经管本科毕业论文

下面是小编为大家整理的《经管本科毕业论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。本文首先阐述了经管类本科毕业论文质量的含义及评价体系，认为经管类毕业论文质量评价标准也应包括两大部分内容，即论文的静态质量和动态质量。

第一篇：经管本科毕业论文

提升经管类本科毕业论文质量的策略研究

【摘 要】经管类本科生毕业论文作为学生最后一个实践教学环节，其目的在于培养学生综合运用专业知识的能力，是实践教学必不可少的环节。但近年来经管类本科生毕业论文质量出现下滑趋势。文章在对经管类专业本科生撰写毕业论文重要性的基础上，指出经管类专业毕业论文存在的主要是选题不合理、资料收集整理不充分、格式不规范以及外文翻译不准确等"四不"问题。在此基础上，提出提高经管类毕业论文质量的措施与建议。

【关键词】经管类专业;本科生;毕业论文质量

作者简介：魏琦，女，硕士，副教授，研究方向为国际贸易。

基金项目：本文系兰州理工大学2012年度教学研究项目“经管类专业毕业设计(论文)教学环节改革研究(编号：JY2012033)的科研成果。

本科毕业论文是本科教育的一个重要环节，是整个教学计划不可或缺的重要组成部分。根据我国学位条例的规定，它是获得学士学位的必备条件。

一、撰写毕业论文的重要性

毕业论文是高等学校应届毕业生在毕业前，在学习理解掌握运用学过的专业知识并转化为比较熟练的技能技巧的基础上，在教师的指导下，独立撰写的带有专题总结性和某些创见性的论文。毕业论文环节是本科阶段的最后一门课程，作为学校教育与实际工作的桥梁，写作毕业论文的目的，一方面是检验学生对某一学科基本知识、专业知识的掌握及灵活运用的实际能力和是否具备了一定的研究能力。另一方面是培养学生逻辑架构能力和搜集运用资料的技能，为学生融入今后工作中奠定基础。因此，在2012年3月出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，特别强调要“强化实践育人环节，加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计(论文)质量”。提高经管类毕业论文质量，不仅能使学生得到从事科学研究的训练，而且可以培养学生解决经济、贸易、金融、财政、工商管理等领域现实问题的能力。

二、经管类本科毕业论文存在的问题

1.选题不合理。选题的过程实际上就是毕业论文写作的初始准备过程，是撰写论文时组织材料的指针，科学的选题过程将对论文的完成起到事半功倍的效果。目前我国经管类毕业论文普遍存在选题不合理的问题。具体表现在四个方面：第一选题与专业结合不紧密或根本与专业无关，如：市场营销专业的学生选择“农村土地征收赔偿”，旅游管理专业的学生选择“国际黄金价格波动”等;第二，选题过大，十分空泛。如：“外商直接投资对中国房地产市场的影响”、“浅析中国保险行业信用危机的问题”、“我国智能手机企业发展战略研究”、“我国稀土贸易政策调整及其影响分析”等。这类题目超出了本科生论文研究的范围，不具备可行性;第三选题过窄，资料难以收集。例如，经济与贸易类本科毕业论文选题落在区、县、的外贸发展，往往需要大量的调研工作才能获取数据，本科生难以完成，因此无法开展研究;第四题目表达不准确，甚至存在歧义。如“论我国物业税转实的税率设计”、“跨境电子商务对重庆的影响”等。

2. 资料收集整理不充分。许多学生对资料收集和整理工作的重要性认识不足，没有认识到这是毕业论文写作中的重要组成部分，因此投入到这部分的工作量也往往较少。存在的主要问题表现在：①学生对自己所在专业领域的文献的获取渠道和方法掌握不足，整体上对中国期刊全文数据库的使用效率较低，导致查阅的文献数量有限，部分文献不能反映当前的研究方向和学术前沿问题;②学生查找资料的主要途径是利用网络，但许多选题需要实地调研才能获得可靠的一手资料，这说明大多数学生没能很好地将毕业实习与毕业论文撰写相结合;③学生关于国内外研究现状的撰写主要是文献的简单罗列，这意味着无法说明自己的研究角度与前人的差异，也就是说论文和前人论文研究的问题相同，数据来源相同，处理方法相同，论文只能是复制粘贴;④许多论文对引用的数据和二手资料不标注出处，无法证明资料或数据来源可靠，同时出现引用数据为个人微博等非官方资料的情况;⑤研究方法不当，虽然经管类专业的学生都开设统计学课程，但抽样调查、回归分析、多元统计方法、聚类分析、判别分析等常用统计方法的应用较少。因此，学生论文总体缺乏数据支持，较为空洞。

3.格式不规范。毕业论文中能够量化的格式主要包括论文的篇幅(页码、字数、中文摘要和英文摘要字数)、论文目录(论文章节、目录级别)，参考文献的引用(引文量，书写规范，文献种类，页码标注等)三个方面。目前格式问题主要表现在引用的参考文献中不是以学术性期刊为主体，部分论文引用的参考文献主要来源于网络，部分论文引用的文献时效性较差，如五年以前甚至十年以前的文献，这说明学生没有掌握最新的研究资料和数据。同时文献的书写极不规范。按照参考文献的书写格式中期刊文献书写要求，正确示例为“作者.论文篇名[J].刊物名.出版年，卷(期)：论文在刊物中的页码A～B”，而实际学生参考文献的格式极少能按照正确示例书写，存在五花八门的错误，如缺少页码标注、缺少作者姓名、缺少期刊名、标注项顺序错误等。各类格式错误反映出学生在论文撰写过程中缺乏严谨的科学态度。

4.外文翻译不准确。外文翻译是检验学生外语运用能力的重要指标，同时也提供学生利用外文资料进行研究的能力，扩大视野，从而可以更多地借鉴研究成果。从近几年毕业论文外文文献翻译情况来看，一些学生翻译出来的文献内容不自然、不流畅、难懂、费解，甚至不知所云。究其原因，一方面是由于学生普遍使用了Google“翻译”频道、金山词霸和CNKI“翻译助手”等翻译软件所致，并没有掌握翻译的基本方法与技巧，严重影响了外文文献翻译的质量。例如：Global capital，formed in 1997，is a specialist in financing high-growth，high-tech companies.机译为“全球资本，成立于1997，是一个在融资的高增长专家，高科技公司”，而实际意思为“环球公司成立于1997年，是一家专门为高增长、高科技公司提供融资服务的公司。”另一方面是学生对专业术语出现了误译，如将black economy译为“黑色经济”，让人难以理解，而正确的翻译应为“地下经济”。

三、提升经管类本科毕业论文质量的策略

1.采用灵活多样的毕业论文指导方式。各高等院校毕业论文的撰写基本从大四第一学期开始，由于学生都在校，指导教师能就毕业论文选题、开题报告等环节给毕业生进行当面指导。但是，大四第二学期前期，一般都为学生毕业实习阶段，同时面临毕业，学生忙于找工作、硕士研究生或者公务员的面试和复试，在这段时间里指导教师和学生面对面交流的机会减少。为了提高本科毕业论文质量，指导教师可根据学生实际情况分阶段采用多种指导方式，特别是应充分利用现代通讯技术，尤其是包括腾讯、飞信、微信等即时通讯技术的广泛应用，毕业论文指导方式应实现多元化，包括面对面单独指导、面对面集体指导、电话或短信指导、电子邮件指导、QQ 网络平台指导、社会调查实地指导、指导小组指导等方式。在大四第二学期的1～5周，因学生实习不在校，主要采用QQ 群、电话、电子邮件实现老师与学生之间的线上线下互动交流。在大四第二学期的6～16周，学生完成实习任务回到学校后，主要采用面对面指导，特别是在开题报告撰写、初稿写作、基本观点形成以及论文修改等环节，这样不仅能确保论文撰写质量、把握好论文撰写进度，而且能够有效提高指导效率，实现良好师生关系的构建。同时对于即时问题辅以线上线下指导。

2.毕业论文选题与社会实践、教师科研项目相结合。在选择毕业论文题目时，为了充分发挥学生的主观能动性，可以让学生根据自身的特点，与指导教师协商，结合导师的研究方向制定课题方案。一方面通过参与指导教师的国家自然科学基金、国家社会科学基金、省部级社科规划项目等理论性和创新性要求较高的项目，使学生了解本学科的发展方向和最新动态。另一方面，通过参与指导教师的应用研究类项目，实地调研、数据分析、和建模，激发学生的科研热情和创新潜力。

为了提高学生的学习兴趣以及对问题的分析、解决能力，将理论与实际相结合，应鼓励学生参加各类社会实践活动，使学生尽可能早地接触与本专业有关的实际工作，发现现实经济生活中的问题。具体来说，首先鼓励学生通过社会调查、专业实习、毕业实习的机会到相关的部门、公司或市场实地调研，如学生在家族企业实习时，观察到当地家族企业经营过程中存在的问题，毕业论文中学生就以“家族企业”作为研究对象;其次，结合高等学校的实际情况，鼓励学生参加校级和国家级的ERP竞赛，申请 “大学生创新性试验计划项目”。项目的申请和实施，对学生来说都是利用专业知识分析和解决实际问题的能力。

3.建立论文质量过程管理体系。毕业论文的撰写是一个循序渐进的过程，包括选题、开题、中期检查、论文答辩、成绩评定等环节。在毕业论文的管理过程中，应从质量评价入手，以规范管理为抓手，做好毕业论文的全面过程管理。在毕业论文管理过程中，要求教师、学生、各层级管理人员的全员投入，明确自己的职责，完成各自的工作任务。只有层层监督，有效落实每个具体环节，有效控制可能影响毕业论文质量的各种因素，才能确保毕业论文的质量。首先，结合学校实际制订《毕业论文工作条例》、《毕业论文教学大纲》等相关管理规范，在这些规范中明确毕业论文的教学基本要求、毕业论文的组织管理、指导教师的条件与职责、毕业论文的选题原则、毕业论文质量的评价标准;其次，成立论文质量督导小组，对毕业论文的全过程实行有效的监督和检查，重点抓好三个时期的检查：一是初期检查严把指导教师聘任和选题关，二是中期检查严把指导关，三是后期检查严评阅与答辩关、质量评价关。对各环节中出现的问题及时进行反馈并提出指导性的建议;再次，指导教师在学生论文写作过程中应严格按毕业论文任务书的要求，督促学生按时完成每个阶段的任务，对于敷衍了事、态度不认真的学生要特别加强管理。

参考文献：

[1]武云亮，丁宁，袁平红.财经类本科毕业论文形式与选题研究-基于学生能力培养的视角[J].高等财经教育研究，2013，(2)：43-47.

[2]胡伟辉.国际贸易专业本科毕业论文写作存在的问题与对策分析[J].中国电力教育，2013，(19)：158-159.

[3]魏传华，贾旭杰，苏玉成.统计学专业毕业论文现状分析与对策研究——以中央民族大学为例[J].中国电力教育，2013，(19)：150-151.

[4]魏琦.经管类专业本科毕业论文质量管理研究——以兰州理工大学为例[J].中国高等教育评估，2013，(3)：61-63.

[5]袁平红，武云亮.财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].科技经济市场，2013，(7)：74-76.

(编辑：秦俊嫄)

作者：魏琦

第二篇：经管类本科毕业论文质量提升策略

本文首先阐述了经管类本科毕业论文质量的含义及评价体系，认为经管类毕业论文质量评价标准也应包括两大部分内容，即论文的静态质量和动态质量。同时在此基础上分析了影响湖南工业大学本科毕业论文质量的因素，研究发现这些影响因素主要包括管理主体、教师、学生及质量保障激励机制，最后针对这些影响因素，提出了应对之策，即构建完善的毕业论文质量管理体系；强化责任意识，提高教师的指导水平；加强对学生科研能力的培养；加强毕业论文质量评价机制和激励约束机制建设。

本科毕业论文作为高校人才培养的重要构成部分，是锻炼和提高大学生综合素质和创新能力的关键一环，可以说其实施的效果在很大程度上直接影响到高校人才的培养质量，也是其获得学位所必不可少的条件。同时在本科教学工作水平评估中，毕业论文也是一项重要内容，毕业论文质量体现我国高等教育的教学质量。

湖南工業大学经管类专业的发展始于1979年，业已形成以工商管理学为主体，工商管理、公共管理和经济学三大学科协调发展的基本格局，现有全日制本专科学生近5080人。近年来，我校经管类专业在如何加强本科毕业论文质量管理方面进行了一些有益的探索和尝试，也取得一定的成效，但我校经管类本科毕业论文仍存在总体质量不高、抄袭现象屡禁不止、内容空洞、论文过程管理不平衡等诸多问题，为此，亟待提出有针对性的对策予以应对。

一、经管类本科毕业论文质量概念的界定

随着我国市场经济的发展和市场竞争的不断加剧，质量问题日益成为各行各业生死攸关的关键课题。那么质量的含义是什么呢？美国著名的质量管理专家克劳斯比认为质量就是“产品符合规定要求的程度”，根据这一定义，笔者认为所谓本科论文质量其实质就是指毕业论文写作和论文文本所达到某些衡量标准的水平和程度。同时赵英才认为毕业论文质量的衡量标准应包含的评价要素有专业性、创新性、学术性、规范性、科学性等。

毕业论文质量不仅涉及到学生的撰写、教师的指导、培养的目标、学科的科研水平等诸多因素，同时高等院校主管部门的管理绩效对其也产生了不容忽视的影响。从这个意义上讲，毕业论文质量就是学生自身学习能力、教师指导能力、学科科研水平和高校主管部门管理能力等诸多要素相互作用和相互关联的有机统一的过程和结果。所以本科毕业论文质量的评价应以质量为中心，构建全员参与、各个部门协同合作，对毕业论文的前期准备、撰写、答辩等全过程进行有效的质量监控和保障，并借助各种管理方法和手段，使毕业论文质量得以持续改进。基于此，笔者认为本科毕业论文的评价标准应涵盖两个方面的内容：一方面是指论文的静态质量，在此主要关涉到对论文的结果进行质量管理，具体涵盖的内容有形式质量、内在质量和答辩质量。其中形式质量是对论文的结构层次、语言文字以及规范性、标准性、可读性方面所作的具体要求。论文的内在质量则主要是指论文的选题价值及成果价值。而所谓答辩质量则体现在大学生的答辩过程中所展现出来的语言表达能力、应变能力、分析问题能力等综合素质的考核，同时答辩质量的高低也能从一个侧面反映了学校对于论文工作的科学化管理水平。另一个方面，本科毕业论文的评价标准还应包括论文的动态质量，所谓毕业论文的动态质量在此主要是指对论文教学的全过程进行质量管理，对毕业论文的前期、中期和后期进行质量监控，并通过有效的奖惩机制，从而使得毕业论文撰写的过程监控和结果评价得到切实的贯彻。

二、影响湖南工业大学本科毕业论文质量的因素分析

湖南工业大学经管类专业主要包括有经济学类和工商管理学类，涉及的专业有工商管理、市场营销、人力资源管理、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、会计学、财务管理及金融工程等若干专业，其中由于投资学是2015年新增的专业，目前还没有毕业的学生，所以此次未有统计。本次湖南工业大学经管类毕业论文质量调研采取问卷调查法、访谈法及跟踪调查等方法，其中发放问卷100份，回收有效问卷86份，有效问卷回收率为86%；访谈法则主要是针对湖南工业大学经管类专业毕业论文管理部门负责人及部分参加毕业论文撰写的学生，而跟踪调查则主要对2016届和2017届经管类毕业生的整个毕业论文写作过程进行跟踪调查，并将相关信息搜集整理。

从质量管理系统的角度并结合本次调研的数据，课题组发现湖南工业大学经管类本科毕业论文质量的影响因素主要包括管理主体、指导教师、学生、质量保障激励机制及其他外部因素等。

（一）管理主体

管理主体是承担本科毕业论文管理责任，决定毕业论文工作管理方向和进程的有关组织和人员，由相关的管理人员和管理机构所构成。这里主要由学校及学院等毕业论文管理者和学校教务处、学院教务办及教研室所组成。从此次调查的情况来看，近年来，湖南工业大学从学校层面颁布出台了一系列关于毕业设计（论文）工作的规章制度，这些规章制度的出台对于学校的毕业论文工作起到了很好的宏观指导作用，然而由于学校未颁布对该项工作具体的操作规范和实施细则，而学院本身又未出台更具体的、有针对性的相关管理细则，其结果是一方面导致学生的毕业论文设计（论文）在论文选题、教师指导、成绩评定等关键环节缺乏有效的监管和激励约束机制，其后果是学生毕业论文质量总体水平欠佳，另一方面是导致学校各层级之间职责不清、管理效果欠佳，也直接影响了毕业论文质量的提升。

（二）指导教师

众所周知，指导教师是影响毕业论文质量的一个关键因素。在毕业论文的撰写过程中，指导教师适当的引导、启发对论文质量的高低起着至关重要的作用，不管是从学生毕业论文的选题、资料的收集整理，还是论文的框架结构，直至论文的定稿，都需要指导教师细心的指导。从这个意义上来说，能否充分发挥指导教师的主观能动性是保证毕业论文质量的重要前提条件。在调查中发现，有近92%的学生将自己毕业论文通过及取得优异成绩归结于指导教师的严格监督、主动指导，还有73%的学生认为是教师在论文选题上的科学指导，另外还有80%认为是教师在资料收集上的帮助及研究方法上的指导等，然而同时由于学校生师比偏高、本身科研教学压力较大，以及部分教师在思想认识上的不重视等缘由，仍有约9%的学生认为教师在论文指导过程中不太负责任，对论文的选题、资料的收集及研究方法的指导等方面倾注精力不够，其结果就是导致其论文成绩不理想甚至未通过。

（三）学生

学生是毕业论文工作的主体，在毕业论文的撰写过程中发挥着关键性的角色。学生的学习态度、知识结构、科研素养等方面都直接影响着毕业论文的质量和水平。根据这次的调查结果来看，有相当比例的学生不太重视毕业论文的撰写任务，其中有近80%的学生是在 4 周以内完成其毕业论文，而在两周以内完成的比例也高达 51%，由此可见，学生在毕业论文工作上的时间和精力是非常有限的。同时由于学生缺乏科研的训练，而其自身在自主获取知识意识和能力方面的不足，使其根本无法完成高质量的毕业论文的撰写，而只能依靠东拼西凑来完成任务。

（四）质量保障激励机制

近年来，为促进湖南工业大学本科毕业论文质量的提升，学校制定完善了一系列的规章制度，然而却疏于管理，缺乏行之有效的质量监督保障方法，特别是对于毕业论文的过程管理更是如此，毕业论文的中期管理往往流于形式，而为保障毕业论文质量所制定的诸多规章制度在实际工作中也无法真正落到实处。同时，由于缺乏有效的监控机制，教师的毕业论文工作职责划分不清，使得制定的各项规章制度形同虚设，再加之，学校、学院等各级部门对于毕业论文指导工作出色的教师和毕业论文优秀的学生也缺少物质与精神上的激励，而对于那些不合格的教师和毕业论文不及格的学生也缺乏有力的惩戒措施，以上诸多因素的存在都直接导致了教师和学生对于毕业论文工作的积极性和主动性不高。

三、湖南工业大学经管类本科毕业论文质量提升对策与建议

（一）构建完善的毕业论文质量管理体系

毕业论文质量管理体系顾名思义就是对毕业论文质量进行管理的体系，它主要通过一定的组织形式将组织内部各环节的质量管理行为进行有效的组织。完善的质量管理体系是做好毕业论文工作的重要前提和基础，为此首先应科学构建从学校、学院到系部的三级组织管理体系，明确界定不同管理层级之间的工作职责，制定更为具体和详尽的管理规范和管理细则，其次要强化毕业论文质量控制流程的管理，实施全程质量监控。毕业论文的撰写历经始于选题、经过开题、教师指导、中期检查到最后的成绩评定的全过程，这一过程的每一环节都与完成质量息息相关，并都会最终影响毕业论文的质量。鉴于此，为了提高毕业论文的质量，必须对毕业论文的各个环节进行规范管理，建立一套行之有效的质量监控体系。

（二）强化责任意识，提高教师的指导水平

指导教师在本科毕业论文中作用的真正发挥有赖于其在毕业论文工作中责任意识的強化、指导能力的提高、指导方法的改进与自身修养的加强。由于毕业论文质量的高低在很大程度上取决于指导教师的全程指导，因此毕业论文的指导教师一定要具备高度的责任意识，严谨的治学态度和工作作风。同时高质量的毕业论文还要求有好的选题和创新，而好的选题和创新主要来自于教师的指导。这就要求教师不仅具有系统扎实的理论知识，而且对学术前沿动态有敏锐的洞察力。可以说，指导教师的科研能力和水平直接影响了学生毕业论文的的质量，为了提高毕业论文的质量，培养创新型人才，必须大力提升指导教师的科研能力和指导水平。

（三）加强对学生科研能力的培养

本科教学实践证明，通过加强对本科生科研能力的培养，有利于大学本科教育质量的提高，有利于提高本科生的创新性，有利于学校综合核心竞争力的提高。针对目前湖南工业大学学生现状，学校应该将学生科研能力的培养融入到日常教学中，在培养方案中增设社会调研、论文撰写、课程设计、学年论文、企业参观实习等环节，逐步提升学生的科研素养。另外，还可以通过使学生了解和参与科学研究活动，从而激发他们的科学兴趣，培养他们的科研思维，塑造其严谨的科研态度，使得学生们在思想上、行动上能投入到毕业论文工作中去，继而形成良好毕业论文工作氛围，为本科毕业论文质量评价打下坚实的基础。

（四）加强毕业论文质量评价机制和激励约束机制建设

毕业论文质量评价机制是评价本科生毕业论文质量优劣的尺度和标准，对毕业论文质量有深刻的影响。基于此，湖南工业大学毕业论文质量评价机制的建设，应构建全方位、多层次的适合我校实际的毕业论文质量评价机制。所谓全方位、多层次的毕业论文质量评价机制，不仅涉及参与评价主体的多样化，而且还涵盖评价的角度与方法，也就是说质量评价既应该有结果评价，还应该有论文撰写过程、相关环节的评价以及社会评价等内容。同时还要建立毕业论文奖惩机制。特别是要加强对抄袭现象的处罚力度。当然事后的惩处，震慑作用是暂时的，难有长效，关键是要培养学生的实地调查能力和习惯，让学术诚信内化为学生稳固的信念，逐步培养起求真务实的作风。（作者单位分别为湖南工业大学经济与贸易学院、湖南工业大学包装与材料工程学院）

基金项目：湖南工业大学校级教育教学改革研究项目“经管类本科毕业论文质量提升策略研究——以湖南工业大学为例”（2015B14）；湖南省教育科学“十三诶”规划课题“切块拼接法在教学研究型高校青年教师科研能力培养中的应用研究”（XJK016QGD005）

作者：林常青?肖生鹏

第三篇：经管类本科毕业论文质量监控体系建设的对策

【摘要】 本文在湖北工业大学经管类专业实践教学质量标准建设与质量监控体系改革实践的基础上，研究了实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革、路径选择与实现途径，设计了全程双导师开放式毕业论文教学模式，并提出建立与完善新模式下毕业论文质量监控体系的对策建议。

【关键词】 经济管理;实践教学;质量监控;教学模式创新

近年来，国家先后出台了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》等一系列相关文件。“十二五”期间，国家启动第二期“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，其中，“质量标准建设”是新一轮质量工程的重要内容。本文结合湖北工业大学经济与管理两大门类专业本科毕业论文实践教学改革，对现有做法、改革思路和实践心得做一些总结，并认为，对关于经管类专业的毕业论文实践教学质量标准以及质量监控问题进行探索顺应了国家政策需求，因而具有极其重要的现实意义。

一、实现毕业论文教学质量标准的教学模式改革与路径选择

1、教学模式改革

湖北工业大学与其他正在向多科性大学发展的地方大学一样，普遍实行的是一种重过程控制、轻结果管理的单导师、单学期封闭式的毕业论文教学模式，其弊端是毕业论文质量难以提高，因此，我们必须通过系列改革解决现阶段毕业论文实践教学中的六组矛盾：矛盾一，师生比过大与教学质量要求提高;矛盾二，重论文客体管理与轻师生主体管理;矛盾三，人均科研资源不足与师生科学研究不断提高;矛盾四，实验实习、社会实践与毕业论文;矛盾五，考研、就业与论文写作;矛盾六，学年学分制下毕业论文全通过所形成的过程管理与质量控制不力的结果管理。

改革的主要内容表现在以下方面。一是突出师生两个方面的主体性管理。将单学期毕业论文教学模式改为从2年级开始的全程式教学模式，建立一位教师对若干学生的“1+N”指导模式，由同一教师指导若干学生进行“实验—实习—社会实践和毕业论文”，从而调动师生两个方面的主体性，这种方法有助于解决上述矛盾二和四。二是实施开放式毕业论文管理。将封闭式的教学模式改为边就业边撰写论文的开放式教学模式，建立当面指导结合电信、网络联系的立体多维指导渠道，实行就业—考研—毕业论文的“一体化”指导模式，有助于缓解矛盾五。三是试行校内校外双导师制管理。将单导师指导模式改为校内教师与实际部门有行业或资历背景的专家共同指导的“双师”模式，从第七学期开始实施“2+N”指导模式，建立校内校外“产学研”紧密结合的多层次实践教学与科研基地，以社会资源和外部条件弥补学校之不足，同时提升学生感受社会、适应社会和融入社会的能力，进而提升论文的实践性、应用性和创新性，有助于解决矛盾一和三。四是实行激励约束管理。将学年学分制下全通过的管理改为小比率淘汰模式，严厉处罚抄袭、枪手代笔等学术不端行为，并处以类似学位课程的“0”分处理，将少量不达标的论文经二次答辩仍不合格的，延迟到毕业后1—2年进行。有效的淘汰制度有助于提高大部分论文的整体质量水平。这种模式有助于缓解过程管理尚可与最后结果不佳的矛盾六。

故建议地方多科性大学经济管理类本科毕业论文教学模式应改革为：实施全程双导师开放式毕业论文教学模式。毕业论文教学模式改革演进过程如图1所示。

2、路径选择

改革建立新模式的实施措施关键在于毕业论文教学过程与结果的双控制，应改革当前的毕业论文质量监控管理制度，充分调动师生两个方面的主体性，而改革的关键在于积极推行以导师制为基础的改进型的毕业论文教学模式，由图1可知，0式—1式—2式—3式的演进过程与学校的内部改革力度、校外开放办学力度密切相关，且取决于这两种力量的协同作用效果。总体来说，实施渐进式教学改革比较适合当前的办学资源、科研条件和师生比情况。具体措施和实现路径如表1所示。

3、实现途径

改革建立新模式的路径选择由教学模式0—模式3，是一个存在质的差别的变迁过程，需要相应的切实可行的实现途径。而教学改革的核心是建立达到标准的内容体系，实现这些内容教学的基础(载体)是建设平台，改革成功的关键在于完善质量监控体系，因此，应首先构建毕业论文教学的内容体系(核心)，其次加强毕业论文教学的平台建设(载体)，最后完善毕业论文的质量监控体系(保障)。具体内容如下，并附图2。

(1)内容体系。构建内容体系应围绕“325”工程建立：3大意识，即致力于培养学生的独立思考意识、探求真理意识和开拓创新意识;2个基本，即不断加强学生的论文写作基本训练、科学研究基本素质训练;5种能力，即切实提高学生从事科研的初步能力、理论联系实际的能力、综合应用知识的能力、发现问题和解决问题的能力，以及较强的创新能力。为此，应将“325“工程要求体现在教学的各个阶段，尤其是毕业论文教学的选题、开题、写作和答辩等主要环节。

第一，选题环节。一是选题要注重时代性、应用性，与现实紧密联系，避免大而空，以免为今后发生抄袭等学术不端行为留下隐患;二是结合导师科研课题和实际部门现实问题来选题，提高来源实际的选题比重。第二，开题环节。规定文献研究的广度与深度，查阅文献的数量和质量，细化写作框架和调研计划、实施步骤，鼓励调研等第一手材料的获取和运用，并不断扩大开题答辩的比重，提高开题教学的质量水平。第三，写作环节。规定写作基本时间和修改次数，注重定性分析和定量分析相结合，培养学生归纳与演绎的基本技能以及独立从事科研工作的初步能力。第四，答辩环节。这是对毕业论文结果的管理，切不可流于形式。一次答辩之后，对不通过的和优秀的论文进行二次答辩，应根据实际情况确定淘汰的比率，绝不能不管论文是否达到质量标准而一律全通过。对那些存在严重抄袭、枪手代笔、学术腐败嫌疑的，要用“查重软件”进行重复率监测，如属实，应当不予通过。

(2)平台建设。当前的单学期、单导师封闭式的毕业论文教学模式与教学平台的单一性有关，即只有在第八学期由校内导师进行单一指导的平台。因此，加强对应的教学平台建设是实现质量标准的途径之一。

第一，建立导师与学生双向选择平台。改变学生被动地选择导师的现实情况，实行双向选择，优化导师与学生的科研兴趣、专长的契合力度，明确导师和学生在选择上的主体性，提高指导工作效率。实际操作中，可进行两轮选择，对仍不能配对的，再进行合理调剂。第二，建立校内校外导师遴选平台。在逐步试点和扩大双导师制的过程中，建立和完善校内和校外两个导师遴选数据库，对优秀指导老师在论文指导分配时予以政策倾斜，鼓励学术资源较多、承担科研项目较多的导师多指导学生，反之，则给予限制，对指导不认真或指导的论文被查出为学术不端的，应暂停其指导资格。第三，建立校内校外学术资源共享平台。为解决地方理工科大学经管类学生人均学术资源贫乏的困境，可与部属大学和产学研基地合作建立资源共享机制，以促进双方的科研合作和学生的论文课题研究。

(3)质量监控。按照TQM(Total Quality Management)的理念与基本原理，全面质量管理是以质量为中心，以全员参与为基础，通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。应用到毕业论文教学实践，这种全面的教学质量管理(TQME，TQM of Education)就是：以质量为中心，以全体师生员工为基础，通过让学生满意和大学师生员工以及社会受益而达到长期成功的教学管理途径。为此，我们要注重各教学过程、环节以及结果的质量监控。第一，建立学生、导师的学术诚信承诺机制，在毕业论文教学初始阶段，由学生和导师分别与学院签订学术诚信承诺书，明确不守诚信的处罚责任后果。第二，强化各环节检查制度，校、院、系三级应加强对毕业论文的开题检查、中期检查以及答辩与评价检查力度，不能流于形式，对照质量标准，全面检查与抽查相结合，对不合格者，责令整改，并推行院对校负责、系对院负责的制度，将检查与年终考核挂钩。第三，试行小比率淘汰机制，对存在严重学术不端的毕业论文，应当视同作弊，与学位课程一样以“0”分记，对非故意、较轻的学术不端的毕业论文，责令修改和推迟答辩，仍通不过查重监测的，应当不予通过。

二、新模式下毕业论文质量监控体系建立与完善的对策建议

1、现阶段质量监控的弊端

为了提高多科性大学经管类毕业论文质量水平，按照毕业论文教学规范要求，在转变教学模式的过程中，应注重毕业论文三大途径的培育，即内容体系、平台建设和质量监控，尤其是质量监控，这是提高论文质量和实现规范要求的保障条件，是实践教学的关键所在。现阶段质量监控不力的状况普遍存在，主要表现在以下几方面。

(1)监控有制度，现实执行难。经过教育部高校本科教学质量评估后，高校基本建立了有关毕业论文教学管理的规章制度，但随着时间的流失，这些制度的执行力度有所放松。同时，由于毕业论文教学环节多、时间长、难度大、监控成本高等原因，监控效果不理想。再者，自高校扩招以来，地方高校面临三大压力：毕业率、考研率和就业率，如严格执行毕业论文制度势必影响“三率”，进而影响招生和学校声誉。故此，尽管有相应制度，但执行上大打折扣。

(2)监控制度不完善，影响执行力。高校扩招前后，师生比、办学资源和条件发生了变化，而且国家加强了高校教学质量工程的建设力度，对经管类应用型人才培养的实践能力要求提高了，因此，此前的相应制度已经不适应“十二五”规划要求，必须改革和完善。监控制度弊端主要有：第一，重客体，轻主体。一般对毕业论文的字数、格式、摘要和外文翻译等有明确规定，但对学生和教师的主体性发挥的制度安排较滞后。第二，重过程，轻结果。一般对论文开题、写作、答辩等各阶段的教学要求和记录有规定，但对毕业论文教学成果的运用缺乏激励与约束，过程上要求较严，而结果却是论文全通过，缺乏有效的淘汰机制。第三，重形式，轻内容。由于没有毕业论文专项检查，而是在第八学期中期和后期教学检查时对毕业论文进行检查，因此，尽管检查部门实施了选题与开题的初期检查、论文写作中期检查和答辩、评价的后期检查，但只是抽查、检查记录和格式等，无暇顾及毕业论文教学的实质内容。

2、建立健全质量监控体系的对策与建议

针对现阶段质量监控体系的弊端，建立新体系的思路就是，建立健全经管类毕业论文质量监控制度体系(见图3)，彻底改变制度执行不力的局面，充分体现教师和学生在毕业论文教学中的主体性，将客体与主体管理、形式与内容检查以及过程与结果监控并重，切实提高质量监控效率。

(1)建立毕业论文教学主体监控制度。第一，建立师生学术诚信承诺机制。从师生确定指导关系开始(建立学术导师制，包括毕业论文导师制)，导师和学生应与学校签订学术诚信承诺书，禁止各种学术不端行为的发生，为培养良好学术道德奠定基础。第二，实行全程双导师开放式毕业论文教学模式。对有条件的院校或部分专业，从2年级开始实行全程双导师开放式指导方式，建立教师与学生的指导关系。第三，建立导师遴选机制。由过去侧重于对导师的身份管理转变为导师的岗位管理，如对担当导师的条件进行规定，每年进行调整，取消导师终身制。第四，建立按导师的学术资源和学术能力配比学生机制。取消平均安排指导学生数量，对能力强、资源多的教师实施倾斜政策。第五，建立校内校外双导师制。根据各校实际情况，逐步扩大校外实际部门专家加入导师队伍的比例，实行开放式、校内导师与实际部门有行业资历背景的专家联合指导的教学试点。

(2)建立毕业论文教学客体监控制度。第一，建立毕业论文指导记录制度。对毕业论文的选题、任务书、撰写、外文翻译等指导过程进行记录，并作量化规定。第二，建立毕业论文教学环节的质量监控制度。包括对论文开题、写作、修改、答辩、评价等作出具体规定，对优秀毕业论文和不合格论文进行二次答辩，严把质量关。第三，建立实验、实习、学术资源平台经费保证制度。该制度的建立对与毕业论文教学密切联系的前期实验和实习教学的质量至关重要，同时数据库、图书资料等学术资源平台是影响教学质量的客观条件。学校在生源不断增长的同时应尽力改善生均资源下降的状况，在经费上予以必要的保证。

(3)建立毕业论文教学检查管理制度。第一，建立三查制度，即初期检查(选题、开题)、中期检查(写作、修改)、后期检查(答辩、评价)。第二，建立校、院、系三级检查制度，下一级对上一级负责，层层把关。第三，建立毕业论文专项检查制度，组织校内或校外专家进行针对毕业论文的专项检查。第四，建立与检查配套的整改制度，对检查中发现的问题限期整改，并进行相应处罚。

(4)建立毕业论文教学激励约束制度。第一，建立对优秀毕业论文的指导教师和学生奖励制度，加大精神奖励和物质奖励的力度。第二，建立对不合格毕业论文的指导教师和学生约束制度，对学生坚决执行推迟毕业或再答辩推迟授予学位的制度，对教师的下一年指导提出限制和要求。第三，对违反学术诚信承诺、存在严重学术不端行为的学生和指导教师，进行必要的处罚。

(5)毕业论文教学相关制度的创新。第一，建立校、院两级毕业论文日常管理制度。成立校、院两级毕业论文工作领导小组，加强对毕业论文教学的日常管理。第二，建立学校毕业论文教学督导团制度，将课堂教学的督导制度扩展应用到毕业论文教学上。第三，建立以目标管理与监控为主的论文写作保障机制。通过相近学科部门交叉答辩和交叉评定论文，来保障教学质量和成绩评定的客观性。第四，建立毕业论文选题的检查与评分机制。设计论文选题评分表的项目包括论题的时效性、理论性、实践性、创新性等，对于低于规定分值的选题需要重新拟定，通过对选题的量化管理来提高选题质量。第五，建立毕业论文开题答辩制度。将研究生的开题制度应用到本科教学中，以提高开题质量。第六，建立小比率淘汰制度。在“三率”压力下，实施全通过战略显然极大地挫伤了踏实认真做论文学生的积极性，也冲击了毕业论文对毕业与否应有的约束力，使得相关制度形同虚设，难以执行。如果采用极小比率(如1%～3%)淘汰极低水平毕业论文，不仅不会影响“三率”，大多为挂科学生，还会极大提升师生对论文的重视程度和积极性，总体来说是利大于弊。

(注：本文系湖北省教育厅教研课题“地方多科性大学经济管理类本科毕业论文质量监控体系的研究与实践”(编号：省2010232)，“经管类应用型人才的实践教学质量标准及其实施途径研究”阶段性成果。)

【参考文献】

[1] 李晓钟：经济管理类本科生毕业论文存在的问题及对策[J].江南大学学报(教育科学版)，2007(1).

[2] 张祖庆、姜雅莉：本科毕业论文质量实证分析[J].科技信息，2010(35).

[3] 王茜、鲍莉：关于应用型本科毕业论文教学质量的探讨[J].徐州教育学院学报，2008(2).

(责任编辑：张琼芳)

作者：彭芳春 陈李宏