浅谈高中物理教学中的学法指导

2022-12-31

高中阶段是学生课业负担较重的时段, 在众多的课业中, 物理的学习是较难的学科之一。这一现象, 在我们这类农村中学犹为突出。物理课成为农村学生的负担, 是因为地处农村生源基础较差、设施设备落后短缺、学习方法不适应等。“科学的方法是通向成功的桥梁”, 人们做任何事情必须掌握相应的方法, 否则, 定然事倍功半, 甚至劳而无功。爱因斯坦有一个著名的公式:W (成功) =X (刻苦努力) +Y (方法正确) +Z (不说空话) 。也就是说, 在方向正确, 不懈努力的前提下, 方法得当与否具有决定性的意义, 学生的学习更是如此。在深化教育改革推进新课改之际, 如何调动学生学习物理的积极性, 让学生想学, 乐学, 是摆在我们面前的一道难题。所以, 在物理课堂教学中实施相应的学法指导是非常必要的。

一、帮助学生了解高中物理的特点, 养成良好习惯

新课程虽然减小了学习梯度, 降低了衔接的难度, 但由于高中物理的自身客观要求, 难免在初、高中衔接中仍出现台阶, 学生仍会感觉高中物理难学。不论新教材编得多么完美, 都不能踏平高、初中物理学习的台阶。如何让学生顺利跨越这个台阶是提高高中物理学习效果的关键问题, 而解决这一问题的方法就是分析台阶的产生原因, 对症下药, 有的放矢。我在过去十几年的工作中, 对比阅读初高中教材, 总结出产生台阶的原因总与下面几个因素有关。

1. 初中到高中的物理知识是从定性到定量的跳变。

2. 初中到高中物理知识是从形象思维到抽象思维变化, 阶梯很高。

3. 学生不善于利用数学工具解题是形成台阶的重要因素。

4. 初中呆板学法的“惯性”对高中物理难学的结论的形成具有不可推卸的责任。

二、帮助学生排除心理障碍, 轻松进入

由于以上的台阶问题, 学生进入高中, 特别是在学习物理时要完成由形象思维到抽象思维的转变, 这一转变跨度较大, 感到物理难学是很正常的。由于学生没有正确认识和充分分析这些言论, 在心理上给自己设置了一个障碍, 上高一后, 这种消极的心理准备肯定经受不了挫折和失败的, 极易造成未战先败, 使学习上的问题越积越多, 精神劲越来越大, 形成恶性循环, 最终导致放弃对物理的学习。

针对这种情况, 首先, 应排除心理障碍。正确分析社会上的言论, 应认识到, 学习物理和学习其它任何一门课程一样, 都有一定的难度。开始时应多投入一点时间, 说物理难学, 对所有学生都一样, 起点都相同, 有什么可怕呢?老师要让每个同学要充分认识自己, 从心理上不能服输, 对学好物理应充满自信心, 再采用恰当的方法, 就一定能学好物理。

其次, 让学生摆脱依赖老师的心理。不要把希望寄托在所谓“好”老师的身上, 好象“好”老师就可以保证自己的成绩了。试想一下, 什么样的老师是“好”老师?在同一个班上几十人, 有的人学得很好, 很轻松;而有的人学不好, 很吃力, 他们是同一位老师的学生, 究竟老师是“好”还是“不好”呢?所以, 学好物理应立足于自己的努力, 可以求助于同学、求助于老师, 但不是靠同学、依靠老师。

三、帮助学生掌握科学的方法, 轻松学习

高中物理不仅要定性研究更要定量研究、由静态研究到动态研究, 这些变化都增加了物理学习的难度。如果我们学法得当, 养成良好的物理学习习惯, 相信同学们一定会学好物理的。

1. 树立目标, 培养兴趣。

人生没有目标就会很茫然, 没有方向, 学习也是一样。而兴趣则是最好的老师, 只有有深厚的兴趣再难的事情也愿意去做。

2. 直面困难, 主动出击。

大多数时候, 我们是被困难的外表吓倒了, 许多困难, 你不去着手解决, 它就不会减少一分一毫, 有时反而会变得越来越难解决, 时时问问自己:“我最怕什么?”“我的弱点在哪儿?”若有答案, 就应该立即着手解决。

3. 正确看待, 把握现在。

有些同学总是把“基础不好”挂在嘴边作为现在学不好的借口, 虽然基础的作用确实是很明显的, 但在遇到困难时总理怨自己基础不好, 任凭同样的困难多次侵犯、挑畔, 这不是对待基础的正确方式。应该认识到, 任何人或多或少, 或这儿或那儿, 总会有学得不够好的地方, 以前所学的知识, 倘若有用, 则将会出现在你将要学习的知识中, 你只要不轻易放过现在和将来所面临的困难, 就完全可以把基础补好, 并在最近的考试中有所进步。