小学综合实践活动论文

今天小编给大家找来了《小学综合实践活动论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！【摘要】在现代教育的开展过程中，国家高度重视培养学生的综合素质，要求学校教育要做到理论与实践相结合，这样能够让学生深度参与，获得更加全面和综合的发展。因此，当前综合实践活动在小学教育中的地位也得到了不断的提高。这就需要教师在日常教学开展的过程中有效运用《小学综合实践活动成长手册》并科学指导活动的开展，让活动的开展更加科学和有效。

第一篇：小学综合实践活动论文

浅谈小学数学“综合与实践应用”活动

摘 要：随着新课程改革的不断推进，新课程标准中明确指出小学数学教学中要增设“实践活动”，这既是适应改革的需要，也是数学教育的必然要求。培养小学生的创新意识和实践能力，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。结合教学经验与教学实践，简单分析一下小学数学综合与实践活动的设计与实施。

关键词：小学数学;综合与实践;贴近生活

数学的理论知识来源于生活，同样也要用来解决生活中的问题。在小学数学活动课上，小学生在教师的指导下，在已有知识经验的基础上，从他们所熟悉的现实生活中发现问题并解决问题，它是一种主动运用知识解决问题的学习活动。因此，我们在小学数学活动课的教学过程中要结合学生的生活实际，为学生设计新颖有趣的数学活动课，不断激发小学生的学习兴趣，从而提高他们学习的主观能动性，提高小学生探索的意识，进而培养学生数学思维能力的形成。

一、数学实践活动内容贴近生活

小学生由于生活阅历少，生活经验不足，若是在数学综合与实践应用活动课上设计的活动偏离了小学生的日常生活，很难引起小学生的兴趣，更难以产生共鸣。因此，我们要设计贴近小学生日常生活的实践活动，使他们在熟悉的活动中获取并运用数学知识，提高数学能力。

比如，我为学生设计了一个“生活中的轴对称”实践活动，让学生找出生活中的轴对称图形，他们先进行自我思考，然后再小组讨论，交流并分享自己的答案，并将其进行汇总整理，最后再与全班同学进行交流。学生经过汇总综合后，得到了多种答案，像：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、交通标志、倒影、奥运五环、叶子等。他们通过自己思考，开发了智力;小组讨论的实施，使学生充分发散了思维，培养了其思维的创造性;将答案进行汇总综合，使学生充分认识到生活中处处有数学知识的存在，从而对数学充满亲切感，进而在数学学习中变得乐学、好学，提高了对数学学习的热情，从而有效地提高课堂的教学质量。

二、数学实践活动形式多样

数学综合与实践应用活动主要是小学生参与并合作解决问题的过程。学生是实践活动的主体，在数学课堂中，他们的收获是有限的，那么我们在开展实践活动时，就可以将活动地点选在小学生热衷的室外，激发小学生参与活动的热情，使其发挥主体地位，积极主动地参与到活动中，从而在实践中获得更多的知识与技能。

如，在学习“周长与面积”后，我带学生去公园进行了实地观察与测量。学生先通过自己的观察确定花圃的形状，然后跟其他同学合作，一起测量长与宽，有的小花圃学生就能直接量出其周长。小学生在户外都玩得很尽兴，他们在娱乐中巩固了课堂上所学的知识，感受到了数学学习的趣味性，从而有助于学生提高对数学学习的积極性，并在实际的动手操作中培养了小学生的动手实践能力，使他们在全面发展的道路上又推进了一步。

由于课外活动受到多方面的限制，如，要保证小学生的安全等问题，所以教学中的大部分的实践活动还是在课堂进行的，那么我们就可以借助多媒体等教学设备来组织实践活动课，通过创设合适的教学情境，让学生身临其境，从而激发他们解决问题的斗志与决心，进而在解决实际问题中使自己的数学能力水平得到有效的提升。

三、数学实践活动操作弹性

数学综合与实践应用活动的时间不容易把握，既要立足于课堂知识，充分利用课堂，但又不能局限于课堂。

例如，将班级学生分成两队，模拟夏令营活动，其中一队有20人，另一队有25人，老师和班长带队，每辆车能坐28人，需要几辆车?到了旅游景点，需要买门票，其中儿童票每张5元，成人票每张8元，需要多少钱?在这一活动中，学生学会了计算用车用钱，使他们的学习兴趣高涨，在课下也会自主组织进行活动，从而使数学实践活动的操作时间充满弹性。另外，我们也要积极引导和鼓励学生走出课堂，走到实际生活中，发现生活中的数学问题，并积极探索实践，运用所学的数学知识将其解决。这样，不仅能培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，更能让他们充分体验到数学本身的魅力，在应用于实践中，感悟到数学知识的神奇美妙。

四、数学实践活动评价多元化

因材施教一直是教学中的主要理念，按照这个教学理论，我们在进行评价时也要根据学生的不同特点，对其进行多元化的综合评价。在评价过程中，我们要注重学生参与实践活动的程度，交流的积极主动性，解决问题的方法的新颖性等。我们要鼓励学生进行自我评价、同学互评，然后教师进行总结性评价。对于综合评价较高的同学给予表扬，授予一定的奖励，并鼓励其他同学继续努力，争取下一次也能榜上有名。在评价的过程中，我们要引导学生思考并回顾数学综合实践活动的实施过程，回顾自己的参与历程，并从中感悟自己的成长，肯定自己的努力，让学生在不断的成长中感受数学的价值，并能自发地去寻找自己感兴趣的数学，从而在实践中学习。

总之，要促进小学生全面发展，作为小学数学教师，我们要对小学数学综合与实践应用活动课进行新颖有效的设计，设计一些贴近小学生生活实际的实践活动，设计多种实践活动的形式与方法，充分激发小学生参与活动的兴趣与热情，并对小学生的表现实行多元化的综合评价，鼓励他们积极探索数学知识，培养数学能力，以促进学生的发展。

参考文献：

[1]赵国旗，张立红.小学数学教学中综合实践活动的开发与实施[J].学周刊，2014(3).

[2]胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].教育实践与研究，2012(1).

编辑 薛直艳

作者：杨晓芳

第二篇：《小学综合实践活动成长手册》运用

【摘 要】在现代教育的开展过程中，国家高度重视培养学生的综合素质，要求学校教育要做到理论与实践相结合，这样能够让学生深度参与，获得更加全面和综合的发展。因此，当前综合实践活动在小学教育中的地位也得到了不断的提高。这就需要教师在日常教学开展的过程中有效运用《小学综合实践活动成长手册》并科学指导活动的开展，让活动的开展更加科学和有效。

【关键词】小学综合实践活动;成长手册;运用;现状及对策

在小学综合实践活动开展过程中，有效运用《小学综合实践活动成长手册》是非常重要。教师正确运用《小学综合实践活动成长手册》能够推动整个综合实践活动的开展，保障整个综合实践活动得到持续有效的开展。但是从当前的实际情况来看，部分教师在运用手册的过程中却依旧存在一定的问题，很难将手册的指导价值充分展现出来。这就需要教师在当前的教学开展过程中，不断地加强对《小学综合实践活动成长手册》的运用，达到理想当中的指导效果。

一、加大师资培训，提高运用效果

要想更好地提高手册的运用效果，将手册在综合实践活动的价值充分展现出来，首先就应该加强对教师的培训，这样才能真正让手册在运用的过程中更加科学和合理，对整个活动的开展起到指导的作用。综合实践活动是指通过多种活动形式，提升活动的活力和趣味，充分激发学生参与综合实践活动的兴趣，学习更多的本领和技能，比如，社会调查的综合实践活动能够培养学生的社会实践能力，发展学生的社会属性;植树的社会实践活动能够培养学生热爱大自然的美好情感，使学生热爱生活;开展讲究卫生的综合实践活动，能够引导学生注饮食视习惯和自身的健康，帮助学生养成良好的生活习惯。这就需要小学学校在此过程中不断展现自己的价值，充分发挥本学校的资源优势和政策优势，加强对相关教学工作者综合实践活动课程理论知识和实践技能的培训，保障小學综合实践活动课程的顺利进行。

作为一名合格的综合实践活动课程教师，要积极参与学校和其他教育部门组织的相关培训，不断进行自我教育和自我学习，提升自身的专业素养和教学能力，以便能够及时有效地整合现代教育中的各项教学资源，及时更新自身的综合实践活动教学观念，改革和创新小学综合实践活动的教学模式，将多元化的综合实践活动教学设计、多元化的综合实践活动教学内容、多元化的综合实践教学模式融入小学综合实践活动，有效改变传统综合实践活动内容枯燥、形式单一、氛围沉闷的局面，增强小学综合实践活动的活力和生机，培养学生参与小学综合实践活动的兴趣，使小学生能够积极主动地参与综合实践活动，提升小学生的综合实践能力。

在现代教育背景下，小学综合实践活动课程教师要紧跟素质教育发展潮流，及时更新自身的教学理念，冲破传统的教学模式，改变固有的教学习惯，为小学生构建多元活力的综合实践活动课堂，提高《小学综合实践活动成长手册》的运用效果，激发小学生参与综合实践活动的兴趣，提升小学综合实践活动的质量和效率。学校应该积极鼓励教师参与到校级、县区的培训工作中，和骨干教师多多加强交流，在此过程中对成长手册产生更加深刻的理解，并能在此基础上在活动中进行运用和把握，达到理想的运用效果。

二、做到因地制宜，提高运用效果

要想更好地在活动中将手册的价值充分展现出来，就应该真正做到灵活调动，因地制宜。这样才能贴合学生的实际情况，让学生在参与活动的过程中获得良好的成长与发展。新时代的教育工作者要树立“以学生为本”的教学观念，在进行教学设计时，要考虑到学生的实际情况，做到因地制宜，提高综合实践活动的实际效果，开展能够促进每一位学生发展的综合实践活动。小学阶段的学生年龄较小，身心处于快速发展阶段，对外部世界充满了好奇心和探索欲望，丰富多彩的综合实践活动，能够教育和引导学生将所学的理论知识运用到生活中，提升学生解决实际问题的能力。每一个小学生都是独立的个体，其身心发展具有个体差异性，对小学综合实践活动有不同的需求。这就要求教师结合《小学综合实践活动成长手册》，遵循学生的认知规律，对学生普遍存在的问题和现状进行深入分析，并在此基础上全方位、多维度地对共性活动主题进行分析、思考和设计，促进全体学生多方面素质的全面发展与进步，教育和引导学生在实践活动中掌握一些新的技能和本领，尤其是一些实际技能，并增强学生在综合实践活动中的成就感，与此同时，教师要根据学生的个体差异性，设计有针对性的活动方案，最大限度地满足不同小学生的发展需求，尽可能地让每一位学生都能在综合实践活动过程中获得知识和技能的提升，培养和提升学生的思想道德品质。

随着科学技术的不断发展，越来越多的信息技术被广泛地运用到学校教育之中，且教学效果显著，能有效提升小学综合实践活动课程的质量和效率。作为一名合格的综合实践活动课程教师，要不断进行自我教育，让自己能够有运用信息技术开展教学的技能，充分借助信息化的教学工具和教学手段，开展丰富的综合实践活动，做到因地制宜，因材施教，提高手册在实践活动中的运用效果。例如，在综合实践活动开展之前，教师应该结合手册中的活动主题，调动周边资源及学生当前的实际情况，充分整合地方特色资源，开展形式多样、内容丰富的综合实践活动。在综合实践活动开展之前，教师也应该积极学习手册中的理论知识，在手册的指导下，教师要认真对活动的各个环节和内容进行精心的安排，确保综合实践活动的顺利开展，这样才能让活动在手册的指导下做到层层递进、有的放矢地展开，更加相符合学生当前的实际情况，满足学生的成长需要。

三、鼓励学生探索，提高运用效果

随着素质教育的深入实施，国家越来越重视培养学生的学科核心素养，也提出学校要多层面、全方位地培养学生的德智体美劳综合素质，促进学生的全面发展。因此，在使用《小学综合实践活动成长手册》开展小学综合实践教育时，教师要重视对学生综合素质的培养，不仅要传授基本的知识与技能，更要培养学生的综合素质，提高学生的自主学习能力，鼓励学生积极探索创新，参与综合实践活动，提高手册在小学综合实践活动中的应用率，正确指引学生的健康发展。在小学综合实践活动课程的开展中，教师要用正确的思想指引学生，要求学生在学习过程中不断地求取和探索适合自己的综合实践活动模式，提高学习效果和活动效率。所以，在综合实践活动开展的过程中，教师在运用手册的同时也应该积极鼓励学生不断探索，突出学生参与活动的主体性，将综合实践活动的主动权和决策权转移到学生身上，将一定的理论知识传授给学生，然后留出更多的时间和空间给学生，鼓励学生通过综合实践活动大胆地探究适合自身发展的模式，参与各项综合实践活动，提升学生的创新能力和综合实践能力，提升《小学综合实践活动成长手册》在综合实践活动中的运用效果，达到理想的培养效果，充分发挥手册在综合实践活动中的功能。

教师要不断学习手册的内容，更高效地将手册运用到小学综合实践活动中，提高手册在综合实践活动中的运用效果，以丰富多样的实践活动吸引学生的注意力，引导学生大胆探索。例如，在将“绳结探秘”“塑料瓶里的种植园”作为主题开展主题活动时，绳结探秘这一主题活动在开展过程中主要是让学生从身边的细节入手，将小绳结作为主要的探究内容，探索生活中的大学问，帮助学生在动手操作的过程中获得更多，让学生感受到综合实践活动的乐趣，增强学生在综合实践活动中获得的成就感。在“塑料瓶里的种植园”这一活动的开展过程中，主要是让学生在课前收集一些废旧瓶，并在其中进行种植，加强学生对植物的认识和热爱，培养学生热爱劳动的意识，让学生能对植物有一种爱惜之情，学会爱护花草树木。这样的方式可以鼓励学生在活动开展的过程中充分发挥自身的主观能动性，在综合实践活动中积极探索，不断创新适合自己的学习模式，让自己在最短的时间内得到最多的锻炼，学会最多的本领。

四、突破课时限制，提高运用效果

实践是知识的来源，也是认知发展的动力，对小学生而言，综合实践活动是他们接触社会实践活动的重要途径和主要方式，对学生社会属性的发展和综合能力的提升有深远的意义。在小学综合实践活动中，教师要能够有效运用手册，制定科学合理的、符合学生全面发展需要的实践活动方案，引导学生关注自身存在的问题，合理制定符合自身实际的计划，促进自身的良好发展。一般而言，教师只是在规定的课时内，运用手册开展综合实践活动，并没有将手册的功能和价值充分发挥出来。在小学阶段的学校生活中，有很多环节都可以开展综合实践活动，教师要灵活地将手册运用到各项活动之中，突破综合实践活动课课时的限制，提高手册的运用效果。通过全方位运用手册，教育和引导小学生在日常的学习和生活中灵活地运用手册中学到的各种知识，参与和创新综合实践活动。

《小学综合实践活动成长手册》能够辅助小学生更好地开展社会实践活动，引导学生在综合实践活动中进行自主学习、合作研究、激励评价，能让学生在活动中有所思考、有所感悟。教师在运用手册开展小学综合实践活动的过程中，要正确意识到手册的优势，通过综合实践活动的锻炼，提升学生的综合素养。例如，在“一周营养食谱设计”主题活动的开展过程中，教师可以将活动目标设定为让学生通过分析和比较认清食物营养指标，并能够尝试进行搭配，帮助学生形成良好的饮食习惯，促进学生健康成长。在综合实践活动的引导下，教师在教育教学中就可以将主题活动的内容设置为技能训练和实践配餐练习，让学生可以結合当前的季节，在菜园中选取一些食材，并以小组合作的方式进行制作、分享和品尝，突破实践活动课的时间限制，全方位提升学生的综合实践活动能力。

五、结束语

综上所述，小学教师在开展综合实践活动的过程中将《小学综合实践活动成长手册》作为指导是非常重要的，这样能达到理想的活动指导效果，为活动的开展起到保障的作用，真正提高小学综合实践活动课程的教学效率，促进学生德、智、体、美、劳综合素质的全面协调发展。所以，在当前，教师主要可以通过参加培训、做到因地制宜、鼓励学生探索、突破课时限制、深化活动参与、展现活动价值等几个方面，不断提高手册的运用效果，充分调动学生的积极性，使其能够主动参与综合实践活动，达到理想的成效。

【参考文献】

[1]陈益.小学综合实践活动课程有效实施的策略探索[J].考试周刊，2020(96)：7-8.

[2]杨素来.有效教学实践 助推深度发展——小学数学综合实践活动课有效性的策略研究[J].文理导航(中旬)，2020(12)：46+48.

[3]孙卫红.综合实践活动课生活化教学策略[J].小学科学(教师版)，2020(11)：67.

[4]徐渭.科学运用成长手册，助力农村留守儿童行为规范养成[J].基础教育研究，2021(14)：16-17.

作者：樊紫红

第三篇：如何在小学综合实践活动中融入德育

【摘要】综合实践活动的形式多样、内容丰富、内涵深邃，是难能可贵的德育素材。为了有效开展德育工作，落实立德树人理念，教师应以综合实践活动为载体，脚踏实地地培育学生思想道德素质。文章从主题教育活动、公益活动、生活实践活动等方面入手，对德育内容在小学综合实践活动中的渗透途径进行了剖析。同时，站在教学角度提出了一系列保障措施，以确保德育工作顺利有效地展开，落实到位。

【关键词】小学;综合实践活动;德育;渗透;途径;保障措施

在当前的教育背景下，小学教育愈发注重德育工作。特别是随着立德树人理念的提出，德育上升至了一个前所未有的高度，所以，教师应当把德育融于小学综合实践活动中，借助多样化活动有的放矢地渗透德育，让学生时刻浸染在德育氛围内，潜移默化地提升思想道德素养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、德育渗透的有效途径

小学综合实践活动类型丰富，常见的有主题教育活动、社会公益活动、生活实践活动、小组合作实践活动等[1]。教师在这些活动中渗透德育，让学生在活动中亲身体会感悟德育内容，能有效提升学生的思想道德素养。

(一)主题教育活动

主题教育活动有着鲜明的主题和明确的目标。通过主题教育活动，能使德育纵深延伸，持续深化渗透，能引导学生学习传承正能量，坚定正确的理想信念[2]。实践中，教师以社会公德、爱国教育、生命教育等为主题，精心规划安排相应的主题教育活动，制订完善的主题教育活动实施方案，有计划地逐步展开。主题教育活动不是一次性的，应是一个连贯的循序渐进的过程。所以，确定主题后，教师应根据教学时间安排统筹制订主题教育活动实施计划，明确每一个阶段的活动内容和任务，并按步骤实施。如，以“社会公德—人人爱护公共设施”主题教育活动为例，教师应以一个学期为周期，分三个阶段实施活动、渗透德育。第一个阶段，围绕“职责教育”，强化学生的主人翁意识;第二个阶段：围绕“爱心教育”，培育学生爱护和保护社会公共设施的主体意识;第三个阶段：围绕“实践教育”，让学生在实践中身体力行地切实践行社会公德。

(二)公益活动

公益活动是一种以出钱、出物、出人等为手段的，支持某项社会公益事业的活动。此类活动蕴藏着丰富的社会正能量，体现着良好的道德素养和精神品质，富有人间大爱。所以，教师要把公益活动纳入到小学综合实践活动中，通过公益活动来宣传正面、积极、健康的思想观念，促进德育渗透。具体而言，教师可以从综合实践活动的要求入手，并结合学生身心特点，组织一些公益文化活动。如，捐助型的义演、义卖、主题捐赠等公益文化活动，竞赛型的歌咏比赛、征文比赛等公益文化活动，慰问帮扶型的文艺演出、清除垃圾等公益活动。这些公益活动类型多样，趣味性强，符合学生特点，学生将有很强的参与欲望。在此类活动中，学生要积极主动地参与，通过自身的体验和感受得到德育熏陶，富有爱心，懂得身体力行地帮扶弱势群体。公益无小事。教师需明确告知学生“给老人让座，给别人一杯水……”都是公益。教师要鼓励学生做力所能及的公益活动，让学生在一件件小事中“以小积多”，提高道德品质。例如，教师定期组织学生到社区养老院、孤儿院等地方慰问演出，为他们带去愉悦的身心享受和温暖的陪伴，为社会弱势群体做出一点点帮助。在慰问活动中，学生们唱歌、跳舞、讲故事，用明朗的笑容、鲜活的表演带给老人们、孤儿们欢声笑语。通过这样的活动，学生们懂得了关爱、温暖、帮助才是世间最美好的“良药”，会促使自身的德育水平得到极大的提升。

(三)生活实践活动

常言道，生活即教育，生活处处有教育。小学综合实践活动要突破单一化的教学形式，开展一些密切联系学生生活的活动，并把德育内容融于其中[3]，这样不但能增加实践活动和学生生活的契合度，增强德育效果，还能提高学生的参与积极性，增加教师和学生、家长和学生之间的互动。为此，教师可结合学生生活组织安排一些实践活动，如做家务、洗衣服、打扫卫生等。对于高年级学生，教师可以让学生到社区、街道等场所做一些力所能及的劳动性实践活动。活动结束后，教师要求学生写一份个人实践体会报告，让学生表达出自己的真实想法。学生写报告的过程中，便会自然地和老师、家长交流，向他们讲述自己的感受或寻求疑惑解答;而教师、家长也会从德育的角度耐心指導学生，使得学生的思想道德素质进一步升华。

二、德育渗透的保障措施

(一)营造良好的德育氛围

环境有育人功能。所以，学校首先要注重德育工作，其次要为综合实践活动营造适宜的德育氛围[4]。比如，每次开展综合实践活动前，需组织召开全校、全班动员大会，宣传活动主题，让学生认识德育内容。同时，在学校走廊、班级版画等位置张贴“真爱生命、爱护环境”等宣传语。此外，教师在综合实践活动实施过程中还要发挥自身的导向作用，及时宣传德育内容，为学生提供鲜活有趣的案例故事，营造良好的德育氛围。对于学生的想法、感悟，教师要给予大力支持，允许学生说出真实的声音，创设一个自由、民主、开放的表达环境，确保德育得以渗透。

(二)明确德育目标

小学综合实践活动丰富，德育主题也很多，二者的内容虽然有所重合，但是依然存在一定的差异。所以，在小学综合实践活动中渗透德育内容时，教师需要全面分析综合实践活动内容和德育内容是否契合，找出两者之间的共同点以明确德育目标。教师要以目标为导向，确定综合实践活动主题。确定主题内容时，教师需要考虑两个因素：第一，是否具备思想性。所确定的活动主题要反映社会主义精神，契合时代主题，有着显著突出的教育价值。第二，是否具备贴合性。活动主题要符合学生身心特点，贴近学生生活，契合学生情感需求，能够引起学生共鸣。只有满足以上两个方面的条件，活动主题才具有德育作用。

(三)加强过程设计

执行和安全是小学综合实践活动顺利有效实施的两个关键条件[5]。特别是小学生年龄偏小，教师需要确保学生在活动中的人身安全，不能为了德育而忽视学生安全。所以，教师应尽可能选择学生力所能及的实践活动，做好活动过程的安全保护工作，这样既能保障学生的安全，又能达到德育效果。除了考虑学生安全以外，教师还要精心准备，认真设计活动实施过程，事先预设可能发生的意外情况，并安排防控措施，制订应急处理方案。通过对综合实践活动实施过程的精心设计，教师全程掌握活动进程、保护学生安全，使得德育渗透有一个坚实的基础保障。

(四)注重评价反馈

任何活动的顺利实施，任何教育的有效渗透，都离不开及时、客观的评价反馈。为了实现德育目标，教师要在综合实践活动结束后开展教学评价工作。通过过程性、结果性的教学评价，对综合实践活动实践过程中的德育渗透情况、学生接受程度、德育效果等进行全面考核，及时发现问题，及時调整。一旦发现问题，教师必须立即剖析原因，及时弥补，以完善活动内容。然后，教师再借助评价反馈了解实际情况，吸收有益经验，弥补不当之处，进而为下一次的活动提供借鉴。

可见，小组综合实践活动在德育上有着突出作用，有利于培育学生良好的思想道德素养。所以，小学综合实践活动中，教师要通过主题教育活动、公益活动、生活实践活动、小组合作实践活动等渗透德育内容，一方面能锻炼学生的实践能力，另一方面能有效实施德育，促使学生全面发展。当然，为了保障德育效果，教师还需要营造良好的德育氛围，明确德育目标，加强过程设计，注重评价反馈，使德育内容切实融于综合实践活动，引领学生思想道德正向发展。

参考文献

[1]巩秀玲，段兆晖.小学低年级综合实践活动课程实施的价值与有效策略[J].现代中小学教育，2018(09)：50-52.

[2]何铁勇.“生活根·实践魂”教学主张的提炼与实践[J].现代中小学教育，2020(05)：29-33.

[3]张保勇.依托学科活动，“深淘滩、低做堰”，落地核心素养——由“樱花语文”学科活动引发的思考[J].现代中小学教育，2019(03)：71-73.

[4]徐昭东，王家云.核心素养视域下综合实践活动师资队伍的建设[J].教学与管理，2019(36)：62-64.

[5]刘丹凤.综合实践活动课程的现实困境及其破[J].解教学与管理，2020(09)：85-87.

编辑：郭裕嘉

作者：祁瑞芸