青岛版三年级科学备课

第一篇：青岛版三年级科学备课

青岛版三年级上册科学教案

第一单元单元备课主题第一单元：科学在我们身边主备人单元目标

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象;能关心身边的科学，关注新事物;能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题;能用语言或图画观察到的现象;能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点;学会简单的分类;正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。单元重点会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。单元难点在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。单元内容分析及课时安排 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中。设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想;第

三、四课，不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。在培养能力方面，如第二课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩、游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。单元课时安排：本单元一共用5课时。第一课时：科学在我们身边第二课时：玩具里的科学

第三课时：我们周围的动植物第四课时：单元测评第五课时：单元测评分析备注第二单元单元备课主题《我们怎么知道》主备人单元目标

1、科学探究：能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。

2、情感态度价值观：善于交流、大胆想象等。

3、科学知识：能用感官判断事物的特征，如：大小、轻重、形状、颜色、冷热等。单元重点游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效单元难点能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能够利用解暗箱的方法探究问题。单元内容分析及课时安排

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。第二单元课与课之间的联系

共有六课。

1、《怎样认识物体》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

2、《给文具分类》——主要让学生掌握分类标准。

3、《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

5、《水温的变化》——使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。

6、《哪杯水多》——指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。课时安排：8课时备注第三单元单元备课主题太阳与时间主备人单元目标1.科学探究：能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征;能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作记录;能用简单方法整理有关资料;2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的;不迷信权威;乐意用学到的科学知识改善生活;愿意合作与交流;尊重他人劳动成果。3.科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式;认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关;理解没有太阳，地球上就没有生命;能利用太阳辨认方向。单元重点知道太阳是一个温度很高的大火球与太阳每天在空中运动的模式;认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关;理解没有太阳，地球上就没有生命;能利用太阳辨认方向。单元难点能用感官直接感知自然事务并用语言描述所观察事物的形态特征;能用简单工具对事物的影子进行定量观察，采集数据单元内容分析及课时安排

本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。本单元的学习，为后续的研究奠定基础。本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课的基础;《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》做铺垫;《用太阳计时》主要利用前一课的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律”，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫;《制作计时工具》一课，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。课时安排：6课时备注第四单元单元备课主题水的科学主备人单元目标

1、科学探究：善于提出问题，并能对观察到的现象进行分析比较活的结论。

2、愿意合作交流能从自然中活活的美的体验，意识到科学与生活的密切关系。

3、知道水的基本性质及自然界水资源的的分布;欣赏自然界水体的美丽。单元重点经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题--猜想与假设--设计方案--实验探究--获得认识--发现新问题由问题开始至问题“结束”单元难点实验探究、及欣赏资料的搜集。单元内容分析及课时安排

本单元是在研究了生命世界(植物、动物、我们自己)内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。本单元包括五课，分别是《认识水》《有趣的沉浮现象》、《改变浮和沉》《水面的秘密》《水往高处走》初步掌握科学实验的基本方法和过程。第十四课《认识水》活动一：我们来找一找，自然界哪里有水?活动二：我们来观察，水是什么样的?建议：

1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入;

2、探究水的性质，“水是什么样的?”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。

3、赞美美丽的水体，不要走过场。

4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫课时安排：7课时备注第五单元单元备课主题 天气与我们的生活主备人

单元目标

1、培养学生搜集整理信息的能力，能尝试用不同的方式解读数据，并对现象进行合理的解释等。

2、在观察、实验、制作活动中体验合作交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。

3、知道天气可以用一些可测量的量来描述等。单元重点

知道天气可以用一些可测量的量来描述，知道天气变化对人生活的影响。单元难点知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破单元内容分析及课时安排

1、本单元由《今天的天气》、《我的风向标》、《我的雨量器》、《一周的天气》四个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。

2、本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。

3、《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫;《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测;《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息;

4、搜集与整理信息资料：汇总-分类-设计记录方式(表格、图形、文字等)-数据分析-汇报与要点记录-表达与交流-获得结论

5、课时安排：6课时备注

第二篇：青岛版三年级下册科学《蚂蚁》教案

蚂蚁

教学目标：

1、 通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、 通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。

3、 引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。 教学重点难点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。 教学过程：

一、激情导入。

1、 今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。”(提示：小动物) 学生思考，小组讨论，猜猜是什么?(蚂蚁)

2、 下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。板书：蚂蚁

二、探究新知。

1、 请同学们仔细观察自己带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。 分组观察，教师巡回指导。

提示：(1)可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。(2)让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。

2、 请大家交流自己的观察记录，选手汇报。

(根据学生的汇报有选择的板书)

3、 同学们不仅观察的仔细，说得也好。老师还有一个谜语，大家来听：“一粒米，打三截，又没骨头又没血，上树不怕高，下树不怕跌。”

同学们这是什么?(蚂蚁) 。你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗?看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。(头、胸、腹)

4、 通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢?蚂蚱、小蜜蜂，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗?

5、 师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。头部有一对触角。胸部有三对足。

三、巩固训练

1、 老师请同学们帮一下忙，本课中的插图我辨别不清，你们说一下吧?

2、 同学们对昆虫了解的很清楚了，现在用手中的材料做一个昆虫的模型吧，看谁做得好。教师巡回指导。

四、活动拓展

你们对昆虫很感兴趣，课下可养一种小昆虫继续来研究。 板书设计：

蚂蚁(昆虫)

身体分头、胸、腹

头部有一对触角

胸部有三对足 当堂检测题：

一、下列动物那些是昆虫。(对的打对号，错的打错号)

1、蝴蝶(

)

2、蚜虫(

)

3、青蛙(

)

4、蝗虫(

二、填空

像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是(

)、(凡是具有这些共同特征的动物都属于(

)。

5、蝉(

)、(

)

)

)

第三篇：青岛版三年级科学上册第一单元检测试题及答案

青岛版三年级科学上册检测试题

第一单元《科学在我们身边》

班级

姓名

等级

6、吹气时，用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰，蜡烛容易灭。 ( )

7、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。

一、填空。

1、对观察过的事物能提出“为什么”，是我们__________、__________起点。

2、牛顿说过：“没有大胆的 ，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的 和方向。

3、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的

。

4、描述玩具时，可以从 、 、 、 等方面进行描述。

5、科学家为了明白一个事物的真象和原理，就要不断地 ，直到弄清楚为止。

二、判断。

1、玩具是学生童年的伙伴。 ( )

2、汽车做成流线形是为了好看。 ( )

3、为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。 ( )

4、冬青的叶子是圆形的。 ( )

5、用手指顶住坐在椅子上同学的头，该同学站不起来，是因为他的力气小。( )

( )

8、一棵树上的叶子虽然很多，仔细观察却没有一片树叶是完全相同的。 ( )

三、选择。

1、在阳光下，我们发现肥皂泡是 色的。 A、没有颜色 B、五颜六色 C、不确定

2、冬天不落叶的植物是 。

A、杨树 B、柳树 C、松树

3、下面 的做法好。

A、从树上采一些叶子观察 B、捡几片叶子观察 C、把花从盆中拔出来观察

4、下面对人们有害的动物是 ( )。 A 、蚜虫 B、 七星瓢虫 C 、燕子

5、有了 ，才会有发明创造，我们们的生活才会不断改善。 A 、科学研究 B、 大胆的猜测 C 、科学幻想

四、我的科学实验。 实验名称：“吹蜡烛”实验。 实验材料：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。

用两根吸管一根在瓶内，一根在瓶外能吸到饮料吗?请写出你的猜想和研究方案。 我的猜想：

1、隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛，( )吹灭。

2、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，( )吹灭。 我的方案：

隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛。观察现象。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气。观察现象。

(实验时要注意(1)物体要和蜡烛保持相等的距离;(2)要正对着物体吹，吹的力气一样大。) 我的发现：

(1)隔着 、 能吹灭蜡烛，隔着 吹不灭蜡烛。 这是因为

(2)使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，

能吹灭蜡烛。

五、实验探究题。

我的猜想：

我的方案：

第一单元《科学在我们身边》

我的猜想：隔着瓶子、木板、硬纸板、文具盒等这些形状不同的物体吹蜡烛，不能吹灭。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，不能吹灭。

一、

1、解决问题 走向创新

2、猜测 目标

3、过程

4、大小 形状 颜色 性能

5、做实验

二、判断

1、√

2、×

3、√

4、× 5×

6、× 7√

三、选择

1、B

2、C

3、B

4、 A

5、B

四、我的科学实验。

、×

8、我的发现：

(1)(1)隔着瓶子、漏斗能吹灭蜡烛，隔着木板、硬纸板、文具盒 吹不灭蜡烛。

这是因为隔着瓶子吹起时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿着瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正是这种空气流动吹吹灭了蜡烛。

(2)使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，不 能吹灭蜡烛。

这是因为吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。

五、实验探究题。

用两根吸管能吸到饮料吗?请写出你的猜想和研究方案。 我的猜想：可能吸不到。

我的方案：口含两根吸管，一根插到一只装有饮料的杯子里，另一根漏在杯子外面，观察能否吸到饮料。

第四篇：青岛版四年级上册科学备课第四单元

第四单元

空气和水的力

单元分析：

本单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》、《水流有力量》五科组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方面的内容。

本单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

本单元课与课之间以“水和空气的力”为主线串联为一体，第一课《热气球上升的秘密》主要是探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的作用。《充气玩具里的科学》、《小火箭》主要是探究压缩空气有弹性和反冲现象，了解火箭的工作原理，学习制作小火箭。《瓶“吞”鸡蛋的秘密》主要引导学生探究大气压力的存在及在生活中的应用。《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的两面性。

课时安排：8课时

13、热气球上升的秘密

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录;会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

活动准备：

教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象

课前准备：搜集有关热气球的资料 教学过程：

一：导入新课、揭示课题 (展示热气球的图片) 提问:认识这是什么吗 ?(热气球) 讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广 泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞) 提问:刚才,在录像中,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢?

学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例. 提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗?学生进行大胆的猜测

讲述:这节课,我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密".(板书课题)

二、自主探究热气球上升的原理

谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜

想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗? 学生分组讨论,制定实验计划. 提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划

学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充, 教师给与适当的指导. 谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢?

提醒注意事项:1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全. 学生分组实验,教师巡视指导. 交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢?

小组展示实验. 教师随机提问;袋子鼓起来说明什么? (引导学生说出气体体积膨胀.) 思考讨论:袋子为什么会升上去? 彩纸屑为什么会飞舞起来呢?

学生分组讨论,并汇报研究结果. 师总结并板书:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.

三、了解热空气在生活中的应用

提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢?学生小组交流,并汇报交流结果.

四、制作热空气动力玩具

谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗?你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧! 学生制作并交流,展示热驱动玩具.

五、拓展活动: 课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长. 教学反思：通过动手实践，学生在其中学到怎样去探究周围世界的事物和现象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，

14、充气玩具里的科学

教学目标：

1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知;关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 教学重点：

了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点：

让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 教具准备： 篮球：6个(其中一个气不足);气球：若干个;光盘：4个;胶带：4个;小刀：4把;注射器：5个

教学过程：

一、导入

师：同学们平时喜欢玩玩具吗?

师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗?

师点击屏幕依次出现玩具图片

(它们有什么共同特点，都需要充气。)

师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里的科学(板书课题)

二、探究充气玩具里的科学

1、探究压缩空气有弹性 玩皮球

师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现? 生分组拍球

汇报感受：(用力越大球弹得越高。) 比一比，谁的球弹得高? 师宣读比赛规则，课件显示： (1)、两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。 (2)、四人分组比赛，其余同学大声加油。 比赛结束后

师：请获胜的同学说一下此时的感受。 (获胜同学， 输的同学分别说说感受。) 师：大家能帮输的同学找找原因吗?它们到底输在哪里?

(得出：他们用的球气不足，弹性差)。 师：怎样使球的弹性变好呢?(给他充气。) 师生共同给球充气。

输的同学再次拍球，球的弹性很好。

师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用?是球的外壳还是里面的空气?(里面的空气。)

师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。

师板书：压缩空气 演示压缩空气实验 生自己体会

师：通过刚才的实验我们发现压缩空气有什么性质?(有弹性)。

2、探究反冲性质 玩气球。 师：刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个问题却发现了充气玩具的一个大秘密，真是了不起。下面这幅图上，同学们在干什么?(出示书中玩气球的图画。)

师：今天老师也带来了许多气球，还有其他一些材料，同学们可以将材料自由组合，用你最喜欢的方法玩气球。

学生选取材料，自由的玩气球。 提示玩得过程中注意解决以下问题： (1)、气球的运动与什么有关系?为什么?

(2)、气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系? 汇报展示

学生说自己的玩法。

结合自己的玩法解释以上问题。

(气球的运动与气球里喷出的气有关系，因为气球运动时有气丛气球口喷出。气球运动的方向与喷气的方向相反。)

师：向刚才那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。(板书：反冲)

3、总结充气玩具里的科学

师：通过刚才的研究，你认为充气玩具里有什么科学? (压缩空气有弹性。反冲。)

三、生活中的应用 师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些?

课件出示充气物品。 学生说说为什么充气。

四、拓展创新

运用所学知识制作玩具小气枪。 提示学生注意安全。

五、全课小结 说说本节课的收获。

教学反思：通过动手实践，学生在其中学到怎样去探究周围世界的事物和现象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，

15、小火箭

教学目标：

1、能综合运用所学知识，制作带有创造性地小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进意见。

2、愿意合作交流;关心科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活;尊重他人的劳动成果。

3、了解反冲现象在生活中的应用。 教学准备： 可乐瓶

双面胶

硬纸、白乳胶、气筒、制作小火箭的温馨小提示。

教学过程：

一、 导入

课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。

生汇报自己课前搜集的资料。 师：火箭是根据什么原理做成的? 生：(根据反冲原理做成的。)

二、

制作小火箭

1、师：你们想不想自制一个小火箭?(想) 师把制作小火箭的材料展示出来，分发给小组。 学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。

师：你觉得制作小火箭时，应注意什么? 生讨论后回答(注意安全，注意小组合作„„)

2、制作火箭的种类

水火箭

气火箭

火火箭

3、 学生小组合作制作，教师巡视指导，并出示温馨小提示: 水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增加到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。

气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬间从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。

火火箭——利用燃烧不强烈的火药(如火柴头)塞入制作的箭体，做好引线，点然后，靠火药燃烧的喷发力使火箭升空。

三、发射小火箭

1、小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理.

2、发射时如果出现问题，教师及时纠正。让学生看一看制作时有没有密封好接口，防止漏气;火箭各个部分的大小、轻重、长短、粗细、形状有没有搭配好等。 教师小结：影响火箭发射远近的因素有哪些。

四、评价小火箭 学生评价自己的火箭。

五、课堂总结

1、观看火箭发射后，学生谈感受。

2、教师进行科学教育。

六、课外活动 课后，请同学们改进自己的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学可以收集我国自行研制发射火箭的有关资料。

教学反思：本节课让学生经历知识方法的产生过程，在潜移默化中接受科学教育，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的团队合作意识

16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

教学目标：

1、能利用简单的器材进行实验操作;能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、认识大气压力的存在及应用。 教学重点及难点：

认识大气压力的存在及应用。 教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。

教学过程：

一、魔术表演，提出问题

师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么?

(鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。)

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗?(生按，不能按下去。)

师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋(指板书)，让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。

(师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 师：那看到这种现象，你有什么问题吗?

(生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去?) 师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗?这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢?

师：是瓶子真有这么大的魔力吗? 生讨论后猜测(可能和空气有关)。

师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢?这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料?

(玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。)

三、制定实验操作计划

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。

师：商量好了吗?哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家?

生可能答：

1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。

2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。

3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。

5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。

6、用胶囊吸手背„„

师：在玩的过程中，要注意以下问题。

1、不要被玻璃割伤手。

2、不要把水洒在别人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺伤。

4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.

5、在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。

师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧!

四、进行实验探究活动

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。

生自由玩，师巡视。(约8分钟)

五、汇报交流实验成果

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。(生举手，指一生上台)

1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上„„

师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点?

小组内展开讨论并汇报。(共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。)

师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。(板书：大气压力)

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢?(拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度)比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的?(板书：大气压力是来自四面八方的。)

师：(总结)刚才，我们通过大量的实验(指板书)知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。

师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢?大气压力与地面高度又有什么关系呢?让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。

师：展示课本资料。(小资料)谁来读? 小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧?

(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。) 师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用? (

1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水„„) 师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

六、拓展与创新

师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道(拿瓶子和鸡蛋)，鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢?

这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

教学反思：通过严格科学探究一般过程的训练和培养，学生在其中就会学到怎样去探究周围世界的事物和现象。

17、水流有力量

教学目标:

1、指导学生认识水流有力量;水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。 教学重点: 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

教学难点: 总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。 课前准备: 课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 教学过程:

一、导入新课

课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。

问：通过这段资料，你有什么发现?根据学生回答引入课题，师并板书：

二、探究活动

1、指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。

2、联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。

3、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 (1)水位高低的对比实验

①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 ③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水

轮转动得越快。

④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快? (生答)

⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 (2)流量大小的对比实验

①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。

②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转

动得快。

③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快? (生答)

④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。

4、兴趣活动，游戏比赛

(1)找两个身高不同的学生参加比赛。

(2)高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。

(3)学生观察：哪个小水轮转动得快?

(4)提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快? (5)总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转

得快。

5、利用水力

讨论：水流与人们的生活有什么关系?课件展示：水流的力量在生活中的应

用。

6、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。

三、拓展：

教师介绍：2002年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行

调水调沙实验

教学反思：在整堂课的教学设计上，严格遵循了科学探究的一般过程，即观察提问----假设与猜想----设计实验验证----实验结果----表达交流----知识运用。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，科学探究的方法，提高了学生的科学素质，为将来进行科学研究打下了一个坚实的基础。

第四单元复习课(3课时)

教学目的：

1、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

2、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。

3、了解反冲现象在生活中的应用。

4、认识大气压力的存在及应用。

5、指导学生认识水流有力量;水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。 课时分配：3课时 教 学 过 程

第一课时

一)教学导入

同学们，从今天开始我们进入复习阶段。首先我们一起复习有关第四单元《空气和水的力》。 二)复习本单元的知识

1.根据问题提纲进行复习《空气和水的力》 。 1)出示问题提纲。学生自己复习。 学生根据问题提纲自己进行读书复习。

同学们，我已将本单元的复习提纲列在黑板上，请同学们根据这个问题提纲自己进行读书复习。 老师巡视指导学生进行复习。 2)检查复习情况

下面我们就你们的复习效果检查一下。 教师指名进行提问检查。

3)在提问中，发现的不足进针对性的复习。 学生根据提问情况进行复习。老师随机进行检查。

第二课时

第四单元知识点总结集锦

52. 热气球上升的秘密是什么?答：热气球点火后，里面的空气受热膨胀，重量变轻。这时热气球受到的浮力大于受到的重力。所以热气球会上升。

53. 抽油烟机为什么按在炉灶的上方?答：因为炒菜做饭产生的热空气重量轻，往上升。这样安装正好能把油烟抽走。 54. 怎样制作孔明灯?答：用竹条扎成方架，糊上纸做成灯笼。点燃下面挂盘里的松脂，孔明灯就会升上天空。 55. 比较中国和欧洲发明热气球的早晚。答：中国是世界上最早发明热气球的国家，早在五代时期就制作出孔明灯。在欧洲，人们直到18世纪后期才发明了热气球。

56. 举出利用热空气会上升的实例。答：热气球升空，孔明灯升空，纸蛇会旋转，都是利用(热空气)上升的实例。 57. 压缩空气具有什么特点?答：压缩空气有弹性，能反冲。 58. 举出压缩空气有弹性的实例。答：充气跳跳球，汽车内胎，充气蹦蹦床上。这都是应用压缩空气(有的弹性)的性质

59. 举出压缩空气能反冲的的实例。答：喷气式飞机，火箭升空。这都是应用了(反冲力)的作用。

60. 救生圈、橡皮舟，为什么要充气?答：救生圈，橡皮舟充气后重量增加很少，而体积增加很多。在水中会受到很大的浮力，并且还有弹性。

61. 喷气式飞机、火箭为什么能飞上天?答：喷气式飞机、火箭的燃料点燃后，产生大量的气体向后喷发，会产生巨大的的反冲力，推动喷气式飞机、火箭飞上天。

62. 什么叫叫大气层?答：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有(2000—3000)千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做(大气层)。

63. 什么叫大气压力?来自哪个方向?答：因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力。大气压力来自四面八方。 64. 大气压力来自四面八方。请你设计实验证明。答：现在玻璃杯内倒满水。将纸板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。先用手按住纸板，把杯子倒过来。慢慢松开手，纸板并没有掉下来。将玻璃杯口朝向前后左右，纸板也没有掉下来。说明大气压力来自四面八方。

65. 在地球上，大气压力处处相同吗?举例说明。答：在地球上，大气压力不是处处相同。例如：沿海地区海拔低，大气压力大。高山地区，海拔高，空气稀薄，大气压力小。 66. 举出大气压力在生活中

的应用实例。答：水泵抽水。吸盘挂衣钩。滴管吸药水。钢笔吸墨水。瓶吞鸡蛋。

67. 瓶吞鸡蛋的秘密是什么?答：把点燃的纸条放入瓶里，里面的空气受热膨胀，跑出瓶外。盖上鸡蛋后，里面的空气逐渐降温，体积缩小，压力变小，外面的大气压力大。从而把鸡蛋压入瓶中。

68. 怎样把鸡蛋吐出来?答：把瓶子倒过来，让鸡蛋卡紧瓶口，往瓶子上淋热水。

69. 你能修复踩瘪的乒乓球吗?答：盆里倒上热水，把乒乓球放到盆里烫。里面的空气受热膨胀，就把乒乓球撑起来。 70. 判断对错：进入太空的宇宙飞船(不会)大气的压力。( )

71. 水流力量的大小与什么因素有关?答：与水位高低、水流大小、水速快慢有关。

72. 水流力量给我们带来利弊各举三例。答：有利的方面：发电。灌溉，黄河调水调沙。有害的方面。冲毁房屋，水土流失，海啸带来灾难。

第三课时

一、填空：

1、大气层有(2000～3000千米)厚，离地面越高，空气越( )，大气压力越( )。大气压力来自( )。

2、空气受热后体积会( )、比同体积的冷空气轻、热空气会( )。

3、因为大气层有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做( )。离地面越高，空气越稀薄，大气压力( )。大气压力来自( )。

4、水流能够产生力量;影响水流力量大小的因素有水位和( )。

二、选择

1、人们利用水流力量的事例是( ). A、水泵抽水 B、水力发电 C、人工降雨

2、水冲击水轮转动，应用了( )。 A、水的浮力 B、水的压力 C、水流的力

3、火箭的发射是利用了( )。

A、压缩空气有弹性 B、压缩空气有反冲力 C、热空气会上升

4、钢笔吸水是利用了( )。

A、压缩空气有弹性 B、大气压力 C、热空气上升

5、离地面越高，大气压力( )。 A、越大 B、越小 C、大小没变化

三、简答

2、生活中哪些地方应用了热空气上升的原理?

3、生活中哪些地方应用了大气压力?

四、实验回顾

1、在做瓶“吞”鸡蛋的实验时，用火柴点燃一张纸，放到广口瓶里，让后迅速将剥了壳的熟鸡蛋小头朝下塞严实瓶口，观察鸡蛋位置的变化。 实验现象是。 实验结论是 。

2、我们在做压缩空气实验时，将注射器活塞抽出，吸进空气，然后将注射器口朝下，用橡皮堵住出口，用力向下压注射器的活塞，等压不动时松手，观察有什么现象。 实验现象是 。

实验结论是

第五篇：青岛版科学四年级下册备课第三单元《土壤与植物》

第三单元

植物与土壤 唐王二小

蒋绪勇

单元分析：

土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。

本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。 新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。

7.土壤里有什么 (第一课时) 唐王二小

蒋绪勇

教学目标：

1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。

新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。 教材分析：

本课从土壤里有什么的问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有的经验进行推测及研究，认识到土壤不是一种单纯的物质。 教学准备：

分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。

演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学时间：

2课时 教学过程：

一、导入新课

我们这节课就来学习土壤的知识。

一、导入新课

检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块?土块是什么样的?一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。

二、新授

1、认识什么是土壤

(1)我们对土壤知道些什么?把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 (2)学生畅谈。

(3)学生交流后写活动记录。

(4)讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 2、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分 (1)学生观察土壤。 (2)学生汇报。

(3)对于土壤你还想知道些什么? A土壤中含有水分

实验名称：土壤成分的构成(水)

实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。 实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 实验方法和步骤： 实验一：

1、将烧杯中加入五分之三容积的水。

2、把干土块放进烧杯中。

3、观察烧杯中发生的现象。

实验结果：水中不断有气泡冒出来。

分组观察：用手摸有什么感觉?说明土壤含有什么?

学生汇报观察结果。

教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。

把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生?说明了什么? 分组实验讨论。

学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 实验二：

1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。

2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 提出问题：

用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层?分几层?不同层的土粒大小是不是相同?

学生实验汇报结果。

实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么?上层颗粒比较小的是什么?

汇报结果。

教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

7.土壤里有什么 (第二课时) 唐王二小

蒋绪勇 新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。 教学过程：

一、复习上节课的内容。

二、新授

1、土壤中含有腐殖质。

教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象?闻到了什么气味?这说明了什么? 实验三：

1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。

2、取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。

3、点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。

4、观察加热后土壤发生的现象。

实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。

讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。

5、提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢? 分组讨论。

汇报讨论结果。

结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。

观察加热后土壤发生的现象。

实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。

讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。

提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢? 分组讨论。

汇报讨论结果。

结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。

教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。

学生填写书上的结论。

三、评价

这一课你有哪些收获?互相评一评。

四、小结

我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。 拓展活动：

从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。 板书：

7、土壤里有什么

砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等

8 . 土壤的种类 (第一课时) 唐王二小

蒋绪勇

新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。

2、培养学生的实验能力和比较能力。 拓展性目标：

调查农田的土壤种类，写出调查报告。 教学重、难点：

培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。

教材分析：本课让学生动手动脑，亲自实践，认识到自然界的土壤 是各种各种的，不同的土壤具有不同的特点。

教学准备：

分组实验器材：去底瓶(3个，用布蒙住瓶口，扎好)、支架(3个)、杯子(3个)、三类土壤、水，图表。

教学时间：

2 课时 教学过程：

一、导入新课

今天我们认识一下土壤的种类，

一、导入新课

(1)把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么? (2)学生动手。 (3)观察，汇报。

二、学习新课

1、认识土壤的种类

(1)观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。

①分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同? ②用放大镜看一看? ③用手握一握? ④在纸上涂一涂? (2)学生实验。 (3)学生汇报。 (4)在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。

观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同?三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同?三类土壤的积水情况有什么不同?分组实验汇报观察结果。 (5)讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢? (6)学生讨论。

学生讨论后，汇报讨论结果。

(7)是否还有其他的办法来认识它们的特征?

2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。

8 . 土壤的种类 (第二课时) 唐王二小

蒋绪勇

教学过程：

一、复习

二、新授

1、实物展示三类不同的土壤。

土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。

我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。 板书。

2，调查我们家乡的土壤。

先制定出研究的计划，然后再做实验。 用图表来展示我们调查的结果。 观察方法 ： 用放大镜看

用手捻

在纸上涂抹

放进水里搅动后

汇报观察的结果。

三、练习：

土壤分有什么性质?

三、练习：

提问：土壤分为哪三种?它们有什么性质?

四、教师小结：

我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。

五、评价

自评或学生之间互评。

拓展性活动：

1.查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。

2、调查红薯、花生、水稻分别适合种植在哪种土壤里? 3.我们家乡的土壤适合种植哪些农作物?

9.土壤与植物

唐王二小

蒋绪勇

新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。

教材分析：本课引领学生在活动中体验到植物与土壤是相互依存，相互影响的。

教学目标：

1、能根据已有知识和经验作出假设***解释，能做到控制变量的探究实验。

2、关心日常生活中的新科技、新事物。

3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。

活动准备：课前搜集植物与土壤的图片和文字。 教学过程：

(一)教学导入：

播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频，或展示相关的图片。 师：同学们，通过刚才的观看，你能说一说植物靠什么生长的吗? 学生交流自己的发现。

在肯定学生发言的基础上，提出下一步要探究的问题：植物与土壤有什么关系吗?

(二)探究过程：

活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用?

1、谈话：课前，让同学们利用各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗?先在小组内交流一下。

2、各小组同学依次交流课前搜集的资料。老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用?

3、动员学生：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。

4、小组代表交流自己所搜集并整理的资料，同时说出自己的感受和发现的问题。教师及时点评学生的观点与发现，并适时表扬鼓励。

5、阅读资料卡，师生总结土壤对植物生长的作用。 活动二：探究土壤对植物生长有什么影响?

师：刚才，通过交流搜集到的资料，我们认识到了土壤对植物生长所起的巨大作用，你知道不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗? 学生交流自己的想法。

在肯定学生想法的同时，引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响?

组织各小组同学针对以上问题制定探究方案。教师参与到各小组中，引导学生注意以下几个问题：

(1)要选择哪种植物与哪几种不同的土壤?

(2)在这个实验过程中，要保持哪些条件相同?哪些条件不同?

小组代表进行交流各自的探究方案，其他各组同学评价、补充，并完善各自的方案。 (因为绝对化的几种不同种类的土壤不好收集，所以可以收集一些科学家的实验视频)

教师进行演播视频：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇入同样多的水，放在相同的环境下。

指导学生阅读资料卡，了解不同土壤的分布及特点。也可以交流自己搜集的相关资料。

(三)自由活动： 组织小组同学利用课前搜集的资料制作剪贴报，来赞美土壤的巨大作用。

师：通过交流我们认识到了土壤与植物的密切关系，土壤与我们人类的关系也非常密切，就像母亲那样孕育着万千生命，你能用自己的方式来赞美它吗?

(1)谈话：接下来，我们利用自己收集的资料制作剪贴报。比一比，哪个小组同学的创意新颖?设计、制作的有观赏价值?

(2)小组同学合作设计、制作剪贴报。

(3)小组代表介绍本组的剪贴报。教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。

也可以引导学生以小组为单位，通过朗读散文，做手抄报，制作网页等方式赞美土壤。

(四)拓展活动：

指导学生阅读有关“无土栽培”的资料，并谈一谈自己对无土栽培的认识。

动员学生课后继续搜集土壤与植物在新科技方面的信息，并随时带来与老师、同学交流。

10.保护土壤

唐王二小

蒋绪勇

新课程目标：

1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。

2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。

3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。

4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。

5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。

一.教学目标：

1、 了解土壤污染以及水土流失的危害及其原因。

2、 知道水流作用与水土流失的关系，以及植物在防止水土流失中的作用。

通过设计、观察模拟对比实验，体会到植物在防止水土流失中的作用。

3、 初步树立保护土壤的意识，进一步树立爱护绿化的意识。

二.教学重点：

了解土壤污染和水土流失的危害，树立保护土壤的意识。 三.教学准备：

土壤污染和水土流失的相关录像或图片、水槽、大烧杯、扁平托盘、适量土壤，适量带草皮的土壤等。

四.活动过程： 活动一：土壤污染

1. 观看我国土壤污染现状的视频。

2. 思考：土壤污染到底有哪些危害?土壤污染为什么会产生? 3.讨论：人们的哪些行为会造成土壤污染? 4.交流。

5.讨论：还有哪些人类的行为也会造成土壤被污染? 6.小结。

(设计意图： 抓住土壤污染的危害，引出对造成土壤污染途径的讨论。) 活动二：水土流失 1.观看相关视频

2.交流：水土流失造成的危害。 3.思考：怎样才能保护土壤不被水流冲走?

4、设计模拟对比实验的方案。

(设计意图： 在进行对比实验时依然要强调可比性，控制好实验的条件。) 5.实施：模拟对比实验并记录。 6.交流：实验结果说明了什么?

(设计意图：引导学生在比较流下的水的多少、状况和泥沙的多少的基础上，分析植物在防止水土流失中的作用。)

7.设想：防止水土流失的做法。可以删掉。

8.讨论：我们少年儿童可以为保护土壤做些什么?

(设计意图：引导学生针对土壤污染的原因和防止水土流失的做法进行讨论。)