今天小编为大家推荐《经管论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：项目课程开发是高职项目化课程体系建设的核心环节，而项目设计则是项目课程开发的关键。本文分析了高职院校课程开发的困境和存在的主要问题，深刻阐明了大經管实验平台在引领高职经管类专业项目设计方面的作用。
第一篇：经管论文范文
《中欧商业评论》经管图书榜
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《算法霸权：数学杀伤性武器的威胁》
作者： [美]凯西·奥尼尔
译者：马青玲
出版社：中信出版社
出版时间：2018年9月
金句：我们应该警惕不断渗透和深入我们生活的数学模型——它们的存在，很有可能威胁到我们的社会结构。
作者简介：凯西·奥尼尔，数据科学家、mathbabe.org的博主。博士毕业于哈佛大学，主修数学专业。她曾在巴纳德学院任教，之后为私营企业服务。每周她都会出现在“财富记账”的播客上。
荐书人说：大数据蕴含着巨大的能量，现在被人们开发使用的部分如同冰山一角，这点毋庸置疑，但在本书中，作者不再重复大数据专家们的数据万能论，而是剑指大数据为这个社会带来的重重隐忧，认为基于海量数据建模而成的各种算法，就如同一双天眼，窥探着一切，也操控着一切，它很有可能进一步固化社会的某些不公。作者将算法称为“数学杀伤性武器”，指出它有着不透明、规模化、毁灭性的特征。除了建模者，没有人知道它的运算规律，也没有人了解影响运算结果的关键数据，但它却可以在看似公平的机器运算掩盖之下，堂而皇之地大行偏见，把纷纭复杂的社会现实和千差万别的人，简化成ABCD这样“单纯”的运算结果。但需要注意的是，这并不是一本单纯唱衰大数据的书，作者希望通过让更多的人了解大数据、了解算法，反思模型，以及通过政府和相关机构的努力，不断改善各类设计评价体系，减少模型性偏见，维护社会的公平与民主。(胡艷丽)
《故事与估值：商业故事的价值》
作者：[美]阿斯沃斯·达摩达兰
译者： 廖鑫亚、 艾红
出版社： 中信出版社
出版时间： 2018年8月
金句：为了打造一家成功的公司，你不仅需要构建更好的“捕鼠器”，还要讲述一个令人信服的故事，让投资人、客户和员工相信你的“捕鼠器”在商业世界中能够无往不胜。
作者简介：阿斯沃斯·达摩达兰，美国纽约大学斯特恩商学院金融学克施纳家族讲席教授，全球广受推崇的估值和财务专家。
荐书人说：一家从未盈利的公司为何能得到数十亿美元的估值?为什么有些初创企业能够吸引大量投资，而另一些不能?在“估值教父”、金融学教授、经验丰富的投资者阿斯沃斯·达摩达兰看来，正是故事的力量推升了企业价值，增加了数字的内涵，说服了那些谨小慎微的投资者去承担风险。在商业中，既有故事讲述者讲述着引人入胜的故事，也有数字处理者构建着估值模型和计算公式。两者都是成功的关键，但只有将二者结合起来，企业才能提升其价值并长盛不衰。达摩达兰研究了优步和阿里巴巴的首秀，指出叙事如何成为它们获得不同估值的关键所在。他调查了推特和脸书这两家在IPO中估值数十亿美元的独角兽企业，探究为什么一个停滞不前，而另一个发展迅速。他还着眼于更为成熟的商业模式，如苹果和亚马逊，以表示公司的历史既能丰富也会制约其商业叙事。《故事与估值》揭示了围绕数字编织故事的益处、挑战和陷阱，以及测试故事可行性的有效方法。(马维)
《突破现实的困境：趋势、禀赋与企业家的大战略》
作者：[澳]克里斯·布拉德利、[德]贺睦廷、[荷]斯文·斯密特
出版社：上海交通大学出版社
出版时间：2018年9月
金句：我们听不到来自“失败者的沉默墓地”的声音，因为我们只看到了发生的事情，看不到没有发生的事情。我们阅读的所有伟大企业的成功案例，都对成功原因给出了合理的事后解释。
作者简介：克里斯·布拉德利、斯文·斯密特和贺睦廷都是麦肯锡战略业务的领导者。
荐书人说：本书是三位作者费时费力地针对企业成长的研究结果。他们先是在书中指出了许多企业在制定战略过程中的种种弊病。这一部分有不少幽默和讽刺令人印象深刻。随后作者们给出了他们的解决方案。他们分析了全球2 393家企业在2000年～2014年这15年之间的业绩数据，认为经济利润是一个衡量企业业绩的好指标。他们根据经济利润把企业分为五档，同时发现企业经济利润的分布符合幂律分布。书的结论是：企业成长最重要的因素有10个，但没有领导力、文化、人才、执行力等常见元素，而是指出营收规模、研发投资、行业趋势、并购、内部资源集中在优势项目等因素跟企业高速成长的关联比较紧密。看得出三位作者都有实际的战略咨询的经验，又有严谨的数据分析态度。结论是不是有效，也许要过一些年才能看出来。但他们的结论，比仅根据成功企业的案例推导出来的结论更有说服力。(左其盛)
《战略简史：引领企业竞争的思想进化论》
作者：[美]沃尔特·基希勒三世
译者：慎思行
出版社：社会科学文献出版社
出版时间：2018年9月
金句：咨询顾问估计仅有不到10%的客户能够完全成功地实施公司的战略。不过BCG认为，这还不是对它们打击最大的部分。让它们更头疼的是接下来的内容，关于那时主流的咨询服务方式，“行业内戏称为‘海鸥式咨询’。咨询顾问飞出波士顿，在客户头顶转几个圈，扔给它们一个战略，然后就飞回来了”。
作者简介：沃尔特·基希勒三世，《财富》杂志前总编、哈佛商业出版社前总编及《哈佛商业评论》出版人。
荐书人说：20世纪60年代，虽然学术界最早开创了战略管理这门学科，但战略实践的真正兴起得归功于管理咨询界。沃尔特·基希勒三世在书中以丰富的从业经历，讲述了半个世纪以来战略思想的发展脉络及咨询界背后的故事。从战略是什么的问题到企业是否还需要战略的质疑，咨询公司给出了答案：战略需要变得更有适应性，这毕竟对他们而言是一门好生意。(谢祥)
《共生：未来企业组织进化路径》
作者：陈春花、赵海然
出版社：中信出版集团
出版时间：2018年9月
金句：共生型组织是一种基于顾客价值创造和跨领域价值网高效合作的组织形态，这种组织形态关注如何创造合作价值，实现与跨界伙伴的共生与共创，洞悉并掌握共生的运作机制和发展趋势，将帮助组织在数字化时代获得成长。
作者简介：陈春花，北京大学王宽诚讲席教授，国家发展研究院BiMBA院长，华南理工大学工商管理学院教授。赵海然，国家信息中心大数据管理应用中心民生部主任。
荐书人说：共生型组织是一种金字塔形组织之外的组织机构，共生型的组织模式可以在不确定性的环境当中作出更加灵活的组织判断，通过基于客户价值创造和跨领域价值网络高效合作的组织形式，从而能够得到远比单一组织产业更具创造力的组织驱动力。在当今的世界，唯一不变的只有变化本身，任何成形的组织架构都有可能在短时间之内被突破，甚至被时代所淘汰。如果一个企业管理者已经习惯了金字塔形的科层制管理架构的话，向共生转型有可能会是目前最好的改变办法。(江瀚)
《中央帝国的财政密码》
作者：郭建龍
出版社： 鹭江出版社
出版时间： 2018年9月
金句：当正规的税收不足以养活庞大的官僚机构时，政府就会想办法开辟一些新方法来获得收入。所以，所谓的三大基础(国有企业、公有土地、发钞权)，实际上是三大敛财手段。
作者简介：郭建龙，独立作家，曾任《21世纪经济报道》记者。
荐书人说：郭建龙在梳理中国数千年封建社会财政发展的历史脉络后发现，中国历史上的改朝换代，不仅大多处于人口增长的峰值，同时也是官宦体系不断膨胀的峰值。一方面人口众多，但可耕土地并没有随着人口数量增长而增长，导致普通百姓生活水平下降;另一方面，日益增长的官宦体系需要更多财力供养，严格遵循“祖制”的王权不得不苦思新的财源。不难看出，受到最大伤害的总是中低阶层。当然，那些高居庙堂之上的贵族并非全都是庸常之辈，事实上，中国历史上的改革无一例外来自上层的发起，当然阻力也是来自上层。回溯历史上“开源节流”式的改革，其实大同小异，即上策是铁腕反腐，挤出各地各级被贪污占用的税收，再圈地实施新的国有垄断机制，比如盐、铁等专营，下策当然是直接加重税赋。一手缔造万历中兴的首辅张居正，其改革举措一开始确曾收到成效，但一旦财路活络，王权很快便会失去持续改革的动力，结果错失良机，为衰落埋下隐患。(禾刀)
第二篇：浅谈大经管实验平台在高职经管类专业项目课程开发中的应用
摘要：项目课程开发是高职项目化课程体系建设的核心环节，而项目设计则是项目课程开发的关键。本文分析了高职院校课程开发的困境和存在的主要问题，深刻阐明了大經管实验平台在引领高职经管类专业项目设计方面的作用。
关键词：大经管实验平台；高职经管类专业；项目课程开发；应用
一、大经管实验平台建设理念和思路
大经管实验平台，即跨专业综合经管实验平台，是一个虚拟仿真综合实践平台，一般包含制造业方向、连锁业方向和流通业方向三个跨专业综合经管实验子平台。以制造业为中心的跨专业综合实验平台也被称作工商管理类综合实验平台，它打破了高职院校传统的经管类实验室独立的实验教学体系，搭建以制造业为中心，以现代企业服务、现代政务服务为外围业态环境，企业内部经营管理与外部供应链往来结合，资金流、信息流、物流紧密联系的现代制造业综合仿真实践教学平台。该平台将工商管理、物流、营销、国际贸易、财务、企业信息化管理、人力资源管理、公共事业管理、电子商务、金融等多个单一学科有机结合起来，达到经管内多专业、多岗位、多任务协同实践的目的，为学生岗位实践、教师教学创新、实验教学管理提供行之有效的途径。
虚拟实验教学平台由软硬件两大部分组成，采用B/S局域网架构，利用应用虚拟化技术，支持任何架构的教学软件，在任意时间、任何空间、任何终端上使用。通过构建资源共建共享、虚实结合、教学考练一体化的教学新模式，使理念教学和实践教学相得益彰。
二、高职院校项目课程开发的困境
高职项目化课程体系，是以项目课程为主体的学科课程、技训课程、任务课程和项目课程一体化的职业教育课程体系。项目课程是通过设计能够模拟真实项目活动的综合化的学习情境，在完成完整的项目工作任务的过程中，获得相关的知识和综合应用技能。因此，项目课程在高职教育教学中占有举足轻重的地位。近年来，许多高职院校都对项目化课程体系的不同模式进行了探索和尝试，优化了课程结构和内容，对我国职业教育课程改革起到了重要推动作用。
项目化课程体系设计的核心环节是项目课程的开发，这是当前高职院校项目课程改革难度最大、任务最重的一块。项目课程开发的关键是课程内容，即项目的选择与设计。然而，目前高职院校的许多教师对职业岗位工作过程和项目任务缺乏切身的体验，对相应职业岗位人才资质要求缺乏系统的了解，很难设计出一套新颖、独特、有教学价值的学习项目。因此，这项工作必须利用校企合作的方式共同完成。通过分析职业领域的工作任务、职业能力，设计学习领域，确定课程体系，重构课程教学内容。当前，使用平台技术改造课程是一个重要的教学改革方向，大经管实验平台的建设和应用，发挥了高端引领在高职经管类专业项目课程开发中的作用，主要体现在项目设计应用上，为我们提供了创新解决方案，因此，这里有必要把项目设计作为一个独立的项目课程开发环节，加以深入研究。
三、高职院校经管类专业项目设计方面存在的主要问题
1.缺乏科学统一的项目设计标准和规范。由于高职经管类专业项目课程建设起步晚，项目化课程体系缺乏科学系统的指导思想，有一定的盲目性。因此应将建设重点从项目课程开发的软硬件建设转移到课程的项目设计和项目课程教学运行机制上来，制定高职经管类专业的课程项目设计急需的标准和规范。
2.缺少校内外项目共建的有机结合。行业企业在项目设计方面参与度较低，相比理工类专业，经管类专业校企合作建立校外实训基地困难较多。因为经管类专业大多从事商务活动，涉及财务、人事、薪酬、营销、信息等方面，而这些商务信息属于商业机密，企业不会轻易让师生介入，更不想让院校把实训基地设在企业，这有别于工科学生在工厂车间加工操作这类实践活动。
3.项目设计工作缺乏长远规划和统筹安排。大部分院校都是以专业或系为单位进行项目设计，学院和主管部门思路不清，没有将各项目进行认真优化，造成重复建设，各自为政，不能实现资源共享，项目整体运行效率低。
4.缺乏对高职经管类专业学科本身的教学和认知规律的研究与认识，严重阻碍了项目内容的更新和结构的调整，继而影响到项目课程教学质量的提高。
5.高职院校经管类专业项目设计能力普遍不高。主要是缺少项目设计的关键技术和相关的实证研究，其技术难点是如何利用先进的平台技术来实现从工作结构到项目课程结构的转换。这是一项弹性大、极富创造性的工作。
四、大经管实验平台在高职经管类专业项目设计中的应用
（一）实现项目的跨专业跨任务的综合性设计
以往高职经管类专业大都是围绕局部工作任务来设计项目，或者按照专业方向单独设课，其目的是使学生掌握该专业的基本知识和技能，并发展单项职业能力，这显然不利于学生综合实践能力的培养。项目课程开发，应以项目为中心，对现有资源进行重组，除了发展单项职业能力外，还需要设计跨专业跨任务的综合项目。
大经管实验平台结合多种技术，建立了一个全面、直观、可交互、如实反映设计的三维虚拟模型，使各单位更直接、更全面地了解设计，促进了他们之间的交流与沟通，为各系统间的统筹协调提供共同的虚拟平台，为各项目设计提供决策参考和服务。同时，平台提供的综合型实验项目，可将多项实验任务组织起来，经过一系列的实验程序，最终得到某种结果；这类实验具有实验内容的复合性、实验方法的多元性和多重知识交融的特征，要求合理运用实验者的智慧，采取综合的方法解决综合的问题，而这种综合思维方法和能力的形成正是综合项目教学设计的主要目的。
（二）实现项目的开放性和个性化设计
大经管实验平台引入开放教育的理念，将传统封闭项目教学加以延伸和发展，成功地构建起了实验时间、实验空间、实验主体、实验项目内容、实验过程等全方位、开放的第二课堂学习平台，以此培养学生实践能力和创新能力。该平台具备网络教学平台的基本功能和特征，为实验者提供技术服务和业务服务。它把丰富的教学网络资源和信息资源发布到网络学习共享平台，学生可以不受时间空间的限制，只要在网络覆盖的区域，随时都可以访问；学生自主确定目标，独立或合作设计、调试和运行项目实验系统，完成整个课程项目的实验。
与此同时，就其本身的平台功能来说，它还能够满足项目课程教学和研究的一些特殊需要，可以满足不同用户，即学生、教师和系统管理员等的多种功能需求，有助于个性化的培养。
（三）实现项目的循环递进式设计
围绕课程的整体工作任务，依据循环递进式方法来设计项目。比如证券投资分析这门课程，可以确定其工作任务如下：收集证券信息、分析证券信息、评估证券价值、分析证券价格走势、撰写投资分析报告、提供证券投资组合建议、开展证券投资咨询。针对这些工作任务设计项目时，就可以把所有这些工作任务综合到一个项目中，使得学生可以通过这个项目的学习获得完整的工作任务。项目不是孤立单一的，仅通过一个项目难以获得不同情境中的职业能力。而大经管实验平台是复合集成、系统建构的，为我们按照特定逻辑设计一系列项目提供了可能，实现从任务序列到项目序列的转换，把以任务为中心的学习模式转换成项目为中心的学习模式，课程内容以从简单到复杂的系列典型产品或服务为主线展开，每个项目都包括该门课程全部任务所构成的完整工作过程，且工作过程是基本一致的。如市场营销专业的销售报表统计这个工作领域，需要让学生学会制定统计报表、统计报表数据、分析报表数据和撰写统计分析报告这四个工作任务，可从简单到复杂设计若干项目，每个项目都重复学习这四个工作任务。这样的设计，尽管工作过程是重复的，但由于项目不同，具体内容是不会重复的。随着项目的推进，学生的职业能力得以不断提升。
（四）实现模拟与实战结合的项目仿真设计
利用大经管实验平台综合构建起的仿真实验教学环境，通过软件模拟项目来辅助教学，如工商注册模拟项目、3D金融银行综柜业务模拟项目、SCM模式下物流与商务综合模拟项目、人力资源管理系统模拟项目等。但实际教学中的模拟项目不能完全按照实践规则、实践标准和实践情境等进行组织，这样缺乏真实的“企业感”，因此，平台也在逐步去虚拟化，达到虚实结合，实现模拟与实战的结合。通过实现实验教学和真实项目的结合，把企业行业真实的数据、案例纳入项目实验教学内容，使学生切身感受到某行业的业务流程，真正实现实验内容由模拟到仿真甚至全真的发展，缩短高职经管类专业学生工作适应期。
利用虚拟现实仿真技术和动作捕捉技术，对工作领域的业务员完成工作任务的操作行为进行跟踪，进而获取业务员在正常工作状态下的操作行为和精确的数据。在这套平台系统中使用了很多动作捕捉传感器来实时获取业务员规范的一系列操作动作；运用动作捕捉软件和三维数字化工厂技术，分析企业真实项目工作流程上的人员的活动范围和姿态，并反复模拟论证其教学项目所占用教学资源的合理经济规模，这样有助于教师更直观地了解业务员在真实项目中的运动习惯，从而设计出更符合实际并能满足教学要求的项目，以此减少对企业真实项目原型的依赖，提高学习效率。
同时，大经管实验平台还搭建了联盟网络交流子平台，构建了校企合作信息化模块，充分结合专家、企业、协会、媒体等意见，辅助调研、分析、解决，提出个性化、创新性、系统化的项目设计方案，制订工学结合的项目实施计划和长期合作方式。
（五）实现项目选取的标准化和规范化
首先，按照目标定位，平台设置了不同难度的实验项目。如会计专业的基本技能训练、会计手工记账技能训练、会计电算化技能训练、生产技能训练，这些项目的难度和要求都是有区别的。其次，依据经管类职业领域的工作逻辑，平台构建了项目间的逻辑关系。比如人力资源管理专业的员工招聘录用技能训练项目，将招聘渠道作为逻辑主线，设计出校园招聘、人才市场招聘、网络招聘等项目。第三，把项目实验课程划分为地方课程、国家课程和校本课程三部分，充分体现了高职教育的地方性和典型性要求。第四，平台所提供的实验课程项目能有效激发学生的学习兴趣。如ERP沙盘模拟项目，它是企业经营管理的沙盘对抗训练，学员在游戏般的训练中体验了完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念，极大地激发起学生的学习热情，产生了很好的效果。第五，能有效提高项目的能力训练价值。能力训练价值包括项目中的问题障碍设置、情境改变、项目实施的组织形式和真实性等深层次问题。比如在某项工程项目进行过程中，某个环节在技术或管理问题上需要例行领导审批和签字的手续，否则不能正常施工。为了推进教学项目，我们设置了领导不批不签字这样一个问题情境，让学生自己处理和协调解决。这样既能够使学生学到隐含于问题背后的领域知识，同时也能训练他们的人际沟通和分析解决实际问题的能力。第六，使项目在教学中更具有可操作性，从而增加了项目的实用性。
（六）实现项目序列化的方便快捷
项目课程以项目为单位组织教学，而学生的学习要按照某种顺序展开，因此，我们应对项目进行序化处理，合理安排项目的顺序，保证项目课程教学的系统性和项目内容的连贯性。一般采用手工编制和计算机软件排序相结合的排序方法，可以缩短设计周期，提高效率。项目排序过程要输入项目目标、工作任务、工作情境、项目实施流程、项目成果等描述性信息元素。按照项目与任务的对接模式，项目序列化一般有三种基本模式：（1）递进式。即这些项目是按照操作的难易程度由低到高排列的，如电子商务专业的电子商务网站建设与管理这门课，可按照网站的复杂程度序化为个人网站、学院网站、学校网站和商业网站等。（2）并列式。比如物流配送这门课可按照不同配送中心的特性设计项目，如流通型配送中心、加工型配送中心和储存型配送中心，它们之间的关系是并列的。（3）车轮式。即按照项目内容的结构逐渐扩充且相互包容设计项目，如连锁企业经营管理课程，按照连锁商店的区域分布，把连锁经营分为地区性连锁、全国性连锁和国际性连锁三种类型。
（七）实现课程标准中知识到项目教学方案中知识的转换
知识负载也是项目设计中需要突破的核心技术之一。项目中的知识内容和知识结构直接影响学生知识建构的顺序、水平及其职业迁移能力，也影响项目教学实施的效果。依据课程标准里对知识和技能的要求，结合具体项目，把课程标准中的知识内容进行具体化，实现知识由课程标准到项目教学方案中的转换。比如薪酬管理这门课程的“薪酬设计管理”这项工作任务，其中包括薪酬设计理论和方法方面的知识。如果这门课程是以典型薪酬为载体设计项目，如工资类薪酬、津贴类薪酬和奖金类薪酬等，那么这些项目中的知识就应当具体化为工资类薪酬设计知识、津贴类薪酬设计知识和奖金类薪酬设计知识等。
把理论知识纳入到职教课程是教学技术从理论层面发展到经验层面的必然结果。本着实践出真知的思想，我们通过设计实践性问题引申出理论知识，把理论知识和实践知识有机整合到一起，这就必须首先找到它们在工作过程中的结合点。大经管实验平台这一先进工具系统以实践逻辑对知识进行管理，提供相应的认知工具、协作工具和知识管理工具等，可以帮助我们更快地创建项目的知识结构模型。它将领域知识本体和项目資源本体进行建模及标注，把当前完成的项目环节所设计的知识点与领域知识库中的知识点进行匹配，从而比较快地找到他们的契合点，这也正是我们今后需要进一步探究的课题。
参考文献：
[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]罗勇，骆东奇，等.经济管理实验教学平台建设研究[M].成都：西南财经大学出版社，2012.
[3]孟祥霞，王金圣，李刚.基于创业导向的经管类专业新型实验教学模式理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2010.
[4]张淑玲，黄启.经管类跨专业综合实训平台建设探索[J].实验科学与技术，2013，（8）.
[5]刘会丽.职教项目化课程实施中的知识分配问题及解决对策[J].职业教育研究，2010，（6）.
[6]郭炯，霍秀爽.以项目为中心的职业教育课程资源平台的设计与开发[J].中国电化教育，2012，（4）.
作者：狄健
第三篇：清华经管EMBA的“四度理念”
在中国的EMBA教育迈过第17个年头的今天，我们需要反思：中国的EMBA教育和西方的EMBA教育究竟有什么不同?什么才是中国的EMBA教育?
“中国的EMBA教育要努力为不同时期的中国改革和国家需求，经济转型升级与科技创新，尤其是为实体经济发展服务，打造一流领军人才。”清华大学经济管理学院党委书记兼副院长陈煜波教授表示，这也是清华经管EMBA依托于中国最高学府百年清华所需要担负的使命和责任。
按照陈煜波教授的观点，就是说，中国的EMBA教育必须为中国企业家、中国经济服务。那么，在过去的时间长度中，清华经管EMBA如何为中国企业家、中国经济，进行思考和构建其教育服务体系?
从事EMBA教育，首要的问题是教育对象是谁，以及如何设计出具有特色培养计划?
和国内所有的EMBA项目一样，清华经管EMBA中心也每年会对其录取的学生年龄、职别、企业规模等等进行统计。从结果来看，清华经管EMBA面对的是一批在事业上相对有成的企业学生群体，因此如何引导他们对自身进行反思，以及在新的形势之下找到更有效的管理思路，清华经管EMBA承受着商学教育的压力和重大责任。
清华大学经济管理学院党委书记兼副院长陈煜波教授。
清华经管EMBA认为，EMBA学生需要的是思考大问题：宏观问题、战略问题、领导问题、伦理问题等，而主要不是技术层面的问题。此前，清华经管EMBA也参考过国外商学院EMBA课程，但发现国外的EMBA课程与MBA课程并无二致，其参考价值不大。所以，清华经管EMBA在办学上一直在创新，努力设计出适合于中国EMBA企业学生的课程体系，提出了“三位一体”的教学方式，即价值塑造、能力培养、知识传授。
在“三位一体”的基础上，并结合中国文化传统特色，清华经管EMBA在总体教学体系上提出“天地人通”的模块体系。其中，“天”模块指企业经营的宏观环境，包括经济、金融、政治、法律、社会等各方面;“地”模块指企业经营的管理之道，包括战略、财会、营销、运营、信息技术等各种企业管理要素;“人”模块指领导者的领导力，并涉及到企业伦理与社会责任;“通”模块是要求达到古今会通、中西会通、文理会通、商工会通，帮助领导者开阔眼界，融会贯通。
清华经管EMBA不断思想引领，帮助企业家们完成经济、管理以及科学素养的全程启蒙和培养，并且建构一个独到的思想框架，以不变应万变，去分析和应对瞬息万变的全球市场和科技趋势。
“思想的深度、眼界的宽度，决定企业家的高度和企业生存的长度。清华经管EMBA坚持做勇立潮头的思想引领者，也志在培养富有时代远见的思想者。”对于清华经管EMBA教育中心主任贾莉老师的概括，《经理人》选取其提到的关键词，将其简称为“四度理念”。
总结以上，“三位一体”是清华经管EMBA的教学思维，而“天地人通”是清华经管EMBA的教学体系，“四度理念”则是清华经管EMBA要求实现和达到的教学目的和成效。
创新EMBA教育
和其他传统教育项目主要以知识传授为主的“静态式教育”相比，EMBA教育必須适应趋势。为此，陈煜波教授表示：“清华经管EMBA要不断思想引领，帮助企业家们完成经济、管理以及科学素养的全程启蒙和培养，并且建构一个独到的思想框架，以不变应万变，去分析和应对瞬息万变的全球市场和科技趋势。”
那么，清华经管EMBA如何与时俱进呢?以下，例举清华经管EMBA近年在课程模块及课程体系上的创新行为。
在课程模块上，较值得关注的是《清华探究》、《行知中国——企业篇》，以及《中国经济与金融》。
《清华探究》是清华经管EMBA在考察100多个清华实验室的基础上，首创的特色品牌课程。该课程为期两天，包括四大模块、院士专场课堂、八个重点实验室、覆盖新材料、新能源、新型环保，电子通信、生物医药和智能制造等新兴行业，近20位来自清华多个院系的教师参加讲授研讨。同时，还将带领同学了解清华历史，探访清华风物，领略清华品格。
在课程中，企业学生分成小组轮流走进实验室，在现场体验式教学中触摸科技前沿新知。文科与理科的交叉整合，管理与技术的融会贯通，形成强烈冲击。通过这门课向企业学生展示清华的人文历史和清华精神，同时打开一个深入清华其他学院和领域的窗口，不仅去感受大学的独特魅力，获取创新和管理灵感，同时也为清华各个学科领域的前沿技术研究的产业化开辟新路。
特别是，吴澄院士、范守善院士、张钹院士、程京院士、施一公院士、尤政院士、郝吉明院士、柳百成院士、朱邦芬院士、庄惟敏教授、姚强教授、颜宁教授等名家大师都曾先后作为授课嘉宾走进《清华探究》的课堂。
而《行知中国——企业篇》课程由朱恒源、王琨及于春玲三位教授联袂进行为期半年的精心筹备、策划与调研。首先，通过课堂教学对中国社会正在发生的商业模式和竞争范式转变进行了总体回顾，然后通过企业参访和案例调研增强了同学们对中国企业生存现状与管理挑战的切实感受，并结合针对实际企业的互动交流增强以及即时的案例研讨分析使得企业学生对理论和实践产生更清晰的融合思路。课程创新性地采用了行动学习的方式，选择中国最具典型意义的城市为教学地点，深入制造业产业升级的第一线，通过观察、思考、交流和分享，师生共同探寻中国传统制造业智能产业升级的路线。
而《中国经济与金融》课程，则由中国顶尖经济学家白重恩、李稻葵、钱颖一、祁斌等讲授。课程主要介绍在国际视野中的中国宏观经济和金融的发展历史、现状和未来。通过这门课程，同学们能够对中国的经济与宏观金额环境有一个全方位、多角度的认知，有助于企业家在瞬息万变的经营环境中做出正确而快速的决策。
综合来看，《清华探究》的特点是，清华经管EMBA以清华大学为平台，利用自己的综合学科优势，使得企业学生认知中国前沿科学技术;而《行知中国——企业篇》则是引导企业学生对正在发生的产业转型，进行深入了解和打开创新思维;《中国经济与金融》则立足于宏观层面，启发企业家学生对未来的思考。因此，这三门创新课程模块，有助于企业学生对标“四度理念”。
引领EMBA教育
在课程体系上，清华经管EMBA去年首创了一个旨在“未来思维、全球智慧、清华底蕴、经管使命”的未来科技项目：未来科技EMBA。该项目在清华经管EMBA课程体系基础上加入未来战略、设计创新、尖端科技内容，由经典理论原创人、两院院士、经管名师、人文大家、业界领袖执教，重塑企业家对宇宙、未来、自然的三重认知，打造科技人文跨界学习、顶级实验室探访、科研成果转化的全生态链。项目还会走进巴黎、图卢兹等地，打造全球独有的海外模块，助力企业学生实现向科技型战略企业家的转变，掌握核心科技、引领中国未来、贡献人类社会，化蛹为蝶。
所谓的未来思维，是指塑造思维张力，培养贯通科学、哲学、文化、艺术的整合性思维;全球智慧指，与全球一流大师面对面，培养创新性的战略思维;清华底蕴是指，肩负国家使命，培育国之重器，掌握核心技术，领跑新时代尖端强国产业;经管使命是指，权威解读政策经济，精准把脉世界级企业的经营管理与科技创新之道。四个“旨在”也与“四度理念”相通。
基于去年的创新，根据清华经管EMBA的既定计划，今年还将推出包括金融科技、产业领袖、科创英才等三个新的方向。值得关注的是，这些新的项目都与国家战略紧密结合。
今年2月18日，国家发布《粤港澳大湾区规划纲要》战略，目标规划是，到2035年，大湾区形成以创新为主要支撑的经济体系和发展模式，成为世界级的科技创新中心。在该纲要中，特别是在“打造教育和人才高地”中提出了“推动教育合作发展”。
其后，在2月23日，清华经管学院在深圳举办大湾区数字经济高峰论坛，重磅发布了就大湾区的《数字经济与人才发展研究报告》。同时，清华经管EMBA在深圳正式公布“金融科技EMBA”项目。
“清华以及清华经管在大湾区中的作用不仅仅是配合和参与，而是要深入大湾区，扎根大湾区，甚至可以说是all-in。”陈煜波教授认为。
距离发布报告一个月后的3月29日，作为清华大学国内唯一的异地办学机构，清华大学深圳国际研究生院正式揭牌。可以说，国内的EMBA项目中，以清华经管EMBA为匹配清华大学以及经管学院率先布局了大湾区。
根据清华经管EMBA关于其金融科技EMBA项目的介绍，该项目由清华经管学院和资本市场学院联合打造，优势互补的办学模式。其定位是，结合清华经管学院在金融科技领域的学术优势和人才培养优势的基础上，整合资本市场学院在监管层和中国资本市场业内的影响力，并依托深圳和大湾区这一国家整体战略，培养同时具有全面金融知识和深度科技能力，拥有前瞻性国际视野的专业领军人才。
算起来，随着2019年即将结束，中国的EMBA教育的发展也将跨入第18年的时间门槛。作為国内EMBA项目的重要旗帜，清华经管EMBA的基于“思想的深度和眼界的宽度，决定中国企业家的高度和生存的长度”的办学精神体现的价值，对于中国的EMBA整体教育带来反思，也具有深远的影响。
作者：左秦