浅谈新课改理念下高中地理教师角色的转变

2022-09-11

地理是一门能够帮助学生更加清楚地了解我国地形地貌和天气、气候的一门基础学科。高中阶段教师传授地理知识, 能够为高中毕业后进入大学学习深造的同学拓宽知识和视野。因此, 高中地理接受新课改理念是有重要意义的。地理的新课改要求培养并发展学生的综合素质和能力, 与传统地理教育相比, 地理这一学科不再以应试教育的思想为主, 它会在启发同学学习地理兴趣的同时, 展现地理学科的内涵。新课改的到来会使得课堂耳目一新, 以新课改的理念为指导思想, 改变并创新教学方法和教学模式, 构建出一个高效有趣的地理课堂。

1 新课改对地理教师的要求

1.1 教师应提高自主学习能力和自我反思的能力

无论是教师职前的师范学习还是学习进修, 都是对地理基础知识的储备和充实。如果教师想要形成自己的教学特色, 还需在教学实践中不断自主学习, 用丰富的地理知识武装自己的教学理论, 使得自己储备的知识能够与教学经验整合到一起, 形成一个有机的整体。教师们应该抓住能够研修培训的一切机会, 在结合新的教育理念的前提下, 做到时常反思自身学习出现的问题和课堂教学研究, 做出适当的自我调整, 从而提升教师自身的自主学习能力。

自我反思能力是每个人成长过程中不可或缺的一个重要环节。教师在进行地理教学时, 同样也需要自我反思, 这是一种需要能力, 地理教师应该提升自我反思能力, 这样才会对地理教育制定更好的教学方案。教师教学能力和教学水平以及专业化发展都需要通过不断进行教学反思, 从而得到发展和提高。教师反思的内容应从教学目标和效果等方面入手, 教学过程中是否实现了教学目标所达到的预期效果, 是否有学生的提问打乱了上课进程, 这些都是教师在进行自我反思时, 应给予关注的问题。

反思的过程中一般经历先后两个阶段:一是对教学内容实施产生的怀疑和犹豫, 二是为了消除这种困惑状态而采取一些行为措施。在经历了这两个阶段的反思后, 教师们往往能在地理教学的过程中发现自己的错误和失败之处, 从而更好地完善自己、提高自己教育教学能力, 增加教学能力实践方面的经验。因此, 在地理教学上要进行新课改的改革, 这就要求地理教师必须有足够的自我反思能力。

1.2 具备充足的地理专业知识

地理是一门综合性较强的学科, 新课改理念是通过探究每一个专题来代替原有的教学模块。学生是课堂教学的主体, 他们能够选择自己感兴趣的专题进行更深入的研究, 这样做的好处是既增加了他们对地理学科的兴趣和热情, 也有利于帮助他们巩固了基础知识。专题研究的成立, 对地理教师的专业知识就提出了更高的要求。教师不仅要向学生传授专业知识还要对学生在研究专题方面的探究方法进行引导。因此, 地理教师扎实而又充足的地理专业知识是保证学生吸收知识、掌握学习地理方法技能的保障。为了使得学生能够更好地将地理专业知识融会贯通, 地理教师必须加强自己的专业基础知识体系, 一些基础知识必须要熟练掌握, 如对学习地球、地图知识的基本原理和方法。在对学生进行地理教育的同时, 尽量不要受到教材的限制和影响, 传授地理学科知识时, 应熟练地将自然地理、人文地理、区域地理以及地理信息技术等系统知识融入到课程当中。在讲解地理课题方面, 地理教师应引导同学采取科学的思维方式, 来了解地理课题的步骤和认知策略。此外, 地理教师除了对课本上的专业知识进行讲解, 还应告诉学生要时刻关注地理学科一些最新研究成果和发展趋势。

1.3 在新课改理念下要坚定地理专业信念

为了响应新课改的理念, 地理教师必须抛弃陈旧落后“满堂灌”的教育观念, 同时, 地理教师必须坚定自己专业的信念, 担任起引导学生对地理知识学习的兴趣这一重要角色。如上新课时, 教师要善于运用典型的故事或涉及生活中的地理现象等方式引言, 激起学生兴趣。地理教师只有坚定不移地按照新课改理念进行教育教学、班级管理等常规事务, 才能更好地结合自己丰富的教学实践经验, 对学生进行地理教育教学, 吸引学生对地理这一学科的兴趣。

2 进行地理新课改的具体措施

2.1 转变传统课堂教学模式, 激发学生学习地理的兴趣

如果“教师讲, 学生听”的这种教学模式还不改变, 不给学生课堂表现自我的机会, 学生对于地理这一学科就会失去主动性, 失去兴趣。兴趣是最好的老师, 以往的传统教学, 老师只是着急传授课本上的内容, 学生唯一的表现就是努力认真听课, 于是, 学生处于被动状态, 容易打瞌睡。在新课改理念下, 教师应将地理知识和学习方法传授给学生, 最终的目的是使学生能够自己牢固掌握学习方法, 具备良好的学习意识和学习能力。新课改提倡在进行地理教学时, 教师们可以采取各种各样的教学模式, 可以通过小组合作学习模式、师生角色转换学习等模式充分调动学生们学习的积极性。

2.2 创新教学理念

信息技术的大量使用是新课改的重要体现, 随着科技的快速发展, 信息技术在教学方面的使用越来越多。教学当中, 加入了大量信息技术, 不仅容易向学生传授地理知识, 还有助于为学生营造教学环境, 培养学生们获取地理信息意识。许多的教学实践也证明了信息技术在地理教学中的应用不仅能提高学生对地理这一学科的兴趣, 还能提高课堂效率。

2.3 根据学生实际情况, 促进学生能力的发展

不同学生有着不同生活背景, 每个人的学习能力和知识水平也都有所差异。针对这种客观存在的差异, 大多教师都是本着“教学相长, 有教无类”的思想对学生进行教学的。对情况不同的同学只要采取适当的教学方法, 就能达到预期的教学效果, 从而看到学生的进步。新课改提出, 学生可以自由选择, 根据爱好学习地理学科。

3 进行地理新课改的意义

地理学科进行新课改的目的是发展学生学习地理知识的能力, 同时, 也是促进教师发展自身教育的一种有效手段。

地理教学实施新课改, 有利于学生的全面发展。每位教师的目的都是为了促进学生学习能力的发展, 这也是新课标提倡的教育理念。新课改调动了学生参与学习活动的主动性和积极性, 这样学生就能自己主动发现问题, 并对问题进行分析和解决, 从而提高学生的思维能力。

新课改对地理教师的专业知识和教学技能都有一定的要求。一名优秀的地理教师要学会接受新的思想和教学理念。只有跟上时代的步伐, 教师才能掌握一定的课堂教学技能。教学技能是教师必备基本能力之一。地理教学实行新课改以及地理教育实现迅速发展需要具有较高教学素质和较强专业能力的地理教师。

地理教师不仅需要掌握传统的地理教学技能还要具备新的教育思想和教育理念, 学会怎样组织管理学生, 灵活应用多种教学媒体, 在地理教学进行新课改的过程中, 实现教师角色的转变。

4 结语

新课改的目的在于为学生创建一个高效有趣的地理课堂, 学生可在课堂进行各种思想和问题的交流, 充分展现出课堂的活跃性和积极性。可见, 新课改对于地理课程的有效教学具有很重要的意义。教师不仅要对高中地理学内容进行识别和分类, 还要针对学生的实际情况, 制定出行之有效的教学方案。利用自身教学实践的经验优势, 在现代教育理论的指导下, 更好地体现出新课改带给地理课堂的崭新面貌。

摘要：新课改理念为地理课堂内容带来了许多创新, 高中地理课堂发展的策略都是在以新课改的理念为重要指导思想而制定的。新课改理念不仅包括对地理课堂教学模式的转变, 还会加入更多信息技术的理念。同时, 新课改也对老师提出了更多的要求, 教师要在教学理念方面进行不断的创新, 这样才能更好地提高学生学习的积极主动性, 使他们能够独立自主的学习。同样, 新课改下高中地理教师在引导学生学习时, 也应提高自己的专业知识自学能力, 教师有了地理学科专业丰富的教学经验, 再加以新课改的理念辅助, 才能够更好地开展地理知识的教学。

关键词：新课改,地理教师,角色转变