高中生入团思想汇报

高中生入团思想汇报（精选14篇）

篇1：高中生入团思想汇报

在那一刻，我的耳边响起了革命的号角，在我耳畔不停地萦绕，激起我心中的革命圣火，红色的革命渲染了我的心，使我的心充满热情。“五四”的火炬也在我心中燃起熊熊之火，革命的火焰催促着我成为一名光荣的团员。我也为着这个目标而努力着。

“我优秀，我入团;我入团，我更优秀。”没错，因为我优秀，所以我入团;我入了团，我将会更优秀。虽然我还不是正式的一名团员，但我相信，我将会在党的领导下光荣的成为一名优秀的团员，我一定将会是中国共产党领导的先进的青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军里的一员。我将严于厉己，管束自己，做一个“对自己负责，对他人负责，对国家负责”的人。使得自己成为同学们心目中的模范、榜样和先锋。

我是一轮初升的太阳，将在共产党的领导下成为一名优秀且先进的青年。这意味这我要告别幼稚的童年，走向青年的时代，我的肩上将承担起沉甸甸的责任。

红色的革命啊，你渲染了我的心，我的心才此时此刻是热血的，是激情的，是澎湃的，我要高举共产主义青年的旗帜我要用青春拥抱时代，我是一名青年，有着无限的活力，我的力量，我要用我的热情服务于共产党及人民们。这就是青春的力量!

此时此刻，我的心是红色的。我的心属于革命，我要学习那些老团员，使自己也成为一名优秀的青少年。用生命点燃未来，用青春拥抱时代，用力量维护国家。

汇报人：

篇2：高中生入团思想汇报

希望我这一次能顺利的当上团员，因为当上团员，一直是我的梦想。从我刚上小学，带上红领巾，看到大哥哥大姐姐们戴上团徽，我是多么的羡慕，我想快快长大，成为团员。因为当上团员，就意味着我不在是小孩子，不再依赖父母亲，不再干出傻事，成为一个有责任感的青年，翻开团的历史，使我深深地感受到，一个没有优秀人才的国家，一定会走向衰落，我不能容忍过去的事情在重演，我正要入团，将来长大后，我还要入党，谁都知道，能为祖国贡献自己的智慧和力量是多么了不起的事呀!

共青团是一个先进的团体，能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。中国共产主义青年团，它领导着青年，培养出先进的青年。

我们是党的助手和后备军，1.我们要思想前进。2.认真积极参加团组织的活动。3.做好团委指导及科任老师的助手。4.铭记校训做一个对自己负责，对他人负责，对国家负责的人。5.我会好好学习，不为反校规，完善自我，严格要求自己，我们要把共青团员尚的一面展现给社会，为身边的同志做好榜样，要充分发挥团员的先锋模范作用，共同进步。

如果我没被选上团员，我不急，可能是我还有些不足，我不会灰心，我不会放弃，自己相信自己，自己尊重自己，我就可以通过进一步的努力，下一批再来，搏一搏，单车变摩托。我们还年轻，相信自己重头再来。

我要永远记住我们的校规：做一个对自己负责，对他人负责，对国家负责的人。

篇3：做高中生思想工作的“四字要诀”

一、做学生群体思想工作要把握“变”字诀

要做好学生群体的思想工作, 班主任首先要改变表达的方式, 即以学生易于接受的话题切入, 千方百计地变“我要求你这样做”为“你乐于按照我的要求去做”, 旨在让学生真正认识到, 班主任的要求是对的, 按照要求去做对自己的成长有利, 从而达到转变学生思想的主要目的。

(1) 把《中学生日常行为规范》的要求转变为“我们应当如何与老师配合?”

学生要想在班级中愉快地生活, 有效地提高学习成绩, 其中一个重要的因素就是赢得教师的喜爱, 使教师愿意走进教室, 愿意给学生辅导。学生应该如何与教师配合呢?经过讨论, 学生指出, 应该做到如下几点:一是在课前、课中和课后都很好地遵守班级的纪律;二是在课堂上, 踊跃发言、积极提问, 在课后勤于思考, 以形成良好的学习氛围;三是以钻研的精神, 认真刻苦地学习, 即带着问题听课, 善于分析问题的重点和难点, 及时完成老师交给的任务, 不抄袭作业等;四是以优秀的成绩向老师汇报, 求得教师的认同, 等等。通过学生的总结可见, 原本老师要说教的内容几乎都出现在学生的回答中。可见, 应当怎样上课、怎样学习, 学生们都是心知肚明的, 只要教师稍加点拨, 一切都能水到渠成。

(2) 把“学习中要及时问问题, 要多与老师交流”转变为“要学会与老师打交道”。

许多学生不去问老师问题, 是因为羞于问、懒得问和不敢问。为了解决这一问题, 可采取如下方法:以自重赢得尊重, 以坦诚赢得理解, 以克制赢得认可, 以勤奋赢得赞扬, 以主动建立沟通。这些方法正是高中学生求之若渴的。

(3) 把对男生的要求转变为“我们是弱势性别群体吗?”把对女生的要求转变为“谁说高中女生不如男?”

一般来说, 学习最差的、严重违反纪律的以及沾染不良习气的绝大多数是男生, 于是一个问题出现了:应当如何把高中男生培养成真正的男子汉?身为男子汉, 强烈的责任感是其重要的标志。具体到一个高中男生来说就是:认真做人, 对自己负责;努力做事, 对班级负责。

传统观念认为, 在高中阶段, 女生的学习通常落后于男生, 而现在的高考模式对学习细心, 富有韧性的女生是极为有利的。但是, 女生还需加强如下几方面:在学习上, 主动探求知识, 注重灵活运用;在生活上, 洁身自好, 自尊自重;在心理上, 应该坚韧不拔, 即使屡战屡败, 也要屡败屡战。

二、做个体学生的思想工作要把握“准”字诀

做学生个体的思想工作, 需要班主任因地制宜、有的放矢。这项工作通常开始于观察, 实施于交流, 激活于表扬, 发展于期待。

从心理学的角度讲, 一个人在陌生环境中的眼神、语言和动作往往反映了他的个性特征和价值取向。基于此, 富有经验的班主任要注意每个学生的言行举止, 研究学生的内心世界, 对不同的学生采取不同的方式和语气展开工作。比如, 每天清晨是观察和了解学生的最好时段, 对学生静静的观察、亲切的询问和善意的指点, 会让班主任一天的工作都充满激情, 更重要的是, 学生也很希望得到班主任的关注。

我与学生交谈时, 通常采用这样的问话:“最近以来, 我对你的……方面表现很满意, 但我还是有几点担心……, 要消除我的担心, 我觉得你应当……, 不知你认为如何?你希望我能帮你做点什么。”其实, 班主任对每个同学的担忧应当是不同的, 必须切中要害, 这样既有感染力, 又有威慑力。与学生交流时, 表扬是打开交流大门的钥匙。表扬有利于拉近师生的距离, 创设交流的氛围。其实, 每个学生都很在乎教师的表扬, 但教师的表扬必须真诚, 而且富有深度。总之, 只要有交流, 就能了解信息, 就会打开学生的心灵之门, 而交流结束时的期待, 是谈话的延续, 也是前进的动力。

三、做自己的思想工作要把握“通”字诀

班主任要说服学生, 首先要说服自己。非常重要的一点就是:班主任切忌把自己内心的不良情绪带进教室。例如, 在工作中, 有的班主任会经常在学生面前对学校的要求进行负面评价, 看似可以在学生中获得好感, 其实对培养学生的规则意识是不利的。班主任应该以身作则。在给学生布置班级工作之前, 班主任必须先说服自己去完成学校安排的工作。

另外, 在班级工作中, 班主任与学生的辩论是不可回避的。当面对高中生的一些看似很有道理的想法时, 即便就是班主任自己所想的, 也要三思而行。例如, 有的高中生说:“老师, 您真傻, 对那些不想学习的人, 您却一遍又一遍地找他谈话, 关心他, 可他却不领您的情, 这不是浪费时间和精力吗?”若班主任赞同这样的观点, 则是将自己置身于“放弃某人”的泥潭之中, 甚至可能在班级中树立了一个对手, 为了避免这种情况的发生, 我便作出如下的回答:“关注每一个学生的发展是我对你们的承诺, 也是我的职责所在!我坚信我的努力会有回报的。”试想, 当那位被指摘的学生对我说的这些话有所耳闻的时候, 那该是怎样一种感动啊!又如, 有的高中生说:“老师, 你说要创建优秀班集体, 我们对此没有积极性, 因为那只能说明你带班有方, 而没有谁会说我是从优秀班集体中出来的, 所以老师你是自私的。”我的回答是:“创建优秀班集体, 既是成己也是达人。成己, 为自己;达人, 为学生。”总而言之, 班主任要想说服学生, 必须先说服自己, 力求让自己成为一个通达的人。

四、做“问题学生”的思想工作要多用“分”字诀

教育原本是一门等待的艺术, 然而在功利教育、大干快上的浪潮下, 教育学生最简单的方法就是罚。处罚好比一把锤子, 但并非所有的问题都是“钉子”, 不适当的处罚会导致得不偿失的结果。此外, 处罚常使资历尚欠的班主任陷入“打不赢、输不起和走不脱”的“三不”尴尬境地。其实, 解决问题的方法有很多, 做“问题学生”的思想工作, 最关键的是要区分“学生问题”和“问题学生”。

在成长中, 学生肯定会出现很多问题。例如, 学习的问题、人际关系的问题、情感的问题, 等等。人就是在面对和解决这些问题的过程中成长起来的。

当高中生的不良行为产生后未得到及时的纠正, 甚至愈演愈烈, 最终形成一种惯性的应对方式, 即问题在同一个学生身上多次出现。班主任对这类学生的认定必须非常谨慎, 一旦产生贴标签效应, 其教育转化就非常有限了。

班主任在对学生进行评价时, 一般很难将问题和学生分开。一个学生犯错误, 就觉得这个学生有问题, 一次有问题, 就推而广之, 认为次次都有问题, 而学生最不能接受的也正在于此, 认为自己被老师误解了。学生往往认为自己的本意根本不是老师所认为的那样, 从而产生反抗或辩解, 甚至出现过激的言行。

总之, 能否耐心地听清学生的解释, 冷静地区分“学生问题”和“问题学生”是班主任的重要素质之一。从学生的角度去考虑问题的产生, 便可以更积极地处理问题, 而不是处理学生。在处理经常犯错误的学生时, 通常的应对方式是:列举问题出现的频率, 认真倾听学生的解释, 引导学生自我反思产生问题的根本原因。实践证明, 这种方法用于教导迟到的学生, 效果还是很好的。毕竟, 大多数学生都乐于接受“问题”与“人”分离的处理方式, 如此一来, 他们更易于产生解决问题、改正错误的愿望, 并愿意承担相应的责任和责罚。

篇4：高中生作文思想情感积累的策略

关键词： 高中作文 思想情感 积累策略

写作能力是学生语文素养的综合体现。传统的写作指导，把注意力集中在“怎么写”上，重点讲述写作方法和写作技巧，只注重文章形式方面的训练，而忽视文章的内容来源，这样的结果即使指导得再精彩，也只能治标不治本。“写什么”决定“怎么写”，水平再高的厨师没有好的原料也烹饪不出美味佳肴，脑子里空空如也的学生提笔只能搞无米之炊。

当今作文教学首先应该超越非技巧性障碍，即在思想情感、知识积累方面下工夫。笔者结合教学体会进行总结。

一、引导学生发掘生活的珍宝

高中生活只有在高中这个特殊的人生阶段才可能拥有和体验，它有自己的特点和自己的意义。教师要引导学生认可这种生活，将自己的这种生活当成生活，而不能生活于高中而大喊自己没有生活，以免身入宝山却空手而归。比如，就学校生活而言，它就是丰富多彩、绚丽多姿的。人有老师、同学、其他人员（门卫、生管、勤劳的园丁等）在；事有入学、竞选、竞赛、参观、上课、考试、兴趣、游戏、郊游、口角、批评、校运会、文艺演出、意外事故、文理分班、课外活动等；情有师生情、同窗情、青春的欢乐、成长的烦恼等。

法国雕塑家罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，对高中生来说，他们不是缺少生活，而是缺少对生活的观察、感受和思考。因此，教师要引导学生珍爱、体验和感悟生活，这样才能积累生活，不断充实写作素材的库存，因为，只有感悟过的生活才可能成为写作的素材。高中生既然不能多经历世事，就更要培养敏感的心灵，以提高占有生活的效率，这样才能使学生写熟悉的题材，抒真挚的情感成为可能。

二、“教书”与“育人”并重

学校和教师要真正把“教书育人”的重担扛在肩上，且要着力铸造学生高贵的精神世界。如果学生热爱生活，乐观向上，志存高远，那么，这个学生一定热爱语文，热爱作文。他们必然要借助汉语表达对生活的思考，对人生的感悟，对真善美的追求，对假恶丑的憎恶。如此，文字从学生自己的心田汩汩流出，字里行间跳跃着作者自己的欢声笑语，流淌着作者自己的幽愁暗恨，一言以蔽之，作者抒发的是自己的喜怒哀乐，爱恨情仇，感情自然诚挚动人。

再者，志向高远者大多注重在生活中磨砺自己，他们惜时勤奋，博览群书，因为读书已成为他们生活的重要组成部分，成为他们塑造健全人格、提升精神境界的重要手段。这样的学生，才有可能依托浓厚的文化素养，弘扬强烈的社会责任感，其为文才有可能立意高雅，境界阔大。

三、培养学生高雅的阅读习惯

对于阅读，教师当然要作必要引导，比如定时或不定时开设专题指导课，提供阅读书目，举办读书报告会等，但要避免一味强调课外阅读的效能即“有效阅读”而败坏了学生的阅读兴趣。事实上，大量经典阅读固然有培养语感，提高素养，促进精神成长和弥补生活经验不足的作用，但阅读其实是识字者的需要，是生活的一种方式和组成部分，因为他们无一例外地从阅读中感受到了愉悦甚至惊喜，如果总想着读书的效果，积淀，素养，博学之类的，十有八九会感到索然寡味，就像享用美食时老是想着食品中的碳水化合物、脂肪和蛋白质，即使你面对的是满汉全席，也提不起食欲。

要培养学生高雅的阅读习惯，首先要防止跌入过分强调“有效阅读”，过于强调阅读经典的陷阱。目前部分高中生整天被困于数理化的题海之中，疲惫之时，偶尔阅读，翻翻杂志报纸，言情武打，动漫玄幻即属难能可贵，理应鼓励。如果对此横加干涉，强制学生阅读经典，非但不能顺利引导学生进入高雅阅读的殿堂，反而可能扼杀学生可怜的偶尔翻翻的消遣性阅读的兴趣。因此，笔者认为，对高中生而言，只要他们能够坚持阅读，只要阅读的材料不是低级庸俗的，就应当受到尊重和鼓励。

在认可学生自由阅读的基础上，教师再不失时机地作些指导，包括丰富多彩的读书活动，逐渐引导他们走上经典阅读和自由阅读相结合之路。学生兼收并蓄，比较鉴赏，自会辨出高下雅俗，从而真正培养高雅的阅读习惯。高雅的阅读习惯是在阅读中逐渐培养起来的，而不是语文教师谆谆教导出来的。这种习惯一旦养成，那么还怕学生阅读的品位不高，趣味低下吗？高品位的阅读换来的是高品位的吸收，而只有高品位的吸收，才会有高品位的表达。

四、师生共同阅读，共同成长

培养学生高雅的阅读习惯，还要一个前提，那就是教师本身已经培养了高雅的阅读习惯而且在坚持高雅阅读。教师是学生课外阅读的天经地义的指导者，自身需要具备广阔的阅读视野，评判作品的敏锐眼力，这样才能把最适合学生阅读的图书或作品从浩如烟海的材料中挑选出来，并推荐给学生。否则是难以承担指导重任的。

师生共同阅读，便于教师与学生开展阅读交流，这种交流实际上是一种无形而高明的督促，往往比单纯的检查或考查效果要好得多，可谓“此时无声胜有声”。再者，教师的阅读趣味，对学生具有“润物细无声”的潜移默化的作用，往往左右着学生阅读的方向。从这个意义上讲，倡导师生共同阅读，共同成长，确实是善莫大焉。

不管怎样，语文教师一定要学会忙里偷闲，想方设法在不断阅读中拓展精神世界，丰富人文情怀，提升文化品位。因为，只有真正的读书人才能引导读书人真正地读书，只有热爱读书的教师才能有效地带动学生高质量的阅读。

五、适时调整作文的评价标准

学生的文风与教师的倡导密切相关。学生下笔之时会揣摩教师的偏好，从而投其所好，以期获取高分。用孟子的话来说，就是“上有好者，下必有甚焉者矣”。所以，要想学生作文感情真挚，思想健康，教师要与时俱进，适时调整文章的评价标准。学生作文只要是积极健康向上的，哪怕抒发的是迷惘、忧愁、悲伤、悔恨等情感，也要得到尊重和肯定。要大胆鼓励学生肯定自我，肯定自我的生活，肯定自我的情感，肯定自我的认识，肯定自我的积淀。肯定自我，才能表达自我，这恰恰是情感真挚、个性飞扬的前提。

篇5：入团前思想汇报初中生800字

有几节是少委过来我们学校的，也有班主任开的，还有集体一齐开的，而我对这些团课都非常感兴趣，因此，写下如下感想。

对于少委的团课，虽然没有老师上的好，但少委也尽力做到最好，我们不明白的也详细的进行了解答。

因此，少委来上课我主要是以问为主。

有什么不懂的都提问，特别一些比较抽象的问题。

因为上课的时间不是太多，一般下课后也抓紧机会，其实，从他们口中可以知道很多关于团课中没有说到的东西，例如入团后自身的经历等，这都非常值得我们去研究。

而老师也给我们上了不少的团课，主要是思想上的。

我个人认为主要是要学习某种思想的方法，也许开始会觉得没什么用，但对于日后的生活来讲也许是作为一个人的生活态度。

而集体上的团课到现在为止也只有一节而已，但是学到的知识可是最多的。

不仅仅很短的时间内学会唱团课，而且团史等都有了一个大概的了解，对于团的考试非常有帮助，因此也一定要做笔记。

篇6：入团思想汇报

中国共青团是一个拥有光辉历史的出色组织，作为一名光荣的入团积极分子，我们应该严于律己，不断增强个人的团员意识，用实际行动展现当代青年的时代性与先进性，我通过学团章等方式再次深刻明确自己作为入团积极分子所应该承担起的责任，感受到时代赋予我们的使命，要记住自己的身份：我是一名未来团员，我是中国共产党的助手和后备军！

虽然初中学业比较繁忙，但是我还是进行增强我的团员意识的活动。利用业余时间，通过上网搜索有关于团员意识的资料，通过翻阅熟悉的团章，积极学习了团章里的内容，对团的理论知识有了更全面的了解，对团员的义务和团员所必须肩负起的责任有了更明确的认识，用更高的标准来约束自己，增强了服务社会的意识。我要以积极良好的实际行动来展现团员的风采，体现入团积极分子所应有的先进性;认为作为团员是一件值得骄傲的事，但同时也肩负起更多的责任与使命，必须更多地从身边每一件小事做起，应时刻跟随团组织发展的步伐，努力学习，增强自己的团员意识，完善自己，将来要有所作为，对国家要有所贡献。从现在开始在各个方面打下坚实的基础，立志成为一名合格而且出色的共青团员！

篇7：入团思想汇报提纲

记得余秋雨说过，历经春温秋肃，总要平一平呼吸，缓一缓心跳，回归心境的自然。就这样，他开始了“文化苦旅”，走进了文化的更高境界，也选择了自己的信仰。我最初加入共青团时，心里总有惴惴。忐忑之余，也有了机会静下心来，审视自己的人生旅途，选择共青团，就是选择了自己的信仰与志向。有一种生活，你没有经历过，就无法知道其中的艰辛，有一种艰辛，你没有体验过，就无法感受其中的快乐。

很早就知道共青团的成立过程：1919年的五四运动，使马克思列宁主义和中国工人运动进一步结合，从思想上、组织上为中国共产党的创立做好了准备。1920年8月，中国共产党发起组为了教育广大青年，更好地实行社会改造和宣传社会主义，首先在上海组织了社会主义青年团，思想汇报《入团思想汇报提纲》。同年10月，毛泽东同志在湖南准备建党的同时，也开始组织社会主义青年团。1921年7月，在党的第一次代表大会上，研究各地建立和发展社会主义青年团的问题。会后派出党员去做团的工作，加强对团的领导。在团组织日益壮大的情况下，1922年5月召开了中国社会主义青年团第一次全国代表大会。大会通过的团的纲领，确定了中国社会主义青年团为中国青年无产阶级的组织，是为全部解放无产阶级而奋斗的组织。中国社会主义青年团是中国共产主义青年团的前身。

但对共青团的真正意义上的理解，却始于高中。不仅是因为自己是团员，而是因为团组织所开展的如此丰富多彩的活动，是如此的密切贴近我们的生活，成为我们身边一位不可缺少的朋友。这时，开始认真地学习和思量团章中的内容，开始有意识地关注、参与团的活动。如去盲校帮助孩子们念课文、录音，给处于困境的同学捐上十元钱，献上一片爱心，开展暑假文化科技卫生“三下乡”……处处都闪耀着共青团的光辉，给我们带来了笑声，带来了希望，带来了面对苦难的勇气。

共青团在政治上、组织上接受中国共产党的领导。中国共产党是共青团的领导者，共青团是党领导的革命力量的一部分。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。共青团是党用来团结教育青年一代的群众组织，是党联系青年的牢固桥梁和纽带。党的领导是共青团存在和发展的根本保证。团章规定，团中央委员会受党中央委员会的领导，团的地方组织和基层组织受同级党的委员会领导，并同时接受上级团组织的领导。

篇8：高中生数学思想培养策略之探究

一、重视典型问题案例的教学

问题是数学学科开展有效教学活动的重要载体之一, 同时, 也是学生学习能力锻炼和提升的重要平台.教育实践学指出, 学生数形结合、分类讨论、函数与方程等数学思想策略形成的过程, 就是学生不断分析问题、研究问题、解答问题、总结提炼的发展和前进过程.因此, 高中数学教师在培养学生数学思想策略过程中, 要将问题案例教学作为重要抓手, 设置贴近教材教学重难点和目标要义的问题案例, 在学生有效解题基础上, 经过总结归纳, 逐步帮助学生树立良好解题思想策略.

如, 在不等式章节教学中, 通过对不等式章节问题解答方法的研析归纳, 可以发现, 本章节涉及的数学方法有配方法、反证法、比较法、综合法等, 数学思想有化归思想、数形结合思想、分类讨论思想等, 说明不等式章节教材中十分重视数学方法和数学思想的灵活应用.因此, 教师在利用基本不等式解决实际问题知识点教学活动中, 设置了“某游泳馆出售冬季游泳卡, 每张240元, 使用规则:不记名, 每卡每次只限1人, 每天只限一次.某班有48名学生, 老师打算组织学生集体去游泳, 除需要购买若干张游泳卡外每次还要包一辆汽车, 无论乘坐多少名学生, 每次的包车费多是40元, 如果每名学生游8次, 那么购买几张游泳卡最合算?每人最少要交多少钱?”问题案例, 学生在探究问题中, 经过教师指导, 认识到游泳的总费用包括两个方面, 即包车费和游泳卡费.在解答时, 可以先建立函数关系式, 然后在利用不等式进行求最值.此时, 教师在学生解题基础上, 向学生指出, 在该问题案例的解答中, 通过建立数学模型形式, 采用了转化的数学思想, 通过题中的数量关系把应用题转化为单纯的数学问题, 同时, 在解答方式运用上, 通过函数思想, 建立函数关系式, 进行解答活动.这一问题案例教学中, 教师借助典型问题案例教学活动, 将数学思想融入到问题解答过程中, 使学生逐步掌握了数学思想及解题策略.

二、注重解题方法策略的归纳

教师是教学活动的策划者和实施者, 是学生学习活动的引领者和指导者.高中数学教师在数学思想策略的教学中, 要发挥自身主导作用, 在问题案例有效教学活动中, 在学生有效解答问题过程中, 要注重对解题策略和方法的总结和提炼, 向学生阐明解题的思想性和方法性, 逐步帮助学生明晰运用数学思想解决问题的策略和规律, 促进高中生良好数学思想的形成.

问题:已知数列{an}是等差数列, 数列{bn}是公比为q的等比数列, a1=b1, a2=b2≠a1, 记Sn为数列{bn}的前n项和. (1) 若bk=am, (m, k是大于2的正整数) , 求证Sk-1= (m-1) a1; (2) 若b3=ai (i是某个正整数) , 求证q是整数, 且数列{bn}中的每一项都是数列{an}中的项; (3) 是否存在这样的正数q, 使等比数列{bn}中有三项成等差数列?若存在, 写出一个q的值, 并加以说明;若不存在, 请说明理由.

在该问题教学过程中, 学生通过问题条件分析活动, 认为该问题解答的关键之处在于要抓住数列{an}为等差数列, 数列{bn}为等比数列这一前提条件, 然后结合等差数列以及等比数列的相关公式内容进行问题的解答.教师在学生分析问题、解答问题过程后, 发挥主导指导作用, 引导学生对该问题的解题策略进行归纳小结, 一方面向学生指出, 解答该类型问题等比数列的求和时不能忽略公比q≠1, 不能套用公式Sn=a1 (1-qn) / (1-q) .另一方面, 向学生指出, 在解答该问题案例中, 在运用解题策略进行问题解答中, 使用了方程、分类讨论思想进行分析活动.这样, 学生在亲身实践和他人指点双重作用下, 运用数学思想策略更加灵活和高效.

三、强化数学思想策略的运用

教是为了不教.教是为了学生更好地运用所学知识解答实际问题.高中生数学思想策略的培养同样如此.高中数学教师要坚持理论与实践相结合的原则, 根据高中生掌握和运用数学思想策略的实际情况, 提供进行锻炼和实践的舞台, 让学生在运用和实践中数学思想解题策略得到有效巩固和锻炼, 促进高中生良好数学学习品质的养成.

如, 在三角函数问题课教学活动中, 教者根据本章节知识体系以及解题策略的总结归纳, 向学生指出, 在求三角函数的最值问题时, 一般要借助三角函数的单调性、有界性和方程、不等式的性质, 运用分类讨论的思想进行解答;在解三角函数的问题时, 常运用转化和化归的思想方法, 如三角恒等式的证明及条件求值等问题, 常常要化繁为简, 化异为同、化切为弦, 等.

总之, 高中数学教师在高中数学数学思想策略培养过程中, 要搭建问题解答有效载体, 重视解题策略方法的总结归纳, 强化学生的实践运用, 切实提升高中生数学思想素养, 促进创新型技能人才的培养.

篇9：高中生思想政治课厌学原因初探

随着新课程改革的不断深入，转变教师的教育教学观念和方式及学生的学习方式已成为必然。为了较为全面、真实地了解我校中学生思想政治学习的实际状况，给政治课教学提供相关借鉴，以更有效地更有针对性地开展教学工作，我们课题组本着认真负责、实事求是的态度对本校学生思想政治课学习情况进行了抽样问卷调查。

二、调查的对象和内容

本次调查在我校高中三个年级的学生中进行，采用问卷调查的方式，共发出试卷400份，收回有效问卷386份，回收率约为96%。本次调查采用了分层抽样的方式，涉及各年级不同层次的班级，因此具有一定的代表性，调查结果能够较为准确地反映我校学生政治学科的学习状况。

三、现状分析

1.从学生目前对本学科的学习兴趣来看，比较喜欢的约占70%，不喜欢的约占总人数的30%，而不喜欢的同学当中有30%的人是因为政治课内容本身比较枯燥，44%的学生是因为成绩不理想，约26%的学生是由于教师的教学方式枯燥及其他原因。

2.从学生对待政治学科的态度来看，约有80%的学生认为政治课还是对自己的生活有指导意义的，只有大约20%的学生认为意义不大或基本没有意义；有78%的学生认为在生活中不懂政治不可以，但也有10%的学生认为自己学政治完全是为了应对高考，其余认为两种因素都有。

3.从教师的教学方面来看，有48%的学生认为灌输型的教学模式使学生参与度低，32%的学生认为任课教师照本宣科，缺乏创造性。有65%的学生希望教师成为指导者并参与活动，而政治课教师应该风趣幽默、知识渊博，25%的学生希望教师是亦师亦友型，35%的学生希望教师是教学有方型，29%的人希望教师应潇洒、时尚、热情。（注：该题为多选题）

4.在学生学习方式方面，有63%的学生希望采用“互动探究模式”使学习成为自己的自主活动；而学生在政治课学习中遇到的困难主要还是集中在上课听不懂，或不适应小组合作、探究等学习方式，分别占到了42%和53%；在课堂活动参与中有59%的学生希望要发言应先举手，41%的人希望自由发言。

四、原因分析

本次调查分析主要是针对在政治课学习中兴趣不高的学生群体，从调查结果总体来看：在对政治课学习兴趣不高的这一部分学生中，有33%的被调查者认为自己对政治课不感兴趣的原因是政治课本身的内容枯燥，理论性太强；10%的同学认为该科与现实差距大，与实际生活联系不大，对自己的发展没有任何帮助。同时约有10%的同学认为老师的教学方式太单调，吸引不了自己，课堂气氛沉闷，此外还有43%的同学是因为考试的成绩总是不理想，因此对该科不感兴趣。最后还有4%的同学认为是其他原因。调查结果表明学生兴趣不高的因素很多，既有外部环境因素的影响，也有课堂教学及教材本身的原因。分析其中原因主要有以下几方面：

1.与思想政治课本身的严肃性及较强的理论性有关

现在的课堂大多仍然是以传统的教学模式为主，难以激发学生的兴趣，从而使部分学生的学习积极性难以被调动起来。虽然高中思想政治课在新课改的指导下增加了文化部分的内容，但其原有的政治、经济、哲学三大部分的地位仍未动摇，因而使得思想政治课没有历史课生动有趣，也没有地理课那么贴近生活。政治课给人的感觉往往比较深奥难懂，因此学生觉得政治课很枯燥、乏味。

2.应试教育的功利主义

部分学生对政治学科的学习兴趣不高，学习的动机、目的也不明确。他们甚至存在主副科观念，认为只有语、数、外三科是主科，其他都是副科（多为高一学生，因受初中习惯的影响）。再加上有些家长自身认识上的偏差，在言行上有时会给孩子无形的暗示，一定程度上肯定了学生错误的观点。更有部分学习理科的学生由于高考不考政治，高中毕业时学业水平测试政治采用开卷考试方式，因此存在严重的功利主义思想，有着学政治“无关”“无用”的错误观点，甚至有时会认为书上都是“骗人的大道理”，在学习过程中产生厌倦感和抵触情绪，对本学科的学习造成很大的负面影响。

3.教师的教学方式

由于政治课理论性强，再加上教材中提纲式的内容编排，有时使教师的教学陷入会议报告式的照本宣科，形成“满堂灌”，唱独角戏，师生之间缺乏必要的互动，学生成了被动接受知识的容器，他们的思维受到严重束缚，使得部分学生对该科不感兴趣。

4.考试的成绩总是不理想

有一部分中学生没有养成良好的学习思想政治课的习惯，在学习时处于被动地位，不善于主动思维，他们对政治课的学习缺乏科学的方法，在脑海中不能形成一个完整的知识体系，影响了政治学科的学习成绩，影响了总成绩和总体名次，也影响了他们学习政治的兴趣。

篇10：入团后思想汇报600字

通过最近的入团基本知识学习，我认识到中国共产主义青年团的性质是：“中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。”但我深知更主要的是以身作则：学习上认真努力，政治上要求先进，活动中更要积极。要认真贯彻和落实“三个代表”重要思想，树立科学发展观，积极参加各种社会实践活动。在实践中才能得到锻炼，才能得到进一步的提高。下面我将总结一下我在思想、学习、工作等方面的情况。

在思想政治方面。我积极要求进步，努力向团组织靠拢，我知道努力决对不能盲目，要有正确方向的指引。与此同时我还不断提高自身的思想觉悟和思想政治修养，除了学习团章之外，我还经常阅读一些有关团建、团史以及团员先进事迹的书籍和报刊等，而且把一些原则性的问题积极落实到现实生活中。在思想道德上的不断提高不仅为我以后加入中国共青团提供了有力支撑，而且可以为更多同学入团做好充分服务准备工作。

在学习方面。我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓，我积极阅读各种书籍，查询各种资料，来扩大自己的知识面。此外，我还多次参加学校组织的多项活动，虽然并没有获得多少骄人的成绩，但积极的参与促使着我更加进步，促使着我走向成熟，融入学校，了解社会，肩负起历史和时代赋予我们神圣的使命。

在工作方面。我尊敬师长，团结同学，虽然没有担任班干部，但积极的从小事做起，从自身做起，不给老师同学添麻烦，严格要求自己，积极要求进步。

作为一名团员，我也时刻注意当今世界时事政治的变化。中国新一届领导人亲民化的路线让我对中国的未来充满了信心，也增加了我对中国共产主义青年团的无限向往。

“革命尚未成功，同志仍需努力”，知识永无止境，学习更无止境。现在我还只是一名普通的学生，我要做的就是不断地适应新时代的发展，跟上新时代的步伐，不断地去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。为了能尽快的得到团组织的认可，成为一名真正的中国共产主义青年团的一员，我将继续积极参加团支部组织的政治理论学习活动，团结同学，互助互爱，努力学习科学文化知识，做好社会实践工作，做一个全面发展的好学生。

汇报人：

篇11：高中生入团申请书

中国共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现，是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。中国共产主义青年团原名中国社会主义青年团。

在初中的时候由于我不是很重视入团，没有把更多的经历用在入团上，结果自然是我在初中的时候没有能够加入到中国共青团中来。我现在已经意识到我的错误了，我决心一定要在高中补上初中犯下的错误，我一点要加入到中国共青团中来!

在中国现在的情况下，我们青年就要发挥自己的作用，要把自己的思想和政治觉悟提高到一个新的高度。做一个四有青年，一个有理想、有道德、有文化，有纪律的青年。就因为这样，我就更应该加入这个由中国共产党领导的先进青年的群众组织。把自己提高到一个新的高度!正因为如此，我就要努力的争取加入中国共产主义青年团。我向团委申请：我会用自己的实际行动去积极的争取以及早日加入共青团。如果我没有被批准，我决不放弃，我会继续努力，我会以团员的标准来要求自己。

如果我光荣地加入共青团，我会认真地履行团员的义务，做到宣传、执行党的基本路线，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。如果这次未能批上，我会考虑自身的条件是否达到团的要求，找出错误加以改正，改善自己的不良之处，可能这次是给我的考验，继续创造良好的条件，争取早日入共青团。

此致

范文网

敬礼

篇12：入团志愿书高中生

在支部召开通表大会之后，团总支将《入团志愿书》连同《团支部展组情况呈报表》、入团申请书、个人思想汇报等材料一并上交学校团委存档。本文是小编为大家整理的，仅供参考。

入团志愿书范文高中生一：

敬爱的团组织：

我是一名高中生，正如每一名中学生一样，有着自己的理想和抱负，向往着美好的未来，而这一切都需要有一个指路的标灯，而共青团就是青年人前进道路上的航标!我一直以来的希望就是入团，共青团是一个属于青年人自己的组织，从初中到现在的几年间，通过对团的知识的学习，我已经对共青团有了比较深入的了解，入团的心就更加热切了。

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具备优秀革命品质的大学校。中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为行动指南，用建设有中国特色社会主义的理论武装全团，解放思想、实事求是，团结全国各族青年，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。她是在中国共产党领导下发展壮大的，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了生力军和突击队的作用。我已经认识到作为一名跨世纪的青少年，就更应该积极加入中国共产主义青年团。我要从现在开始不断地锻炼自己，为祖国的将来而积极奋斗。正是如此，我更应该争取加入中国共青团。

现在，我正式申请加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

入团后，我会更加严格要求自己，在各方面起带头作用，做一名名副其实的共青团员。如果团组织没有批准我入团，说明我还存在一定的差距，我将克服不足，继续努力，创造条件，争取早日加入共青团组织。

希望团组织认真考虑和审查我，吸收我加入团的大家庭，为团作贡献。我随时准备着迎接新的挑战，我会以自己的实际行动来证明!

此致

敬礼!

申请人：

xx年x月x日

入团志愿书范文高中生二：

敬爱的团组织：

我志愿加入中国共产主义青年团

中国共产主义青年团是中国青年的先进组织，是中国共产党的有力助手和后备军，是中国青年学习马可思，列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的大学校，是培养和造就“四有”青年的革命熔炉，是建设民主、文明、富强的社会主义祖国的主力军。它的最终目的，是在中国共产党的领导下，实现共产主义的社会制度。

这些天通过学习让我懂得了很多很多：我要做一个有用的人，一个为别人无私奉献的人，要象雷锋叔叔那样，无论什么时候都严格要求自己，在学习中，有钉子般的钻劲，在生活中，任劳任怨，为别人着想，总默默无闻的奉献。还让我懂得了团结的重要性，把自己容入集体是一件多么重要的事情。中国共青团，党与全国广大青年联系的纽带，将来做为一名共青团员，我感觉无上光荣。

我在学校里遵守纪律，按时完成老师留的作业，不迟到不早退，在班级中我作为一名组长，按时完成老师布置下的任务。帮助同学，热爱集体。在家中，帮助父母做力所能及的事，听从父母的安排。

虽然在学习中有些不足，还有需要努力改进的地方，在接下来的日子里，我要努力改正自己的不足

如果团组织批准我的入团申请，使我成为一名光荣的共青团员，我将遵守团的章程，认真履行团员义务，按时交纳团费，坚决执行团组织的决议，充分发挥共青团员的先锋模范作用，做品学兼优的好学生。如果团组织暂时没有批准我的申请，我也不灰心丧气，将继续努力，积极向团组织靠拢，向好的同学看齐，努力克服自己身上存在的不足，争取早日加入团组织。

此致

敬礼

申请人：

xx年x月x日

入团志愿书范文高中生三：

敬爱的团支部：

我是一名普通的中学生，同每一名中学生一样，有着理想和抱负，向往着美好的未来，而这需要有一个指路的明灯，团组织就是我们前进道路上的航标，所以我迫切要求加入共青团组织。在团组织的帮助教育下，我们能够成为热爱祖国、忠于人民，有知识、守纪律，体魄健壮，勤劳勇敢，朝气蓬勃，不怕任何困难的共产主义接班人。

纵观历史，注目今朝，我们的共青团无愧于中国青年先进组织的光荣称号，无愧于抛头颅洒热血的革命先烈，无愧于我们的祖国，无愧于我们的人民，共表团乃是忠于党、忠于人民，为我国青年所拥护和爱戴的革命组织，是高举邓小平理论伟大旗帜，把我国社会主义现代化事业全面推向21世纪的生力军，这就是普通中学生入团志愿书范文。

我在学校的学习成绩较好，但我不会满足于现状的。我以后一定会更加努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高自己的能力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，不开小差。课后会认真完成老师布置的作业，并积极配合老师完成他交待的各项任务。我在班里是学习委员，这一职责使我明白，只自己一个人学习好还远远不够，我还需要尽自己最大的能力带动整个集体的学风，使每个同学都能感受到学习的乐趣，从而使我们这个集体更上一层楼。在课余时间阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，我会时常关注时事，思考我们作为新一代的青少年，应该为祖国的发展作怎样的准备?不但要做到德、智、体全面发展，还要有为国奉献的精神，为我们伟大的祖国完成民族复兴而努力奋斗。我一定会拥护中国共产党，履行团员的义务，成为中国共产党的好助手和后备军。

现在，我正式向组织提出申请，希望团组织能够早日吸收我，以实现一个志在报国少年的心愿，入团后，我将按照团的章程，认真履行团员义务，按时交纳团费，坚决执行团组织的决议，积极参加组织生活，充分发挥共青团员的先锋模范作用，做品学兼优的好学生为实现共产主义的最长远目标而奋斗终身。

此致

敬礼

申请人：

篇13：如何提高高中生的思想政治素质

一、确立高中生在思想政治素质教育中的主体地位

确立高中生在教学过程中的主体地位是提高思想政治素质的关键, 要将思想政治理论转化为高中生的素质, 就一定要高度重视发展学生的主动性, 提高学生的主体性。高中生思想政治素质教育是要通过“社会生活实践—认识分析—社会生产实践”这一过程来实现。教师在思想政治素质教育的课堂教学过程中, 应该处理好教师主导地位和学生主体地位的辩证统一关系, 为此, 在教学过程中, 教师应该着重以下方面:

(1) 要掌握教育对象的思想状况, 畅通对话渠道, 从而对高中生思想政治素质形成的内化过程进行有效引导。当代高中生的自主意识、选择意识明显增强, 思想认识上的差异也更加明显, 各种思想观念上的冲突也更加激烈。在课堂教学中, 教师既要充分了解教育对象思想观念, 也要了解具有特殊性、个性的问题, 根据受教育者的思想实际情况, 区分层次, 确定对策, 因人施教, 使教学活动和对学生的思想引导能有的放矢。

(2) 教师要充分尊重和理解学生, 使学生能与教师平等交流, 这样老师才能更好地了解学生, 进而教导学生, 使学生提高认识。高中阶段正是人的思想最为活跃, 接受新思想、新知识的最佳时期, 同时也是极易产生逆反心理的阶段。高中生思想的独立性、自主性明显增强, 灌输式教育不再适应他们, 与教师进行平等的交流沟通可能他们更容易接受。他们往往对不符合自己喜好的教学内容持消极抵触的态度。

(3) 让学生在自主学习的“前线”学会相关本领, 让学习的过程成为学生独立思考以及其观点、理论、思想创新的过程。教师应该培养学生学习和创新的自信心和积极性, 对学生自主创新行为, 要予以充分肯定, 从而调动他们内在的积极性, 激发其主体意识。教师可采取灵活多变的教学模式, 引导学生以主体身份参与到整个学习的过程中, 使学生的学习与教师的教学形成互动, 从而促进高中生思想政治素质的提高。

二、增加高中生马克思主义理论及相关知识的储备

良好素质并不是与生俱来的, 而是后天形成的, 素质的形成是一个动态的螺旋上升的过程:学习知识—培养能力—提高素质。我们所说的知识是真理性知识。素质教育的研究表明, 素质与相关知识的学习是互相依赖的, 知识在提高人的整体素质方面起着重要的作用。在思想政治素质教育过程中, 教师一定要对相关知识进行筛选, 选择适宜的知识传授给学生。

(1) 应结合中国的现实国情, 向学生讲解马克思主义的基本原理及毛泽东、邓小平等无产阶级革命领袖的基本理论, 党的路线、方针和政策。让学生明白马克思主义的基本观点, 理解马克思主义的真理性、科学性、进步性。这方面的知识教育, 是思想政治素质教育的起点, 是引导学生树立正确的思想政治观点、确立正确的政治立场的基础。

(2) 向学生阐释马克思主义的思维方法。马克思提供给人们的不是一个永恒不变的结论, 而是随着社会生产实践的发展不断得到丰富和充实的思想方法。高中生思想政治素质教育的目标, 就是让高中生能够运用马克思主义的基本理论和方法, 在实践中不断发展马克思主义。所以, 思想政治素质教育一定要着重对马克思主义思想方法的阐释和讲授。

(3) 系统化地讲解近现代中国和世界的发展史, 尤其是近代以来中国的发展情况。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是系统的科学体系, 是既关于现实又关于未来的科学学说。对马克思主义和中国化的马克思主义的理解离不开对社会现实问题的分析奠定基础。

(4) 科学地学习各种知识, 并把它们应用于于思想政治素质教育。教师在教学过程中应据此有意识地运用多学科的知识, 为思想政治素质教育服务。

三、立足于对高中生社会政治问题独立思辨能力的培养

篇14：浅论高中生的思想政治教育

关键词：思想政治教育；课堂教学；三维目标

教育是培养人的活动，同时也是满足人类需要的一种实践活动。“人以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物。”对高中生的思想政治教育就是要从其需要入手。那么对学生进行思想政治教育需要满足哪些需要呢？学生的需要在课堂教学过程中表现为认知的需要、劳动的需要和道德精神的需要。因此，只有准确了解学生的需要并制定思想政治课堂的三维目标，才能满足学生的需要，才能有方向地对学生进行思想政治教育。

一、准确设定和达成思想政治课堂教学的知识目标，满足学生认知需要

学生形成一种思想观念首先要有一个正确的认识，通过这些认识进行整合和辨别来内化为自身的思想观念并外化成外在的行为。学生在对外来的事物进行辨别和选择的时候就产生了认知需要，那么怎样满足学生的这种认知需要呢？总的来说，高中的思想政治课程的教育内容有两点：一是知识内容，二是德育内容。因此满足学生的认知需要就必须依靠知识目标的指导来进行。

根据高中生思想政治教育的内容和学生的身心发展状态来看，高中生已初步形成一定的世界观，但他们对外在世界的看法还不成熟，主要是因为他们对事物的认识和分析方法还很片面，他们是独立与依赖共存的个体。我们从教材的知识内容来看，必修一《经濟生活》课程的教学目标应围绕经济领域的常识制定，旨在满足学生认识我们国家经济体制和物质文明的需要。必修二《政治生活》课程的教学目标应该主要围绕政治领域的常识制定，旨在指导学生了解我们国家的民主政治。必修三《文化生活》课程的教学目标应围绕文化领域的常识制定，目的是向学生传授我们国家先进的文化知识。使教学内容既具有统一性也具有选择性，体现了思想政治的德育性，又满足了学生对知识的不同需求。

二、适度把握和完成高中思想政治课堂教学的能力目标，满足学生劳动需要

高中生的能力形成总是要经历一个漫长的实践过程，而教师对高中生能力的培养就是通过课堂教学活动这一过程来实现的。教师若想有效地提高学生自身能力必须紧紧围绕着思想政治教学的能力目标来进行教学活动。

学生的思想观念的外化就是指在其思想对外界做出的行为表现，所以正确地对思想政治教学的能力目标进行制定对于培养学生良好的行为和满足学生的劳动需要具有重要意义。首先教师制定能力目标应着眼于社会的需要和学生的需要这一角度，使该能力目标具有务实和与时俱进的特点。然后要结合学生的实际掌握能力的情况制定目标，使该能力目标具有针对性和可行性。最后也要全面地科学地制定能力目标，做到能力目标的系统性和科学性的统一。

三、正确树立和实现高中思想政治课堂教学的情感态度价值观目标

满足学生的道德精神需要教师对高中生的培养内容不能只停留在知识和能力的范围，更应该在此基础上对其进行情感道德的升华。一般来讲，人的需要分为两种：一是物质需要，二是精神需要。学生的物质生活的满足同时更需要一种情感上的皈依，因此我们对学生的思想政治教育的最终目的就是应该使学生拥有健康的人格和良好的道德品质。必修一的《经济生活》课程主要是向学生传授经济领域的知识，通过提高参与经济生活的能力来培养高中生坚定中国特色社会主义市场经济的信念。必修二的《政治生活》课程主要是通过向学生传授政治领域的知识，提高参与政治生活的能力来培养高中生热爱中国共产党的事业和坚定中国特色社会主义道路的信念。必修三的《文化生活》则是向学生传授中国文化和文化领域相关的知识，提高学生文化创新的能力，使学生热爱我国的文化事业并正确地对待世界各族文化。必修四的《生活与哲学》课程则是指导学生学习辩证唯物主义和历史唯物主义，提高学生认识世界规律和认识事物的能力，来培养学生正确的人生观和价值观。所以思想政治课堂教学的情感、态度和价值观目标应紧密围绕这些内容来制定。

四、思想政治课堂教学三维目标在课堂实践中的反思

“教学目标是教师教学活动的指南针，” 明确合理的教学目标在课堂教学中具有提示教师教学，调控教学活动和检验教学效果的功能。所以思想政治课程的教学目标在教学活动中有着重要的地位。

然而，制定高中思想政治课堂教学的三维目标并不是一件容易的事，许多教师也会出现一些偏差，之所以出现这些偏差就是因为他们对三维目标之间的地位没有一个正确的认识。更常见的是一些教师在制定教学目标时只注重知识和价值观的教育，忽视了能力的提高，就致使学生高分低能，导致了教育的悲剧的发生。那我们如何避免这样的情况发生呢？

1.教师提高认识和分析事物能力，不断完善自身。在思想政治教学实践中，教师是教学活动的主导者，其直接参与教学目标的设定和实施，所以，教师应该具备分析教学内容的能力，正确地认识和把握知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的能力。

2.学校开展教育实践活动，促进学生与教师之间的了解。教师了解学生是需要一个过程的，而思想政治教师与学生的交流仅限于思想政治课堂，因此就需要学校来开展一些实践活动来促进教师与学生的进一步交流。

3.思想政治课程目标做出相应调整。新时期为思想政治课程提出了新要求，相应的思想政治课程目标和具体的教学目标也应该更新理念，立足于学生的全面发展的角度，更多地考虑他们的需要。