综合实践活动教材分析

第一篇：综合实践活动教材分析

小学三年级综合实践活动教材分析

一、年级基本情况：

学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、活动目标

通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。

通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识。

通过对、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。

三、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力

的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。

四、提高教学质量的具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

2012年2月

第二篇：五年级 综合实践活动 教材内容

五年级下册《综合实践活动》课程 教学任务及成果呈现形式的相关要求

为了更好地落实《综合实践活动》课程，用好省教研室编著的《综合实践活动》教材，尽可能大地发挥本课程的价值，推动本课程扎实有效运行，现依据《综合实践活动》教材，予以细化，请老师们在开展课程教学的同时，注意收集学生成果，整理相关过程性资料。同时，以下内容也是学校评估综合实践活动教师落实课程实施情况的重要依据。

方法与指导：

主题一“学会实验研究的方法”。

1、“煮鸡蛋的成熟度与煮蛋时间的关系”实验研究材料(包括：实验名称、实验假设、实验准备、实验要求、实验步骤、实验记录、实验报告)(以小组为单位装订);

主题二“学会统计数据”。

1、——小组同学身高与体重情况统计分析材料(包括统计表、统计图、分析统计结果)(以小组为单位装订);

活动与探究：

主题一“近视与生活”：

1、“近视与生活”活动方案(以小组为单位整理);

2、近视的成因及其危害(一人一份，班级整理在一起);

3、预防近视的相关知识(一人一份)。

主题二“快乐理财”：

1、“小学生零花钱管理与使用”调查方案(以小组为单位装订);

2、家庭消费调查表(一人一份，以小组为单位装订);

3、“筹集班费小组”行动计划(以小组为单位装订);

主题三“学做小木工”： 教师、学生木工作品(简易笔架、简易小板凳、木质小鱼，学生每人一个，悬挂好标志牌，写清作品名称、班级姓名)。

主题四“小小摄影师”：

1、学生摄影作品及其简介(上传班级博客);

2、摄影体会(一人一份，以班级为单位装订);

主题五“编织小能手”：

1、师生作品。纸编小篮子、草编长颈鹿、毛线编织作品，一人一件作品，悬挂好标志牌，写清作品名称、班级姓名。

主题六“融入社会”：

1、“我与社会”活动方案(小组为单位对应装订);

2、“父母长辈童年生活”状况调查表(一人一份，班级为单位装订);

第三篇：小学四年级综合实践活动教材上册……感受秋天

小学四年级综合实践活动教材上册《感受秋天》设计方案

活动背景：

新课程要求我们回归生活，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。其实施的主要方式就是活动。让学生在自主活动中，体验生活。每年的新学期开始，正值秋季，秋天丰富而多彩，它是丰收的季节，是充满喜悦的季节，是处处都蕴涵着教育契机的季节。为了让四年级的学生对秋天有更深入的认识，(通过引导学生观察体验、搜集整理、动手实践等方式，欣赏秋天的美景、了解秋季的特征、探索秋天的奥秘。多方位、多角度的让孩子们去认识秋天、感受秋天。)激发他们对秋天的热爱，领略大自然的美丽与神奇。这样，以《感受秋天》为主题的综合实践活动就在同学们中开展起来了。 活动目标：

1.知识与能力——通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解秋天的特征(包括动植物变化、天气变化等)。通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

2.过程与方法——通过查阅书籍、上网等手段初步探究秋天天气与动植物变化的原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。整个活动过程，强调学生的自主、合作、探究的学习方式。使学生更深一步掌握调查的方法、观察的方法和自我评价的方法。

3.情感态度与价值观——通过丰富多彩的活动，启发学生体验、感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，激发孩子们对大自然的热爱之情，让学生在发现美、感受美、欣赏美中学会创造美。 活动过程：

(本次综合实践活动分为四个阶段：开题准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段、评价拓展阶段)

一、 开题准备阶段

(一)创设情境，引入活动主题 利用我的散文：《秋游关山草原》课件，视频：《美丽的关山草原》，让学生欣赏高山草原，秋季里景色各异、绚丽迷人的风光，这时，学生的注意力一下子被吸引过来，同时也激起了学生浓厚的学习兴趣。 师引题：我们现在走进了什么季节?你眼中的秋天是什么样的? (学生的学习热情一下子高涨起来了，同学们畅所欲言。趁此时机，我揭示了本次综合实践活动的主题——感受秋天)

(二)师生 对话，确立子课题

1、根据研究的大方向，我广泛征求同学们的研究意愿。(师：秋天是金色的，金黄色的果实，金黄色的花朵，沁人心脾的果香，秋天里还藏着许许多多的奥密值得我们去探索、去实践。那么，你想知道哪些与秋有关的知识呢?想怎样表达你眼中的秋天呢?)

2、学生畅所欲言。

3、师生共同交流，列出建议性研究子课题。 (三)划分小组，制定活动方案

1、子课题确立后，学生根据自己的兴趣选择研究主题，可以选一个也可以多选。

2、找到相同课题的研究人员组成合作小组，选举组长为小组命名并制定小组口号。

3、小组长带领组员共同商讨，起草本组子课题活动实施方案。根据组员特长，(按照记录、资料的搜集与整理、实地考察、调查访问、动手制作、书法绘画等)把任务进行分工。(教师深入各组，针对活动方式，活动中可能遇到的困难，及应对措施等学生们思维上的薄弱环节，给予适当的点拨和指导。)

4、课下邀请科学、美术、信息技术老师和图书管理员等为课外辅导老师。

(四)小组合作，完善活动方案

各组子课题实施活动方案制定后，我引导他们把方案在全班汇报、交流。通过各组之间互评互议等方式，使各组取长补短，及时对活动方案进行修改和完善。 (教师强调：活动时要注意安全，小组同学要团结协作。)

二、活动实施阶段

(一)开展实践活动，做好详细记录

1、通过实地考察，教师把学生的目光从教室引向校园。

2、知秋组的同学到学校图书室查阅资料。

3、探秋组的同学在老师的带领下，到医院对医生进行采访。

4、探秋组的同学在家长配合下利用双休日，采访有经验的老农。

5、探秋组的同学在组长的组织下到超市访问、调查秋天上市的水果。

6、探秋组的同学请教科学老师帮助解决在探究中遇到的难题。

7、探秋组的同学们在微机老师的辅导下，制作电脑小报、上网查找资料。

8、探秋组的同学们亲自动手制作水果拼盘。

9、探秋组的同学小组合作制作树叶贴画。

10、赏秋组的同学们在美术老师的指导下，进行绘画、种子拼图、葫芦雕刻等等。

11、颂秋组的同学们邀请音乐老师指导小组自编的赞美秋天的舞蹈。

(二)、整理资料，为成果经验交流会做准备。

各研究小组整理资料，包括调查报告、观察日记、书法绘画、手工制作、照片、视频、标本等，为成果经验交流会做准备。

(在整个活动过程中，教师随时把握孩子们的思想状况，做到及时调控;根据孩子们活动的状况，利用身边榜样的力量，及时发现好的小组或学生，不断地给予鼓励和表扬;同时活动过程中学生们遇到了困难，教师及时地走向了他们，给他们细心的指导和耐心的帮助。总之，在孩子们活动过程中，作为指导教师的我始终用灵活有效的办法帮助他们保持较高的热情和信心，让他们快乐的去实践，去活动。)

三、总结交流阶段

(一)引发学生交流

师：秋天的信使，穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫，来到了大自然。她趁着大地还来不及叠起天使馈赠的雾衣，就挥动神笔，将赤橙黄露青蓝紫融为一气，而后，一往情深地挥洒在万物上。在这个充满雅致诗意的季节里，我们四一班“感受秋天”的综合实践活动也开展的如火如荼。近两个月来，大家快乐的研究着、忙碌着、探索者，相信一定会有许多收获。今天，就让我们互相交流，彼此分享研究的成果，一起感受秋天的魅力吧!

(二)总结交流研究成果

1、 知秋组汇报：(他们主要通过查阅书籍、上网等手段搜集整理了一些有关秋天的节气、节日、谚语等知识信息。)如：

(1) 秋天的节气——立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降以及它们的特点。 (2) 秋天的节日——中秋节、重阳节、教师节、国庆节及相关知识。

(3) 秋天的谚语——一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉 立秋荞麦白露花，寒露荞麦收到家等等。

小组人员为表达对秋的喜爱还共同制作了手抄报——《知秋报》

2、 探秋组汇报(他们主要通过实地考察、调查研究等方式探索了一些与秋天有关的小秘密)如: (1)关于秋天的动物

I、关于鸟类(大雁为什么要南飞?)

北方是鸟的故乡。很早以前，北方气候暖和，四季如春，鸟类在那里过着幸福的日子，但是大约在300万年以前，地球突然变冷，处在第四纪冰川时期，北方天寒地冻，鸟类找食困难，于是不得不离开自己的家乡，飞到温暖的南方去过冬。后来冰川解冻，天气转暖，它们又回到故乡生儿育女。天长地久就形成了每年春季必定飞回北方，到秋季又向南方飞去 II、秋天的昆虫——蟋蟀以及它生活习性。(并制作昆虫标本)

蛐蛐、蟋蟀无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀科。中国北方俗名蛐蛐。全世界已知约2500种，中国已知约150种，其中台湾省50种。(另此处数据有疑问：世界上已定名的约有1400种以上，我国已定名有30种以上。)若干种类为旱作物的害虫。蟋蟀多数中小型，少数大型。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，丝状触角细长易断。咀嚼式口器。有的大颚发达，强于咬斗。前足和中足相似并同长;后足发达，善跳跃;尾须较长。前足胫节上的听器，外侧大于内侧。雄性喜鸣、好斗，有互相残杀现象。雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，从而震动发音镜，发出音调。雌性个体较大，针状或矛状的产卵管裸出，翅小。雄性蟋蟀相互格斗是为了争夺食物、巩固自己的领地和占有雌性。 蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。在斗蟋蟀时，如果以细软毛刺激雄蟋的口须，会鼓舞它冲向敌手，努力拚搏;如果触动它的尾毛，则会引起它的反感，用后足胫节向后猛踢，表示反抗。

III、善于观察的孩子还写了观察日记——《秋天的动物怎样生活》 (2)关于秋天的植物 如：

I、秋天树叶为什么会变色而飘落? II、秋天有哪些花?

III、菊花为什么不怕冷? IV、秋天的庄稼等等

V、为表达对秋天的喜爱之情，同学们还亲手制作了树叶贺卡，用种子拼出了美丽图案，还用果实穿成了饰品等等。 (3)关于秋天的水果 如：

I、探究水果的科学 a、香蕉有种子吗? b、该怎么吃水果?(许多人都喜欢饭后吃点水果爽爽口，无论是在餐厅、饭店，还是在家里就餐，其实这是一种错误的生活习惯，因为，饭后马上吃水果会影响消化功能。医生解释说，由于食物进入人们的胃以后，必须经过一到两小时的消化过程，才能缓慢排出。如果人们在饭后立即吃进水果，就会被先期到达的食物阻滞在胃内，致使水果不能正常地在胃内消化，在胃内时间过长，从而引起腹胀、腹泻或便秘等症状。老人们常说：早上吃水果是金，中午吃是银，晚上吃是铁，虽然是句俗语，但却道出了一天之中水果对于人体吸收的最好时机。) II、调查秋天超市里上市的水果

III、戴头饰表演水果的自白——介绍水果的营养

V、为表达对秋的喜爱同学们用他那灵巧的小手制作了一个个诱人的水果拼盘。小组人员共同创办了《探秋报》 (4)、关于秋天家乡的土特产。

第四篇：综合实践活动案例分析

综合实践活动案例研究

——长城文化

一、活动背景：

长城是中华民族的象征，长城在我们的语文、社会、历史、地理等各种学科课程中时常出现的频率很高，但孩子们又有多少会关注家乡的长城呢?离我们最近，然而却很陌生，其实当你真正走进家乡的长城的时候，你会惊诧，甚至你会羞愧……，作为每一个卢龙人，我们有责任来了解和关心家乡的长城。同时又是对学生进行的一次有意义的爱国主义教育。

二、活动目标：

通过活动，让学生了解家乡的长城，知道家乡的长城在万里长城中的重要地位，使学生对家乡长城的骄傲与自豪升华为爱家乡爱祖国的情感。学生对长城的保护与合理开发的关注，又增强了学生的公民意识和责任使命感。长城脚下曾经的战火风云和纯朴的风土人情，又让学生倍感珍惜今天的幸福生活。

通过活动，逐渐提高学生们自主实践的能力和勇于探索的精神。 通过活动，培养学生与人合作、交流沟通的能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力。 在活动过程中，锻炼学生的口头表达能力，为每一个学生搭建一个展示自我的平台。

三、活动课时安排：

第1课时：确立活动主题，提出问题，并归纳整理研究问题。各小组策划、拟定活动方案。

第2、3课时：各小组汇报活动方案，讨论方案的可行性。

第4~7课时(国庆长假)：根据活动方案，开展研究活动。

第8、9课时成果汇报：

第10课时：活动评价

四、活动过程：

(一)主题形成阶段：

1、播放一段长城的视频，创设情境，并引发谈话：你们到过长城吗?你们知道我们的长城吗? 学生们议论纷纷，有的说，知道，有的说，不知道，有的说，我们要去长城旅游吗……

2、指导学生确定活动主题： 学生问题如下： 中国的万里长城是什么时候开始建的，到底有多长? 现在看见的长城是什么朝代的长城，起点和终点是哪，分布在哪些省份? 卢龙境内的长城是哪个朝代的长城，是谁修的?长城脚下的村民生产生活有什么特点?长城的现状，怎样保护开发长城?

3、教师引导学生对问题归类，共选出5个研究课题①万里长城探源②卢龙长城调查③长城脚下的民风民俗④长城资源的保护及合理开发。 学生根据自己的兴趣自愿分组，选择自己的小组子课题，各小组拟定自己的活动方案。

4.交流完善活动方案。

(二)实践研究阶段

1、各小组按照制订好的方案开始实践、调查，并随时记录出现的问题，找出解决的办法，记下当时体会与心得。

2、教师在学生实践的过程要做必要的跟踪与指导，确保活动的质量与方向。尽可能把有可能出现的各种问题想全面。

(三)总结交流阶段

1、资料汇总 (1)学生在小组内交流获处到的资料。 (2)教师指导学生筛选整理出有价值的资料并鼓励学生用自己感兴趣的方式呈现活动主题。 (3)全班讨论确定主题汇报形式。

2、携手共享：同学们经过这么长时间的观察、调查、实践，大家都有了沉甸甸的收获，对中国的长城特别是绥中的长城有了更深层面的认识。今天我们就一起来分享大家的收获与快乐吧。 第一组：介绍中国万里长城的有关资料。并带来了明长城图。 第二组：演示卢龙长城的走向，段落，介绍相关资料。 第三组：详细展示卢龙境内长城的各个部分的照片，介绍相关知识。 用讲故事的形式描述当年发生在此的重大事件。 第四组：展示自己的观察日记和心得体会。 第五组：有感情配乐配图朗读有关长城被破坏的剪报。

3、活动拓展：每个小组用自己方式，为绥中长城今后的发展方向提出合理化建议。

4、学生互评。

五、活动总结：

活动中你有哪些收获和感受?把它写下来。

教学反思：

对于七年级的学生，可能是主题深了一些，孩子们对长城还没有那么深的情结，因此活动刚开始时，学生的兴趣不是很高，随着对家乡长城的逐渐了解，孩子们的兴致开始高涨，可以说每个孩子都有很大的收获。 合作的过程仍存在一些问题，孩子们不注重兴趣的统一，而过分强调关系的远近。

第五篇：五年级综合实践活动教学质量分析

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成绩。本学期期末考试总分

总评

及格

及格率

。学生在考试的过程中，没有审好题，出现失分现象严重。下面把教学中质量分析如下：

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

五年级科任教师，王显刚

2015.1.10.