应用数学专业论文

今天小编为大家精心挑选了关于《应用数学专业论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要数学是一门古老学科，与人类生活密切相关，数学与应用数学作为一门新型学科，近年来在一些专业领域都有发展和突破，也存在着一些不利因素制约学科发展。本文主要是对数学与应用数学专业在发展过程中，面对的挑战和机遇，对人才培养、学科建设、理论发展等方面做一个简单概括和总结，以期对其进一步的发展起到借鉴作用。

第一篇：应用数学专业论文

数学与应用数学专业学生数学文化素养现状分析

长春大学理学院

【摘 要】随着时代的发展，我国的教育事业在不断改革中平稳前进。近年来，数学作为我国教育体系的重要组成部分，受到越来越多的关注。数学是一切科学的基础，如果一个人缺乏数学文化，那么他就难以在社会任何一个领域立足，数学文化对于人的生存发展来说具有十分重要的意义。本文主要介绍了数学文化素养对于学生的作用，并在此基础上深度剖析了当前数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状，最后给出了提高数学与应用数学专业学生数学文化素养的策略。

【关键词】数学与应用数学专业;学生数学文化素养;现状分析

数学文化属于数学哲学的范畴，它狭义上是指数学的思想、精神、方法、观点、语言和它们的形成发展过程，广义上来说则除上述内涵以外，还包括数学史、数学素养和数学教育，以及数学发展中的人文成分、数学与各种文化的关系，等等。同其他文化现象一样，数学文化直接支配着人们的行动。当今时代，伴随着数学文化的发展，数学与应用数学专业教学被赋予了极为重要的任务。

一、数学文化素养对于学生的作用

纵观数学文化的发展史，我们可以发现，数学一直是人类文明中的主要文化力量，在人们思维养成和品质发展过程中发挥着重要的作用。对于学生来讲，亦是如此。数学文化素养对于学生的作用主要表现如下：

(一)有利于学生养成缜密的数学思维

数学与应用数学专业教学的目的不仅在于给学生讲授数学知识，还在于教会学生运用数学去看待世界、认识社会的方法。学生在数学学习的过程中，要意识到数学对象的双重性，一方面，数学对象的理论是思维的产物，并非客观世界的真实存在;另一方面，数学对象又是客观的，因為它是人的思维对于客观现实的真实反映。数学真理既具有绝对性又具有相对性。学生通过进行数学学习，逐步掌握数学文化，掌握事物发展的普遍规律，这有利于学生养成缜密的数学思维。

(二)有利于提高学生分析问题、解决问题的能力

某位学者曾经这样说道，开展数学教学的重要目的在于开发学生的脑力，使学生在掌握基础数学知识的基础上能够提高他们分析问题、解决问题的能力。由于数学这一学科本身逻辑性很强，所以它最具有发展学生逻辑思维的优势。在教学过程中，通过组织学生对所学知识进行分析、比较，对问题进行判断、推理，可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

二、当前数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状

(一)学生对数学文化知识缺乏了解

受传统的应试教育的影响，教师在数学教学过程中过分注重数学知识和技能的讲授，片面地认为学生学习的目的就在于认识数学真理，掌握数学真理，并学会用之解题，最后取得优异成绩，这种教育观念是极为狭隘的，容易导致教师在平时的数学与应用数学教学过程中，总是以自己为中心，使学生处于被动接受的状态，其只考虑到了教学的重要性，却忽视了学生学习情感的变化。这也直接导致教师在对数学教学内容进行安排的过程中，会忽略甚至可以避免数学文化对学生的讲授与培育，从而使学生难以接触到系统的数学文化知识熏陶，这既不利于学生了解数学文化知识，也不利于学生素养的全面提高。

(二)学生随着年龄的增长对数学文化的认识并没有改善

数学作为学生学习的重要课程，在学生成长的各个阶段都发挥着重要的作用。随着学生年龄的增长，其所接触到的数学知识越来越深奥，学习压力也越来越大。在这种形势下，大部分的学生只能在教师的教学计划下，通过搞题海战术来不断地巩固自己的数学知识，提高自己数学运用的能力，从而忽略了对数学文化知识的学习。而养成良好的数学文化素养学生学习数学的重要目标之一，真正意义上的数学教育主要是看学生是否具备了一定的数学文化素养等。

(三)学生对数学文化的认识比较模糊

从我国目前数学与应用数学专业教学的现状来看，学生对数学文化知识的认识还是比较模糊的。因为数学本身具有复杂性和抽象性，且大多数的数学理论都是源自于抽象思维的创造过程，学生由于自身条件限制，对于这些抽象知识的认识，存在很大的困难。再加上在数学教学开展过程中，数学教材、课程安排等方面存在漏洞，使得学生的认识比较模糊。

三、提高数学与应用数学专业学生数学文化素养的策略

针对目前我国数学与应用数学专业学生数学文化素养的现状，我们必须高度重视，并积极采取措施，以提高学生的数学文化素养。具體策略如下：

(一)改变传统教学观念，充分发挥学生主体性

当今时代，教师在教学的过程中，必须要破除应试教育的束缚，正确认识数学与应用数学专业教学的课程要求，在充分发挥学生教学主体性的同时，利用好自身的教学主导作用，力争把数学文化教育融入到课堂教学过程中。例如，教师在讲授数学知识时可以融入相应地数学史的内容，以激发学生学习数学的兴趣，从而有利于学生养成良好的数学文化素养。

(二)积极开展各项数学文化活动以增加学生对数学文化的认识

针对学生数学文化素养有待提高的现状，学校可以在倡导数学素质教育改革的同时，积极开展多种形式的数学文化活动，以此来对学生的数学文化素养进行全面培育，改善数学文化素养教育不足的情况。具体来讲，首先，要在全校范围内对数学素质教育改革的号召进行积极倡导，并对教师的教学整改进行定性要求，以从行为上规范教师的教学，并将数学文化素养培育作为数学教学任务纳入到数学教学计划中来。其次为辅助数学素质教育改革的实施，数学教师要定期开展各项数学文化活动，以此来弥补传统课堂数学教学的不足，达到对学生的数学文化进行培育、教育的目的。如，开展数学趣味游戏、数学文化知识演讲、数学文化板报竞赛、数学文化照片展览等，使学生能够在参加活动的过程中深刻感受到数学文化的魅力，进而提高自己的数学文化素养。

(三)开设数学文化选修课或者在数学教材编制过程中加入数学文化

数学课程教学时间是有限的，同时数学文化素养对于学生的发展来说又是至关重要的，这就需要学校积极进行课程改进，以切实保障数学文化知识教育的开展。具体而言，学校可以通过开设和数学文化相关的选修课，比如：数学思维、数学与实际生活、数学哲学等，来提高学生的数学文化素养，也可以在数学教材的编制过程中加入数学文化，这样既可以增加教师教学的趣味性，吸引学生的兴趣，也可以使学生在学习过程中更多地了解到数学文化知识。

(四)积极运用现代信息技术促进数学文化教育的开展

科学技术发展日新月异，并且其对人类生活的影响也越来越大。在数学领域，积极运用信息技术，引入多媒体教学，充分借助其优势，则可以大大简化数学发现的思维过程，从而有利于学生主动获取数学知识，提高自身的数学文化素养。此外，多媒体技术的运用，还可以使学生接触到更多的数学文化知识，从而发现数学的奥秘，这有利于拓宽学生的视野。

四、结语

综上所述，数学与应用数学专业学生数学文化素养状况并不容乐观。但是数学对于人类的贡献是相当巨大的，也是其他学科不能比拟的。所以新时期，我们必须高度重视数学与应用数学专业教学的开展，充分发挥其文化作用，从而切实提高学生的数学文化素养，为我国社会的进一步发展储备科学技术人才。

参考文献：

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[4]陈秀，张霞，牛欣. 应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J]. 大学数学，2012，(01)：5-9.

作者简介：

胡峣峥(1997.12-)，男，长春大学理学院数学与用于数学专业学生。

作者：胡峣峥

第二篇：数学与应用数学专业的发展

摘 要 数学是一门古老学科，与人类生活密切相关，数学与应用数学作为一门新型学科，近年来在一些专业领域都有发展和突破，也存在着一些不利因素制约学科发展。本文主要是对数学与应用数学专业在发展过程中，面对的挑战和机遇，对人才培养、学科建设、理论发展等方面做一个简单概括和总结，以期对其进一步的发展起到借鉴作用。

关键词 数学与应用数学 人才培养 学科建设 专业发展

Mathematics and Applied Mathematics Professional Development

SUN Huiyao， YE Xingchen

(China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266555)

Key words mathematics and applied mathematics; talent training; discipline construction; professional development

数学与应用数学专业是国内各大高校的重点专业，培养理论与实践双能型的人才，应该重视这门学科的发展。但是新型学科在发展的道路上，还要不断进行改革创新，不断完善它的体系与理念，培养出数理理论功底深厚、实践能力强的专业型、技术型人才。同时，也应加强学科建设，弥补体系缺陷，将数学与应用数学推向更高峰。

1 数学与应用数学专业的人才培养

1.1 通过理论教育培养人才

在传统教育理念中，学生主要是通过教师传道授业解惑这一过程获取知识，换句话说，人才培养主要是指在学校学习理论知识。在中国，从学生接受教育开始，就会接触到数学这一门学科，它为今后的学习打下了坚固的理论基础。

数学与应用数学专业包含很多分支，面对许多的科目，在学习过程中也需要记忆，例如公式、单位、图形理解等，这样才能拥有扎实的理论功底。当然，教师的讲解也是不可忽视的一部分，学校应注重教师质量，聘请高素质的人才队伍进行教学。当前社会应用数学发展的势头很迅猛，社会发展需要新的人才源源不断的注入新的活力。只有掌握了充足的理论，才能进行实践，因此，数学与应用数学在人才培养上要以理论教育为主，实践为辅，才能取得新发展。

1.2 通过实践教育培养人才

伴随着改革开放，教育教育也迎来了全面的改革，人才强国、科教兴国的战略使我们的教育方式也有所改变，不再是单一的教学模板，而是融入了实践教学模式。通过这一方式，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，实践证明学习效果也很显著。理论与实践相结合，灵活运用实践教学，帮助学生巩固理论知识。学校都设有专门的实验室，老师先讲解理论知识点，再将学生带到实验室，进行实践操作，比如，物理上的电流、电路测试实验，化学上化学物质之间的化学反应实验等，在实验的过程中就会加深理解，完全掌握原理。

数学与应用数学专业的学科课程也包括数学实验这一模块，要求学生具备运用专业基础知识解决问题的能力，因此有条件的学校要加大投入，完善学校的硬件设施，给学生提供实验的平台，使学生能够自由的参与实验。另一方面，国家政策也要给予支持，加大科研资金的投入。

实践证明，只有理论与实践相结合的教育方式才是最适合学生的，才能够充分发挥学生的创造力，培养出专业人才，而数学与应用数学这一专业尤其如此，这样才能促进学科更好的发展。

2 数学与应用数学专业的学科建设

数学与应用数学的发展不是一帆风顺的，它面临着很多挑战和机遇。信息时代来临，信息技术发展迅速，并渗透到社会的各个方面，以计算机为媒介的信息传播快，范围广，并深刻影响着经济、政治、科技、教育等各个方面。在这种情况下，教育也受到影响，数学与应用数学与信息关系密切，这对数学与应用数学专业是一个机遇。

同时，信息社会也是一把双刃剑，意味着专业体系要有所变革，学科内容应适当增加和修改。信息化社会应与国际接轨，向更宽阔的平台学习，借鉴外国的学科设计，尝试建立起一套更先进完善的学科体系。学生学习以学科为基准，学科体系更完备，知识体系也就能够完备。专业课程有专业课也有公共课，在公共课这一方面就根据学生的个人兴趣选择，开设的学科趋向人性化和国际化。

3 数学与应用数学的课程理论改革

每个专业都有自己的一套完备的体系作支撑，并以体系来指导教学数学与应用数学专业课程，按什么(下转第85页)(上接第63页)顺序进行教学，专业课程有哪些，都是课程体系的内容。

为了得到更好的发展，数学与应用数学应对自己的课程体系进行改革。2000年，某高校招收数学与应用数学专业的学生，其中包括四个专业方向：师范教育、统计学专业、应用数学、信息安全。十年之后，随着社会的进步发展，这所高校数学与应用数学专业学科飞速发展，相应地对课程体系也进行了调整，理论课时减少，实践课时增加，培养社会需要的实践型毕业生，而且应届毕业生也被分配到企业单位、事业单位、工厂、科研基地实习培训，根据学生的性格、爱好来教育学生，做到有利于学生的发展。

一些高校是文理科并重的大学，一些大学以理工科出名，性质不同，着重点也不同。如数学与应用数学的师范教育课程不应该单一学习有关教育的知识，应该在开设的公共课程里增加统计学、数学史的知识，信息安全与计算机网络的知识，学习有主次之分，但是要形成一个全面的课程体系。

4 数学与应用数学的专业拓展

学生如果有深厚的理科功底，鼓励他考第二专业，第二专业可以报考与数学与应用数学相关的专业，例如财务管理，会计，工程学等。加强学科之间的融会贯通。从2001年6月份开始，国家教育颁布了《基础教育课程改革纲要》，作为试行版本，其中学科综合性也是要求之一，广西某高校严格按照《基础教育课程改革纲要》实行，并以数学系的数学与应用数学专业为首先试行的专业，到2008年，该学科形成了多维的专业体系，人才培养体系更多元化。2004年，地方高师数学与应用数学专业的教学内容与课程体系整体优化的研究与实践成为“广西教育科学十五规划项目”，取得了显著的成效。

5 小结

数学与应用数学，不仅与人们的基本生活息息相关，而且在科技、信息、机械等更高的领域也离不开这一专业知识的应用。只有它得到更快速的发展，其它专业才能有所突破，时代离不开数学，也呼唤着有应用数学能力的社会人才。在加强人文情怀建设的同时，高校和社会也要发展理科，使数理专业应用范围更广泛。在国家政策的推动下，突出专业人才建设培养，学科理论知识趋向全面，伴随着人才强国战略，科教兴国战略的深入实施，数学与应用数学这一学科将会焕发出更大的活力。

参考文献

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[3] 陈国华.数学与应用数学专业大学生职业生涯规划教育模式探索[J].中外企业家，2010.8：90-91.

作者：孙慧瑶 叶星辰

第三篇：数学与应用数学专业综合改革方案与实施探究

摘要：当前数学与应用数学专业建设中，其面对的挑战和机遇决定了专业综合改革的目标、方案及实施。要求在数学与应用数学专业平台构建中，要保证理念先进、水平领先和体系完备，将数学的应用和教师的教育特色凸显出来，培养出具有人文情怀、数理底蕴的创新性、高素质数学应用人才，是数学与应用数学专业综合改革的目标。

关键词：数学与应用数学;综合改革;目标;方案

对于高校而言，其职能是培养人才，在其发展过程中，必须要处理好人才培养与社会需求、专业设置及综合改革的关系。随着信息化社会的发展，对于高校数学与应用数学专业在综合性改革方面，如果使设置的专业能够促使数学科学的发展，同时又能培养出更优质的人才，服务经济社会发展的需求，是数学专业面临的挑战。特别是进入21世纪后，信息化发展速度非常快，以网络技术与多媒体技术为代表的信息技术，对我国社会、经济、文化教育等方面都带来了巨大的影响。尤其是在在文化教育领域内，信息技术的渗透速度非常快，促使教育教学工作发生着变革。以数学与应用数学专业为例，在信息化技术的影响下，在教育理念、思想、教学内容及方法等方面也发生了变革。面对国际背景下社会需求的改变，未来的数学与应用数学教学中，教师也必将面临着新的挑战和问题，尤其是对传统教育教学模式，会带来巨大的冲击。所以，对于数学与应用数学专业来说，要对国内外先进专业的课程设置体系、发展理念及人员配置机制等方面的经验进行借鉴，同时结合本院校实际特点，构建其本专业的发展体系。

1、综合改革的目标构建

高等学校人才培养中，专业是载体，专业设置决定了高等教育所培养的人才是否与社会需求相适应。在进行专业改革中，应该将改革的目标设定为以下几点：一是构建数学与应用数学专业平台，保持学科水平领先、体系完备及理念先进;二是对创新性、高素质的数学应用应用人才在专业平台基础上进行培养。

现代数学发展中，不仅仅是一种技术手段和思想方法，更是一种知识体系。数学与应用数学专业课程设置对数学知识的传承、创新及研究等具有推动作用，有利于学科发展。对于该专业而言，应该立足全局，对各数学分支正确看待，并对各分支间的内在联系进行梳理。与现代数学发展趋势相适应，围绕数学的核心观念、观点及方法，对主干课程进行设置，形成核心课程群。为了实现数学与应用数学专业发展的目标，在对专业综合改革中，考虑多种因素，提出改革的目标：一是建立一支结构合理、科研综合水平高的教学团队，由学术骨干带头，要求教学能力突出、爱岗敬业、师德高尚;二是打造数学与应用数学品牌专业，要求在人才培养模式、教育理念等方面改革成效显著，凸显教师教育和数学应用特色，在高校群体中该专业具有引领示范作用;三是构建数学人才培养的优质教学资源库及课程体系，形成专业系列课程群，以优秀教材为主体;四是对研究型教学方法及教学评价体系进行探索，使之适应未来数学人才培养的机制，能够调动学生学习的积极性，提高自主学习能力;五是培养创新意识强、专业功底扎实、教学技术娴熟、实践能力突出的数学教师和数学应用型人才。在这一改革目标的设置下，通过数学与应用数学综合改革，使人才培养质量、师资队伍建设等方面得到显著发展，促使本专业持续发展。

2、综合改革方案与实施对策

2.1进一步提升师资力量

对于数学与应用数学专业而言，主干课程的设置，要以国家级教学团队为基础，将名师及学术带头人在课程与专业建设中的主导和引领作用发挥出来，促使教师队伍不断优化，以具备战略性思维及创新性构想的名师作为核心，围绕一批具备专业优势、学科学术及创新能力强的教师群体，共同构成教学团队。在现有师资力量基础上，也要不断引入优秀的青年教师，进入到由学术带头人带领的课程群及学术团队内，使师资力量不断完善，定期开展教学研究活动及学术研讨活动。在名师队伍构建中，除曾到国内外高水平科研院所和高校专项培训进修的老师外，有条件可对海内外高水平、精英型学科带头人不断吸纳。强调名师在科研及教学中的主导地位，营造务实的名师氛围，在课程建设中发挥名师的引领作用。

2.2打造数学与应用数学专业品牌

通过建设专业系列课程群及教学团队，对教学模式及评价方法进行创新与改革，重视培养学生的综合应用能力和素质，打造高校数学与应用数学专业的品牌，对数学专业综合改革进行引领。在此基础上对教学模式及评价方法进行创新与改革，对专业改革的理念进行总结，并与其它高校进行合作交流。通过对毕业生在社会工作中的情况进行长期跟踪，对专业综合改革的成效进行检验，并不断进行完善与调整，最终形成专业综合改革成果。对该成果利用交流会、研讨会及其它各类形式在社会中进行推广，使之能够更好的服务于社会。

2.3对专业课程进行优化设置

围绕以培养未来数学应用人才这一目标，在名师主导之下，形成优质教学资源库、教学示范课程及精品课程等，在此基础上，对专业课程进一步进行优化，最终形成完善的课程体系及优质教学资源库。在数学与应用数学专业课程设置中，要基于大量的调查研究，对国内外先进的课程理念进行吸收和借鉴，围绕专业人才培养的目标，对人才培养方案在国际化、信息化视野下进行完善与修订。以名师为主导，以专业人才培养方案为基础，构建起专业系列课程群，包含基础课程、专业及专业基础课程、软件应用與实践课程及教师教育课程等模块，对各类课程通过项目化的运作方式立项，建设出凸显本专业数学应用特色及教师教育特色的优质教学资源库及系列教材。

2.4切实开展研究型教学

现代教育教学中，在教学活动中将学生的主体地位凸显出来是改革的关键，要以现代教育思想为指导，对教学手段及方法进行改进，转变教学理念，将教师的主导作用发挥出来，并且在教学开展过程中，要加强师生之间的互动交流，将学生的创造性、主动性、积极性在课堂教学中充分调动起来。教学的开展要以学生的特点为基础，了解学生的实际需求，因材施教，通过典型案例提出问题，以问题为导向，采用探究式、启发式、研讨式及开放式的教学方式，让学生能够自主的对问题进行探讨，形成自主学习的氛围。在教学手段方面，也要不断对当前科技发展的成果进行应用，促使现代化教育教学模式，在教学活动中，对信息技术和应用统计分析软件要广泛应用，在系列课程建设中，以网络课堂、数学建模实验室、数学教学诊断与分析综合实验室等创新性实验基地，让学生能够在这些地方自主学习，同时也提高了学生独立解决问题的能力与实践能力。对传统的考核机制也要在课程改革中一并进行改革，转变传统单一的闭卷考试考核模式，采用多元化的评价机制，可采用闭卷、开卷、课堂参与、论文撰写等方式，通过结果性评价与过程性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行合理、全面、综合的评价。

2.5突显数学应用和教师教育特色

在对数学与应用数学专业综合改革后，为本专业人才培养指明了方向，以培养优质、创新、实用的数学人才为目标。此类人才应该具有扎实的专业基础知识，同时兼具奉献精神及高尚的道德情操，具备国际教育、现代教育的视野，在数学课程及信息技术整合方面，能力突出，具有教学科研及创新意识等能力。按照当前已经制定出现的人才培养方案，在学生数学课程方面，要聘请名师进行授课，并且配备专门助教帮助学生上好习题课程及辅导。在部分课程教材选择上，尽可能的选择国际一流教材及符合社会实际的实训实践自编教材，让学生的视野不断拓宽并能切合市场需求;高校要为学生提供参与科学研究训练的条件，组织并鼓励学生多参与此类活动，对学生的学术精神及科研兴趣进行培养。在实践教学环节，采用校内导师与校外名师互补的“双导师”制度，校内导师主要针对学生的专业基础知识掌握情况进行负责，同时对学生职业远景规划、学业和科研活动进行指导;校外名师主要针对学生在实习、见习、教学管理或教学研究活动中进行指导，让学生在对实践中形成独特的观察视角，形成自身个性鲜明的实践理念及方法。

2.6打造“2+1+1”人才培养模式

对于高校数学与应用数学专业而言，培养应用型人才是宗旨，加强实践性教学，将教育理念、目标、实践条件、课程体系、师资队伍、课外资源等条件结合在一起，在整个人才培养过程中体现出来，打造切实可行的“2+1+1”人才培养模式。在大一、大二期间以专业知识培养和通识课程教育为主，通过专业基础课、主干课和技能课结合，夯实学生的专业基础，为综合素质的提升奠定基础。大三年级学生，按照按需分流、双向选择的原则，在主干课程完成后，按照学生的兴趣，在应用数学方向、师范方向、软件方向等按照学分转换方式对进行有侧重的培养，满足学生个性化发展需求。大四年级学生根据分流培养模式，一部分学生可在校内强化训练，进行考研课程或相关考试模块课程学习;另一部分学生则可进入专业实训基地、教育实习基地等进行专业实践能力的培养。

3、专业综合改革展望

专业综合改革并非一朝一夕就能完成，是一个长期的过程，对改革的成效进行评价中，还需要结合预期成果检验来进行判断。

(1)理论创新。首先，将名师在专业综合改革中的引领作用与主导作用充分发挥出来，转变传统观念，倡导教学与科研并重的理念;其次，专业综合改革中要重视课程的改革。课程是专业的内涵，专业综合改革课程体系构建中要用课程群的思想构建，形成系列课程群，不同课程相互独立、相互支撑。第三，在学术性与实用性方面不争论，以培养实用型人才作为数学与应用数学专业人才培养的目标，在此基础上培养具备扎实专业知识、突出的实践能力、积极的创新意识等要求的学术型和应用型人才。

(2)深化课程体系改革。在专业综合改革中，突破口应该以系列课程群建设为主，对整体课程进行改革，形成项目化、系列化的课程体系，促使学生的发展，并且在实践中对课程体系还要不断的深化改革。

(3)不断扩大名师队伍。在师资队伍建设中，为了确保队伍的稳定性，要不断将优秀的中青年教师补充到队伍中。以名师为主导，中青年教师为主体，形成一个结构合理、师德高尚、爱岗敬业的专业主干课程教学团队。

(4)积极开展教学研究。在系列课程体系基础上，要加大教学研究项目的投入力度，对教学改革的前沿不断进行探索。在教学研究领域内，要将名师的引领作用发挥出来，形成有影响力的、高质量的教学研究成果及论文，撰写高质量系列教材。

(5)提升人才培养的质量。对于数学与应用数学专业综合改革而言，其根本目的是培养高素质的专业性人才，在多年的改革与积累中，所培养的人才需要具备较强的竞争能力、视野开阔、具备合作意识、有信念、有理念的数学人才，并且人才培养的幅度也会不断加大。

4、结语

对于数学与应用数学专业综合改革而言，是一个系统的、长期的工程，需要全体师生、学校及社会的广泛参与，而且该项工作的时间跨度非常大，并且受到的影响因素也非常多，所以在改革过程中，要对诸多因素加以考虑，也难免在改革过程中出现一系列的新问题，对出现的问题要分析和解决。对专业综合改革的框架要按照系统论思维方式进行构建，配合长效跟踪机制，对专业综合改革的成效进行反馈，根据反馈结果再进行完善与调整，使数学与应用数学专业综合改革取得更好的成效。

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作者：杨春华