“探究园”在课堂教学中如何处理

2022-09-10

新课程改革中, 粤教版政治教材编排的一大特色就是每课内容主要由“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”四个版块组成, 这四大版块既相互作用、相互影响, 又有功能区别, 充分利用好各版块会对教学起到意想不到的效果。“探究园”版块采用个案研讨、案例研讨、情景研讨、情景体验、游戏体验、心灵体验、读图与思考、观察与思考、经典透视、材料透视、材料分析、社会风景、班级风景、家庭风景、出谋划策、角色扮演、小采访、演讲会、讨论会、环球视点、历史扫描等形式呈现在教材每课内容中。

因此, 充分挖掘探究园的功能是非常重要的。下面我就在教学过程中如何处理好“探究园”谈几点体会。

一、提出研究课题来开展探究园活动

发现问题和提出问题是创新的起点, 也是解决问题的前提。探究的问题可以是学生在学习过程中遇到的;也可以是在社会生活中碰到的;可以是教师提供的;也可以是学生自己选择和提出的;可以是课堂内教材内容的拓展和延伸;也可以是校外的各种社会和自然现象的探究;可以是纯思辩性的;也可以是实践操作类的。例如, 在开展初级阶段的社会主义中的探究活动时, 我们可以利用提出研究课题的方法, 去引导学生思考问题。即提出你知道我国的国情吗?学生围绕国情这一研究课题, 对教材中的十张图片去思考问题, 又可从国情导读中去寻找正确的答案。教师在教学过程中要起主导作用, 不断引导学生加深对国情的理解, 最后在教材中学会了我国最基本的国情, 以及其它方面的国情。学生懂得了我国的基本国情决定了我国初级阶段的主要矛盾、根本任务以及党在社会主义初级阶段的基本路线。设定的课题要做到有现实意义, 有探究价值, 有一定的深难度。要克服课题范围过大, 过于抽象、问题不明确、没有可操作性等现象。课题用词的表达主要有以下三种: (1) 是什么。如“国家将要建设惠及13亿人口的全面小康社会是什么样的?”“海尔集团成功的原因是什么等等。” (2) 为什么。如“在历史的长河中, 曾经出现过的思想大师灿若繁星, 为什么马克思能独占熬头?为什么人们尊敬和怀念邓小平?等等。” (3) 怎么办。如“我们中学生应该如何做到艰苦奋斗?你打算如何实现人生目标?等等。”

二、确定探究方法来开展探究园活动

没有学法的研究和指导, 就没有真正意义的探究性学习。作为中学生所进行的探究的基本方法有:1、调查法。如问卷调查、实地调查、走访座谈会、网上调查等。例如, 对初级阶段的社会主义国情的调查, 可以运用走访法和网上调查法。对科技的作用, 可以运用实地调查法和座谈法。对我理解的小康社会, 可以运用问卷调查法。2、文献研究法。包括查阅文献资料、网上查阅等。例如, 对“他们有一个共同的名字——共产党员”, 可以运用查阅文献资料和网上查阅法, 从而把握好许许多多优秀共产党员的英雄事迹, 逐步认识共产党的性质和地位。3、观察法。例如, 对中华文明代代相传, 可以运用观察法。4、小组合作法, 也叫小组讨论法。例如, 对西藏发展变化的启示, 就可以运用小组讨论法。5、实验法。例如, 对鲁迅为何几改志愿, 就可以运用实验的方法来探究鲁迅几改志愿的原因。6、比较法。例如, 对国有经济的作用、对科技的作用、对世界和平与发展的形势分析, 都可以运用比较法。总之, 方法的运用应有差异, 要根据主题内容来确定研究的方法。

三、确定活动方案来开展探究园活动

探究园活动是一个突出学生主体的活动, 是考查学生学习探究能力的一种重要方法。例如, 设计调查方案、服务方案、参观方案、主题班会方案、辩论会方案、听证会方案等等。设计活动方案要有活动主题、活动目的、活动准备、活动形式、活动手段、活动步骤等等。方案制定要紧扣主题, 要体现步骤性、过程性、思想完整性。例如, “请你以中华文明代代相传为主题, 为自己的班级设计一个活动方案。”这就要求必须做到活动名称新颖, 如抗震救灾的民族精神永放光芒。指导思想要符合主题, 如在新形势下如何继续发扬中华民族精神, 活动过程要具体完整, 如组织全班同学写演讲稿, 7个小组各筛选推荐1人参加比赛, 请3名政治老师担任评委, 评选出一、二等奖来。这样的活动, 学生参加的积极性最高, 兴趣也很大, 活动的效果也很好。很多教师都喜欢开展这一活动, 但活动的准备工作太多, 花费的时间也较多。

四、开展行动反思来开展探究园活动

由于事物发展变化的多样性和复杂性, 以及学生认识事物的差异性, 探究活动过程中对某一问题有不同的看法是完全正常的, 因此, 不断完善是探究活动的本质要求之一。要做到这一点, 就必须不断对探究的过程采取行动反思, 把在探究过程中形成的经验上升到一定的理论高度。例如, 某中学门口因小摊贩设摊, 引起了交通堵塞, 在城管执法过程中, 摊贩与城管时常发生冲突。针对这一现象, 我组织部分学生成立探究性学习小组, 通过实地采访和网上收集材料了解相关信息, 并提出解决问题的方法。在行动反思中, 学生认识到本次探究性学习的选题是基于现实生活的, 这体现了思想品德课是理论联系实际的课程。通过实地走访、查阅资料等方法获得了大量真实的信息并对这些信息进行了整理加工, 然后形成学生自己的观点和认识。从这次调查反映的情况来看, 社会生活的每个方面都有自己的规则。学校有学校的规则, 道路有道路的规则。学校门口属于道路, 既然是道路, 就必须有道路规则。小贩随意摆摊, 违反道路规则, 就应该受到规则的制裁。通过反思, 使学生懂得在社会生活中, 什么事情可以做, 什么事情不可以做, 可以做的事情应该怎样去做, 都需要有一定的规则。有了合理的规则, 社会合作才能顺利进行。

摘要：新课改以学生发展为本, 注重培养学生的各种能力.粤教版教材每课都设计有”探究园”活动.运用好探究园, 可以激发学生兴趣, 培养学生能力.在教学中可以通过提出研究课题、确定探究方法、确定活动方案、开展行动反思等设计来开展探究园活动来达到预想的教学效果。

关键词：探究园,处理,研究课题,探究方法,活动方案,行动反思