项目教学法在《模拟电子技术》教学中的应用

2022-09-10

职业中学模拟电子技术是一门实践性很强的课程, 其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和很强的实践操作能力的技术人才。这就要求我们突破传统的教学模式, 积极探索, 寻找一些有效的教学方法。从“一本书, 一只笔, 一块黑板”的原始教学中走出来, 改革教学方法, 把理论教学和实践教学有机地结合起来, 是目前广大教师亟待解决的问题。笔者认为, “项目教学法”是一个实用有效的好方法。现在就本人在教学实践中运用项目式教学法的情况谈些感受。

1 项目教学法的内涵及特点

“项目教学法”是师生通过共同实施一个个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。“项目教学法”不仅传授给学生理论知识和操作技能, 更重要的是培养他们的操作能力, 实现了课程教学中理论与实践的一体化。“项目教学法”十分注重学生的主体性和生动性, 注重在“做”中学, 在“做”中积累经验。通过一个个项目的完成, 学生学会查找资料, 尝试失败, 积累经验, 促使学生学会学习, 促使学生从“要我学习”向“我要学习”转变, 项目教学法在调动学习积极性和主动性方面有较好的效果。采用以学生为中心的活动, 知识是通过项目的实践而形成的, 学生厌学的现象得到了改善, 为了项目的实现, 学生要制定解决问题的方法, 从而培养学生的创新精神、认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风、小组活动还为团队精神创造了有利条件。

2 项目教学法的实施过程

2.1 综合各方面信息, 认清专业教学目标

当前我国经济高速增长, 电子技术得到迅猛发展, 需要大量的熟练的操作人员和检验、设计人才。但是目前职校生整体素质不是很高, 这就要专业教师针对职校生的就业特点, 对电子专业理论知识进行分析重组, 把课程目标定位于能够熟悉基本的电子技术理论, 了解相关的电子产品的安装、检测和维护方法, 重点掌握电子技术的实践操作能力, 为企业的生产和管理服务。

2.2 根据教学目标, 提出项目任务

结合教学内容和教学对象的实际情况, 教师提出一些项目设想。当然这些项目任务的提出必须充分考虑到需要掌握的知识点有哪些, 需要掌握的操作技能有哪些, 具有一定的针对性和实用性, 从学生的实际出发, 具有一些趣味性, 调动学生的学习积极性。根据模拟电子的教学目标、我们确立了充电器的制作与调试、扩音器的制作与调试、函数信号发生器的制作与调试、直流稳压电源的制作与调试等四个项目, 每个项目又分为若干模块。具体内容如图1所示。

每个项目都涉及到电子技术的知识和相关实践操作, 包含了设计、安装、检测和维护等内容, 通过这些项目的完成, 将使学生能够熟悉电子专业的综合技术, 以适应不同岗位的需求。

2.3 进行项目讨论, 实施项目计划

教师确定好项目任务后, 通过同学生的讨论, 按照实际工作的完整程序, 共同制定计划, 分工完成整个项目。

在项目实施过程中, 教师必须起到指导作用, 应用所学的知识点, 面向学全体学生, 做好示范。关注学生对项目计划实施过程, 创设良好的学习环境, 引导学生自主学习, 激励学生进行思考。

比如, 在直流稳压电源的设计制作中, 根据其相关的知识及所要掌握的操作技能, 设计相关的实施计划。该部分主要要求学生掌握电路的设计、布线工艺、元器件选择、焊接组装技能以及整体调试检测等程序, 强调知识的系统性和完整性, 将所学的理论知识和操作技能进行有机结合, 在此一般以五六人为一组, 分工实施, 也可以互相轮换和讨论分析, 以增加互相协调和综合处理能力。

2.4 改革评价方式, 使之多元化

在项目教学中追求的不是学习成果的唯一正确性, 因为评价解决问题方案的标准并不是“对”与“错”, 而是“好”与“更好”。因此, 在项目教学中, 学习的成果不是唯一的, 而是多样化的。多元性主要表现为评价方式、标准和主体的多元性。在评价方式上, 项目教学不仅用传统的笔试、口试的方式考核学生掌握知识的程度, 而且更强调运用完成项目的方式, 考核学生综合运用知识与技能, 解决实际问题的能力。在评价标准上, 主要评价学生是否达到项目教学的目标要求, 关注学生在项目教学中的进步程度, 这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。在评价主体上, 鼓励学生主动、客观地评价自己的学习成果, 鼓励学生之间的相互评价, 通过相互评价, 促进对自身学习成果的反思。

3 项目教学的意义

项目教学法让学生在问题解决中学习, 在教学过程中不断给学生一些“项目”, 这些项目的给出并不是要使学生感受本课程的难度, 而是要鼓励学生就所学的内容提出问题, 明确问题, 从而激发起他们的好奇心, 引发他们的理解, 通过问题解决来学习, 它可以激发学生的思维活动;培养学生学习的独立性和自主性;有利于加深学生对知识的理解。学生在教师指导下以小组为单位从事某种活动, 互相通过讨论交流促进知识的积累, 树立团队合作精神。在项目教学中坚持以学生为本, 注重精讲多练, 培养独立学习能力, 开展课堂讨论, 培养思维表达能力, 让学生多多参与, 亲自动手, 亲自操作。激发学习兴趣、促进了学生的主动学习。

项目式教学法还有待于我们每一个一线教学工作者做进一步的研究。以上仅是我运用“项目教学法”的一些体会, 让我们起行动起来, 积极探索适合本专业本课程的更多更好地教学方法, 切实提高学生的就业能力!

摘要：为了激发学生的学习兴趣, 培养具有一定的理论基础知识和很强的操作能力的受企业欢迎的技术人才, 我在模电课程的教学中进行了项目式教学的探索, 项目式教学更好地体现了以学生为主体, 教师为指导, 理论与实践相结合。

关键词：项目式教学,模电教学,理论实践一体化