高中生思想道德教育

第一篇：高中生思想道德教育

普通高中学生思想道德教育现状的分析与思考

思想品德教育是包括高中教育在内的学校教育的重要组成部分。在我国，普通高中教育是学生在九年制义务教育的基础上，向高等教育过度的重要阶段和时期。然而，长期以来，由于国家和社会“赋予”了普通高中教育以“升学”与“就业”的根本目标，为国家培养合格的劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生，似乎就成了普通高中唯一的教学宗旨和教育目标。随着社会的变革和发展，教育虽然几经改革，但普通高中仍然是以“一直沿袭至今。改革开放以来，由于我国生产力和社会经济水平的大力发展，社会不同行业对各种人才需求空前剧增和高等院校的不断发展，促使我国高中教育教学，呈现出空前的“繁荣和发展”。然而，在这种“繁荣和发展”的背后，诸多的问题也逐步显现了出来。尤其是对高中学生思想道德教育的严重缺失，使我国普通高中教育面临现时代严峻的挑战。

一、普通高中学生思想道德教育现状分析

在我国，由于社会就业现实和人们传统的“鱼跃龙门”的教育思想和理念的长期影响，更多的学生和家长，都将改变命运的希望寄托在了参加高考和接受高等教育上。这都使得我国普通高中规模过大，学生人数多;加上因此形成的“片面追求升学率”等方面的错误教育思想，使得学生压力过大，

上述观点只反映了问题的部分侧面，尚存有许多疑虑：

1，客观存在的合理性问题。不能认为“凡是存在的就是合理的”，普通高中客观存在两种去向，不能因 此简单认为高中“双重任务”是合理的。衡量其是否合理，还应考虑高中的教学计划、课程设置和教材内容是否有满足双重任务的可能。现实的情况是：为了落实已成定论的双重任务，社会和家庭花费了大量人力、物力 和财力重复教育，为高考落榜生办复读班和就业前的职业培训。教育的低效益和学生在社会上的失落情绪，足以对这种教育的合理性提出质疑。出了诸如“我国普通高中规模过大，学生人数多，只能少数升学，大多数需要就业”、“单一升学任务导致的片面追求升学率，致使普通高中教育不能面向全体，会置大多数于不顾”等现实问题。

2，片面追求升学率的问题。“片追”的问题并不是“双重任务”的教育能够解决的问题。尽管教育部门再三强调端正教育思想，反而一再出现全国性的“片追”现象。

3，为了贯彻落实“双重任务”，一些学校的具体做法也是发人深省的。为了要完成向高校输送新生的任 务，有的学校竭力把普高学术化，随意增删教学内容，提高难度、深度，加大作业量，把普高教育办成大学预备教育、应试教育，人为造成片面追求升学率。为了完成向社会输送合格劳动力的任务，一些学校则竭力把学 校职业化、劳动化，试图使他们达到毕业也即可就业的要求，基础知识、理论知识和课程体系都被不同程度地削弱。二种偏向都严重影响了学生的正常发展。

面对普通中学“双重任务”的窘境，有的人提出二种类型的“一重任务论”，其结果，学校仍然是盯着“ 任务”而教育，普通学生的升学压力更大。实践证明，职高学生的知识能力明显差于普高的学生，除了一些热门的专业，企事业单位不愿接受职高生。作为同处一段身心发展期的青年，把他们分开教育问题颇多。近年来 ，一些地方照国外的作法，办综合中学。综合中学的确是世界上高中教育发展的趋势，但在我国传统的“升学 ”和“就业”任务压力下，其效果并不是如我们所料。“片追”的问题、教育同社会生活脱节的问题、学生在 社会上人格的不适应问题仍然存在。

看来，我们的高中教育改革，不仅要求在办学形式上，更重要的是在办学指导思想上展开，尽快走出“升 学”和“就业”恶性循环的怪圈。

二、产生上述现象的原因，主要来自两个方面：一是混淆了社会的选择功能和教育的培养功能，二是教育价值取向的偏差。 1、高中学生就其走向而言，不是升学就是就业，这是一种自然的走向，是一种社会的选择功能，而不是学校自身的培养功能。虽然，高中办得好坏、教学质量的高低，会影响升学人数的多寡，也会影响毕业生就业 时对工作的适应性。但是，一个学校有多少学生升学，升入什么样的学校，有多少学生就业，从事何行业，这都是多种社会因素决定的，而不是哪个学校能决定的。至于新生合格与否，实际上是以高考录取分数线为准， 也不是中学能任意制定的，而且每一学校的升学情况还与全国各地的至少一个地域的情况有关联。因此，向高校输送合格新生很难作为一项任务让普通中学来完成。高中仅能向高校提供可选择的对象。同样，未升学的学 生能否就业，它由企业、劳动人事部门和市场人才供需所决定。即使是就业训练搞得再好，但无就业机会，学校也是无法安排的。因此，“向社会输送劳动后备力量”作为一项任务规定，要实现它也是困难的。社会的选择功能与学校培养功能虽密切相关，但毕竟不是一回事。这不是说，我们不承认高中毕业后有这两种去向，也 不是反对高中教育为他们的去向做一些准备，我们的意思是作为培养人的教育，特别是高中这一阶段，有着与现代社会相应的更广泛的内容。如果把高中教育办成“升学教育”或“就业教育”，那未免有些急功近利了， 不仅不能解决升学与就业的矛盾，反而会使它更加复杂，就矛盾来解决矛盾是行不通的。解决升学与就业的矛盾，在于升学与就业之外教育的真实意义上的培养功能――发展学生的个性，培养完善的人格以及必备的现代 社会所需要的知识和技能。国外的高中教育，同样也面临着升学与就业的选择，但他们的教育指导思想，并不是以升学和就业的任务来规定，而是以学生应达到的素质要求、知识和能力要求来规定的，因而能较好地处理 升学和就业的矛盾。例如美国把教育目的表述为“民主社会”，并根据不同教育阶段的要求分解为若干个教育 目标，如：自我实现的目标，人际关系的目标，经济效率目标及公民责任的目标。因此，我们的注意力应从升学和就业的纷争中转到教育真正的培养功能上来，方是摆脱目前高中困境的必由选择。 2、教育价值取向的 偏差。在教育价值取向上，历来有“社会本位”和“个人本位”两种对立的观点。理论上已经证明，“社会本 位”和“个人本位”都有偏颇，也都含有合理的因素。其实，社会需要和个人需要是统一的，“正如社会本身 生产作为人的人一样，人也生产社会”。因此应以人和社会的统一作为教育的出发点。但在实践当中，特别是长期受“左”的思想的影响，我国在教育价值上偏重于社会发展的需要，而忽视了个人的发展需要，仿佛“社 会本位”是社会主义思想，“个人本位”是资本主义思想。我国通常以不同的教育方针对教育适应社会与个人 发展的需要加以规定，如“德智体全面发展”、“教育为社会主义现代化服务”等等，这些规定在我国长期重视教育的政治功能的情况下，容易被“各取所需”，甚至把全面发展同个性的发展对立起来，排斥受教育者独立个性的培养。我们的教育不可能没有统一性，不能不促进受教育者的社会化，这无疑是正确的。但统一性不 等于一律化、模式化、排斥个性的自由发展。由于我们在实践中很大程度上以统一性排斥个性自由发展，把社会化看作驯服工具化，所以忽视受教育者的独立人格和才能的发展，不承认受教育者的主体地位，这样造就的 学生有相当一部分不思进取，缺乏主体意识。对社会事务表现出冷漠、厌倦甚至抵触情绪。当他们面临升学和就业的选择时，除了不加思考机械地适应外别无它求。缺乏主体意识、开拓精神和创造才能的学生，看重的是 升学和就业的选择，热衷于“千军万马过独木桥”的竞争。这又反过来使得个性泯灭，人格的不健全，形成了 一个恶性循环的怪圈。尽管近年来高中教育在办学模式上作了许多尝试，力图摆脱困境，但只是形式层面上的改革，而非内容上质的变化，因此收效甚微。

三、我国高中教育面临现时代的挑战，也决定了必须作深层次的改革。高中教育培养目标决定于所服务的社会之需要、教育对象的特性以及可用的教育理论和实践知识。这些因素也不是静止不变的，它们的变更相应也引 起高中教育的功能、性质的变化。从教育发展史来看，高中教育从为培养神职人员和统治者到为工业社会大生产培养技术者，无不是上述三方面的变化决定的。因此，高中教育任务随着现时代的变化同样必然发生变化。

1、社会的变化。在过去的几十年中，以现代科学技术为特征的生产力的迅猛发展，使社会发生了巨大变 化。计算机的广泛应用，新材料新能源的不断开发，生物技术的推广等使得生产更新的频率加快。人们再也很难一生只掌握一门技术而工作一辈子了。而且生产的社会化、国际化加快，信息社会的到来，人与人之间接触 交往变得必不可少且越来越频繁。作为一个社会人，必须在更大程度上和以更直接的方式对付身边的问题，地区和国家的问题，乃至国际关系的问题。作为一名职员，必须使自己适应更为复杂的秩序，必须更加关注企业 的效益和市场的变化。作为一名相对独立的个人有更多的闲暇时间。产生于时代生活中的三个主要方面的种种问题是密切关联的，对每一个即将进入社会的人的知识结构、能力素质、人格特征等都提出了新的要求，而这 些仅仅通过初等教育和现在这样的高中教育是难以达到的，必须变革我们现有的高中教育。

2、教育对象的变化。从宏观方面看，义务教育的实施，将为高中阶段的教育输送更多的新生，高中教育 日趋普及。从个体来看，在考虑社会需要的同时，青少年学生现在有条件考虑自身的自由发展，个性的充分展现。随着对自身的了解增多，他们更倾向于使自己成为完善的人。这里“完善的人”不仅指德智体美劳诸方面，还包括性情、态度、价值等人格的因素。教育应“为一个新世界培养新人”。教育对于受教育者不仅是为谋生作准备的手段，更重要的是为美好生活作准备的手段。

3、教育理论的发展。(1)继续教育和终身教育的重视。人的一生是一个无止境的学习和完善过程，整 个社会是一个学习化社会，高中阶段的教育只是其中的一段，这一段对于整个人生的发展有其特殊的价值和地位。高中生是升学还是就业对于他个人而言已不是决定性的选择。当他们意识到这一点时，便不会为即将走出 高中校门是升学还是就业而煞费苦心了。(2)高中学生的个别差异不仅表现在智力和身体方面，而且还表现在能力和人格方面。人格心理学、能力心理学以及社会心理学的发展，使人们更加重视人格因素在人的发展中 的作用。人格的适应不良同智力的缺乏一样地不利于人的全面发展和生活。对于学生来说可以不是一个大学生，但不可不是一个人格的健全者，不可没有创造力。(3)发生认知论的研究，证明中学阶段是学生包括人格 因素在内的各种个性品质形成的最佳期，错过这个最佳期就会造成难以弥补的甚至是永久性的落后，因此，高中教育对于青年学生的发展是至关重要的一段。

以上分析说明这样一个事实，高中教育正面临着远远超出它力量之外的但又是合理的种种需要，要不断运 用新技术和各方面的力量去完成它日益增长的责任。如果我们不是有意识地考虑这些方面，那就等于我们有意把自己置于一种不可能存在的境地。如果我们的教育造就的仅仅是缺乏精神且毫无热情的书呆子，仅仅是有心 跳和呼吸的操作机器，那么这种教育就有些失去它的目的了。

正如波戈的名言，“我们已遇到了敌人，这个敌人正是我们自己”。作茧自缚，划地为牢，往往是陷入困 境的原因。当我们造就的学生在社会上表现出种种不适应，感到能力的缺乏、知识的狭窄而茫然苦恼甚至有所变态时，教育便成了他们异己的工具。尽管我们强调基础教育，但在很大程度上是指“双基”，即基础知识和 基本技能;尽管也经常提到注意学生身心的全面发展，但在升学和就业的怪圈里，对它理解了多少?又实施了 多少?心理健康一是指社会的适应，即理解他人并以良好的方式对他人的需要作出反应;二是指个人的适应，即个人理解自己，在应付真实的紧张情形时沉着和适当。

我们的视野应该移向校门外的世界，面向未来的社会。我们的头脑中应构想未来的学生在社会上将应怎样 地生活。现时代的高中教育如同其它类型的教育一样，在生产力这一最终决定因素的作用下，已历史地来到一个关键的变革时期，而且正处在新世纪到来的前夕，世界各国的高中教育都相应作出了积极的反应，如日本把 中学教育的基本精神概括为“个性化”、“国际化”、“信息化”。我们的高中教育再也不能遵循为教育而教 育的常规，学校的任何一个方面不应是目的而是达到目的的手段。高中教育既要打好将来作为国家和社会创业者必备的素质和基础，又要针对个性进行多样化的教育。

深化中小学音乐教育改革之我见

第二篇：初中生思想政治教育工作总结

雁江区回龙乡初级中学 李正直

教育是培养德、智、体等全面发展的合格人才。其中，德育教育又占首要地位，有人这样强调德育在教育中的重要性，说：“一个品德不合格的人才就是一个危险品。”因此作为一名中学教师，我们必须抓好初中学生的思想政治教育工作。

当今社会，独生子女越来越普遍，社会、家庭、学校等诸多方面都给他们带来了许多不良的影响。特别是农村学校，留守学生占了极大的比例。父母在外打工挣钱，只能满足他们经济上的要求，无法给予他们精神上的需要，不能与他们进行思想上的沟通，导致他们性格、行为、思想发生了极大的偏差。这就要求学校教育担负起更重要的德育教育责任。

体育教育中的思想政治教育是教学任务中的重要内容。既要进行爱国主义教育，又要进行理想前途的教育以及个性的培养。因此，在学生进入初一的时候，便对他们进行理想前途的教育，让他们明白体育锻炼不仅仅是自己个人的需要，而且是对社会对民族的一种责任，培养学生为祖国而自觉学习的社会责任感和献身精神，使学生明确学习目的，把学习视为自己的社会责任，树立为祖国的进步、兴旺和发达而学习的观念，并对 产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，把被动学习变为主动学习。

其次，体育教育还注重学生个性的培养。由于当今社会独生子女现象较为普遍，他们受到父母和长辈的溺爱，性格固执，感情脆弱，意志薄弱，怕吃苦，不善于与他人沟通。行为语言有偏执。因此在体育教育中通过各种不同形式的活动，有目的地培养学生活泼开朗的性格，坚强的意志，勇敢顽强的精神，以及服从组织，遵守纪律，团结合作的集体主义思想。要求每一位学生都要在活动中表现出这种优良的道德品质，并把这种优良作风延续到生活中去。例如：2008级学生陈中奎，性格倔强，个性较强经常与学生发生摩擦，甚至打架。由于家住农村，父母都是农民，文化素质较低。不知怎样正确管教子女，有时候还为子女护短。班主任、科任教师都感到棘手，认为此学生不太好管。我也通过体育教学，了解到他非常喜欢篮球运动，其他同学不愿意和他一起玩。于是我就利用这一点对他进行教育。让他知道篮球运动时一个集体合作才能取得胜利的运动，一个人独干是不行的。让他明白同学们不愿意和他一起玩的原因是他性格比较暴躁，个性太强，让他改变一下自己的性格。通过交流，他慢慢发生了改变，学会了怎样与他们和谐相处。

第三，体育课还要对学生进行理想前途的教育。由于学生层次不同，家庭背景不同，以及社会环境的影响，致使学生对理想前途的认识也就有很大的差异。体育课我就针对不同学生的实际情况对他们进行理想前途教育。教育他们不论自己现在成绩是好事坏，也不管以后从事什么职业。现在都必须尽自己最大的努力学好每一门课程。发展自己的特长，将来才能选择好自己的认识道路。“七十二行，行行出状元。”只要努力，发挥自己的特长，总会实现自己的理想，找到一份称心如意的职业。例如：初2006级学生曾祥虎，文化成绩一般，对自己的前途感到很迷惘。但他非常喜欢体育有体育特长。所以我就经常和他谈心。讲那些通过努力，现在已经走上了理想的工作岗位的成功学生的故事。鼓励他走体育升学的道路。发展了他的特长，增强了他的自信，最终他通过高中进一步学习，今年终于在高考中如愿以偿，考上了理想中的大学。

总之，做好初中生思想政治工作，可以改变学生的前途，让每一位学生都能在人生的道路上找到自己正确的方向。为高一级学校输送合格的新生，为祖国培养合格的后备人才。所以做好思想政治工作是我们每一位教师义不容辞的责任。

让学生在合作中尝试

赵民高

在信息技术教学中，学生中往往会出现一些“高手”，他们精通信息技术的学习方法，学习不受教材与教师束缚，有自己的探究风格，并能够从更高层次、多种角度思考，寻求解决问题的方法和手段。那么，“高手”是怎样炼成的?他们不是靠大量的重复操练，不是靠教师的特别关照，也不是有先知先觉，他们靠的是尝试。其突出表现是：会尝试、勤尝试、乐尝试。

尝试不仅仅是简单的操作行为，还是一种优良的素质。它是迎接新知识、新技能的首要状态，是时刻准备完成任务的心态;它又是探究事物的首选方法，是让学生思维的触角伸向四方的必由之路;同时，它更是学习信息技术的阶梯。因此，信息技术教师要为学生创造尝试的机会，让他们勤于尝试、善于尝试。

一、创造尝试的氛围

1、营造“少一些盲目猜测，多一些务实尝试”的教学氛围。

教学中学生对问题的判断“想当然”、“盲目猜测”的情况时有发生，这在一部分学生身上是源于惰性，而有相当一部分学生则是因为没有体会到信息技术学习过程本身就是尝试实践的过程。所以，教师在强调“信息技术的提高不是靠想出来，而是靠做出来”的同时,必须在教学中留出空间和时间，诱发学生在判断问题前先行尝试。通过一段时间的实践，学生会体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，逐渐养成勤于尝试的习惯。

2、构建独立自主为本、互动合作为辅的教学氛围。

“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。”尝试是一种相对独立的操作行为，它不仅需要有独立尝试的意识，也要有独立尝试的方法、空间和机制作保证。任何对周围教师或同学的过分依赖均无法获取尝试的真谛。只有独立的才是有个性的，只有自主的才是具有创造性的。但任何教学活动又非孤立的活动，尝试需要周围同学的帮助和教师的引导，一意孤行可能会钻进死胡同而不能自拔。关键是把握好“独立”与“合作”的度。譬如我们在教学中总是倡导“自我”、“交流”、“评价”三个层次的教学流程。“自我”就是独立思考与尝试;“交流”是相互切磋，可以通过以组为单位进行互动合作;而“评价”则是教师对学生的客观分析与评判。

二、建立尝试的信心

1、巧设任务，促使成功。

一个人成功的次数越多，他的自信心就越强。所以，教师在设置尝试的问题时，必须以学生的认知结构为依据，有的放矢，对于对大多学生来说难度较大的任务，必须分散难点，降低台阶，通过步步深入、循序渐进，让学生在尝试中有所悟、有所感、有所得，把尝试变成“自我需要”。

2、归因诱导，积极评价。

教师要对学生在尝试中遇到的问题进行适时的释疑解惑，采用情绪感染，壮其胆而促其行。通过重视过程评价、淡化结果评价，让学生真正领会尝试并不是简单的、无为的劳动，而是学习信息技术、提高信息素养的必由之路。

三、搭尝试之平台

1、引题尝试。

教学中引出新主题时，首先让学生对该内容“想一想”、“试一试”。倡导引题尝试是为了激发学生的求知欲，让学生通过尝试来了解与该主题相关的一些操作要素及常见问题，有利于教师在教学时有针对性地介绍。很多教师总是习惯于“先讲后练”式的教学方式，而对“先试后讲”的教学方式有顾虑。其实不必，放开胆子让学生试试，会收到意想不到的效果。例如在讲授“下载网页的图片”这一新内容时，我首先让学生进行尝试操作：采用任意方法下载网页上的图片。结果，通过“复制/粘贴”把图片粘贴在Word或画图板上的有之，用鼠标右键的快捷菜单操作的有之，用菜单中的“另存为”将网页另存的有之……真是百花齐放。引题尝试后我再将学生尝试操作的方法加以比较讲解演示，教学效果非常好。

2、辨别尝试。

对一些操作性问题，在学生难以作出正确回答的情况下，教师不急于把答案告诉他们，而是让他们用自己的方式尝试，探索出结论。这是课堂教学中我最常用的策略之一。例如像“运用„查找‟查找到一个文件后，可在此查找对话框中用鼠标双击打开它吗?能在此对话框中完成删除、复制与建立文件的快捷方式吗?”“能够用„查找‟查找到隐藏的文件与文件夹吗?”这类问题，学生只有自己进行尝试实践，才会认识深刻。

3、反馈尝试。

向学生指出他们在操作中常出现的典型错误(并不是把纠正错误的方法告诉学生)，让他们重新尝试，以能自己发现问题、纠正错误。这对学生正确认识问题具有事半功倍的效果。譬如在Excel的单元格中输入数据的练习，学生在一列单元格里依次输入00

1、00

2、00

3、……结果，几乎所有的学生在单元格中得到的都是

1、

2、

3、……于是，我把此情况反馈给学生，让他们重新操作，并强调前面两个零一定要加。学生经过重新尝试，找到了解决问题的方法。

四、通尝试之方法

信心是前提，但不是解决问题的根本。要想尝试成功，必须要通晓尝试之方法。在教学中我们经常会发现：有的学生在完成一些陌生的任务时，总是比别人容易达到目的。这是为什么?依这些同学的说法，尝试是有“套路”的。

尝试的“套路”包括多方面的要素。一是有灵活的尝试方法。譬如：按图索骥，即根据教科书、说明书、“帮助”上的操作步骤来完成探究;触类旁通，即采用类似原先掌握的一些方法进行尝试，来解决同类任务;旁敲侧击，即在尝试解决一个问题时，对周围的相关问题进行多方尝试……二是了解常用的尝试手段。譬如：通过鼠标的左右键的操作、打开“窗口菜单”等找到与目标相近的项目进行尝试;善于寻求“帮助菜单”、“帮助文件”、“网上帮助”等的帮助，按照上面的提示进行尝试……三是有良好的尝试心理和尝试习惯。譬如：遇到新任务或有新想法时，迫切想要试一试;操作遇到挫折时，不是坐等老师或同学帮助，而是先另觅“出路”;尝试中看清对话框中的各选项;关注窗口发生的微小变化以及由此引起的一系列变化;及时进行反思……掌握了这些“套路”，尝试就会少走弯路。

教学中，教师应适时地介绍这些“套路”，还可以让学生相互交流尝试成功的经验和失败的教训。这对于强化学生尝试的意识，帮助学生掌握尝试的“套路”是非常有效的。

网站主页 计划总结 汇报报告 行政管理 求职简历 作文大全 其他文章 您当前位置:长大导航文字网 > 计划总结 > 教育教学心得体会关闭- 关闭- 教育教学心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升„„。

认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文„„。这些，都没错。

但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。

有效，是教育工作者永无止境的追求。

有效的方法多样，途径多条，关键是——

施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。

管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。

引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。

在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。

-----------

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施http:///wenzi/素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

第三篇：实验高中教师思想政治教育活动实施方案

为进一步加强学校自身建设，优化我校教育发展环境，实现做人民满意的教育工作者，创人民满意学校，办人民满意教育的目标，我校以区教育系统有关大力实施机关、学校建设“五四工程”的文件作为指导思想和实施准则，认真贯彻落实，大力推行“五四”工程建设。根据学校实际，现就进一步加强我校教职工思想政治工作制定以下实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展创先争优和基层组织建设年活动为动力，以办人民满意教育为目标，认真贯彻落实上级有关政策要求，紧紧围绕教育改革发展的中心工作和任务，切实加强学校自身建设，规范办学行为，转变工作作风，提高工作效率，提升服务水平，办人民满意的教育，做人民满意的教育工作者，为全区教育事业快速、持续、健康发展做出新的贡献。

二、组织机构 组 长： 徐 勇 副组长： 张 勇

成 员： 徐立建、郭尹岭、张允军、王先树、张 鹏、万 坤

三、目标任务：

做好新时期学校思想政治工作，要通过加强教职工的政治学习，使他们在思想上、行动上与教育局、学校保持高度一致，使校园和谐，师德师风良好，教师从教行为规范，爱岗敬业，尽心教书，潜心育人，

1 关心学生，不体罚或变相体罚学生，生活情趣健康，讲政治、讲正气、讲大局;学校办学规范，无违规收费，教育整体形象提升，使我校教育事业持续稳定健康发展。切实让贯彻落实区教育局制定的思行准则，做到“思想健康，行为端庄，心态阳光”。

四、主要措施

(一)、突出学校思想政治工作的重点，不断提高广大教师的思想政治素质。

1、始终把政治理论学习放在首位，坚持不懈地加强教师的思想教育工作。

一是要坚持不懈地开展学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、党的十八大精神、教育法律、法规、中小学教师职业道德规范、《公民道德建设实施纲要》等等，做到人人有学习资料，人人有学习笔记，人人有学习心得体会。通过自学、述学、专题辅导讲座、测试、演讲等途径，不断丰富政治学习的内容和形式。二是要针对新形势下教育工作中面临的新情况、新问题，坚持不懈地加强教师的理想信念教育，引导教师进一步树立正确的世界观、人生观、价值观;坚持不懈地加强教师的职业道德教育，引导广大教师自觉规范职业行为;坚持不懈地加强法制教育和廉洁从教教育，引导广大教师树立法制观念，树立人民教师教书育人、为人师表的良好形象。

2、加强师德师风建设，充分调动教师爱岗敬业，教书育人的积极性，不断增强教师的责任感和使命感。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能

2 力直接关系到广大青少年的健康成长。一是要通过学习《教师法》中有关教师义务的要求，以全面提高教育教学质量为核心，以推动广大教师爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责为重点，深入开展师德师风教育，引导广大教职员工努力做到实现“四大提升”。坚持以人为本，践行服务理念，履行岗位职责，规范教育教学行为，通过全校教职工的共同努力，实现我校管理水平、服务能力、社会形象、教学质量大提升。

二是要坚持以人为本，从政治上关心教师，从政策上优惠教师。采取切实有效的措施，进一步改善教师的工作、学习、生活条件;关心爱护教师，落实工资、福利待遇，力所能及地解决他们的实际困难，多办好事、实事，把好事办实，把实事办好。通过党组织、工会等开展一系列活动，给广大教师以亲切的人文关怀，不断丰富教师的精神文化，使广大教师自觉做到尽心教书，潜人育人，自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，以人民教师特有的人格魅力、学术魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

三是要建立师德师风建设监督保障机制。学校要将师德师风建设作为教师队伍建设的一项常规工作，常抓不懈。将进一步落实师德师风建设责任制，学校建立规范的师德档案，建立师德师风建设责任追究制度，对群众投诉的师德师风问题，一经查实，将视情节及其负面影响，由学校或教育行政部门作出严肃处理。学校根据区教育局文件 3 要求，结合实际，制订出师德师风考核考评细则，扎实搞好考核工作，考核结果与评优评模、职称评聘及绩效工资直接挂钩。

3、大力加强学校领导班子的思想作风建设。一是要加强学校领导班子的政治理论学习，用发展的马克思主义理论武装学校党员干部，进一步形成讲学习、讲政治、讲正气的浓厚氛围。二是学校领导干部要带头树立爱岗敬业、教书育人的良好形象。三是要加强学校领导班子的党风廉政建设。学校领导干部要带头践行中小学教师职业道德规范，要以贯彻民主集中制、严肃财经纪律为主要内容，自觉遵守党风廉政建设制度，严格要求自己，强化自我约束，时刻保持清醒，要以自己清正廉洁的形象，影响学校党员和教职工，自觉做到为民、务实、清廉，努力办好人民满意教育。

4、加强精神文明建设，丰富思想政治工作载体，开展“讲政治、讲正气、讲大局”的三讲活动，树立教育的良好形象。一是要广泛开展文明办公室、文明家庭、文明教师等一系列创建活动，用文明精神食粮陶冶教师情操。二是要通过“三讲”活动的开展，增强教师的政治观念、组织观念和大局意识，使广大教师爱学校、爱学生、爱教育，爱校如家、爱生如子，事事从教育的大局出发，大事讲原则，小事讲风格，不利于学校发展的话不说，不利于团结稳定的事不做，共同维护教育的良好形象。

5、加强制度建设。一是要建章立制，规范思想政治工作的内容、原则、方法。二是要规范教师的言行，使广大教师有令则行，有禁则止，使我校思想政治工作朝着制度化、规范化的方向发展。

6、加强宣传和交流。一是要广泛宣传思想政治工作的先进典型;二是要总结交流加强学校思想政治工作的经验作法，以切实提高学校思想政治工作的层次和水平，不断开创学校思想政治工作的新局面。

(二)、加强领导，确保思想政治工作落到实处

1、健全领导机构。为加强对学校思想政治工作的领导，学校成立思想政治工作领导小组，由徐勇校长任组长，张勇校长为副组长，具体负责全校思想政治工作的领导、指导、协调工作。

2、建立领导责任制。一是要从讲政治的高度，充分认识加强和改进学校思想政治工作的重要性和紧迫性，坚决防止和纠正忽视思想政治工作的错误倾向，切实把思想政治工作列入重要议事日程，经常研究，加强检查，狠抓落实，务求实效。二是建立失职追究制度，对于因重视不足、方法简单、疏于管理等原因，造成学校出现教师不和谐、校风不正、个人生活不检点、体罚学生、师德缺失、不安心从教等思想工作问题，学校要追究年级组和相关领导的责任。

3、建立激励、监督机制。学校将把思想政治工作成效作为考核领导班子、干部的一个重要依据，作为学校领导干部评先评优的一个重要依据。学校思想政治工作自觉接受监督，努力形成上级监督、师生监督、社会群众监督的多层次、全方位的监督体系，促进学校思想政治工作落到实处。

五、具体活动安排

(一)宣传发动

5 分别召开全校中层以上干部、党员及全体教师会议，进行思想教育活动的动员，宣传此次活动的主要内容，使全体教师充分认识加强思想教育的重要性和必要性。

(二)组织实施

1、积极开展“责任在我心，岗位添风采”主题教育实践活动，强化学校服务师生、服务家长、服务社会意识;强化教师服务学生、服务家长、服务社会意识，树立教学就是服务的理念。切实提高工作效率、提升服务效能、提高群众满意度，保证政行风建设零投诉。

2.定期组织教干、党员及全体教职工进行政治学习，强化教职工师德师风教育，增强教职工“主人翁”意识、大局意识、团队意识、服务意识、责任意识。

3、积极打造阳光校务，学校的重大决策一律公示。坚持依法治教、依法治校，坚强学校民主管理，贯彻落实“四公开一民主”制度，规范收费行为和财务管理，充分发挥勤廉监督员作用。

4、学校积极订阅书刊，定期举办备课组长、班主任、音乐教师、美术老师等论坛活动，读书沙龙，评选书香教师、教研组等活动促进教师学习积极性。

5.积极开展“五个一”活动。“五个一”就是每月读一本好书(或观看一部影片)，每月写一篇心得体会，剪辑一篇好文章，每季度举行一次读书汇报会，每季度写一篇教学论文。 6.邀请专家定期进校进行培训讲学。目前我校已经邀请了沭阳如东中学金永健校长、无锡名教师吴新强、无锡一中教授级名师李广修等来

6 我校讲学。

7.组织评选“实验高中十佳师德模范”，让教师员工学有榜样。

8、做好信访维稳工作。校级领导深入基层、深入一线，建立交流谈心制度，积极与师生交流、沟通、谈心，排查矛盾隐患，解决群众师生合理诉求。

9、在校园内开展和谐文化建设，努力构建和谐校园。完善各项制度，加强学校规范管理，确保教育教学秩序迥然;组织开展活动，丰富教职员工业余生活，塑造健全人格。努力提振师生精神面貌，构建充满生机与活力的和谐美丽校园。

10、每学期组织一次家长及学生评教活动。及时反馈教职工在教育教学中存在的问题，及时整改，提高教育教学的实效。

六、总结和表彰

依据考核标准，每学期学校对思想政治工作表现突出的科室、年级及教师进行表彰。

第四篇：教育论文：数学文化 文化价值 数学思想 高中数学 课堂教学

教育论文：高中数学课堂体现数学文化价值的行动研究

【中文摘要】体现数学的文化价值是新课程标准的理念之一,其重要性已经被广大一线教师认同.由于高中教学的教学环境的独特性,教师在课堂中体现数学的文化价值的实践中有诸多迷惑甚至误区.通过文献查阅和问卷调查,发现高中数学课堂中体现数学的文化价值的研究和实践,大都还停留在其重要意义的探讨以及一些零星的案例.本文结合高中数学教育教学的现状和新课程标准的要求,梳理了“数学文化”“数学的文化价值”等基本概念,明确了体现数学的文化价值的教学设计的基本原则和进行课堂教学的基本策略,用行动研究的办法,将数学思想作为教学设计的主线,结合教材教学内容,充分挖掘数学内容、数学方法、数学思想、数学家的故事、美学价值、应用价值等相关背景,重点选取了九个教学案例,都是笔者在实践中所做教学尝试,以提升学生综合生素质为己任,让每一节课、每一种课型(包括最常见的习题讲评)都以思想为依托,重视数学知识的产生背景、认识过程,关注学生的主体意识与情感变化,以此激发学生对于数学的学习兴趣.课后通过作业、问卷调查和访谈等方法获得学生的反馈,在此基础上进行进一步的反思,为后续教学提供指导.本文还对数学文化的有关问题进行了三次问卷调查,并对数据进行了整理和分... 【英文摘要】Reflecting the cultural value of mathematics is one of the concepts of the new curriculum standards. Its importance has been now generally accepted by classroom

teachers. Because of the unique mathematical teaching and learning environment in senior high schools, there are many confusions even misunderstandings as teachers try to reflect mathematics cultural value in their class. Through referring to literatures and questionnaires, I have found that most research and practice on reflecting mathematics cultu... 【关键词】数学文化 文化价值 数学思想 高中数学 课堂教学 【英文关键词】mathematic culture mathematic thought classroom teaching cultural value

【目录】高中数学课堂体现数学文化价值的行动研究要6-7背景9-10方法11-12综述13-17ABSTRACT7

第一章 绪论9-1

310-1112-13

论文摘1.1 选题1.2 课题的实践意义1.3 课题的研究第二章 文献

2.2

1.4 本研究的总体设计

2.1 数学文化、数学的文化价值13-15在数学课堂体现数学的文化价值的研究现状15-17堂体现数学的文化价值的理论及教学原则17-26学的文化价值的心理学意义17-18的教育学意义18-19其原则19-2619-22

第三章 课3.1 体现数

3.2 体现数学的文化价值

3.3 体现数学的文化价值的教学设计及

3.3.1 选取相关数学文化教学内容的基本原则3.3.2 进行课堂教学设计的基本原则

22-233.3.3 进行课堂教学的基本策略23-26

4.1 行动研究简介4.3 研究案例

29-38

第四章

行动研究的理论及案例26-902629-794.2 研究步骤26-294.3.1 案例一:起始课教学

38-43

4.3.2 教学二:集合的概念及表示43-48

4.3.3 案例三:函数的概念及其表示

4.3.5 案例五:任4.3.4 案例四:弧度制48-52意角的三角函数的概念52-55证明及探究55-6060-6666-7272-79

4.3.6 案例六:对托勒密定理的

4.3.7 案例七:两角和与差的余弦公式4.3.8 案例八:一个希望杯试题的讲评4.3.9 案例九:等比数列前n项和的求法4.4 试题分析中的数学文化79-85

4.4.1 教材习题讲评中蕴含的数学文化79-82文化体现82-85五章 研究结论及建议初步结论92-9393-94103 附录

4.4.2 高考试题中的数学

第5.2

4.5 数学美在教学中的应用85-9090-94

5.1 调查分析90-92

5.3 本研究的不足之处与继续努力的方向94-100

参考文献100-103

后记

第五篇：文章标题：教育局局长在市高中小学校长政治思想工作会上的讲话

二OO六年十一月十四日

同志们：

市委最近提出了“立足新起点，谋划新跨越，为沅江综合实力重跻全省十强而努力奋斗”的要求，召开了一系列会议，陆续出台了一系列文件，而且采取措施动了真格。市委常委专题会议确定，今年下半年把机关作风整顿作为重点工作来抓。最

近，市委下发了对机关工作人员进行“有错”与“无为”问责的《办法》(征求意见稿)，并由组织、纪检部门明查暗访机关干部的纪律、作风。市教育局必须积极响应市委的指示和要求，切实贯彻执行。为此，教育局党委、行政召开了专题会议，通过认真学习，深刻反思，认为沅江教育是发展的，成绩是显著的。但出现了一个矛盾凸现期，我们教育系统的同志绝大多数是适应教育改革和发展要求的，但个别同志在思想作风、工作作风上存在不适应形势发展要求的问题，我们务必高度重视。下面我讲两个方面的意见：

一，正确估价形势，坚定确保沅江教育发展良好局面的信心

(一)充分肯定改革、发展、稳定工作中取得的成绩

市里年初确立了三大工作任务，即改革、发展、稳定。教育系统真正做到上下思想一致，认真履行职责，取得了较大的成绩。

1、三项改革进展顺利。今年是教育改革之年，我们着力推行了三项改革：一是教育管理体制改革(与市委乡镇配套改革同步);二是农村义务教育经费保障机制改革(沅江是湖南省三个改革试点单位之一);三是教育部确定的新课程改革。三项改革都比较成功，受到了上级的肯定。农村义务经费保障机制改革，为沅江人民减轻了1600多万元的教育负担;新课程改革，我们采取了一系列措施，狠抓了培训。最近举办了一期小学校长培训班，近日将启动第二期小学校长培训班。

2、教育教学质量再创新高。教学质量是教育人的“责任田”，我们举全市之力，认真扎实地作好了这一“责任田”。据统计，今年我市高考升入一二本[找文章到☆好范文 wenmi114.com(http:///)一站在手，写作无忧!]的为1379人，升学率达24.89，居全益阳市(市直列外)之首，考入清华、北大的达5人。初中、小学教育教学质量逐步上升，职业教育与普高教育并驾齐驱。在生源下降的情况下，公办类的三所职业学校，招生形势要比去年要好，办学效益在全市很有名气。职业中专向全国1000强，全省50强迈进，争取了国家财政投入300万元建设实训基地。几所普高，一中名气越来越大，吸引了不少外地学生来一中就读，参观学习者络绎不绝;三中起了推上提下的作用，正在向省示范性学校迈进。

二、

四、七中各具特色。我们已打造了沅江教育的两张名片：职业教育和高中教育。用益阳领导的话讲，沅江教育现象值得研究。

3、市政府的重点工作任务完成与时间基本同步。立项争资、招商引资工作任务提前完成。今年撤并了中小学校48所。第一期危改投入212万，完成了8.5万平方米的危改任务。最近将投入289万元资金用于第二期危改。

4、教育大局基本稳定。教育是社会关注的热点，我最关心的是教育教学质量，最担心的是学校安全问题。由于有在坐各位的努力，学校安全没有出现大的问题。

5、其他各项工作任务完成较好。党务、工会工作、办公室工作都取得了较大的成绩，特别是我们在全市开展了“八荣八耻”荣辱观教育，局党委进行了认真地研究，制定了详细方案，各学校组织了多种形式的教育活动，最近市局组织的演讲比赛效果非常好。

(二)高度关注的改革、发展、稳定三大任务在完成中出现的问题

目前，值得关注的深层次的问题主要是四个方面

1、经费投入与教育需求之间的矛盾

对教育的投入，市委、市政府是高度重视的，这方面，沅江在益阳范围内是做得最好的。但是教育的需求量非常之大，财政供给不来，尤其是经费保障机制一建立,学生杂费由农民投入纳入了公用财政，并直接下拨到各学校。这样一来，局机关和中心学校的经费十分紧张。往年局机关可从学生杂费中调用700万，以前的联校也是如此。我们虽想了一些办法，但满足不了需求，局党委、行政在经费问题上非常棘手。

2、办学水平、能力、条件与满足人民群众的需求的矛盾

我市教育人尤其是干部在当今条件下虽使出了浑身解数，但还是难于满足人民群众的要求，实现办“大教育”的方针。

3、教育不均不公的问题比较突出

市区和基层集镇、与偏远的农村相比，师资配备与办学条件差距较大，使受教育者享受教育不公平。局党委、行政采取了一些措施，如确定窗口学校向基层辐射，采取送教下乡的形式，投入1300万元