问题探究教学模式论文提纲

论文题目：问题探究教学模式在高中历史课堂中的应用

摘要：“问题探究教学模式”是在探究性学习和建构主义等学习理论的指导下建立起来的符合教学内容和课程标准的要求,由教师引导学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题以逐步培养学生的探究能力的教学范式。本研究通过对该模式的研究分析,认为问题探究教学模式在高中历史课堂中的应用,可分为创设历史问题、创设历史情境和实施探究活动三大步骤。创设历史问题的基本方法有:目的引入,提出问题;背景分析,提出问题;了解过程,总结影响;基础回忆,提出问题;呈现史实,提出问题;规律探寻,提出问题;创新发散,提出问题;综合分析,提出问题。创设历史情境的基本方法有:换位思考,带入情境;角色扮演,带入情境;背景比较,带入情境;贴近生活,带入情境;讲述故事,带入情境;课堂辩论,带入情境和教学媒体,带入情境。实施探究活动的有效策略是:有效提问,师生互动;自主建构,探究问题;交流反馈,合作探究;主题探索,作业开放。问题探究教学模式在实施中易出现的问题主要有:问题“量”的安排不够恰当;“问题”与“情境”关系的把握不准确;课堂教学的核心易偏离。在实际历史课堂教学中必须要做到:把握好问题设置和应用的量,问题的量应以本节课的教学重难点、学生的认知水平和具体的实际情况而定;正确认识“真正问题”,即具有探究意义的问题,教师在提出问题时要选择具有探究意义的问题,并恰当的结合历史问题情境,融洽的衔接来进行问题探究教学;同时,控制好课堂教学的核心问题,以思维目标为基点,进行问题探究活动,以达到培养学生的问题探究意识和能力,培养学生的历史学科核心素养。根据高中历史课程标准中提出的基本理念,强调学生历史学科核心素养的培养,从某种意义上说,探索问题探究教学模式对高中历史课堂教学具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：问题探究教学模式;创设问题;创设情境;实施策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

引言

(一)研究背景与意义

(二)研究综述

(三)研究目的

一、相关概念阐释

(一)关于历史问题

(二)关于问题探究教学模式

二、问题探究教学模式在高中历史课堂中的应用

(一)创设历史问题

(二)创设历史情境

(三)实施探究活动

三、问题探究教学模式实施过程中易出现的问题及其解决

(一)问题“量”的确定

(二)“问题”与“情境”关系的处理

(三)课堂教学核心的把握

(四)对学生主体性的关注

结语

参考文献

致谢