高职院校服装色彩与图案设计课程教学改革探究

2022-09-10

一、绪论

目前高职院校专业基础课程与专业课程两大教学内容出现不对接的现象, 基础主要是讲基础, 甚至脱离服装专业技能需求, 让学生无法很好把专业基础应用到专业技能上。个人认为专业基础应该和专业课程内容进行深度的链接, 旨在提高学生的专业应用能力和适应社会岗位的技能需求。下面就以我校服装色彩与图案设计课程教学为例, 谈谈高职院校服装图案设计课程的教学改革。

色彩与图案是极具装饰性的一种艺术形式, 服装色彩与图案在服装设计中具有重要的地位。现今人们对服装的要求趋向于个性化, 而服装色彩与图案设计的要素正好能适应服装潮流的需求, 对图案的应用已经被设计师来作为服装设计的主要元素, 图案的形式、工艺、内容、色彩都会影响服装设计的整体效果, 作为服装设计师, 必须对服饰的图案与色彩进行深入了解。

《服装图案设计》是一门理论与实践密切相结合的专业基础课程, 是服装设计专业的必修课程。本课程讲授分为基础理论和实践两部分。基础理论课程主要是服装色彩基础知识、服装图案构成形式法则和表现技巧。实践课程主要是图案的应用, 图案电脑软件应用。课程教学的改革目的是让基础课程和专业课程能进行深度的连接。我校的《服装色彩与图案设计》课程经历本人6年的教学实践探索, 在教学内容、教学方法、实践教学等方面逐渐形成自己的一些特色。

二、教学内容

高职艺术基础课程的教学内容编排目前大多数存在理论多于实践教学, 实践教学与专业课程脱轨两个问题。关于高职服装课程的教学内容编排与专业需求缝隙问题, 寻找问题点的是课程内容编排要与专业需求接轨, 做到同步。服装色彩与图案设计课程作为服装课程中重要组成部分, 其课程的教学内容编排融合课程基理论, 专业技能的结合。做到理论, 实践, 项目制三者结合的教学方式, 从而使教学内容与专业课程深度相联系与连接。

学习服装色彩与图案这门基础课程最终的教学目的是让学生充分地掌握色彩与图案的基础知识后, 将其合理地运用到服装设计中。结合教学大纲的需要, 将服装图案与色彩课程深入到专业课程教学中, 基于以专业课程为连接为导向的课程编排, 课程内容编排分层次进行, 主要如下几点:

(一) 基本理论

该课程基础理论分为色彩构成基础和应用技巧以及图案构成基础。通过本章节的学习, 使学生充分全面地、系统地掌握色彩与图案的基本原理与应用, 培养学生的艺术观察力、审美能力与实践表达能力。

(二) 专业实践

专业的实践主要是色彩在服装设计中的应用原则与方法图案风格与设计技巧。通过本章节的学习, 使学生从实践中感知色彩与图案的艺术美以及使用方式。

1. 专业岗位技能工具应用

本课程增加了电脑cdr图案设计基本使用工具, 目的是了解专业学习及专业岗位需要的专业技能。

2. 专业沟通技巧

在同学们掌握握了电脑图案绘制工具和技巧后, 并确定一个主题让学生完成一组完整的图案设计稿并外发到印花工厂制作, 在这个过程中教授图案设计外发给工厂的基本沟通流程, 图案设计样布修改方式与方法, 跨部门沟通的方式与方法, 设计作品推广等。

三、教学方法

在教学中, 充分考虑到本课程的特点, 在教学中要突出重点, 增加特色, 精讲多练, 必须强调理论与实践相结合, 启发和鼓励学生自主学习, 主动探讨, 培养学生的学习与创新能力, 通过多种教学手段让学生参与到教学实践中, 提高学生学习兴趣, 具体采用方法和手段如下:

(一) 绘图工具

在一般高职院校中, 服装色彩与图案课程主要是手绘为主, 掌握图案设计基本技巧。但是在现代行业岗位中, 服装图案设计更多的是用电脑绘制的, 因此在本课程中手绘技巧增加了电脑绘制课程内容。在电脑绘制课程中, 主要是电脑cdr电脑软件的应用, 重点掌握服装图案电脑绘制的基本工具和技法, 意在让学生初步掌握电脑基本技巧和满足就业岗位需要的电脑技能。

(二) 课外调研

由于服装色彩与图案课程的学习不是仅仅只是了解基本理论和绘图技法, 而是为了以后的专业课程和业岗位上的应用, 所以对服装图案设计的认识、运用的了解及掌握各种服装图案设计的流行趋势致关重要。在我们教学中, 要求学生调研服装面料市场、商场;观察面料的图案及图案的应用工艺。在实践中认识服装图案设计的方法, 价格以及应用。在课堂上对调研分组讲评、讲解。除此之外, 在课外还要求学生在网络多收集关于服装图案的资料, 从而丰富课外调研, 以弥补理论教学的不足。更加拓宽的学生的眼界, 让学生更好掌握课程的内容。

(三) 企业参观

为了解决学校专业课程内容编排与专业课程技能无缝连接的需求, 在课程内容的编排中, 有一部分实践是要学生们到企业中完成的, 例如带领学生们到面料印花工厂参观, 了解每一种印花工艺, 印花的设备, 再模拟工厂图案设计师, 为工厂设计面料, 并印出来。通过一些列的流程, 学生们能够更加直观地了解工厂的印花工艺以及图案设计的技能, 能够把所学的技能和专业技能同步进行。

(四) 模拟项目

在掌握服装图案设计技巧后, 在这个基础上, 为他们建立一个项目, 让同学们进行实践操作, 目的是让学生以设计师的身份, 从真正的设计人员身份进行图案设计。这个项目的建立形式在我采用跨年级的课业交流形式, 如在作业上让大一和大二课程作业进行一个交叉, 模拟企业跨部门合作方式。如大一扮演图案设计师, 大二扮演设计师, 大一根据大二的服装图案主题设计要求, 为其服装设计图案方案。通过交流, 大一把图案设计好并外发给印花工厂, 等印好的印花面料回来后, 大二学生再做成衣样品。通过这样的交流, 让学生能够体验不同部门的工作职责和要求, 从而提高专业设计技能。

(五) 设计推广

设计作品推广, 主要是提高学生自我成就感并对自己课程所学的知识进行检验。本课程的推广有两个方向, 第一, 为自己妈妈和亲人设计一条丝巾, 以图案设计为主, 并做出成品赠送给自己的亲人。第二, 品参加展览, 例如为大三毕业设计作品展设计橱窗的图案展示等。

四、课程体系继续探讨

(一) 以和专业课程对接为导向的特色课程内容体系

人才培养模式的核心内容是课程编排的建设, 课程编排是实现人才培养模式的主要载体。将服装色彩与图案课程的内容系统的梳理, 由基本理论, 技能, 专业需求等分配到课程不同阶段中, 渗透到人才培养全过程, 构建基本服装色彩与图案基本理论、服装色彩与图案基本技能、服装色彩与图案专业技能、服装色彩与图案专业基本应用的递进式特色课程体系, 使得学生深入理解服装图案设计的基本技能及专业需要的技能和标准。

(二) 创建“主线贯穿, 纵向深挖”

贯穿服装色彩与图案设计基本理论与技能为主线, 探索课程内容的编排与专业的需求接缝点, 课程教授的知识点到企业相应岗位的应用, 一个课程内容解决专业相应的企业工作岗位技能的需求, 做到落实到点, 深化到面的教学。做到两体同步, 以专业技能为推动, 基础知识与技能为手段, 课程编排为载体, 形成有层次, 关联的课程编排。

(三) 实施“两体联合, 互补促进”

基于两体系中, 课程内容编排满足专业课程的需求, 学生经过学习和技能的练习, 再到企业中实践, 通过三体相关联, 将学校所学的知识点到企业实践, 把专业技能很好的掌握。学校基础培训, 企业实践, 的课程编排, 把专业技能基础的, 实用性的, 融入课程编排中, 大大提升了教学效果和学生的应用能力。

五、结语

服装色彩与图案设计虽然只是服装设计中一部分, 但在服装设计中占有很重要的地位, 设计师必须对该课程内容很好的掌握。我院的服装色彩与图案设计基础课程改革后, 适应教学改革需求的, 也提高了对基础课程在专业课上的认知和重要性。随着社会的进步, 服装企业的需求的专业技能与知识不断更新, 服装图案与色彩课程的编排是与专业对接与社会需求同步的, 做到基础课程与专业课程深入对接, 专业课程与企需求无缝对接。

摘要：服装色彩与图案设计是一门服装专业基础课程, 其是向专业课程过渡的桥梁, 具有承上启下的作用。虽然是基础课程, 但是在服装设计专业中起着不可忽视的作用。本文从教学的角度, 将服装色彩与图案设计课程和专业课程内容上进行链接与深入, 解决基础课程与专业课程脱节的问题。本文以自己在高职院校的教学实践为例, 意在探索一条符合职业技术素质教育需求的、紧跟时代行业发展的服装色彩与图案设计课程的教学方法。

关键词：高职院校,服装色彩与图案设计,教学改革