安全文化素养论文提纲

论文题目：初中道德与法治课总体国家安全观教育研究

摘要：总体国家安全观是以人民安全为宗旨,以政治安全为根本,以经济安全为基础,以军事、文化、社会安全为保障,以促进国际安全为依托,走出一条中国特色的国家安全道路。包含政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、科技安全在内的11种安全。树立总体国家安全观不仅是认清国内外安全形势、成功应对国内外安全挑战的迫切需要,而且是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。基于此,对于身心处于重要发展阶段的学生来说,进行总体国家安全观教育至关重要。初中道德与法治课是初中生接受总体国家安全观教育的主要渠道。为了引导学生全面认识维护国家安全的知识,提高维护国家安全的意识,自觉做出维护国家安全的行为,统编教材道德与法治八年级上册增设了《树立总体国家安全观》的内容。这是第一次在义务教育阶段加入总体国家安全观的教育内容。通过初中道德与法治课总体国家安全观教育,学生会增强对维护国家安全的情感,自觉承担起维护国家安全的责任。本文通过对初中道德与法治课总体国家安全观教育现状进行调查研究,结合笔者教育实习经历,探索强化初中道德与法治课总体国家安全观教育的策略。除导论外,本文分三部分:第一部分,初中道德与法治课总体国家安全观教育概述,主要包括:相关概念界定,初中道德与法治课与总体国家安全观教育的关系,初中道德与法治课总体国家安全观教育的意义。第二部分,初中道德与法治课总体国家安全观教育现状调查及分析。调查发现,初中道德与法治课总体国家安全观教育取得了很大成效,具体表现为:学生具有一定的国家安全意识和能力;教师具有一定的进行总体国家安全观教育的意识;教师能够采用相应的教学模式来开展总体国家安全观教育;教师能够通过资源开发推进总体国家安全观教育。此外,初中道德与法治课总体国家安全观教育也存在一定的问题,具体表现为:部分教师进行总体国家安全观教育的意识不足;未能充分挖掘总体国家安全观教育的内容,实现前后贯穿;教学模式单一,存在教学模式固化的问题;教学资源开发不足,教学资源不够丰富;教学评价单一,存在重理论轻实践的现象。第三部分,在对初中道德与法治课总体国家安全观教育存在的问题进行分析的基础上,探讨了强化初中道德与法治课总体国家安全观教育的策略。具体策略为:提升教师素养,强化总体国家安全观教育的意识;适当拓展总体国家安全观教育内容,提升教育效果;丰富教学模式,增强总体国家安全过教育的吸引力;开发多种教学资源,增进学生兴趣;构建发展性评价体系,提升教育质量。

关键词：初中生;道德与法治课;总体国家安全观教育;教学策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

导论

(一)研究背景及意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(三)研究方法

1.文献分析法

2.问卷调查法

3.访谈法

4.比较法

(四)创新之处

一、初中道德与法治课总体国家安全观教育概述

(一)相关概念界定

1.国家安全

2.国家安全观与总体国家安全观

3.初中道德与法治课总体国家安全观教育

(二)初中道德与法治课与总体国家安全观教育的关系

1.初中道德与法治课是总体国家安全观教育的主渠道

2.总体国家安全观教育是初中道德与法治课的重要内容

(三)初中道德与法治课总体国家安全观教育的意义

1.有利于激发学生热爱祖国的精神力量

2.有利于增强学生维护国家安全的行为

3.有利于促进初中道德与法治课的课程目标的实现

二、初中道德与法治课总体国家安全观教育现状调查及分析

(一)初中道德与法治课总体国家安全观教育现状调查

1.调查访谈对象

2.调查访谈过程

3.调查数据统计

(二)初中道德与法治课总体国家安全观教育成效分析

1.学生具有一定的国家安全意识和能力

2.教师具有一定的进行总体国家安全观教育的意识

3.教师能够采用相应的教学模式来开展总体国家安全观教育

4.教师能够通过资源开发推进总体国家安全观教育

(三)初中道德与法治课总体国家安全观教育问题分析

1.部分教师进行总体国家安全观教育的意识不足

2.未能充分挖掘总体国家安全观教育的内容,实现前后贯穿

3.教学模式单一,存在教学模式固化的问题

4.教学资源开发不足,教学资源不够丰富

5.教学评价单一,存在重理论轻实践的现象

三、强化初中道德与法治课总体国家安全观教育的策略

(一)提升教师素养,强化总体国家安全观教育的意识

1.践行职业道德,增加精力投入

2.提升教育意识,主动引导学生

(二)适当拓展总体国家安全观教育内容,提升教育效果

1.挖掘教材内容,使总体国家安全观教育一以贯之

2.加强隐性课程建设,潜移默化引导学生

(三)丰富教学模式,增强总体国家安全观教育的吸引力

1.开展情感教学,促进价值观养成

2.运用案例教学,积极引导学生

3.构建翻转课堂,促进师生互动

(四)开发多种教学资源,增进学生兴趣

1.提高对教学资源的认识,增强开发教学资源的动力

2.开发乡土资源,拉近与学生的空间距离

3.开发历史文化资源,促进学习迁移

(五)构建发展性评价体系,提高教育质量

1.提升教师评价素养,以评价促学生发展

2.完善评价标准和形式,进行综合评价

结语

参考文献

致谢