭橦、那雨薇、侯宇航几乎每次考试名次都在最后几名。这几名同学在学习上缺乏主动性，基础相对较弱，需要各科老师及时督促。

三、班级问题分析：

1、学生家长对孩子的重视程度不高。家庭作业难收齐且普遍完成质量不高，特别是英语作业。

2、认真倾听的习惯欠缺。上课时学生认为自己能作上的题，注意力就不集中，不能听老师把题目讲透，更别提老师的拓展题目了。例如：冷静、李宇航、杨欣然、张家明、李世宇。

3、部分同学的学习积极性不高，有厌学情绪,表现在课堂听课不够专心，课后没有把握好学习的时间。例如：杨猛、祖浩男。

4、多数同学虽守纪律，但由于学习不刻苦、基础差或没有掌握好的学习方法，导致成绩较差。例如：韩成杰、任沭橦、那雨薇、侯宇航。

四、改进措施

1、培养自觉订正错题的习惯，勤检查错题本。加大力度检查各科作业的完成情况。

2、多与各科教师联系，及时了解学生动态。

3、继续加强后进生,学困生的关注工作。多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

4、引导学生对自己的学习成败的原因归之于自身努力。成功了是努力到位，失败了是努力不够。

5、一如既往抓学风。要做到勤说(每天每时常提醒)、勤问(每天能够与个别学生进行交流)、勤查

(每天检查各科作业的完成情况)，加大管理力度，让学生能认认真真的学习。

6、多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。

以上就是这次考试班级整体情况的分析。

第五篇：综合实践活动案例分析

综合实践活动案例研究

——长城文化

一、活动背景：

长城是中华民族的象征，长城在我们的语文、社会、历史、地理等各种学科课程中时常出现的频率很高，但孩子们又有多少会关注家乡的长城呢?离我们最近，然而却很陌生，其实当你真正走进家乡的长城的时候，你会惊诧，甚至你会羞愧……，作为每一个卢龙人，我们有责任来了解和关心家乡的长城。同时又是对学生进行的一次有意义的爱国主义教育。

二、活动目标：

通过活动，让学生了解家乡的长城，知道家乡的长城在万里长城中的重要地位，使学生对家乡长城的骄傲与自豪升华为爱家乡爱祖国的情感。学生对长城的保护与合理开发的关注，又增强了学生的公民意识和责任使命感。长城脚下曾经的战火风云和纯朴的风土人情，又让学生倍感珍惜今天的幸福生活。

通过活动，逐渐提高学生们自主实践的能力和勇于探索的精神。 通过活动，培养学生与人合作、交流沟通的能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力。 在活动过程中，锻炼学生的口头表达能力，为每一个学生搭建一个展示自我的平台。

三、活动课时安排：

第1课时：确立活动主题，提出问题，并归纳整理研究问题。各小组策划、拟定活动方案。

第2、3课时：各小组汇报活动方案，讨论方案的可行性。

第4~7课时(国庆长假)：根据活动方案，开展研究活动。

第8、9课时成果汇报：

第10课时：活动评价

四、活动过程：

(一)主题形成阶段：

1、播放一段长城的视频，创设情境，并引发谈话：你们到过长城吗?你们知道我们的长城吗? 学生们议论纷纷，有的说，知道，有的说，不知道，有的说，我们要去长城旅游吗……

2、指导学生确定活动主题： 学生问题如下： 中国的万里长城是什么时候开始建的，到底有多长? 现在看见的长城是什么朝代的长城，起点和终点是哪，分布在哪些省份? 卢龙境内的长城是哪个朝代的长城，是谁修的?长城脚下的村民生产生活有什么特点?长城的现状，怎样保护开发长城?

3、教师引导学生对问题归类，共选出5个研究课题①万里长城探源②卢龙长城调查③长城脚下的民风民俗④长城资源的保护及合理开发。 学生根据自己的兴趣自愿分组，选择自己的小组子课题，各小组拟定自己的活动方案。

4.交流完善活动方案。

(二)实践研究阶段

1、各小组按照制订好的方案开始实践、调查，并随时记录出现的问题，找出解决的办法，记下当时体会与心得。

2、教师在学生实践的过程要做必要的跟踪与指导，确保活动的质量与方向。尽可能把有可能出现的各种问题想全面。

(三)总结交流阶段

1、资料汇总 (1)学生在小组内交流获处到的资料。 (2)教师指导学生筛选整理出有价值的资料并鼓励学生用自己感兴趣的方式呈现活动主题。 (3)全班讨论确定主题汇报形式。

2、携手共享：同学们经过这么长时间的观察、调查、实践，大家都有了沉甸甸的收获，对中国的长城特别是绥中的长城有了更深层面的认识。今天我们就一起来分享大家的收获与快乐吧。 第一组：介绍中国万里长城的有关资料。并带来了明长城图。 第二组：演示卢龙长城的走向，段落，介绍相关资料。 第三组：详细展示卢龙境内长城的各个部分的照片，介绍相关知识。 用讲故事的形式描述当年发生在此的重大事件。 第四组：展示自己的观察日记和心得体会。 第五组：有感情配乐配图朗读有关长城被破坏的剪报。

3、活动拓展：每个小组用自己方式，为绥中长城今后的发展方向提出合理化建议。

4、学生互评。

五、活动总结：

活动中你有哪些收获和感受?把它写下来。

教学反思：

对于七年级的学生，可能是主题深了一些，孩子们对长城还没有那么深的情结，因此活动刚开始时，学生的兴趣不是很高，随着对家乡长城的逐渐了解，孩子们的兴致开始高涨，可以说每个孩子都有很大的收获。 合作的过程仍存在一些问题，孩子们不注重兴趣的统一，而过分强调关系的远近。