河北省民办高校建立创新人才培养机制——以河北传媒学院为例

2022-09-10

我们国家实施素质教育一直以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 全国也逐步形成了在教育的各阶段、各层面都注重创新人才培养的局面, 高校自然也不例外。21世纪以来, 学者们对“高校创新人才培养”的研究呈现了快速上升的趋势, 人们越来越多地注意到培养创新人才的重要性。最近, 对该问题的研究方向主要集中宏观的理论研究、某类课程的人才培养模式、不同媒介对人才培养的影响三个方面。

民办高校经过30多年的发展已经成为了我国高等教育不可或缺的力量, 河北传媒学院作为河北省唯一一所可以招收硕士研究生的民办高校, 具有很强的竞争能力, 其竞争能力的一个核心体现就是该校创新人才的培养机制, 本文以河北传媒学院为例, 进行民办高校创新人才培养机制的研究具有一定意义。

一、创新人才培养理念的再确定

创新人才只的是在科学技术、管理文化等各个方面创新和创造性应用上做出了较大贡献的人才, 面对当前河北传媒学院的创新人才培养现状, 我们有必要对创新人才培养的理念进行进一步确定。

(一) 创新教育依托于素质教育

学校在重视创新人才培养的时候, 应该知道素质教育才是其基础。素质教育是我国现阶段教育的最终目标, 它是促进人的全面发展的“以人为本”的教育观, 体现的是现代科学的教育理念。素质教育要求人的素质的全面发展, 这其中自然包括了学生的创新意识, 所以说学校进行创新人才培养的时候应该进一步深化素质教育, 而不应该凌驾于素质教育。

(二) 不能忽视传统的知识教育

创新教育不等于不进行传统的知识教育, 现阶段我们在创新人才的培养中应该更加重视原来的基础知识和基础理论。一个专业在进行教育教学的时候如果忽略了以往的传统知识, 学生是不可能进行创新的。河北传媒学院汉语言文学专业在创新人才培养上比较多地依靠学校整体学科群的优势, 向着媒体写作方向进行教学重心的转移, 但是这也必须在该专业素有的文学类、语言学类、文艺理论类课程的基础上进行, 因为这些内容是学生获得创新能力的基础, 如果不继承前人的成果, 何谈创新呢?

(三) 设置丰富多彩的通才课程

现代科学的发展使得边缘学科、交叉学科不断出现, 而且用人单位又愿意使用一专多能的支援, 在这种情况下学校应该设置一些通才课程。学生在专业知识学精、学深的基础上进一步扩宽其知识面才能够提升学生基本素养, 促使他们参与社会的积极性, 提升其社会竞争力。这些课程应当至少涵盖两种内容:一是与专业相关的拓展内容, 学生可以巩固自己的专业;二是人文社科类的通识知识, 这其中也包括口才训练类、人际交往类、心理调整类等课程, 让学生能够提升自己的人文素养和适应社会的能力。

二、根据专业特点进行实践教学改革

实践教学是检验学生理论知识掌握和动手能力的主要途径之一, 对创新性人才的培养具有重要的意义。传统的实验教学往往课时数较少, 占的学分也不多, 很难满足学生创新的需要, 所以各个专业首先要做的是大幅度提高自己实践教学的课时以及学分占有率。

河北传媒学院有40个本科专业, 分数艺术学、文学、工学、管理学等不同学科, 这些学科都有着自身的特点, 所以在创新人才培养的过程中不同的专业不能绝对地整齐划一, 用一个标准进行课程改革。我们认为学校应该以“创新”为课程改革宗旨, 权利下放到各个学院、各个专业, 让不同的专业根据自身的特色进行实践教学改革。艺术设计学院的戏剧影视美术设计专业实践性比较强, 所以其人才培养方案中实践性创新课程占全部课程的60%, 这样操作性比较强现在建有何宝通影视美术工作室、古建研究所等教研机构, 这些把课程放入到实践工作中进行教学的改革已经取得了较好的效果。另外戏剧影视美术设计专业还要建立人物形象设计高级策划室、影视场景模拟设计工作室等进行创新人才的进一步培育。而传播学专业相对戏剧影视美术设计专业来说则偏于理论性, 在教学中重在以实训方式进行课堂实践教学, 比方说媒介融合项目实训、策略传播项目实训、整合营销传播项目实训等。

各个专业都应该能够建立属于自己的特色项目, 同时将实践教学改革推行下去, 在学生毕业验收的时候也采用实践的方法。比方说英语、葡萄牙语、西班牙语专业应该针对外语学习的特点, 在全面提高学生的听说读写能力的基础上, 进一步抓住“译”的能力, 让学生在翻译实践的基础上证明自己的听说读写各个方面均已达到本科毕业水平。这样就可以形成学生毕业设计采用翻译实践及撰写实践报告的形式进行。

三、培养具有创新能力的师资队伍

人才培养, 教师是关键, 民办院校一般来说办学时间短, 师资上存在着一定的问题, 现阶段学校要想培养创新人才就必须大力引进相关师资。在对师资的聘任上, 以河北传媒学院发展的阶段来讲, 已经不能仅仅限于教师人数满足教学的阶段, 而是要进一步地提升教师质量, 让教师能够真正地实现培养学生的创新能力。

首先, 教师自己要对创新有正确的认识, 自己要认识到教学的过程并不是全面灌输知识的过程, 不要让学生仅仅成为知识“复制粘贴”的接受者, 要自己树立创新教学观念。学校可以通过组织各种培训, 提供教师进修机会让教师具有创新意识, 具有能够提升学生创新思维的能力。其次, 学校要引进高质量的教师, 为各个专业聘请学术带头人、客座教授等。各个专业至少在每学期都要聘请业界人士进行讲座、教学, 并且形成业界教师占一定比率的师资队伍。再次, 学校为了自己的长期发展, 要整合教师队伍, 力争实践课程教师全部进行顶岗实习, 保证一定数量的教师考取相关资格证书、指导学生出成果, 成为真正的双师型教师。最后, 教师教学中必须深入贯彻创新理念, 教授知识的同时要提升学生的能力, 同时教师也要真正地深入到学生实践活动中去, 并进行指导。

四、进一步加强走出去的创新培养

河北传媒学院经过不断的摸索已经形成了“产学研”的教学模式和“走出去”的实践培养机制, 但是这些模式主要集中在一些实践性比较强的专业, 像一些相对来说偏重理论的学科, 如汉语言文学、英语、广告学、传播学等则依然需要进一步加强“做出去”的创新培养。一般来说, 我们主张采用以练带学的创作室模式和项目带动教学的工作坊模式。前者主要是通过产学研结合的培养模式, 成立创作室, 以任务促教学, 把学生优秀的原创作品推向社会。后者则需要与教学实践基地联合, 成立工作坊, 在参与中进行综合实践, 寻求创意, 将教学成果化。比方说广告学专业应当以自己的专业理论知识为基础创造富有创造力的广告策划, 形成较好的项目教学, 从而进一步形成实践创新的培养。

总的来说, 河北民办高校创新人才的培养虽然已经取得了一定的成就, 但是依然任重道远, 希望我们以河北传媒学院为研究对象设置的培养机制能够在一定程度上为相关的院校提供一些参考意见。

摘要：民办高校经是我国高等教育不可或缺的力量, 本文以河北传媒学院为例, 进行民办高校创新人才培养机制的研究认为:现阶段创新人才培养过程中应当进一步确定理念;根据不同专业的特点进行实践教学改革;培养具有创新能力的师资队伍;并且加强学生走向社会的实践培养。

关键词：民办高校,创新人才,培养机制