教学中如何处理“主导”和“主体”的关系

教学是师生与文本, 师生与环境之间的一种充满生命活力的交互和作用的过程。如何在中学语文课堂教学中正确处理教师主导与学生主体的关系, 使二者和谐统一是非常重要的。笔者认为, 教师的主导作用应紧紧围绕“导什么?如何导?”进行, 并据此充分发挥学生的主体作用, 如此, 教与学的关系才能和谐, 语文课的素质教育才能顺利进行。

一、教师主导作用的发挥

笔者认为教师的主导作用主要表现在以下几个方面:

1、制定合理的目标。

素质教育是以遵循人的身心发展规律为前提, 实施全面发展教育。教师制定目标要立足当前, 着眼未来, 既要传授知识, 提高学习技能, 打好文化基础;又要发展学生智能, 学会学习, 提高学习能力, 发展创造性, 培养其良好的品德与健全的人格。从德、智、体、美、劳全面培养, 使学生知识和能力协调发展, 认知和情感和谐发展。教师目标的制定还要面向全体学生, 根据学情分层制定, 使不同层次的学生每节课均有所获。

2、传授合适的学法。

学会学习是素质教育的重要目标之一。“学会学习”是“学会生存”的前提, 教师的教要符合学生学的规律, 每种课型都应讲究学习方法的传授。如阅读教学中, 记叙文就首先教学生学习记叙文的方法, 着重注意记叙文的要素、人称、记叙顺序、文章线索、描写方法等;说明文则弄清课文介绍了哪几个方面的知识, 各知识点是怎样有序地组织起来的, 又采用了哪些具体的说明方法, 文章的语言有何特色等。同时, 在学习一篇文章时找类似的几篇文章进行对比学习和练习, 让学生掌握各类文章的学法, 举一反三, 变教为不教, “授人以鱼, 足解一日之饥;授人以渔, 足食终身之鱼”, 这样便可以解决素质教育要求的学生“终身之鱼”的问题。学生掌握了文章的阅读方法, 获得了成功的体验, 就不会拒绝阅读, 并进而乐于阅读。如此, 学生的阅读能力才能逐步提高。又如文句赏析作文教学也重在教学法。学生有章可循, 就不会无从下手了。

3、尊重多样的个性。

素质教育是一种重视个性发展的教育。重视每个学生的兴趣、爱好和特长。要培养学生的独立意识, 有自己的创见, 就要因材施教, 一把钥匙开一把锁。教学方法的选择, 作业的布置要依据教材、学生的实际而定。教学中, 要保护学生创造性火花, 珍惜学生的独立见解, 鼓励学生质疑问难, 鼓励学生去创造, 肯定学生个性化的东西。如造句、作文的选材忌千篇 (句) 一律。赏析文句, 也可从多方面入手:可以抓修辞, 可以品情感, 可以揣摩字词等。

二、学生主体作用的体现

在语文教学中, 我们应该以学生的实际需要为前提, 努力构建多元化、最优化的教学策略。根据所要学习的内容、根据学生身心发展要求等进行学习方式的选择。在教学中, 教师要凸显学生的主体意识, 让学生切身感受到“个人意义和价值”, 学生是语文学习的主人, 学生是学习和发展的主体, 应让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。如何发挥学生的主体作用呢?

1、引发思考, 主动学习。

教学过程从某种意义上说是学生的思考过程, 只有引发学生思考的活动才能称为教学。课堂要充分显现学生思维全过程, 经常问问:“你想到了什么?“你是怎么想出来的?”启发引导学生主动地探索知识。如《背影》的题目, 作者干嘛不写正面而写背影呢?由此体会作者视角的独特, 匠心的独具。

2、激发参与, 注重体验。

学生是学习的主人。要给全体学生足够的思维和练习时间, 学生才真正有可能成为教学活动的主体。课堂上, 要运用多种形式激发学生参与, 抓好课堂的个体学习, 让学生按自己的水平去“读、思、画、议、写”, 抓好小组讨论, 在和谐民主的参与中, 由深到浅理解。让学生享受主人的乐趣, 享受探求知识的乐趣。

3、加强练习, 形成能力。

加强语言文字训练, 是提高学生语文素质的重要环节之一。而能力只有通过反复的训练才会形成。 (1) 有科学性的练习。练习必须按学生学习语言的客观规律来进行。如学生学习课文需经历感知、理解、应用几个阶段。对语感能力的培养, 要通过词句的比较、理解、品味、朗读、欣赏、背诵、摘抄等练习逐步养成。 (2) 有层次性的练习。学生的认识过程、思维过程经历了由浅入深、由易到难、由形象到抽象的阶段。所以练习也要有层次性, 层次性还体现在不同水平的学生有不同要求的练习。 (3) 有全面性的练习。要根据大纲要求、教材特点、学生实际进行字、词、句、段、篇练习, 听、说、读、写、思能力的培养。不仅在内容上进行全面性练习, 在参与上更应注重全面性。 (4) 经常性的练习。只有经常练习才能形成能力, 熟才能生巧。

总之, 树立“学生是语文学习的主人”的课程主体意识, 把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位, 根据“以学定教”的原则, 让学生充分、自主地参与学习, 演好学习的主角, 才能更有力地推动素质教育的发展。

摘要：教学是师生与文本, 师生与环境之间的一种充满生命活力的交互和作用的过程。任何一个教学目标的实现既离不开教师, 也离不开学生, 师生双方都是教学活动的主体, 两者缺一不可。正确把握两者间的关系, 才能更有力地推动素质教育的发展。

关键词：教学,主导,主体