利用信息技术激发小学生学习英语兴趣尝试

2022-09-11

小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。我校英语教师任课班级多, 每班每周开设两节课, 学生学英语易遗忘, 学习兴趣不高, 如何帮助小学生在长达四年 (三年级至六年级) 的时间中保持学习英语的兴趣, 进而促进学生养成良好的学习习惯, 为他们今后的学习奠定基础呢?信息技术横空出世逐渐成为开启小学英语教学的一把钥匙。在小学英语教学中, 现代信息技术成为全新的学习平台, 保证了学生与教师之间能够进行良好的交流。能使英语教学收到事半功倍的效果。

一、运用学校的电教资源, 培养学生的自信心

我校配备了一间多媒体语言室, 英语活动室, 网络教室。经调查41%的学生喜欢在配有实物投影仪和多媒体计算机的英语活动室上课。59%的学生喜欢在配有多媒体计算机, 安装“班班通”的网络教室上课。无1人喜欢在不用任何电教手段的地方上课。

在教学中, 我们充分考虑到小学生的年龄特征, 知识和思维特点, 遵循科学的教学原则, 通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像手段, 创造具体的、形象、直观的教学情景, 使学生产生情感共鸣, 从而优化学生的认识活动, 让学生体验学习过程, 具有成就感。我们采用了以下做法。

一方面, 利用唱歌、游戏、值日报告等活动, 调动学生的情绪, 集中学生的注意力。利用多媒体计算机的摄像设备让学生进入电视银屏, 让学生单独作自我介绍。或者几个同学表演小段对话, 让表演者充分体验当电视“明星”的愉悦感, 同时激发其他学生说英语的欲望, 增加同学之间说英语的自信心。

另一方面, 利用卡片、实物、图片、幻灯、简笔画、课件等手段教学词句, 体现教学的直观性和趣味性, 让学生轻松地掌握词句, 在教学水果:apple、orange、pear、peach、watermelon这部分内容时。我和张老师制作了水果卡通课件, 天真可爱的水果卡通一出现就吸引了学生, 学生看着优美的银幕画面, 戴着耳机听每种水果的英文发音, 教师只负责纠正peach的读音学生就能完全独立学会单词。然后学生拿着自己最喜欢吃的水果到实物投影仪前用英语练习说话, 有的学生说Look, this is an apple.有的学生说:I have a peach.有的说I like oranges.给学生自由发挥的空间, 让他们说自己想说的, 让“英语我能行”在每一个学生身上得到体现, 最后让学生小组活动, Listen, draw and color.让学生把自己画的画在小组交流练习说话。并且每组选一幅贴在教师准备的SUPER MARKET进行展示, 培养了学生动手、动口、动脑的能力。

二、运用网络资源, 提供学生知识扩展运用的机会

学生若能顺利地运用所学知识, 则他们就更有信心参与活动, 学习兴趣会相应提高。网络资源的利用, 加快了教学节奏, 增大了教学容量, 提高了教学效率。为英语教学中的个性化学习提供了时间和平台。现代信息技术化难为易, 且有浓厚的趣味性, 增强了学生克服英语教学中难点的信心。而且学生的学习情况能够得到及时反馈, 真正保证了以“学生为主体, 教师为主导”的新课标的实施。在学习三年级 (下) unit3 My Favorite Food这一单元的内容时, 我们让学生分小组收集中餐和西餐的有关知识, 学生上网的积极性高, 有的学生下载了许多精美的食物图片, 有的学生还制作了家庭成员早餐食谱。有的小组同学亲自到“德客士”品尝西餐过瘾, 通过“班班通”这个平台让学生相互交流。当本单元学习结束后, 我们在班上举办了ENGLISH PART, 有的同学唱英文歌曲。有的学生编演英语小品、有的学生跳舞, 学生把自己制作的电子英语小报和英语手抄报贴在教室四周。置身于自己创造的英语世界中, 享受童话般的快乐。这样现代技术为学生展开想象的翅膀提供了良好的条件, 从而促进了学生的幻想能力, 自由联想能力, 创造想象能力的发展, 丰富了学生的学习和生活空间。

三、结合学生日常生活实际需要, 突出小学英语的实用性和交际性

信息技术的有效运用促进了小学英语教学。但也受环境, 时间, 空间的限制。为了让学生学以自用, 养成运用日常用语和文明礼貌用语的习惯, 提高学生的英语会话能力, 从小培养学生懂文明礼貌的良好情操。教师应根据课文内容, 班上学生的实际情况, 设置真实情景, 师生互换角色, 让学生进入情景中的每个角色, 自己去表演。在学习三年级 (下) 第4单元My Family.Lesson Three时, 在看DVD学完单词以后, 学生就能介绍自己的亲人。这时学生发挥想象, 有的把家庭成员的像片放入投影仪进行介绍:My father is a doctor.He’s tall.He has a big nose and a small mouth.He likes apples, I Love my father。这些都是他们将所学的知识灵活运用的智慧结晶。

给学生提供校内外说英语的机会。鼓励学生与英语教师用英语打招呼, 与懂英语的爸爸妈妈说简单的英语, 课外成立学英语兴趣小组, 学生把唱英文歌曲, 演英文短剧, 画英文简笔画和课外的游玩活动结合起来, 达到玩中求知, 乐学乐用, 以此最大限度地激发学生的学习动机。我校在三至五年级举办了“英语故事”比赛, 参赛选手看着故事录相画面, 沉着、冷静地为画面配音, 有的学生语调动听, 表达流畅, 表情丰富。受到了学生和家长的好评。我校英语教师自编自导, 学生表演的英语童话剧《龟兔赛跑》获得黔江区中、小学素质大赛课本剧 (校园剧) 小学组第一名。

在教学实践中, 我们应该结合小学生的特点, 充分利现代信息资源, 努力寻求激发小学生学习英语兴趣的有效方法, 不断提高小学英语水平。

摘要：以网络资源作为教学辅助手段的小学英语课堂教学就是以培养学生学习策略为主要目的新型教学模式。这种全新的教学手段, 因其能够把单调、枯燥的英语学习内容转化成集动画、录像、录音三者为一体的生动活泼的教学资源;能充分调动学生学习的主动性和积极性, 提高学生课堂的学习效率, 而受到广大教师的关注。为此, 本文从运用学校的网络资源, 培养学生的自信心, 运用现代信息技术, 结合学生日常生活实际, 训练学生的口语交际能力这几方面摸索出我们学校在小学英语实践中运用信息技术资源激发小学生学习英语兴趣的方法。

关键词：小学英语,信息技术,培养兴趣