对自主学习教学的探讨

2022-09-11

主动学习是通过激发学生内在的学习兴趣, 逐步培养其自觉性、主动性、创造性, 使他们不仅会学, 而且善学, 养成良好的学习习惯, 并在学习过程中使学生的个性得到充分的发展。

体育教学同样单靠教师的传授是远远不够的。只有充分调动学生的积极性, 培养学生的自学、自练能力, 才能适应社会发展的需要, 为终身体育锻炼打下基础。

1 自主学习教学的条件

1.1 教师更新教学理念

体育教师必须确立“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”、“关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益”的教学新理念, 使自己由教学的主宰者转变为学生学习的指导者、帮助者和引路人, 这是学生自主学习的前提。

1.2 学生树立正确的主体意识

主体意识是学生自己对主体地位、主体能力和自身价值的一种自觉意识。由于长期以来“灌输式”教学的影响, 造成学生主体意识缺失, 因此, 教师要根据实际情况, 引导和培养学生的主体意识, 这是发挥学生主体意识的基础。

1.3 合理的选择教学内容

首先, 确定教学目标、选择教学内容, 要符合学生的年龄特点与发展需要, 教学内容应该是学生体育发展所必须掌握的一些基本技术, 能为学生的体育学习与终身体育打下一个良好的技能基础。其次, 主要教材应具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。因为, 教学内容有一定的技术难度, 才能激发学生的学习兴趣, 学生也只有在攻克难度、掌握技能的学习过程中, 才能获得真正成功与快乐的情感体验, 学生才能在体育乐趣的过程中进行自主学习。

1.4 给以学生自主学习的时空

传统的体育教学强调在教师的监控下, 整齐划一, 学生的学习始终处于被动地位。而自主学习是在相对自由的时间和空间里进行的, 教师应根据教学目标的需要, 在课堂设计中, 专门为学生安排自主学习的时空, 并且在这一时空里, 对于学生练习内容、练习方法、练习形式、练习难度等方面, 不进行过多干预, 给以学生充分的自主权。另外, 在学生练习过程中, 教师要在保证安全和教学秩序的前提下, 不干预学生那些“独出心裁”富有创意的想法和行为, 要给以学生自我认识、自我领悟和自我纠正的时间。

1.5 营造自主学习的氛围

首先, 要建立平等的师生关系, 江泽民同志指出“学校和教师在精心培养人才方面负有特殊的责任, 既要严格要求, 又要平等待人, 更要善于发展和开发蕴藏在学生身上的创造品质, 教师与学生之间要相互学习, 相互切磋, 相互启发, 相互激励。”因此, 作为教师要尊重每个学生的人格, 平等对待每一位学生, 真正做到教学相长。其次, 应具备宽松的学习气氛, 在教学过程中, 教师对学生要宽容, 要允许学生理解有误, 学中有错, 尤其是技能水平差、学习进步慢、自信心差、自卑感强的这些学生, 更加需要教师的关怀, 教师应以爱心去感化、以耐心去指导、以诚心去发现进步, 以积极的期待去调动他们学习的主动性。另外, 教师要用和蔼可亲的态度来感染学生, 经常与学生进行情感交流, 使其做到“亲其师, 信其道”, 建立起体育教学过程中的师生之情, 用乐教影响学生乐学。

1.6 教法要力求新趣

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。“没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生征求真理的愿望”。教师要力争在教材内容和大纲要求不变的情况下, 变化教学方法, 使活动具有新异性, 使每节课都有新东西, 学生都有新收获, 来唤起学生的求知欲。另外, 教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素, 通过趣味教学方法, 让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来, 让课堂“活”起来, 让学生“动”起来, 使之手、口、眼、脑并用, 知、情、意、行并行, 从而逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。