认知发展幼儿教育论文提纲

论文题目：幼儿园健康教育活动中师幼互动研究 ——基于CLASS评价系统的观察分析

摘要：在幼儿园教育中,教师需要对幼儿进行多方面的教育,其中健康教育是必须重点进行的教育。幼儿健康教育的程度是衡量一个幼儿园办学标准的重要指标,也是衡量一个幼儿园教学水平的重要杠杆。但是综合现在国内的情况看,幼儿教育缺乏对健康方面的关注,而且在幼儿教育中,师生缺乏沟通和交流,长此以往,不利于幼儿身心的健康发展,因此本文主要从幼儿教育中师生互动的角度出发进行研究。本论文从目前国内大多数幼儿园的实际出发,采用多种方法对幼儿教育现状进行分析,合理取样和比较,同时对采取的数据通过软件进行分析研究,根据相关结果查阅文献,准确识别影响幼儿教育的因素。最后根据CLASS系统,从儿童的角度出发,发现问题的症结所在,并对症下药提出自己的意见和方法,为改善国内幼儿教育的现状贡献自己的微薄力量,同时针对不同的幼儿群体、教师群体提出自己的看法,全方位提高幼儿教育水平。综上,本论文主要可以分为以下几个部分:第一部分,引言。在引言中,主要分析说明通过查阅相关文献得到的结果,表明研究此问题的意义、可行性以及幼儿教育中出现的许多概念性词语。之后本部分根据有关文件,如《幼儿园教育指导纲要(试行》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等,分析在幼儿教育过程中,教师所起的重要作用,从多角度阐述了本文的研究缘起;其次从理论和实践两个层面阐述了本研究的意义;再次,整合国内、国外的研究资料,对比其中存在的差距;最后,界定了核心概念健康教育活动,师幼互动和CLASS评价系统.第二部分是“研究设计和方法”。包括研究目的,研究对象,研究方法,研究内容。第三部分是“基于CLASS系统的健康教育活动中师幼活动的分析和统计”。该篇对所选样本中师幼互动实施分析所用的工具是CLASS课堂互动评估系统,依据SPSS20.0将统计资料数据进行了各种相关的分析活动,包括描述性统计分析、方差分析和相关分析。第四部分是“基于CLASS系统的健康教育活动中师幼互动的案例分析”。此方面是根据CLASS系统中三大领域与十大维度为角度来做案例分析。CLASS系统的各个维度都有一定的观察标准,该篇在进行详细分析过程中,其案例分析就是参照各项观察指标来实施的。该部分包括三个方面,首先是情感氛围领域需要从教师敏感性、积极氛围、消极氛围、关注学生的观点四个方面进行。其次是活动组织领域,其需要从三个方面进行分析,分别是活动安排效率、行为管理、教学指导形式;最后就是教育支持领域,其基本也是从三个方面进行分析,分别是语言示范、反馈质量、认知发展。第五部分主要内容是“影响幼儿园健康教育活动师幼互动的因素分析”。研究者通过查找分析文献资料,进行样本观察,对幼儿教师进行访谈后,得出幼儿园健康教育中的师幼互动受到主观和客观两方面因素影响的结论,主观因素包括教师的专业素养和能力,教师的专业知识,教师的教学能力,教师的关注度,教师的性格特征和幼儿的自身个性特征,幼儿的亲子关系;客观因素主要是幼儿园教学设备,班级师幼比例和家庭因素。第六部分的内容是“幼儿园健康教育活动中师幼互动的改善建议”。根据第三部分中针对三大领域和十大维度进行的各个方面的探索研究得到的结论,充分联系实践,对当下幼儿园健康活动中的师幼互动状况提供建设性意见;第一节是激发幼儿兴趣。第二节是重新定义教师角色。第三节是教育支持上促进幼儿全面发展。分为拓宽教师学习途径与树立终身发展理念。

关键词：健康教育活动;师幼互动;CLASS评价系统

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 引言

一、选题缘由

(一)践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的现实需求

(二)师幼互动对幼儿的发展具有重要意义

(三)幼儿园健康教育师幼互动的实践需要及本人兴趣

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、研究综述

(一)师幼互动的相关研究

(二)幼儿园健康教育的相关研究

四、核心概念界定

(一)幼儿园健康教育活动

(二)师幼互动

(三)CLASS评价系统

第二章 研究设计与方法

一、研究目标

二、研究内容

三、研究对象

四、研究方法

(一)观察法

(二)访谈法

第三章 基于CLASS系统的健康教育活动中师幼互动的现状分析

一、健康教育活动中师幼互动统计分析

(一)健康教育活动中师幼互动的各指标的结果性分析

(二)健康教育活动中师幼互动在各指标的相关性分析

二、不同年龄段的健康教育活动中师幼互动的统计分析

(一)三个年龄段在三大领域上的描述统计分析和单因素方差分析

(二)三个年龄段在十个维度上的描述统计分析和单因素方差分析

第四章 基于CLASS系统的健康教育活动中师幼互动的特征分析

一、情感氛围领域的特征分析

(一)积极氛围

(二)消极氛围

(三)教师敏感性

(四)关注幼儿的观点

二、活动组织领域的特征分析

(一)行为管理

(二)活动安排效率

(三)教学指导方式

三、教育支持领域的特征分析

(一)认知发展

(二)反馈质量

(三)语言示范

第五章 影响幼儿园健康教育活动师幼互动的因素分析

一、主观因素

(一)教师方面

(二)幼儿方面

二、客观因素

(一)班级师幼比例

(二)家庭因素

第六章 幼儿园健康教育活动中师幼互动的改善建议

一、情感氛围上教师需创设环境激发幼儿兴趣

(一)注意师幼之间的和谐

(二)关注时间空余性

二、活动组织上承认幼儿主体,重新定位教师角色

(一)重视认知发展,发展分析推理和创造力

(二)发挥语言示范作用,提高示范能力

三、教育支持上促进幼儿全面发展

(一)拓展教学学习途径

(二)树立终身发展理念

参考文献

附录一 CLASS课堂评价评分系统操作标准

附录二 CLASS评分表

附录三 访谈提纲

致谢